《李时珍夜宿山寺》教学设计
《夜宿山寺》 教学设计
《夜宿山寺》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《夜宿山寺》这首古诗。
2、帮助学生理解古诗中字词和诗句的意思，体会诗人的感受和想法。
3、引导学生感受古诗的意境之美，培养学生对古诗的欣赏和热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗中的重点字词和诗句的含义。
有感情地朗诵并背诵古诗。
2、教学难点体会诗人在诗中所表达的夸张手法和奇妙想象。
感受古诗所描绘的高远深邃的意境。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
2、讲解法：对古诗中的重难点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解。
3、想象法：引导学生根据诗句展开想象，体会古诗的意境。
4、讨论法：组织学生讨论交流对古诗的理解和感受，激发学生的思维。
四、教学过程1、导入新课展示一些古代寺庙的图片，让学生观察并说一说寺庙的特点。
提问学生：如果你们在夜晚住在山上的寺庙里，会有什么样的感受？2、初读古诗教师范读《夜宿山寺》，让学生注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
指名学生朗读，纠正读音和节奏。
3、理解诗意结合图片和注释，理解诗题“夜宿山寺”的意思。
逐句讲解诗句的意思：“危楼高百尺”：“危楼”指高楼，“百尺”形容楼很高。
这句诗是说山上的寺庙高楼好像有百尺那么高。
“手可摘星辰”：“星辰”指星星。
意思是站在楼上，手好像能够摘到天上的星星。
“不敢高声语”：诗人不敢大声说话。
“恐惊天上人”：担心会惊动天上的仙人。
让学生用自己的话描述整首诗的意思。
4、体会意境引导学生思考：诗人为什么说楼有“百尺高”？手真的能摘到星星吗？讨论交流：让学生说一说从这些夸张的描写中感受到了什么。
教师总结：诗人运用夸张的手法，突出了寺庙的高耸入云，也展现了夜晚山寺的宁静和神秘。
再次朗读古诗，让学生想象自己置身于山寺之中，感受那种高远深邃的意境。
5、情感升华提问学生：从这首诗中，你能体会到诗人怎样的心情？学生交流讨论，教师引导：诗人对山寺夜景的惊叹和敬畏之情。
李时珍夜宿山寺教学详案
一、复习导入同学们，昨天我们初步学习了《李时珍夜宿古寺》，知道这篇课文主要讲(李时珍不顾年岁大，为了修好《本草纲目》住古庙，吃干粮，在月光下认真记载寻访所得的事。
)今天，我们将继续学习这篇课文，去看看李时珍到底是一个怎样的人。
下面让我们走进活动一。
（出示活动一的要求，老师读要求）活动一：品味“傍晚寻宿”1．自读1至4自然段：①用“”划出描写古寺的句子，想象古寺的样子；②思考：李时珍为什么要夜宿古寺？2．组内重点交流所划句子，说说自己的感受。
3．全班展示（展示时先朗读句子再说感受）。
学生活动，展示。
一组学生读描写古寺的句子说自己的感受。
一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
（古寺的条件非常的差,阴暗潮湿，很久没有人来了，很危险等等）（学生说好后出示描写古寺的句子）谁能读出这座古寺的破败，让我们只要听听脚就不想往里跨了。
指导学生朗读（适当点评：你读出了古寺的荒凉，你读出了古寺的残破，你读出了古寺的危险）面对这样破败的古寺，李时珍犹豫了嘛？你从哪儿看出来的。
（李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”）（学生说好后出示李时珍说的句子）指导朗读，读出李时珍语气的坚定。
李时珍为什么要夜宿古寺呢？指名学生交流。
（因为他们一心想赶路，错过了客店）他们一心赶路，又是为了做什么呢？（为了察访药材，为了早日修好《本草纲目》）是呀，李时珍为了早日修好《本草纲目》，早日让万民得福，他把所有的精力都放在了察访药材上，从来没考虑过自己的生活质量。
他们为了一心赶路而错过了客店，面对如此破败的古寺，毫无怨言，毫不犹豫地住下，从中你看到了一个怎样的李时珍？（不怕吃苦，一心为民）老师相机板书不怕吃苦过渡语：下面让我们跟随李时珍和庞宪去看一下他们在古寺的生活，去听听他们都谈了些什么。
（出示活动二的要求，老师读要求）活动二：倾听“生火谈话”1．学习第5至7自然段，分角色朗读师徒对话。
2．组内谈“苦”，合理想象画面。
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案(优秀12篇)
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案（优秀12篇）《夜宿山寺》教案1教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。
3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。
4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。
教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。
教学准备：生字词语卡片、由寺的图片预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课，读懂课题1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？学生背诵李白的诗。
2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。
板书课题：夜宿山寺3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。
教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。
二、初读古诗1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。
2、指生朗读，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二声。
“惊”是后鼻音。
3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。
夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。
三、理解古诗1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。
2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。
”（1）理解“危”的意思。
学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。
《夜宿山寺》 教学设计
《夜宿山寺》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《夜宿山寺》，背诵古诗。
2、学生能够理解古诗的意思，感受诗人对山寺夜景的奇妙想象。
3、培养学生对古诗的热爱之情，提高学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗中重点字词的意思，如“宿”“危”“百尺”等。
体会诗人夸张的手法和丰富的想象力。
2、教学难点感受古诗所描绘的意境，理解诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段山寺的视频或图片，让学生观察并描述山寺的特点。
2、提问：同学们，如果你们在这样的山寺中住宿，会有怎样的感受呢？3、引出课题《夜宿山寺》。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，圈出生字词，多读几遍。
3、指名学生朗读，其他学生评价，教师相机指导。
4、全班齐读古诗。
（三）理解诗意1、结合注释，小组讨论古诗的意思。
2、教师检查小组讨论情况，重点讲解以下字词：宿：住宿。
危：高。
百尺：虚指，形容楼很高。
星辰：天上的星星。
语：说话。
恐：唯恐，害怕。
3、指名学生说说古诗的意思，其他学生补充。
4、教师总结古诗的意思：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上一伸手就可以摘下天上的星星。
在这里都不敢大声说话，唯恐惊动了天上的神仙。
（四）感受意境1、引导学生思考：诗人为什么说“手可摘星辰”？让学生想象自己站在高楼之上，伸手摘星的情景，体会楼之高。
2、提问：“不敢高声语，恐惊天上人”又表现了诗人怎样的心情？学生交流讨论，感受诗人的小心翼翼和对神仙的敬畏之情。
3、教师创设情境，让学生闭上眼睛，听老师描述古诗所描绘的画面，感受山寺夜景的奇妙。
（五）朗读指导1、教师指导学生有感情地朗读古诗，注意读出楼的高、诗人的小心翼翼和对山寺夜景的惊叹。
2、学生自由练习朗读。
3、指名学生朗读，教师点评。
4、全班配乐朗读。
（六）背诵古诗1、学生自由背诵古诗。
二年级上册《夜宿山寺》教学设计
二年级上册《夜宿山寺》教学设计《夜宿山寺》教学设计篇一教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
(相同的内容不重复)二、揭示课题：教师板书课题三、学习新课1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。
4、相互交流学习情况(1)教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
危：上面是？，第三笔是横。
辰：部首是厂字头，第五笔是竖提。
摘：左右结构的字，同字框里是古。
敢：注意与取字的区分。
动手书空。
(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)(4)理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来) 宿：住宿。
寺：庙。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
惊：惊动。
语：说话。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语：在这里不敢大声说话。
恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。
(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。
)(6)让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
2024版《夜宿山寺》教学设计教案
《夜宿山寺》教学设计教案目录•教学目标与要求•教材分析与处理•学情分析与教学策略•教学过程与活动设计•教学评价与反馈•板书设计与教学风格01教学目标与要求认识2个字。
正确流利的诵读古诗，背诵古诗。
结合图文和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
会写5个字，认识2个偏旁。
01020304知识与技能目标引导学生图文结合，初步了解诗句的意思。
倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生背诵古诗。
激发学生学习古诗的兴趣，有主动积累古诗的愿望。
过程与方法目标体会诗人怀才不遇的寂寞情怀。
培养学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
感受诗人对山寺中高耸入云的楼阁的赞叹之情。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点诵读古诗，理解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学难点体会诗人怀才不遇的寂寞情怀，并激发学生学习古诗的兴趣。
同时，引导学生感受古诗的意境美，培养学生的审美能力和想象力。
02教材分析与处理教材内容概述01《夜宿山寺》是唐朝诗人李白的一首诗，主要描绘了诗人在山寺中夜宿的情景。
02诗中通过生动的描写，展现了山寺的高耸入云和夜晚的静谧幽深，表达了诗人对自然的敬畏和对人生的思考。
教材特点与风格李白的诗歌风格独特，以豪放洒脱、意境深远著称。
《夜宿山寺》同样体现了这些特点。
诗中运用夸张、想象等手法，将山寺的高大、夜晚的静谧表现得淋漓尽致，给读者留下深刻印象。
在教学前，教师可以先让学生了解李白的生平和诗歌风格，为理解《夜宿山寺》打下基础。
教学中，可以通过朗诵、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
可以结合诗人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该诗。
教材处理建议辅助教学资源教师可以准备一些与《夜宿山寺》相关的图片、音频、视频等教学资源，帮助学生更好地进入诗歌意境。
可以推荐一些研究李白的学术著作或论文，供学生课后阅读，加深对诗人的了解。
还可以提供一些与《夜宿山寺》主题相似的诗歌作品，让学生进行比较阅读，拓展视野。
2024年部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第【1】篇〗设计理念古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。
古诗是中华民族精神文化的重要载体，其本身也是一种独特的民族文化。
古诗教学在把文学欣赏与听说读写能力的训练、文化知识教学相结合的同时，充分挖掘古诗的人文内涵，引领学生融入古诗蕴含的文化之中。
让学生在学习中洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。
设计特色挖掘课程资源，结合学生生活体验，使学生感受到诗中情境，引起共鸣。
注重师生互动交流，引领学生自主、生动地走进文本。
教学目标★学会诗中的4个生字和3个认读字。
★正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
★大体了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。
体会古诗的意境，培养自学能力。
教学重点★认读生字、了解诗句的意思，知道山寺很高。
有感情地朗读，背诵古诗。
教学难点★体会诗中“危”及两个“高”字的意思。
★在了解诗句意思的同时，引领学生体会诗的意境及诗中的情感。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，一年级的时候我们学习了几首古诗，大家还记得吗?老师可要考考你们，行吗?(师生对诗)2、对话导入：大家会背这么多的古诗，真了不起!今天老师要和同学们再来学习一首古诗，你们愿意吗?二、设置情境，导入新课1、介绍诗人刚才我们一起背诵了一首《静夜思》，这首诗的作者是谁呢?出示李白的图片李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张充满想象力，有的充满豪情令人感动。
人们都爱读。
故此，人们称他诗仙。
2、揭示课题⑴这一天，诗仙来到一座大山前，他抬头一看，啊!好高的山，一眼望不到顶，如插入云里一般。
此时，天色已晚，李白决定晚上住在山上的寺庙中。
他奋力向山顶爬去。
爬到了山顶，呀!眼前竟然是这样一番景象，于是他把自己的所见所想写成了一首古诗，就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》——板书课题⑵读准字音，读准题意师：(给宿注音)《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思。
夜宿山寺教案中班
夜宿山寺教案中班一、教学目标1、让幼儿理解古诗《夜宿山寺》的内容，感受古诗的意境。
2、引导幼儿学习古诗中的生字，如“宿”“寺”“危”“敢”“惊”。
3、培养幼儿的想象力和语言表达能力，鼓励幼儿大胆表达自己对古诗的理解。
二、教学重难点1、重点（1）理解古诗的含义，感受诗人对山寺夜景的描写。
（2）准确认读和书写生字。
2、难点（1）体会古诗中夸张的修辞手法，理解诗人所表达的情感。
（2）引导幼儿用自己的语言描绘古诗中的画面。
三、教学方法1、直观演示法：通过图片、视频等直观手段，帮助幼儿理解古诗内容。
2、讲解法：对古诗中的生字、词句进行详细讲解，让幼儿明白其含义。
3、提问法：通过提问，引导幼儿思考，加深对古诗的理解。
4、游戏法：通过游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习生字和背诵古诗。
四、教学准备1、古诗《夜宿山寺》的图片、视频。
2、生字卡片。
3、绘画工具。
五、教学过程1、导入部分（1）教师提问：小朋友们，你们在晚上的时候有没有出去过？看到了什么？（2）引导幼儿分享自己的经历，然后教师说：“今天老师要带你们去一个很特别的地方，那里在晚上可美啦！”引出古诗的主题。
2、讲解古诗（1）教师播放古诗《夜宿山寺》的视频，让幼儿初步感受古诗的韵律和节奏。
（2）教师逐句讲解古诗的意思，结合图片帮助幼儿理解。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”引导幼儿观察图片中高楼的样子，理解“危楼”就是很高的楼，“百尺”是一种夸张的说法，表示楼非常高。
想象自己站在那么高的楼上，伸手就能摘到星星。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”让幼儿体会诗人在这样高的楼上不敢大声说话，害怕惊动天上仙人的心情。
3、学习生字（1）教师出示生字卡片“宿”“寺”“危”“敢”“惊”，教幼儿认读。
（2）通过游戏“开火车”“找朋友”等方式，让幼儿巩固生字的认识。
4、感受古诗意境（1）再次播放古诗视频，让幼儿闭上眼睛，边听边想象古诗中描绘的画面。
（2）请幼儿睁开眼睛，说一说自己想象到的画面。
《李时珍夜宿古寺》教案设计
《李时珍夜宿古寺》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和理解课文《李时珍夜宿古寺》。
学生能够理解课文中的关键词语和句子。
学生能够了解李时珍的人物形象和他的贡献。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、思考等方式，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受李时珍的敬业精神和执着追求，培养自己的责任感和使命感。
学生能够认识到学习的重要性，激发对学习的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读和理解课文《李时珍夜宿古寺》。
学生能够理解课文中的关键词语和句子。
学生能够了解李时珍的人物形象和他的贡献。
2. 教学难点：学生对课文中的生僻词语和句子的理解。
学生对李时珍的贡献和精神的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：通过讨论、提问等方式，引导学生主动参与学习。
3. 案例教学法：通过分析李时珍的案例，引导学生理解他的精神和贡献。
四、教学准备：1. 课文《李时珍夜宿古寺》的文本。
2. 与课文相关的图片、音乐、视频等资料。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：通过展示与李时珍相关的图片或音乐，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 朗读与理解：学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3. 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，学生进行讨论，分享自己的理解。
4. 案例分析：教师展示与李时珍相关的案例，引导学生理解他的精神和贡献。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度等，评价学生的学习表现。
2. 课文理解评价：通过提问或小测验等方式，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 作业完成评价：对学生的作业完成情况进行评价，包括作业的质量、完成速度等。
课文李时珍夜宿古寺教学设计3篇.doc
课文李时珍夜宿古寺教学设计3篇课文李时珍夜宿古寺教学设计3篇引导语：作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是精心的课文李时珍夜宿古寺教学设计，欢送大家分享。
1、学会本课10个生字，能辨析形近字“详、祥”。
通过、结合课文情境、联系生活实际说出“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”等词的意思，并能选择其中的一些词语说一段话，描述夜晚风光。
2、在初步感知课文内容的根底上，学习按事情开展的顺序把课文分成三段，写出段落大意，并能据此复述课文。
3、凭借详细的语言材料，抓住李时珍的语言、动作、神态等细节描写体会他以苦为乐、甘于付出的精神，严谨认真的科学态度。
4、品读文章结尾局部的景物描写，初步感知景物描写与塑造人物形象的关系。
教学重点：学会按时间顺序，理清课文脉络，并概括段落大意。
1、今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。
（1）19年史学家砸缸《资治通鉴》（2）远渡重洋生物学家青蛙卵剥离手术（3）江苏宜兴《奔马》画家（4）一万余里“医林二圣”之一《本草》2、出示李时珍画像，对李时珍你了解他多少？能用一两句话为大家简单介绍一下吗？3、出示课件，简介李时珍李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为“医林二圣”。
李时珍的一生成就很多，他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了察访药材，行程一万余里。
他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。
4、揭题：李时珍在编写《本草纲目》期间，发生了许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一那么，板书课题“李时珍夜宿古寺”。
（齐读）理解题目：宿：住宿，过夜。
夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里5、再读课题，你有哪些疑问？（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？）（设计意图：课始用猜人名的游戏导入，一为课堂增加趣味性，让学生形成一种强烈的阅读期待；二是通过抓关键词帮助学生回忆本学期课文中学到的一些具有不怕吃苦的高贵品质的人物形象。
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《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。
3、深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。
教学过程：
一、复习导入
1、在《说勤奋》一课中，我们认识了两位可敬的人，从他们身上，我们认识到，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是——（生接着背：他们用汗水和心血浇灌出来的。
）
2、李时珍手中的鲜花是什么？真的是用汗水和心血浇灌出来的吗？今天，我们就来继续学习这篇课文。
二、品读句子，体会辛苦
1、在这座古寺里，李时珍和弟子庞宪的生活怎样呢？（苦）
2
吃点苦就是吃了一点点苦，他真的只吃了一点苦吗？他到底吃了多少苦呢？
请大家打开书，用心默读1~7小节，用横线画一画最能让你感受李时珍生活之苦的句子。
3、交流：
同学们学习是专注的神情让我非常感动。
说说看，从文中的哪些地方感受到他的生活之苦？
①第一自然段
这段话中有两个四字词语，请在响亮地读一遍。
读得真好，老师还听出了词语的意思，你听出了什么？
②第四自然段
这段话中，哪些词句体现了苦？
你感觉古寺怎么样？（破败）哪些词语让我们看到古寺的破败？
“到处是灰尘”说明——读着“断垣残壁”你仿佛看到了什么？
其实，古寺的破败不仅这里体现，课文中还有语句能够看出寺庙环境的恶劣，你注意了吗？（第八小节：露天的屋顶，第九小节：搬来几块砖垒成桌子。
）
假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）
可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文2、3小节，找找原因。
(交流：因为一心赶路，错过了客店。
)
这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真……）“一心赶路”是为了什么？（察访药材）师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。
”（出示，齐读）一个“就”字，你读出了什么？（随便；对住哪儿没有过多的要求）
李时珍在荒郊野岭奔波了一天，晚上就睡在如此破败的古寺里，多么辛苦呀，谁再来读读这句话？
③第五自然段
李时珍住的地方环境恶劣，那么他吃什么呀？
让我们把目光集中到这个“啃”字上。
在日常生活中，你们啃过哪些东西？为什么要用啃？ “啃”都是硬的东西，李时珍啃的是什么呀？是已经放了很久的干粮。
抓住这个字，谁能读好这个句子？
4、这样的生活是一天，一个月，一年吗？文中有一个词——长年累月。
为了修订好《本草纲目》，李时珍不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。
他有时好几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。
除了吃住行的苦，他还可能面对哪些困境，又会怎么做？
指名读。
在家里的生活会是什么样的？可是在破庙里——
齐读这句话。
从中我们可以看出李时珍不怕苦。
（板书：不怕苦）
三、品读句子，体会严谨认真
1、既然李时珍一心想的是《本草纲目》，那就让我们走进《本草纲目》。
请同学们快速浏览课文8~13小节，
找一找文中介绍的几种药方。
2、交流：
3、出示图片：（鸡肠草，鹅肠草）
你区分的过来吗？文中有一段描写李时珍区分它们的文字，谁来读读？
出示：
①
“端详”是什么意思？为什么要仔细看？
② 李时珍为什么还要扯下一点，放在嘴里嚼嚼？从中你品位到什么？（板书：严谨认真） ③ 同学们，品尝药草是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍作为医生不懂吗？那他为什么还要亲自去尝药草？
④ 出示补充：
听到这儿，你有什么感想？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）（板书：万民得福）
夜已经很深了，李时珍还在干什么？文章的结尾不是写寺内的人，而是写风啸鹰叫，这样写让你有什么感觉？（夜宿荒野的艰苦生活）而此时，皓月当空，说明夜已深，李时珍师徒还在整理白天的寻访所得，表现了他忘我的精神。
五、总结拓展
1、李时珍用了将近30年的时间，修订好《本草纲目》。
当他最终编完定稿时，已从一个生机勃勃的青年，变成了一位白发苍苍的老人了。
虽然这样，但李时珍依然说——
齐读。
2
出示：
3、李时珍和他的弟子用汗水和心血浇灌出了《本草纲目》，其实像这样的事例还很多，
出示：请你选择其中的一个收集资料，并谈谈自己的感受。
张衡与地动仪
居里夫人与镭的发现
爱迪生与电灯
与。