用“糖果”树立孩子的自信
巧用“糖果”促进学生的全面发展
巧用“糖果”促进学生的全面发展“糖果”是孩子们喜爱的食物，也是一种能够带给他们快乐和满足感的东西。
那么，我们能否巧妙地运用“糖果”来促进学生的全面发展呢？答案是肯定的。
下面我将介绍一些巧用“糖果”促进学生全面发展的方法。
我们可以将糖果与学业成绩相结合。
在学生们取得好成绩时，我们可以给予奖励，例如发放糖果。
这样一来，学生们会将学习与糖果联系在一起，从而增强他们对学习的积极性和动力。
这种奖励不应该成为学习的唯一动力，但是它能够成为一种有效的激励方式，帮助学生们更加专注、努力地学习。
我们还可以将糖果与学生的创造力相结合。
糖果本身就是一种非常有趣和具有创意的食品，我们可以借此培养学生们的创造力。
我们可以组织一场糖果制作比赛，让学生们用糖果来创作一些有趣的作品。
这不仅能够激发学生的创造力和想象力，还能提高他们的动手能力和合作意识。
在这个过程中，学生们会发现自己在创意方面的潜能，同时也会体会到创造的乐趣。
我们还可以将糖果与学生的社交能力相结合。
糖果是一种可以分享的食物，它能够帮助学生们建立并加强彼此之间的关系。
我们可以组织一次糖果派对，邀请学生们一起分享和交流自己喜欢的糖果和糖果故事。
通过这样的活动，学生们可以互相了解，增进友谊，同时也能够提高他们的交流能力和合作能力。
我们还可以将糖果与学生的健康和生活习惯相结合。
糖果本身是一种高糖食品，过量食用会对健康造成影响。
我们可以教育学生们正确地消费糖果，培养健康的饮食习惯。
我们可以进行一次糖果营养知识竞赛，让学生们了解糖果的营养成分和适量摄入的重要性。
通过这样的活动，学生们会学到如何正确地消费糖果，保持健康的身体和良好的生活习惯。
我们可以巧妙地运用“糖果”来促进学生的全面发展。
糖果不仅能够激发学生们的学习动力，还能促进他们的创造力、社交能力和健康意识。
我们应该在教育实践中善于运用各种资源，发挥糖果的积极作用，帮助学生们实现全面发展。
巧用“糖果”促进学生的全面发展
巧用“糖果”促进学生的全面发展“糖果”是很多孩子脑海中最想得到的美味，但是它不仅仅是美食，还可以成为教育工作者的一个有效工具。
巧用“糖果”适当奖励学生的努力，可以帮助他们得到善意的激励，促进学生全面发展。
1. 对学生良好表现的奖励给予学生良好表现的奖励是加强正向反馈的有效方式。
在现实生活中，“糖果”可能是学校中常常出现的或者是孩子们从家里带来的东西，例如糖果、巧克力、薯片、饼干等，也可能是一些小玩具等。
当学生表现优秀时，我们可以适当奖励一些小糖果或玩具，这样可以增强学生学习的积极性，让他们从中感受到肯定和支持，对学生的自信心和动力产生积极影响。
2. 提高学生奉献意识的奖励社会实践和志愿者活动等都需要学生发扬奉献精神。
为了鼓励学生多参与这些活动，教师可以采用现金糖果奖励的方法，给予参与活动的学生一些小奖励。
这种方式不仅可以鼓励学生参与活动，还可以帮助他们理解奉献的重要性，并以此为契机提高学生的责任感。
3. 促进学生良好习惯的培养学生良好的习惯如时间管理、整洁、阅读等，能帮助学生更好地进行学习和生活，教师应该鼓励学生养成良好习惯。
例如，当学生完成自己的任务并保持教室整洁时，可以用小糖果或其他小礼品奖励他们。
这样可以增强学生养成良好习惯的积极性，增强他们的自我控制能力，不断提高学习效果。
4. 增强学生对自我学习的反思教师可以在学习完成后，给学生做个合理评价，让学生对自己的学习效果进行自我反思。
如果学生的成绩有所提升，教师可以用一些小“糖果”激励他们。
这样可以强化学生的反思习惯，让学生了解自己的学习，以进一步学习和进步为目标，不断提高学习效果和成绩。
在教育教学中巧用“糖果”奖励学生是一种有效的方法，能够帮助学生感受到肯定和支持，建立自信心和自我激励，促进全面发展。
但是，使用这种方式时需要注意，奖励应该适量，避免过于频繁，并且应该引导学生建立健康自信，不应培养贪图小利的消极心态，合理运用糖果，产生可持续的积极效果。
陶行知四块糖果的故事
陶行知四块糖果的故事陶行知是中国近代著名的教育家，他提出了“四块糖果”的教育理念。
这四块糖果分别是，爱心、耐心、信心和希望。
这四块糖果不仅是对孩子教育的要求，也是对每个人做人的要求。
下面，让我们来听听陶行知四块糖果的故事。
故事的第一块糖果是爱心。
陶行知说，教育的第一要务是爱心。
爱心是人类的本性，也是教育的灵魂。
爱心就像一块甜甜的糖果，能够温暖人心，让人感受到无尽的温暖和关怀。
在教育孩子的过程中，父母和老师要用爱心去对待孩子，给予他们足够的关爱和理解。
就像陶行知所说的，“只有真正爱孩子的人，才能教育好孩子。
”。
故事的第二块糖果是耐心。
陶行知告诉我们，教育孩子需要有耐心。
耐心就像一块酸酸甜甜的糖果，需要慢慢品味，才能感受到其中的美好。
在孩子成长的过程中，他们会犯错误、犯错，需要父母和老师有耐心地引导和教育。
只有耐心，才能让孩子感受到真正的关怀和温暖。
故事的第三块糖果是信心。
陶行知告诉我们，教育孩子需要有信心。
信心就像一块清新的糖果，让人感受到无尽的力量和勇气。
在孩子成长的过程中，他们需要父母和老师给予他们足够的信心，让他们相信自己可以做到，可以克服困难，可以取得成功。
只有信心，才能让孩子走得更远，走得更好。
故事的最后一块糖果是希望。
陶行知告诉我们，教育孩子需要给他们带来希望。
希望就像一块甜蜜的糖果，让人感受到生活的美好和希望的光芒。
在孩子成长的过程中，他们需要父母和老师给予他们足够的希望，让他们相信未来会更美好，相信努力会有所回报。
只有希望，才能让孩子拥有更美好的人生。
陶行知四块糖果的故事告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更是爱心、耐心、信心和希望的传递。
在孩子成长的过程中，父母和老师要用爱心去对待孩子，要有耐心去引导孩子，要给予孩子足够的信心和希望。
只有这样，才能让孩子茁壮成长，走向美好的未来。
愿我们都能成为孩子生命中的四块糖果，给予他们无尽的关爱和温暖。
四颗糖果教育案例(2篇)
第1篇背景介绍：小明是一个活泼好动的小男孩，他非常喜欢糖果。
一天，小明妈妈给了他四颗糖果，并告诉他要完成一些小任务才能得到更多的糖果。
这个案例旨在通过小明的经历，展示如何利用“None”糖果教育孩子学会延迟满足和自我控制。
案例详情：1. 任务设定小明妈妈给了小明四颗糖果，并告诉他：“小明，今天妈妈给你四颗糖果，但你要先完成以下三个小任务，才能得到更多的糖果。
”任务一：帮助妈妈打扫房间（1颗糖果）任务二：自己完成作业（1颗糖果）任务三：帮忙照顾弟弟（2颗糖果）2. 小明行动小明看到糖果非常高兴，他决定先完成任务一，打扫房间。
在打扫的过程中，小明虽然有些不情愿，但他想到如果完成了任务就能得到一颗糖果，他就坚持下去。
3. 遇到困难在完成第二个任务时，小明遇到了困难。
他发现自己有些分心，作业做得不够好。
这时，他开始犹豫是否要继续完成任务，还是先享受糖果。
但小明想到妈妈的话：“延迟满足，你会得到更多的回报。
”于是，他决定继续完成作业。
4. 克服困难经过一番努力，小明终于完成了作业。
虽然他感到有些疲惫，但他知道自己的努力没有白费。
他得到了一颗糖果，并感到非常满足。
5. 最后的挑战在完成第三个任务时，小明面临了更大的挑战。
照顾弟弟是一项既耗时又费力的任务。
小明有些不耐烦，但他想到妈妈的话：“坚持就是胜利。
”他告诉自己要克服困难，于是他继续坚持。
6. 任务完成经过一番努力，小明终于完成了所有任务。
他得到了妈妈承诺的糖果，共计四颗。
小明感到非常开心，他意识到自己通过努力得到了回报。
7. 总结与反思通过这个案例，小明学会了延迟满足和自我控制的重要性。
他明白了，只有通过努力和坚持，才能获得更多的回报。
同时，这个案例也提醒家长，在孩子的成长过程中，要善于引导他们学会自我管理，培养良好的习惯。
教育启示：1. 家长可以利用“None”糖果教育孩子，让他们学会自我控制和延迟满足。
2. 通过设定合理的任务，让孩子在实践中学会克服困难，培养毅力。
让点“糖”式教育惠及每个孩子
让“糖”式教育惠及每个孩子很喜欢著名教育家陶行知先生用四块糖果教育孩子的故事。
他用第一块糖果奖励孩子守时，第二块糖果奖励孩子尊师，第三块糖果奖励孩子正义，第四块糖果奖励孩子自省。
原本一场雷电交加的批评，变成了一场甜蜜的邂逅。
这样的教育多好！让孩子在温馨的谈话氛围中觉醒。
但我认为，糖果还不够，需与时俱进的增加一颗，即把第五颗糖奖励给患自闭症、有残疾等“与众不同”的孩子哪怕一点点的小进步。
美国等发达国家教育家有一个共同观点，就是认为义务教育不能放弃每一个孩子。
这个方面要求国家承担义务教育的全部费用，另一方面要求学校与教师在教学内容与教学方法上公平地对待每种类型的孩子，维护每一个孩子的自尊与自信。
我们学校在这方面尤其要注重做到。
我校性质属私立大众学校，即通常所说的农民工子弟学校。
学生来源都是不符合政策读公立、又没有钱去读“贵族”性质实验小学的进城孩子。
众所周知的原因，导致这些农民工进城子弟素质参差不齐，成绩两级分化严重。
一般公立学校的学生成绩是“椭圆形”，即成绩冒尖和很差为少数，中间多为成绩一般；而我校的学生成绩是“图钉形”，即成绩冒尖和一般为少数，成绩很差为多数。
这是因为：少部分家长“混出点名堂”，经济条件好点，有时间有精力去辅导去教育孩子，这些孩子学习成绩相对好点；更多的是，老人没文化管不了，父母没时间管或是简单的棍棒教育，使得孩子特别的“皮”，这些孩子的学习全凭自己的悟性和自觉水准；还有极少数的孩子因为种种原因，患有自闭症或身有残疾等等生理、心理方面的缺陷，他们就算有钱，“贵族”小学也不收，只能来我们这种学校。
第一类孩子，正常来说，老师都很喜欢，一般都会给予更多的注重，会毫不吝啬的用四颗糖去奖励，去协助他们持续改正自己的不足，让他们持续取得更大的进步。
第二类孩子，一般来说，老师不太喜欢，尤其是特调皮捣蛋的。
其实这类孩子，才应该是我们注重的重心。
把好学生教好，那不是水平，把差学生教好，那才叫本事。
教育笔记：一颗糖果的魅力
教育笔记：一颗糖果的魅力引言在孩子们的世界里，糖果通常都是一种非常受欢迎的食物。
然而，糖果不仅仅是一种美味的零食，它还有着教育和培养孩子们各种技能的潜力。
本文将探讨糖果的魅力以及它在教育中的重要性。
提供激励糖果可以作为一种有效的激励方式，用于奖励孩子们在学习和表现方面的努力。
当孩子们完成任务或取得进步时，给予他们一颗糖果可以增强他们的积极性和动力，鼓励他们继续努力学习。
这种激励机制可以培养孩子们的自我奖励意识，帮助他们树立目标并追求成功。
培养社交技能糖果可以促进孩子们之间的交流和合作。
例如，在学校或家庭中，组织一场糖果分享活动可以让孩子们学会分享和关心他人。
孩子们可以学会倾听、相互交流以及与他人合作，从而培养出良好的社交技能。
通过与其他孩子分享糖果，他们也能学会尊重他人的观点和需求。
发展数学能力糖果可以成为教授数学概念和技能的有效工具。
例如，让孩子们分组统计不同种类的糖果数量，可以帮助他们理解基本的数学概念，如数字、计数和分类。
此外，通过糖果的形状、颜色和大小，还可以引导孩子们进行几何和测量方面的学习。
这种实际的数学学习方式可以激发孩子们的兴趣，使他们更加乐意学习数学。
培养创造力和想象力糖果可以激发孩子们的创造力和想象力。
孩子们可以用糖果来构建各种形状、建筑物或艺术品。
他们可以利用不同颜色和形状的糖果进行创意拼贴，开发出独特的艺术作品。
这种创造性的玩耍可以培养孩子们的创造力、想象力和手眼协调能力，同时也帮助他们发展艺术和美术方面的技能。
培养责任感和管理能力糖果可以用来教育孩子们关于责任感和管理能力。
例如，给孩子几颗糖果，让他们自行管理和控制每天吃糖的数量。
这样，他们就需要学会自我控制和管理自己的欲望。
通过这种方式，孩子们可以学会合理分配资源、制定计划和做出决策。
这种自我管理的实践有助于培养孩子们的责任感和自律性。
总结糖果不仅仅是一种美味的零食，它还具有教育和培养孩子们各种技能的潜力。
通过使用糖果作为激励手段，可以激发孩子们学习的动力。
巧用“糖果”促进学生的全面发展
巧用“糖果”促进学生的全面发展糖果不仅仅是一种美味的零食，它也可以成为一种促进学生全面发展的工具。
在教育实践中，利用糖果的方法可以帮助学生更好地发展他们的认知、情感、社交和身体素质。
本文将从认知、情感、社交和身体四个方面探讨如何巧用“糖果”促进学生的全面发展。
一、认知发展研究表明，糖果在适量的情况下可以提高大脑的思维活力，增强学生的专注力和记忆力。
在教学中，老师可以适当地利用糖果来激励学生的学习兴趣和主动性。
在某个知识点的讲解过程中，老师可以预先准备一些小糖果，当学生回答问题正确或者主动参与课堂互动时，赠送给他们一颗糖果作为奖励，这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以让他们在得到奖励的同时感受到成就感和快乐，从而更好地消化和吸收所学知识。
还可以通过给学生分发不同口味的糖果来训练他们的观察力和判断力。
教师可以准备几种颜色和口味明显不同的糖果，然后让学生品尝这些糖果，并尝试猜测它们的味道和成分，以此来培养学生的细致观察和综合分析能力，促进学生的认知发展。
二、情感发展在情感发展方面，糖果也可以发挥一定的作用。
糖果的甜蜜味道可以让人产生愉悦和满足的情感体验，这种愉悦感可以帮助学生释放压力，调节情绪，增强自信心，提高学习积极性。
在学校教育中，可以适当地利用糖果来增强学生的情感体验和心理调适。
可以在学校举办一些小型的庆祝活动或者文娱活动，准备一些糖果和甜品供学生品尝，以此来增进学生之间的友谊和情感交流，为他们营造一个愉悦和轻松的学习氛围。
研究还发现，适量的糖分摄入可以刺激大脑释放多巴胺，增加人的快乐感。
适当地给学生发放一些糖果，可以帮助他们缓解学习压力和疲劳，提升学习效率，增强学生的学习自信心和快乐感，有利于促进学生的情感发展。
三、社交发展糖果在学生的社交发展中也有其独特的作用。
在校园生活中，糖果可以成为学生之间交流的纽带和沟通的桥梁。
在校园文化活动或者聚会上，可以为学生准备一些糖果和甜品，让他们自由品尝和分享，以此来增进学生之间的交流和合作，培养学生的合作意识和团队精神，有利于促进学生的社交发展。
巧用“糖果”促进学生的全面发展
巧用“糖果”促进学生的全面发展糖果可以被用作一种奖励的方式。
学生在学习上的优秀表现可以得到糖果作为奖励，这将激励他们更加努力地学习。
在小考或者表现突出的课堂参与上取得好成绩的学生可以获得糖果奖励。
这不仅可以增加学生的积极性和参与度，还可以建立起良好的学习动力。
糖果可以被用作一种创造力培养的工具。
通过糖果的形状和颜色，可以激发学生的创造力和想象力。
在美术课上，老师可以用糖果让学生进行观察和描绘，通过观察和描绘糖果的形状、颜色和纹理，培养学生的观察力和绘画技巧。
在语言学习中，老师可以使用糖果来帮助学生描述颜色、形状和味道，提高学生的语言表达能力。
糖果可以被用作一种人际交往的媒介。
在学生间进行小组活动时，可以将糖果作为奖励，使学生更加积极地参与合作。
在一个小组合作解决问题的活动中，每个小组在解决问题后都可以得到一颗糖果。
这激励学生之间进行积极合作，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
糖果还可以被用作一种奖励与惩罚的工具。
在学生的行为表现上，糖果可以作为奖励和惩罚的工具。
当学生表现出良好的行为和品德时，可以获得糖果作为奖励，鼓励他们保持良好的行为。
而当学生表现出不良行为时，可以取消他们的糖果奖励，起到一定的惩罚作用。
通过这种方式，可以帮助学生养成良好的行为习惯和品德素养。
巧用“糖果”可以促进学生的全面发展。
糖果作为奖励的方式可以激励学生更加努力地学习；糖果作为创造力培养的工具可以激发学生的想象力和创造力；糖果作为人际交往的媒介可以提高学生的团队合作能力和沟通能力；糖果作为奖励和惩罚的工具可以帮助学生培养良好的行为习惯和品德素养。
通过巧用“糖果”，我们可以为学生的全面发展提供一个有趣和有效的手段。
巧用“糖果”促进学生的全面发展
巧用“糖果”促进学生的全面发展1. 引言1.1 研究背景随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，教育成为了人们关注的焦点之一。
学校教育不仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在当前竞争激烈的社会中，学生学习压力大，心理健康问题凸显，如何全面发展学生成为了教育工作者面临的重要课题。
在这样的背景下，本研究将探讨如何巧用糖果这个小小的奖励，促进学生在各个方面的发展，从而为教育工作者提供一些实用的指导和建议。
也希望通过本研究的实施，为未来的教育工作提供一些新的思路和经验。
1.2 问题阐述在教育领域中，学生的全面发展是教育工作者们一直致力追求的目标。
在日常教学中，一些学生可能因为不同原因而出现学习困难、情绪问题或者行为问题。
这些问题不仅给学生自身带来困扰，也给教师和家长带来了困难。
如何有效促进学生的全面发展，让他们在学习、情感和行为方面都能达到良好状态，成为了教育工作者们需要探讨和解决的问题。
在这个背景下，研究如何巧妙利用“糖果”这一小小物品来激发学生的学习兴趣、调节情绪、引导行为，从而推动学生的全面发展，显得十分重要。
通过巧用“糖果”，可以让学生在学习过程中更加主动积极，增强学习的效果；可以在情绪出现问题时，给予学生一些心理上的慰藉和支持；可以在引导学生行为方面，发挥一定的正向作用。
如何科学合理地使用“糖果”，成为促进学生全面发展的一个重要议题。
2. 正文2.1 糖果在教育中的作用糖果在教育中扮演着重要角色，它不仅可以作为学生们的零食伴侣，还可以在教学过程中起到促进学习的作用。
糖果可以作为奖励机制帮助教师激励学生。
当学生在课堂上表现优秀或者完成了一项任务时，教师可以用糖果作为奖励，这样可以增强学生的自信心和积极性。
糖果还可以被用于增强学习兴趣和记忆力。
在学习过程中，适量的糖果可以帮助学生集中注意力，提高记忆力，从而更好地吸收知识。
研究表明，糖果含有糖分可以促进大脑释放多巴胺，进而提升学生的学习效率和记忆力。
教育案例三粒糖(3篇)
第1篇一、案例背景在我国某小学，有一个名叫小明的学生，他性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
小明在课堂上总是默默无闻，很少主动与同学交流。
班主任王老师注意到了这一点，决定采取一些特殊的教育方法来帮助小明。
二、案例经过一天，王老师发现小明在课堂上认真听讲，虽然他并没有发言，但王老师看到了他专注的眼神。
于是，王老师走到小明身边，微笑着给了他一粒糖，说：“小明，你今天表现得很好，我很高兴看到你这么认真。
”小明愣住了，他没想到老师会给他糖。
他接过糖，感到很意外，同时也有些害羞。
从那以后，小明在课堂上变得更加积极，他开始主动回答问题，与同学交流。
然而，好景不长，不久后小明又恢复了原来的状态。
王老师并没有放弃，她决定继续关注小明，并寻找合适的教育方法。
一天，小明在课堂上突然站起来，大声说：“老师，我知道答案！”王老师立刻表扬了他，并给了他一粒糖。
小明高兴地笑了，从此，他变得更加自信，课堂上也经常主动发言。
三、案例反思1. 教育应关注个体差异每个学生都有自己的特点和优势，教育者应关注学生的个体差异，尊重他们的个性，采取合适的教育方法。
在本案例中，王老师通过观察和了解小明，发现他性格内向，不善于表达，于是采取了给予糖果的方式，激发他的积极性。
2. 肯定和鼓励是教育的重要手段在教育过程中，肯定和鼓励对于学生的成长至关重要。
本案例中，王老师通过给予糖果的方式，肯定了小明的进步，让他感受到了关爱和尊重，从而增强了他的自信心。
3. 建立良好的师生关系师生关系是教育过程中不可或缺的一环。
本案例中，王老师与小明建立了良好的师生关系，使小明愿意主动与老师沟通，从而促进了他的成长。
4. 家校合作的重要性家庭和学校是学生成长的重要环境，家校合作对于学生的教育具有重要意义。
在本案例中，如果家长能够与学校共同关注小明的成长，为他提供更多的支持和鼓励，相信小明的进步会更大。
四、案例启示1. 教师要关注学生的个体差异，尊重他们的个性，采取合适的教育方法。
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用“糖果”树立孩子的自信
作者：何红伟
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第16期
摘要：学生们有自己的性格特征，他们希望得到鼓励、赏识，希望在老师的微笑中建立自信。
所以老师们也应该适时、适地地多给予学生们一些“糖果”，以此来激发他们的学习热情和信心。
关键词：“糖果”；自信；鼓励；赏识；微笑
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）16-021-1
孩子们喜欢“糖果”，他们爱吃“甜”，因为这样可以给他们带来自信。
可有时我们显得有些吝啬，总是舍不得多给孩子们一些糖果，生怕孩子们吃得太甜了。
甚至，有的学生经常因一些小事而被老师挂在嘴边批评。
别怪学生不听话，别怪学生屡教不改，怪只怪我们身为老师心中缺乏管教孩子的艺术。
作为老师，就应该大方点，把我们手中的糖果多给些学生——鼓励、赏识、微笑、喝彩、肯定……让我们的学生多享受些糖果带来的甜，充满自信地去迎接挑战。
一、鼓励带给学生自信
自信心对于每个人来说都很重要。
曾经有人说过，“谁拥有自信谁就成功了一半。
”要让我们的学生拥有自信。
否则我们在起跑阶段就输给了别人，至于以后的竞争还如何谈起呢！要让学生有自信心，那我们就应该多鼓励他们。
学生的心理是幼稚和脆弱的，教师在学生心中的地位是崇高的。
教师的每一句话，每一个举止，都会给学生以无形的教育，同样也会给学生带来无心的伤害。
记得我班有一个这样的学生，每次测试他总是很不理想，作业从来也不能及时完成，任你威胁哄骗，他就是不肯做。
每次找他谈话时，他总是低着头不敢看我，而回答我的话总是那几个字“是”“不是”。
那时，我简直拿他没辙了。
可有一次在数学单元测试中，他破天荒地得了及格。
在发试卷时，我特意表扬了他，这时我发现他羞涩地笑了。
课后我及时地鼓励了他，并帮他找到了一些卷子上不应该失分的地方。
告诉他，要是你平时能及时完成老师布置的作业，上课认真听讲，并积极举手发言，那么凭你的聪明，在以后的学习中你肯定会越来越好的。
从此，他上课也会举手发言了，作业也能认真完成了，最让人感到欣慰的是他的脸上多了一份自信的微笑。
这也使我充分认识到学生是多么需要鼓励这块“糖果”。
鼓励是学生自信品质必需的“心理营养剂”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。
因此，鼓励中成长的孩子学会自信，称赞中成长的孩子学会欣赏，所以我们可根据不同的对象，不同的事情，适时、适宜地采用鼓励、称赞来使学生保持良好的心态，激发其内驱力，把自信行为
转化为学生的自觉行动，让学生在“天生我才必有用”的自信境界中畅游，享受自信带来的愉悦。
二、赏识让学生充满自信
每个人都想得到别人的赏识，就拿我们成人来说吧，当你做了一件得到领导或别人肯定、称赞的事，你心里会很高兴，至少认为自己的功夫没有白费。
何况是对于一个学生呢。
记得教过这样一个女孩，她学习很认真，可就是成绩不理想。
几乎在所有老师心目中她是个差生，于是我经常找她谈话，赏识她的可取之处，即使她的成绩再不理想，我也能找到她的闪光点。
给予她表扬，说老师最喜欢你上课认真的模样，你看今天你的作业全对了，你今天课上的发言真精彩，这道题的解题思路真是新颖，你真会动脑筋，我还经常当着全班同学的面表扬她的每一个进步。
慢慢地她变得活泼了，有了什么问题也经常到老师身边来问，成绩也慢慢地有所提高了。
让我们记住爱因思坦和他蹩脚的小板凳吧，几只板凳换来了老师的挖苦、同学的嘲笑，如果没有母亲的鼓励和支持，那历史很有可能不会产生伟大的“相对论”。
要知道，孩子的自信是在成人的否定和批评中丧失的。
从实践中我们不难发现，成功者需要掌声，身上有不足的孩子更需要赏识。
只有让他们感受到自己有能力做好一件事的时候，他才开始对自己有信心，才会想着做好另一件事。
三、微笑让学生享受自信
学生需要老师的微笑，因为，老师的微笑，可以让一个惶恐不安的心变得安静和平，可以使充满敌意的眼睛里流露出温顺欣喜，可以让拘束不安变成坦荡活跃，还可以使一份陌生变成温情。
教师的微笑是对学生的一种赞赏，一种鼓励，一种不伤害自尊的批评，能在孩子身上产生奇迹，让学生充分的享受自信。
当一位老师微笑着走进课堂时，那一双双明亮的眼睛会跟着你在微笑，因为他们知道又能从老师那里学到新知识了。
即使是一个很简单的问题，学生回答错误，只要老师以微笑鼓励他，使他不至于收不了场，不至于在全班同学面前丢失信心。
记得在上“5的分与合”一课时，问5还可以分成几和几时，一学生回答：5可以分成2和4。
其他同学都大笑，而该生则满脸通红。
然而我则点头微笑着说：有点接近了，再想一想。
该生就又信心十足地回答出了该题的答案。
当学生们在学习上取得进步，有收获时，老师的微笑是对他们最好的肯定和喝彩，可以让学生们好好享受一下自信，当面对上课不敢发言的学生，面对班里所谓的“差生”，老师们的微笑不要吝啬，多给他们一些微笑。
老师微笑着面对每件事、每个人，他们也会微笑着面对每件事，微笑着面对自己，享受微笑带来的自信。
自信，犹如催化剂，能将人的潜能调动起来，使人在智力、体力、工作和处世能力等各方面的主动性、积极性得到充分的发挥。
自信是人生成功的一半。
既然自信如此重要，而“糖果”
又能给孩子们带来自信，那我们为人师的为何不给他们一些呢？大方点，把我们手中的“糖果”多分点给学生，用“糖果”树立孩子们的自信。