苏教版二年级上册语文《英英学古诗》教学设计板书设计优秀教案
苏教小学语文二年级上册《2英英学古诗》教案4
教课目的：1、能正确、流畅的朗诵课文，背诵《静夜思》。
2、能联系上下文，理解诗句意思，领会作者思念、热爱故土的感情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
4、学会“首、意、思、层”四个字，能按笔顺正确书写。
教课要点难点：1、能正确、流畅的朗诵课文，背诵古诗《静夜思》2、借助课文正确理解诗意，领会作者思念、热爱故土的思想感情，激发学生对古诗的热爱。
教课过程：一、复习导入1、开火车指名读生字词。
英英一首古诗意思一层静夜思小朋友们真了不起，不只字词学得多，并且还把它们紧紧地记在内心了，其实英英也很了不起，你瞧，她正在干什么？（投影出示英英背古诗的图片）2、指名说图意：英英在和奶奶对话，英英在背古诗。
3、题目是英英学古诗，我们能不可以把它改成“英英背古诗”呢？1）指名读课文。
2）指名说一说：A、英英说了几次话？B、每一段话都说了什么？3）小结：从对话中我们认识到英英不只背好古诗，并且还懂得了古诗的意思，同时还认识了古诗的诗人是谁，那你们说题目能改吗？二、学习《静夜思》。
1、（出示古诗）解说诗题。
师：你理解了哪个词的意思？“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深的思念。
”2、看图感悟，体会诗情。
（出示插图《静夜思》）1）师：图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（对，你们看得很认真，想得很合情理。
）教课“李”2）师：天空中有一轮明月，想想，什么时候的月亮是这么圆，这么亮？（八月十五中秋节，元宵节的夜晚。
）3）师：月圆之时，正是家人团聚的时候，每当这个时候，我们都汇齐集在一同玩一玩，乐一乐。
若是这个时候，你单独一人在外处，身旁没有一个亲人，你会感觉。
？4）师：是啊，他人聚会，自己却孤独调人，心中一定特别痛苦。
你们看，此时现在，诗人李白就远离家乡，远离亲人，孤孤独单调个人。
想想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢？同桌议论，全班沟通。
5）师：相同的月亮，相同的月光，勾起了远在异乡的诗人对家乡、对亲人的无穷思念。
苏教版二年级语文上册英英学古诗教学设计
学习目标（知识、技能、情感）
1、能正确流利有感情地朗读课文并背诵古诗。
2、能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
3、培养学生主动与家长交流的好习惯。
重点难点
重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，朗读体会作者思乡之情。
难点：借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。
（五）这首诗是谁写的？教师简介李白。
（六）背一背，还有哪些诗是李白写的？小组交流。
四、写字教学
1、认读生字，组内讨论有什么好方法记住这些字。
2、全班交流。
3、在书上描红。
2011-2012学年第一学期教学设计
学科：
语文
年级：
二
主备人：
教学内容
苏教版小学二年级语文上册的第二单元第三课第二课时
课题
3英英学古诗
四、创设情景，体验角色
1、古诗小朋友会背了，课文也学完了。说说看，学了课文，你觉得你的新朋友英英是个怎样的孩子呢？（学生交流）
2、英英跟奶奶对话时该是怎样的语气和神情呢？奶奶又该是怎样的语气和神情呢？（学生交流）
3、同桌同学分角色演一演。
4、老师学生合作演文中的角色。其余学生做导演。
5、作为导演，你观看了表演，有什么要说的吗？
课型
新授
教材内容解读
《英英学古诗》是典型的“文包诗”课文，课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了故事《静夜思》的作者及诗句的意思。《英英学古诗》是一篇以英英和奶奶的对话为内容的文章，围绕英英向奶奶介绍《静夜思》这首诗展开，通过背古诗/解诗意/说作者几个方面。
学生已有知识、经验分析
评析与修改建议
苏教版二年级上《英英学古诗》说课稿及教案设计
英英学古诗说课稿一.说教材这篇文章写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在兴致勃勃地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。
教材有意创设具体生活情境，既学习对话的语言表达形式，又感悟古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。
课文还配有两幅插图，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，使教学更加直观、富有趣味；文后下面一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。
二、说教学目标:根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。
2．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
3．学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。
三、说教学重、难点：重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。
难点：借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。
四、说教法学法整堂课的教学主要通过图文结合、诗文结合的方式，让学生自主学习。
我重点指导朗读，让孩子们以读感悟诗句的深刻涵义。
教学是师生互动的过程。
我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。
在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思考，学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，从而体会诗人的思乡之情。
五、说教学过程（一）复习旧知，导入新课1．出示生字，指名读。
本环节注意关注学困生。
2．评读课文（1）指名读，大家评。
（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）（2）全班对半读，先互评后教师设计意图。
（二）学习课文1、初读，了解课文的大概内容!教师要注意调动学生读书的积极性，采用多种形式激发学生的朗读兴趣，把课文读正确、读通顺。
在此基础上我让学生说说课文的大概内容，知道课文写了英英和奶奶的对话，英英学了故事《静夜思》、作者是李白等。
苏教版小学二年级上册语文英英学古诗教学设计板书设计优秀教案
苏教版小学二年级上册语文《英英学古诗》教学设计板书设计优秀教案苏教版小学二年级上册语文《英英学古诗》教学设计板书设计优秀教案3．英英学古诗教学要求1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
重难点，关键1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。
3．激发学生对古诗的热爱。
课时划分：三课时教学过程第一课时教学目的1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
认识1个偏旁。
3．认识对话的书面表达形式。
教具准备教学挂图或投影片、生字卡片。
教学过程一、导入1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
二、板书课题1．(板书课题)英英学古诗“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。
“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。
2．边说边书写两个生字。
3．齐读课题。
三、初读指导1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2．学习对话的书面表达形式。
课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。
(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?3．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。
下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4．再读课文，读准字音，读通句子。
5．检查自学效果。
(1)(出示生字词)①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
“诗”：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。
“思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。
二年级上语文教案英英学古诗_苏教版
二年级上语文教案英英学古诗_苏教版1．板书：古诗。
（认读、你如何记住“诗”？）2．说话训练：你学会了哪些古诗，你最喜爱哪首？出示：我学会的古诗有《》、《》、《》等，我最喜爱的是《》。
３．今天，老师给大伙儿介绍一位新朋友，她叫——英英出示卡片：指名读准后鼻音。
一起来写写（书空）她的名字。
４．英英今天在学校里新学了一首古诗，她想告诉大伙儿，补充课题。
５．读题二、整体感知１．听老师范读课文，摸索这篇课文和其他的课文有什么不同？（１）学生说说有什么不同？小结：以往的课文自然段差不多上开头空两格，这篇课文中只有“英英”和“奶奶”差不多上顶格的，说明是他们名字后面的句子确实是两个人说的话。
（２）出示图：她们在做什么？小结：画面上两个人有说有应，有问有答，这种情形叫对话。
２．英英学了哪首古诗？她是如何学古诗呢？请小朋友打开课文自己读读，注意把字词读准，句子读通。
摸索：英英说了几次话？（三次）奶奶说了几次）（２次）３．检查自学：（１）出示生字（２）请学生当老师提醒读音要注意的地点。
（３）交流问题：他们各说了几次？＊第一次从他们的话中你明白了什么？＊第二次这段话告诉我们什么？＊第三句你了解了什么？板书：诗句——诗意——作者（４）小结：这篇课文写了英英和奶奶之间的对话，第一引出了古诗〈静夜思〉的诗句，第二次引出了诗句包含的意思。
第三次告诉了奶奶作者是李白。
４．假如你是英英，你会把这些说给奶奶或者其他人听吗？让学生明白得这是一种学习的好适应。
５．同桌分角色朗读课文。
三、书写生字１．静诗２．静。
引导学生观看“月”的变化，强调撇改为竖。
(苏教版)二年级语文上册《英英学古诗》优秀教学案例
2.设立探究性问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.鼓励学生提出问题，培养他们解决问题的能力。
在教学过程中，我会引导学生关注古诗中的关键词语，通过讲解和引导，让学生深入理解诗句的含义。同时，我会设立一些探究性问题，激发学生的思考和探究欲望。在解答问题的过程中，我会鼓励学生积极思考，自主查阅资料，或与他人讨论，培养他们解决问题的能力。此外，我会根据学生的反馈，及时调整教学内容和策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的引导和帮助。
（二）讲授新知
1.引导学生关注古诗中的关键词语，深入理解诗句的含义。
2.通过讲解和引导，让学生掌握古诗文的韵律和节奏。
3.设立探究性问题，激发学生的思考和探究欲望。
在讲授新知过程中，我会引导学生关注古诗中的关键词语，通过讲解和引导，让学生深入理解诗句的含义。同时，我会设立一些探究性问题，激发学生的思考和探究欲望。在解答问题的过程中，我会鼓励学生积极思考，自主查阅资料，或与他人讨论，培养他们解决问题的能力。此外，我会根据学生的反馈，及时调整教学内容和策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的引导和帮助。
（苏教版）二年级语文上册《英英学古诗》优秀教学案例
一、案例背景
本案例以苏教版二年级语文上册《英英学古诗》为教学内容，旨在通过本节课的学习，让学生理解古诗文的意境，提高学生的文学素养和审美能力，同时也锻炼他们的朗读和表达能力。在本节课之前，学生已经接触过一些简单的古诗，对古诗的韵律和节奏有了一定的认识。但在理解古诗的意境和情感方面还存在一定的困难。因此，本节课的教学重点在于引导学生深入理解古诗的意境，体会诗人的情感，同时通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
（四）反思与评价
1.定期进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足。
二年级上册语文教案英英学古诗∣苏教版-经典教学教辅文档
2019苏教版语文二年级上册第2课《英英学古诗》1课时教学设计小材料：简介“中秋节”。
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢？在家里和爸爸、妈妈一同赏月、吃月饼。
④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时分，可是假如你此时独自一人远在外地，身旁没有一个亲人，你会怎样呢？（悲伤、难过。
）⑤是啊，（教师指着图）此时此刻，李白阔别家乡，阔别亲人，孤孤单单一个人，想一想，他站在窗前，俯视明月，会想些甚么呢？（3）同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。
三、巩固诗意1、谁情愿来当一回英荚、奶奶，生回答。
小组讨论、交流。
集体交流。
自读，指名读诗句。
分角色表演课文。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。
”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。
而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。
如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。
失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。
那么，作为青少年的我们，该如何提高学习效率，留出更多的时间来保障睡眠呢？首先，要明确当天晚上学习的目标。
学习之前，一定要列个清单出来，这样更便于安排时间，不致于手忙脚乱。
二年级语文上册《英英学古诗》教学设计 苏教版
《英英学古诗》第一教时一、本课目标：1．读准生字，理解由生字组成的词语。
会写前六个生字，读准一个多音字。
2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.二、重点难点：重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。
难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。
三、教具准备：课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。
（学生——自学课文：圈画生字词语，试质疑。
教师——查找有关李白的资料，背诵课文，在田字格中练习写生字。
）四、教学流程：（一）古诗导入，激发兴趣1．板书：古诗。
（认读、你怎么记住“诗”？）2．说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。
出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。
（初步培养学生感知古诗的能力，要让学生说出一二。
）3．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。
4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。
请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》。
5．齐读课题。
（二）鼓励质疑，整体感知1．看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他（她）小小思想家。
*可能提的问题：生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？生：我还想知道这首古诗是谁写的？（针对学生的不同需要产生学生间的互动，比教师直接教授的效果要好。
）……在学课文之前，好好想想题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。
老师相信很多小朋友预习过课文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？（引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯。
）2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。
苏教版二年级语文《英英学古诗》教案
苏教版二年级语文《英英学古诗》教案１．学会本课生字，理解生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《静夜思》。
３．激发学生学习古诗兴趣。
４．认识对话的书面表达形式。
教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
教具学具准备：投影、生字卡。
作业设计：课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。
今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。
这篇课文的题目是--板书课题，齐读。
解题二．初读指导１．看图。
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？２．自学课文。
(1).讲述对话的书面表达形式。
(2).学生借助拼音轻声读课文。
画出不认识、不理解的词。
(3).识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡明亮意思不由得家乡月光唐代３．检查自学情况。
(1).指名读生字词、正音。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).通读课文。
(4).分角色读对话。
４．理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？５．小结。
第二课时一．学习《静夜思》１．板书诗题，解释诗题。
２．看图(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？(2).从图上看，他正在做什么？３．学诗句。
(1).指名读《静夜思》。
(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。
第一句a.指名读。
b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的疑是，英英把它解释成好像呢？第二句a.指名读。
b.举头是什么意思？为什么要举头？c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？(3).指名读英英对全诗的解释。
苏教版二年级语文《英英学古诗》教案
苏教版二年级语文《英英学古诗》教案教学背景本教案适用于苏教版二年级语文课程中的《英英学古诗》单元。
在该单元中，学生将学习古诗、认字、拼音、大小写以及阅读技巧。
教学目标1.知道古诗是什么，了解古诗的基本特征。
2.能够正确地认读指定古诗中的生字。
3.能够认读一些常见的汉字，如爱、诗、山、水等。
4.熟悉并能够使用一定的阅读技巧，如：找关键词、快速浏览、想象情景等。
5.能够正确处理大小写，能够分清句子的主题与细节。
教学重难点重点：了解古诗的基本特征，熟悉并能够使用一定的阅读技巧。
难点：认读指定古诗中的生字，正确处理大小写。
教学过程1. 导入新课先播放一段古诗音频，提问学生听到了什么内容，有没有想到一些什么感受。
简短引入本课单元。
2. 正文第一课1.观察一幅图画，老师问：“这是一幅什么画呢？它画的是什么东西？”引导学生谈论，让学生先想象出画面中的情景。
2.老师把课文输入SmartBoard上，大声读出并鼓励学生跟读。
引导学生观察课文格式，找到课文的标题和作者。
3.老师问：“这首诗中表达了什么情感呢？”鼓励学生通过语言、情感寻找关键词。
4.老师播放语音视频，让学生跟读，感受语言的节奏。
第二课1.让学生跟着老师读“水调歌头”，学生观察角度从个别的单词到整篇文章，尝试理解其中的未知单词。
2.提问：“歌头是什么呢？我们平时都在哪里听到这个词？”可以通过寻找类似的歌曲，让学生了解到这首古诗的背景和来源。
3.让学生听老师录制的这首古诗，并让学生学习如何朗读抑扬顿挫音律合理的句子。
第三课1.让学生通过观看图片来猜测这首古诗的内容和主题。
2.点播视频，让学生观察画面，读出生成古诗的内容，学会找关键字和段落，学习如何分析古诗意义。
3.引导学生通过对比《三字经》和古诗，更好地理解和诠释课文。
3. 总结1.让学生自由朗读本课单元中的内容并夸奖他们的努力。
2.在讨论中让学生提出问题和问题形式，鼓励他们加强自己的思维方式。
3.整个教学过程中，老师可以适时地分享学生的想法，互相交流学习。
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苏教版二年级上册语文《英英学古诗》教学设计板书设计优秀教案
苏教版小学二年级上册语文《英英学古诗》教学设计板书设计优秀教案3．英英学古诗
教学要求
1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
重难点，关键
1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o
2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。
3．激发学生对古诗的热爱。
课时划分：三课时
教学过程
第一课时
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
认识1个偏旁。
3．认识对话的书面表达形式。
教具准备
教学挂图或投影片、生字卡片。
教学过程
一、导入
1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?
2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
二、板书课题
1．英英学古诗
“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。
“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。
2．边说边书写两个生字。
3．齐读课题。
三、初读指导
1．图上有什么人?他们正在干什么?
小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2．学习对话的书面表达形式。
课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号齐读“冒号”两遍。
请你找一找，中说话的人是谁?她说话内容是什么?
3．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。
下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4．再读课文，读准字音，读通句子。
5．检查自学效果。
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
“诗”：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。
“思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。
“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。
“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。
“背”：是个多音字，既可读“”，也可读“”。
用这两个字音分别造句。
③个别读，开火车读，齐读。
④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋友。
①自读，齐读。
②去掉拼音后再次齐读词语。
6．同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。
自读，同座位互读。
指名读，师生共同指导、纠正。
7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。
两人互相读。
指名读，男女生对读，分两个大组对读。
四、初步理解课文
1．这篇课文主要告诉我们什么?
2．英英和奶奶共有几次对话呢?
3．小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。
五、指导写字
1．书读得好，字也能写得好。
2．出示打乱顺序的词。
指读，齐读。
3．看笔顺表里的生字，自学后描红。
4．反馈检查。
5．有什么字觉得比较难写?教师指导。
静：左边是青字旁，跟读两遍。
“月”字的撤要改为竖。
整个宇要写得左窄右宽。
教：左右同宽，左部件上大下小，
右部件上紧下松。
意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。
诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。
6．学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。
设计,语文,教学。