《从现在开始》第二课时教学设计之三
《从现在开始》第二课时的优秀教案
《从现在开始》第二课时优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解小动物们的心情变化。
1.3学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
2.2运用绘画、表演等手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊重他人、善于倾听的品质。
3.2引导学生珍惜时间，从现在开始努力。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受小动物们的心情变化。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文寓意，明白尊重他人、善于倾听的重要性。
三、教学过程1.导入新课1.1教师带领学生回顾第一课时内容，引导学生分享自己最喜欢的动物及原因。
1.2教师简要介绍第二课时学习内容，激发学生学习兴趣。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师挑选学生朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.课文理解3.1教师提问，引导学生分享自己对课文的理解。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生认读。
4.2学生组内交流，运用生字词造句。
5.课堂活动5.1学生分组，每组选出一个代表进行表演，展示小动物们的心情变化。
5.2教师点评，给予鼓励和指导。
6.课文寓意理解6.1教师引导学生思考：为什么小动物们的心情会发生变化？7.拓展延伸7.1教师提出问题：从现在开始，我们应该如何尊重他人、善于倾听？7.2学生讨论，分享自己的做法。
8.课堂小结8.2学生分享自己的收获。
9.作业布置9.1家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
9.2课后作业：与家人分享课文寓意，谈谈自己的感悟。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，引导学生深入理解课文内容，感受小动物们的心情变化。
在生字词学习中，学生积极参与，运用所学知识进行实际情景对话。
在课堂活动中，学生充分发挥想象力，展示出小动物们的情感变化。
小学语文课文《从现在开始》教案
小学语文课文《从现在开始》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，提高学生的朗读能力和表演能力。
（2）培养学生学会从文中提取信息，并进行简单的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分角色朗读，提高朗读能力和表演能力。
（2）培养学生从文中提取信息，并进行简单的推理和判断。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 分角色朗读资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文《从现在开始》。
（2）引导学生朗读课文，并提问：“你们知道课文讲的是什么吗？”2. 朗读课文（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师抽查学生朗读，及时纠正发音和语调问题。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，解释生字词的意思。
4. 理解课文（1）教师引导学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生通过朗读，理解课文内容，体会课文所表达的情感。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生从课文中提取信息，回答相关问题。
（2）学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小练笔，题目为：“我的时间规划”。
2. 拓展作业：（1）收集关于时间的名言警句，进行交流分享。
（2）观察身边的人，了解他们的时间管理方式，并进行简单的评价。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：评价学生在分角色朗读中的表现，包括语音语调、表情和情感的传达。
3. 生字词掌握评估：通过默写或口头提问的方式，检查学生对生字词的掌握情况。
《从现在开始》教案7篇
《从现在开始》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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从现在开始教学设计 《从现在开始》教案(12篇)
从现在开始教学设计《从现在开始》教案(12篇)课文内容得出相互尊重是和谐相处的重要条件，三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是人美心善的小编帮大家分享的《从现在开始》教案【较新12篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
从现在开始教学设计篇一教学目标：1、识字：复习巩固生字和生词；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。
教学重点、难点：教学重点：顺畅地读通课文，了解故事情节，体会“人物”的思想感情。
教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教具准备：ppt课件，小动物头饰教学课时：1课时教学过程：一、看图谈话导入。
同学们，森林里发生了一件大事情，今天，血多小动物们聚集在一起，你能叫出谁的名字呢？你们想知道它们聚集在一起在讨论什么吗？那就让我们一同走进21课《从现在开始》，去一探究竟吧！板书课题，简单讲解生字“现”，齐读课题。
二、生字学习1、闯关游戏同学们，你们想进入森林凑热闹，还得闯关，只有较聪明、较勇敢的小朋友才可以获得门票出席动物们的聚会。
（出示生字，标注拼音）请小朋友们自己读一读，不会读的结合拼音拼一拼，然后请聪明、积极的小朋友范读。
（一个读一排）然后全班齐读。
2、小猴过河通过开火车的方式帮助小猴过河，复习字词。
同学们真棒，用自己的聪明和勇敢赢得了门票，恭喜你们闯关成功！三、学习课文请认真听老师朗读课文，思考：哪些动物当过“万兽之王”？在动物名下标上“△”。
他们分别下了什么命令？用“＿”画出来。
（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）（一）一自然段学习：听！狮子大王在宣布什么命令呢？大家赶紧在课本上找一找，再把它读一读！1、找到了吗？谁来读一读？(指名读)。
《从现在开始》第二课时教学设计3
《从现在开始》第二课时教学设计3【教学目标】１、复习巩固生字和生词，会写两个字。
２、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
３、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
【教学重点】在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
【信息资料】课件、小动物图片。
【教学过程】一、进入情境，巩固字词１、同学们，你们喜欢小动物吗？把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么？做一下他们的动作或学一下他们的叫声。
老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么？今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗？可是去之前你们先要先过生字关，大家有信心吗？２、出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。
３、生字大家掌握得不错，奖励你们一个红草莓。
让我们乘上森林号公共汽车出发吧！汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的风光！听汽车刹车了，请大家下车，绿色森林到了！４、点击课件，要想走进森林的深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办？（读词语过桥）二、进入情境，体验感悟１、终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文？２、分自然段读文，师生评议。
３、森林里的广播员小百灵发布了一条通知，请听。
（点击课件）动物们都来了，谁找到了自己？（在黑板上贴图）４、狮子大王有什么命令呀？（请狮子大王出场）你可是万兽之王，你能告诉大家什么是万兽之王吗？既然你是万兽之王，就得读出它的威风。
点击课件，看看狮子大王的表现。
（生读）谁还想当狮子大王？５、狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领？听说你是万兽之王，你什么心情？（神气）读猫头鹰的话。
（看课件）６、猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：夜里做事），这样行吗？（讨论一下），这种情形用文章里面的词来形容是什么？（议论纷纷）大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答，小猪、小猫──）哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是____叫苦连天。
从现在开始教学设计第二课时从现在开始教案
《从现在开始》教学设计第二课时一、教学目标1.通过复习生字，巩固对生字的认读和书写能力。
2.理解课文内容，分析课文结构，体会课文表达的情感。
3.培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
4.引导学生从生活中汲取成长的力量，激发学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点1.生字的认读和书写。
2.课文内容的理解与分析。
3.课文情感的体会。
三、教学难点1.课文结构的分析。
2.课文情感的体会。
四、教学准备1.课件、教案。
2.生字卡片。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《从现在开始》的第一课时，大家对课文有了初步的了解。
这节课，我们将继续学习这篇课文，进一步理解课文内容，体会课文表达的情感。
2.复习生字师：我们先来复习一下上一课时学习的生字。
请大家打开书，翻到生字表，我们一起读一遍。
（学生读生字）3.理解课文内容师：下面我们来回顾一下课文内容。
请大家用自己的话简要概括一下课文讲述的故事。
（学生回答）师：很好。
课文讲述了一个关于成长的故事，我们来分析一下课文的结构。
4.分析课文结构（1）课文分为几个部分？每个部分讲述了什么内容？（2）课文中的小动物们分别代表了什么寓意？（学生回答）师：课文分为三个部分。
第一部分讲述了一个小鹰的成长故事，寓意着勇敢尝试；第二部分讲述了小鹰遇到困难时，其他小动物的帮助，寓意着团结互助；第三部分讲述了小鹰最终成长为一个勇敢的鹰王，寓意着努力成长。
5.体会课文情感师：请同学们再次阅读课文，感受一下课文中小动物们的情感变化。
你从哪些地方感受到了他们的情感？（学生回答）师：课文中小动物们的情感变化丰富，既有对小鹰的关爱，也有对小鹰成长的期待，还有对小鹰勇敢面对困难的敬佩。
6.小组讨论（1）从课文中你学到了哪些道理？（2）结合自己的生活实际，谈谈你是如何勇敢尝试、努力成长的？（学生小组讨论）师：通过本节课的学习，我们深入理解了课文内容，分析了课文结构，体会了课文表达的情感。
《从现在开始》教学设计【优秀5篇】
《从现在开始》教学设计【优秀5篇】篇一：《从现在开始》教案篇一第一课时教学目标：1、会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“之、布、令、直”等10个字。
2、正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。
3、感情朗读第一、第五段，读出狮子先后两次对话的不同语气。
教学重点、难点：重点：掌握生字、读好课文。
难点：读出狮子先后两次对话的不同语气。
第二课时教学目标：1、复习生字新词，听写“现在、下令、第一、星期”。
2、指导有感情的朗读课文，体会动物们的心情。
懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。
3、分角色朗读、表演课文。
4、联系自己的实际，知道在生活中要尊重他人。
教学重、难点：重点：有感情的朗读课文，体会动物们的心情。
知道要尊重他人。
难点：表演课文。
课前准备：1、包含9个生字的一段话。
2、动物头饰。
教学过程：一、复习巩固生字、词。
1、读生字卡片。
万兽之王轮流星期第一上任习惯方式笑眯眯郑重2、读带生字的一段话。
3、听写：现在、下令、第一、星期。
二、回顾第一段、第五段1、指名读两段话。
问语气有什么不同？为什么？2、齐读。
三、感情朗读二——四段，体会动物们的心情。
（一）1、都有谁当过“万兽之王”？（贴头像）2、你们想当大王吗？我们先来当回猫头鹰大王吧！3、说说当大王的感受。
体验神气。
（1）、生活中什么情况下你会觉得自己很神气？（2）、神气的时候你会怎样说话？4、读猫头鹰的话。
（练习神气地读猫头鹰的话。
）指名读、齐读、配上动作读。
评议。
5、感受小动物的心情。
理解议论纷纷、叫苦连天。
（！)假如你们是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你们——(板书：白天休息夜里睡觉）你们愿意吗？（2）跟伙伴们说说心里话，理解“议论纷纷”。
（3）一个星期下来，你们又会怎样？理解“叫苦连天”。
6、猫头鹰为什么会命令大家“白天休息夜里睡觉”？7、如果猫头鹰当上未来的“万兽之王”，你们会尊敬他吗？为什么？8、齐读第二段。
（二）1、体会袋鼠的心情（1）、袋鼠当上大王又怎样？（2）、什么时候，或者碰到什么事情你会激动？2、感情朗读袋鼠的话。
[《从现在开始》第二课时教案设计] 从现在开始教案
[《从现在开始》第二课时教案设计] 从现在开始教案一、教学目标1、指导书写4个生字：现、期、轮、路，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选万兽之王的原因。
三、教学流程（一）、整体感知，理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。
贴图。
）（2）狮子为什么要选猴子当大王？（二）、重点学习第2段（品读词句）1、品读重点句子。
（他想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！）（1）比较，理解：神气极了（2）观察插图，说话。
（形象感知猫头鹰神气极了的样子。
）（3）朗读、体验、表演。
2、品读议论纷纷、叫苦连天。
（1）创设情境，再现议论纷纷。
（2）启发想象，角色体验，理解叫苦连天。
3、小结。
（三）、学习第4段。
（以读代讲）1、出示重点词、句。
（激动）朗读。
2、启发想象，体验动物们的苦处。
（四）、学习第4段。
（表情朗读）1、看画面，师范读。
2、创设情境，引读。
3、学生练读。
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？（五）、学习第5段。
（以读代讲）（六）、指导写字（现、期、轮、路）1、观察、发现。
2、重点指导撇在4个字中的写法。
[（1）伸展（2）让]3、师范写，生练写。
1、展示、欣赏、评议。
（初步感受汉字的形体美）附：板书设计从现在开始狮子图猫头鹰图袋鼠图（神气极了）（激动）小猴子图（只说了一句话）学会尊重他人感谢您的阅读！。
《从现在开始》第二课时教学设计
《从现在开始》第二课时教学设计《从现在开始》第二学时教学设计一、课题：《从现在开始》；支教人：王欣二、教学内容：《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第21课。
这篇课文在课文的第96、97、98页上，也位于书中的第五单元，这个单元是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。
三、教学目标：1、帮助学生巩固本课的生字词。
2、学生能够正确、流利、有感情朗读课文。
通过朗读，体会课文中蕴涵的情境和道理。
3、学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
四、重难点：重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。
五、教学方法：1.根据“自主、合作、探究”的原则，在教学中，创设教学情境，让学生入情入境，在情景中读，在情境中悟，在情境中思。
2.运用讲授法通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的。
3.运用讨论法让全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
六、教学准备：准备与课文相对应的一些动物图片。
七、教学过程（一）、复习生字词1、读字词师：上节课我们知道了狮子大王子想找一个动物接替它做万兽之王，那这节课，我们一起来看一下他找了那些动物接替他。
那么老师先来检查一下同学们的生字词的掌握情况，谁想起来读一读？生：万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重师：这位同学读得很好。
来，我们大家一起读一遍。
生：万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重师：真棒！复习了这些生词，接下来让我们继续学习下边的课文，看看狮子大王找了几个动物来当万兽之王。
（二）猫头鹰之万兽之王1、演一演师：狮子大王先找了那个动物啊? 生：猫头鹰!师：那么猫头鹰让大家怎样生活啊？生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！师：那你们觉得这是一只怎样的猫头鹰呢？生：骄傲、神气、自私。
师：恩，那么有谁能够模仿一下猫头鹰做大王时的神气的模样呢？生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！ 2、问一问师：读的十分流利，语言生动。
从现在开始教学设计 《从现在开始》教案(优秀13篇)
从现在开始教学设计《从现在开始》教案(优秀13篇)《从现在开始》教案篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学习、积累语言，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点：1、阅读理解课文第2、3、4自然段。
2、理解猴子当选“万兽之王”的原因。
3、学会本课的生字新词。
三、教具准备：多媒体课件四、课时：2课时五、教学过程：第一课时（略）第二课时一、谈话导入：1、（课件出示大森林的图片）师：小朋友们，今天我们继续走入美丽的大森林，去看看那里的“万兽之王”竞选。
2、师：通过上节课的学习，我们知道了“狮子想找一个动物接替他做‘万兽之王’。
于是，他宣布……（师引背第一自然段）3、学生齐背第一自然段。
二、复习生字新词1、师：可是去之前你们要过生字关，大家有信心吗？（出示带有生字新词的动物）2、开火车读词语。
3、师：这些调皮的生字宝宝们迷路了，你们能帮它们找到自己的家吗？（出示缺少词语的句子）4、学生填读句子。
三、亲近文本，品读感悟1.学习第二自然段。
指名试读。
在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。
（将课文插图�⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。
（4）小结。
朗读全段。
2.学习第三自然段。
（1）指名试读。
生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。
（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。
）（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。
）3.学习第四自然段。
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《从现在开始》第二课时教学设计之三
教学目标：
1、复习巩固生字和生词，会写两个字。
2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
信息资料：课件、小动物图片。
教学过程：
一、
进入情境，巩固字词。
1、同学们，你们喜欢小动物吗？把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么？做一下他们的动作或学一下他们的叫声。
老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么？今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗？可是去之前你们先要先过生字关，大家有信心吗？
2、出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。
3、生字大家掌握得不错，奖励你们一个红草莓。
让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧！汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的风光！
听汽车刹车了，请大家下车，“绿色森林”到了！
4、点击课件，要想走进森林的深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办？（读词语过桥）
二、
进入情境，体验感悟。
1、终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文？
2、分自然段读文，师生评议。
3、
森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知，请听。
（点击课件）动物们都来了，谁找到了自己？（在黑板上贴图）
4、狮子大王有什么命令呀？（请狮子大王出场）你可是万兽之王，你能告诉大家什么是“万兽之王”吗？既然你是万兽之王，就得读出它的威风。
点击课件，看看狮子大王的表现。
（生读）谁还想当狮子大王？
5、狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领？听说你是万兽之王，你什么心情？（神气）读猫头鹰的话。
（看课件）
6、猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：夜里做事），这样行吗？（讨论一下），这种情形用文章里面的词来形容是什么？（议论纷纷）大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答，小猪、小猫―――）哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是＿＿叫苦连天。
练读这段。
7、猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗？
该谁出场了？请小袋鼠说说心情。
（激动）发布命令吧！（请其它动物说说感想，熊、野鸡＿＿＿）看课件，袋鼠的表现。
8、轮到小猴子了，大家会怎么想呢？（自由发言）
下面就请小猴子发布命令！点击课件。
问：你们习惯的方式是什么？让你们按自己习惯的方式去做，你们高兴吗？能一个词形容（欢呼），做动作表现出来。
这么高兴，你们为什么这么高兴呢？
9、小结：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。
10、竞选选到这里，狮子大王又有命令发布了，请听：――――――（表演）
你们有话在跟狮子大王说吗？有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗？
三、合作表演，感情升华。
1、小组合作，将这个故事表演出来。
2、找出表现好的小组全班表演，集体评议。
3、点击课件：学了这篇课文，你有什么感想？
四、指导书写，展示作品。
1、出示要写的字。
（现、期）
2、指导观察、发现，注意“撇”在字中的写法。
问：你想提醒大家在写字的时候注意什么？
3、教师范写，学生描红、临写。
4、展示作品、师生评议。