白杨优秀教案设计
《白杨》教案(优秀6篇)
《白杨》教案（优秀6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是漂亮的编辑帮助大家找到的《白杨》教案（优秀6篇），希望对大家有所启发。
《白杨》教案篇一一、出示图片，引生入境上课前，出示有关课文背景的戈壁图片。
师：这里常年干旱，草木难生，清一色的粗砂，清一色的碎石，清一色的丘陵，清一色像被水泥浇注过的荒漠，清一色的不知多少年未见过水滴的河床，真是满目荒凉，荒不忍睹，这里就是被人们称为生命禁区的茫茫大戈壁，如果让你用一个词来形容这里的话，你会送一个什么词给它？（荒凉、茫茫、浑黄一体）可以说这里的环境相当恶劣。
（板书：环境恶劣）师：咱们今天要学习的白杨就生活在这样艰难的环境当中，请大家齐读课题----《白杨》。
师：翻开课本第10页，回顾一下，文章主要讲了一件什么事情？师：通过上节课的学习，同学们都写下了自己对白杨树的看法，谁来说一说你写的内容。
（点生谈感受）师：你们的描写让我们仿佛看到了高大挺秀的白杨像卫士一样守卫着边疆。
二、通过对话，了解白杨师：文章究竟是怎样具体描写白杨的呢？请同学们先自由组合读读父子三人的对话。
（点人读）提出要求：其他的同学一边听一边想，从父子三人的对话中你了解了白杨树的哪些特点，可以画画有关的句子。
师：从孩子们的对话中，你了解了白杨树的哪些特点？（高、直、像大伞）师：多么高大挺拔的树！茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，唯有一排白杨从眼前闪过，给旅客们带来意外的惊喜，难怪兄妹俩会展开争辩。
师：看着可爱的小儿女在争论，文中的父亲又是怎样向孩子们介绍白杨的呢？自由读一读爸爸的话。
（出示小黑板）（点人读）师：我听出来你刚才强调了“哪儿”这个词，想象一下，白杨树可能生长在哪儿？师：那请你试着把它填进去，读给大家听。
（白杨树还可能生长在哪些地方？请你用相同的方法填进去读一读）eg:白杨树从来就这么直，茫茫大戈壁需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
语文优秀教案白杨
语文优秀教案白杨语文优秀教案白杨「篇一」教学重点：1、象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。
2、准确而富有感情的语言。
3、白杨树的象征意义。
教学难点：象征的艺术手法。
预习要求：1、阅读预习一，了解本文的写作背景。
2、完成预习三，1，3。
1、给下列字注音：错综毡子外壳昔主宰垠砥恹逸晕圈倔强虬枝婆娑楠木颀2、解释下列词语:（四音节合成词要求说出结构）视野黄绿错综妙手偶得锤炼主宰垠坦荡如砥倦怠潜滋暗长恹恹旁逸斜出参天婆娑伟岸纵横决荡秀颀教时安排：2教时第一教时一，导入新课：1、通过复习学过的课文找学生介绍茅盾。
2、板书课题白杨礼赞茅盾总结：茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。
代表作：长篇小说《子夜》中篇小说《林家铺子》3、找学生介绍本文的写作背景。
明确：预习一。
二，检查预习：给下列字注音：毡外壳主宰垠坦荡如砥恹逸晕虬颀集体订正。
三，明确学习目标：1、了解象征的手法2、分析课文结构。
3、讨论课文第一部分。
四，学生阅读全文讨论给课文分段：提示：1，本文一共几小节？9节2、礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子》总结：一（1节）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。
二（2-4）描写黄土高原的景色，衬托白杨树不平凡。
三（5-6）描写白杨树的外形赞美白杨树。
四（7-8）点明白杨树的象征意义。
五（9）通过对比再一次赞美白杨树。
明确：1、分法较多，有道理就行。
2、本文的线索：赞美白杨树的不平凡。
五：分析课文第二部分，阅读课文讨论思考：1、作者对黄土高原的总印象是什么？明确：“一条大毡子”2、课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？总结：黄绿错综--------颜色；无边无垠-----空间；坦荡如砥-------地形。
3、这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？总结：先是：“雄壮”“伟大”然后：“单调”“恹恹欲睡”。
4、讨论文中提示“写对高原的“雄壮”“伟大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”？总结：正反衬托：正，生长环境的伟大。
小学语文课文白杨教案
小学语文课文白杨教案【篇一：人教版小学五年级语文《白杨》教学设计】小学语文《白杨》教案设计------龙岗希望小学张海军一、教材分析《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二是要培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。
二、教学目标1、掌握生字词，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。
2、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点感悟其内在的品质。
（重点）3、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
4、体会借物喻人的写作特点。
（难点）5、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
三、教学方法本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。
一是以“三为主”原则。
以教师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。
充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。
三是文道统一原则。
在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增强其爱国主义情感。
在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。
从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。
采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。
现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。
因此在本节课中，教法学法体现了以下特点：（一）、情景教学法。
采用各种办法激发学生学习的兴趣。
（二）、朗读品悟法。
让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。
（三）、合作交流法。
在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。
白杨教案设计精修订
白杨教案设计精修订一、教学目标1.知识与技能目标：了解白杨的生长环境、特点以及用途，掌握白杨的基本形态特征。
2.过程与方法目标：培养学生观察、比较、分析和思考的能力，培养学生的实际操作能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对白杨的关爱，增强保护和利用森林资源的意识。
二、教学重难点1.教学重点：通过实地观察，掌握白杨的特点和基本形态特征。
2.教学难点：培养学生的观察和思考能力，从实际中感受自然的美和资源的保护意义。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）教师为学生播放关于白杨的短视频，让学生了解白杨的生长环境及特点，激发学生的学习兴趣。
2.观察（20分钟）学生带着放大镜和工具包，来到学校附近的白杨林中进行观察。
引导学生观察白杨的树干、树叶、花果等特点，并让学生进行记录。
3.分组讨论与互动（15分钟）学生分成小组，根据观察结果，进行讨论并交流观点。
每组选出一名代表，向全班展示自己小组的观察结果和分析，其他同学进行补充和提问。
4.总结（5分钟）教师与学生共同总结白杨的特点和作用，并引导学生思考白杨对于人类的意义和保护森林资源的重要性。
5.拓展延伸（15分钟）学生通过互动游戏的形式对白杨的知识进行巩固和拓展。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生对于白杨的生长环境、特点以及用途有了更深入的了解。
通过实地观察和分组讨论，培养了学生的观察和思考能力，并增强了学生对于保护和利用森林资源的意识。
五、课后作业请学生回家观察身边的树木，并选择一种树木进行观察、拍照，并写出观察心得和感想。
六、板书设计七、教学反思通过本节课的改进，将白杨的学习和实地观察结合起来，增加了学生的参与度和实践能力。
同时，通过分组讨论和互动游戏的形式，培养了学生的合作和交流能力。
但是，在实地观察的过程中，学生可能会存在一定的安全隐患，教师需要提前做好安全提示和措施。
最后，在拓展延伸的环节中，教师可以增加更多的游戏和活动，使学生的学习更加有趣和生动。
(人教版)五年级课文《白杨》优秀教案
（人教版）五年级课文《白杨》优秀教案（人教版）五班级课文《白杨》优秀教案导语：《白杨》是六年制小学人教版课标实验教材第十册第一单元的课文，这是一篇精读课文。
下面是为您整理的教案，欢迎阅读。
《白杨》优秀教案一教学要求：1、理解生字新词，会用"哪儿哪儿'和"不管不管总是'造句。
2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。
3、学习"爸爸'建设边疆，扎根边疆的崇高品质。
4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。
教具准备：多媒体课件一套。
教学时间：两课时。
教学过程：一、学习准备，导入新课。
昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，(板书：白杨)学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。
今天这节课我们继续学习课文。
二、检查预习，揭示目标。
昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，根据先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。
大家完成了没有?好，下面我们沟通一下。
学生边回答老师上依次出示：出神小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的神情变化。
三、细读课文，体会含义。
l、首先我们来讨论，爸爸为什么出神。
先看屏幕，然后再自由读课文的第14节，想想看，能回答吗?同桌的同学可以互相讨论讨论。
2、爸爸为什么微笑呢?请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节，然后我们互相沟通。
每个学习小组练该对话.(一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读叙述人的话、)指名读。
3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢?请同学们快读课文的第14节，然后回答，好吗?是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格，所以他显得严肃起来。
爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。
试试看，能不能把爸爸的话读通。
指名试读。
还有谁能读得更好吗?你为什么要这样读?讨论：这三句话应该怎样读?自由练读。
齐读。
看屏幕。
老师叙述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前，白杨像骆驼一样耐渴;在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。
《白杨》教学设计教案
《白杨》教学设计教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入《白杨》这篇文章，激发学生对自然界的兴趣和探索欲望。
1.1.2 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的语文素养。
1.1.3 通过分析文章中的象征意义，引导学生理解作者的意图和表达的情感。
1.1.4 培养学生的批判性思维能力，让他们能够独立思考和提出自己的观点。
二、知识点讲解2.1 文章背景介绍2.1.1 《白杨》是现代作家萧红的一篇散文，写于1937年。
2.1.2 文章以白杨树为线索，通过描绘白杨树的形象，表达了作者对家乡的思念和对生活的感悟。
2.1.3 文章运用了丰富的象征手法，使读者在欣赏自然美的同时，也能感受到人生的哲理。
三、教学内容3.1 教学文本3.1.1 让学生朗读并熟读《白杨》一文，感受文章的语言美和情感表达。
3.1.2 分析文章的结构，理解作者如何通过描绘白杨树的形象来表达自己的情感。
3.1.3 引导学生关注文章中的象征意义，如白杨树代表家乡、坚韧不拔等。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解并背诵《白杨》一文。
4.1.2 学生能够分析文章中的象征手法和修辞手法。
4.1.3 学生能够运用文章中的描写方法，写一篇关于家乡的作文。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对文章中的象征意义和深层含义的理解。
5.1.2 学生对作者情感表达的把握和感悟。
5.1.3 学生对文章中的修辞手法的识别和应用。
5.2 教学重点5.2.1 学生能够理解并欣赏《白杨》一文的语言美和情感表达。
5.2.2 学生能够分析文章的结构和写作手法。
5.2.3 学生能够通过写作实践，运用所学知识和技巧。
六、教具与学具准备6.1.1 教学PPT，包含文章内容、图片、视频等。
6.1.2 投影仪，用于展示PPT和文章相关图片。
6.1.3 白板和记号笔，用于板书设计和及时记录学生的回答。
6.2.1 学生教材，包括《白杨》一文。
6.2.2 笔记本和笔，用于学生做笔记和写作练习。
关于白杨教案设计方案
关于白杨教案设计方案一、教学目标1.让学生理解《白杨》的寓意，感受作者对白杨树的赞美之情。
2.培养学生通过观察、思考、表达来描绘自然美的能力。
3.引导学生关注身边的环境，激发学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《白杨》的寓意，描绘白杨树的美。
2.教学难点：如何引导学生深入体会作者的情感，并将其融入自己的表达中。
三、教学准备1.课文《白杨》2.白杨树的图片或视频3.学生作品展示板4.教学课件四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示白杨树的图片或视频，引导学生观察并说出白杨树的特点。
（二）自主学习1.学生自读课文《白杨》，理解课文内容。
2.学生交流分享对课文的理解，教师点评并指导。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的白杨树具有哪些特点？这些特点与作者的情感有什么关系？2.学生分组讨论，得出结论。
（四）课堂小结2.学生自由发表对本节课的收获。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《白杨》，谁能概括一下课文的主要内容？2.学生回答，教师点评。
（二）写作指导1.教师引导学生观察白杨树，指导学生如何描绘白杨树的美。
2.学生尝试用语言表达白杨树的美，教师点评并指导。
（三）课堂实践1.教师出示写作题目：以《我眼中的白杨》为题，写一篇描绘白杨树的作文。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
（四）作品展示与评价1.学生展示自己的作品，全班同学共同评价。
（五）课堂小结2.学生自由发表对本节课的收获。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：同学们，我们已经学习了《白杨》，谁能谈谈白杨树的寓意？2.学生回答，教师点评。
（二）课堂讨论1.教师提问：白杨树具有哪些品质？这些品质对我们的成长有什么启示？2.学生分组讨论，得出结论。
（三）情感升华1.教师引导学生关注身边的环境，激发学生保护环境的意识。
2.学生分享自己的环保行动，教师点评并鼓励。
（四）课堂小结2.学生自由发表对本节课的收获。
五、课后作业1.根据课堂所学，写一篇关于白杨树的作文。
白杨教案教学设计
白杨教案教学设计第一章：白杨树的介绍1.1 了解白杨树的基本信息，包括种类、分布、生长环境等。
1.2 学习白杨树的外观特征，如树干、树叶、花朵和果实等。
1.3 探讨白杨树的经济价值和生态作用，例如提供木材、防风固沙等。
第二章：白杨树的生长过程2.1 学习白杨树的发芽、生根、成长等生长过程。
2.2 了解白杨树对环境因素的适应能力，如耐寒、耐旱等。
2.3 探讨白杨树的繁殖方式，包括种子繁殖和扦插繁殖等。
第三章：白杨树与人类生活的关系3.1 探讨白杨树在人类生活中的应用，如建筑材料、家具制作等。
3.2 了解白杨树对人类健康的影响，如提供阴凉、净化空气等。
3.3 学习白杨树在文化、艺术和文学中的表现和象征意义。
第四章：白杨树的生态保护4.1 学习白杨树在生态保护中的作用，如防风固沙、保持水土等。
4.2 探讨白杨树保护的重要性，以及当前面临的威胁和挑战。
4.3 学习如何保护白杨树，包括合理利用资源、植树造林等。
第五章：白杨树的观察与研究方法5.1 学习白杨树的观察方法，包括观察树干、树叶、花朵和果实等特征。
5.2 探讨白杨树的研究方法，如采样调查、实验研究等。
5.3 实践白杨树的观察与研究，提交观察报告或研究论文。
第六章：白杨树的形态特征与环境适应性6.1 分析白杨树的树干、树叶、花朵和果实等形态特征。
6.2 探讨白杨树如何适应不同的生长环境，如耐寒、耐旱等。
6.3 学习白杨树的生长周期及其对环境的影响。
第七章：白杨树在我国的分布与保护状况7.1 了解白杨树在我国的分布特点及生境类型。
7.2 分析白杨树在我国的保护状况，包括自然保护区、植树造林等。
7.3 探讨白杨树保护中存在的问题及应对策略。
第八章：白杨树的文化与艺术价值8.1 探讨白杨树在各种文化背景中的象征意义，如勇气、坚韧等。
8.2 分析白杨树在文学、绘画等艺术领域的表现。
8.3 学习白杨树在民间传说和神话故事中的角色。
第九章：白杨树的生态功能与生态系统服务9.1 分析白杨树的生态功能，如防风固沙、保持水土等。
小学语文课本《白杨》教学设计(精选10篇)
小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）》，快快拿去用吧!小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的小学语文课本《白杨》教学设计（10篇），希望对大家有所帮助。
小学语文课本《白杨》教学设计1教学目标1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
2、学会本课的生字新词。
3、了解问句的三种类型。
4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。
教学时间2课时教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
教学难点同教学重点。
第一课时教学要点提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第1段。
教学过程一、审题。
1、揭题读题。
你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）2、设置悬念。
课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。
二、初读课文，感知大意。
1、按要求自学课文。
（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。
（3）划出不懂的地方。
2、检查自学情况。
（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去*的列车上谈论白杨的事。
（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。
（3）指名读课文，及时进行讲评。
（4）质疑问难。
三、学习第一段。
1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?“一个高大挺拔的身影”指的是什么?3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。
小学课文《白杨》教案设计优秀17篇
小学课文《白杨》教案设计优秀17篇《白杨》教案1具体设计第一课时一、揭示课题、审题：1.课文写了白杨的哪些特点？2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、老师范读全文三、学生自学课文1.出示自学思考题，学生自学①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思②课文主要写了什么内容？③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？⑤试给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
四、学生质疑问难五、课内练习：1.写近义词介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）2.写反义词清晰（）动摇（）软弱（）消失（）第二课时一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。
那么这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点。
二、理解白杨外形特点1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节。
2.出示大戈壁的挂图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。
大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。
戈壁是多么荒凉呀。
3.齐读第3节，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？（高大挺秀。
老师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树）4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-12小节。
三、理解白杨品格特征1.指名朗读14小节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲。
“这白杨树从来就这么直，这么高大。
”①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）②去掉“从来”，朗读比较。
“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。
”①这句话廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。
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白杨优秀教案设计
白杨优秀教案设计【教学目的】
1.学会生字新词;会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……”造句
2.理解课文内容，了解白杨的特点和爸爸的心理;教育学生服从祖国需要，勇于战胜困难。
3.学习本课借物喻人的写法。
【教学重点】
教给学生阅读方法;理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。
【教学难点】
1.爸爸介绍白杨一段话的含义。
2.人与树的联系。
【课前准备】
1.教具：幻灯片两张。
(或一块小黑板，一幅教学挂图)
2.布置预习：
①运用工具书，自学本课生字新词。
(了解“大戈壁，戈壁滩”两个词;理解“茫茫”、“浑黄一体”、“高大挺秀”、“卫士”、“出神”等词语。
)
②分段。
找出疑难问题。
第一课时
【教学要求】
自学生字、新词;初步了解课文内容，理清文章层次;给课文分段，概括段意。
【教学步骤】
一、解题。
二、简介作者和背景。
三、教师范读课文，学生思考：课文主要写了什么?(整体了解)
四、检查预习情况。
五、学生质疑，释疑。
六、布置作业(带着学生质疑的问题自学课文)。
白杨优秀教案设计具体设计
第一课时
一、揭示课题、审题：
1.课文写了白杨的哪些特点？
2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？
二、老师范读全文
三、学生自学课文
1.出示自学思考题，学生自学
①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思
②课文主要写了什么内容？
③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？
④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？
⑤试给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
四、学生质疑问难
五、课内练习：
1.写近义词介绍抚摸分辨
高大挺秀
2.写反义词清晰动摇软弱
消失
第二课时
一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。
那么这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点。
二、理解白杨外形特点
1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节。
2.出示大戈壁的挂图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。
大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是
地。
戈壁是多么荒凉呀。
3.齐读第3节，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？
4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-12小节。
三、理解白杨品格特征
1.指名朗读14小节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲。
“这白杨树从来就这么直，这么高大。
”
①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？
②去掉“从来”，朗读比较。
“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。
”
①这句话廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？
②小结：内地需要白杨，白杨要内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。
③指导感情朗读。
“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”
①这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？
②教师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流磔柱一样牢固坚定。
这就是白杨坚强不屈的品格。
③指导感情朗读。
2.教师小结，朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，读到这里你对白杨产生了什么感情？请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。
四、领会爸爸的心愿
1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。
爸爸的心愿是什么呢？请同学们默读16小节，并联系14小节思考，然后同桌讨论。
2.引读讨论16小节：
①师读：“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗？”
②师读：“他们只知道……”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？”
③师读：“他们只知道…”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。
”师问：“他们却不知道
新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗？”
3.通过爸爸介绍，孩子们多了一点什么知识？指名读17小节。
4.过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？
5.老师朗读18小节，读后讨论：
①爸爸为什么又陷入沉思？
②他为什么又露出了微笑？
6.老师在大白杨旁贴上两棵小白杨，请学谈最后一句话的含义。
7.指导学生感情朗读18小节。
五、总结课文，升华中心
1.课题是《白杨》，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？
2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人？
3.总结启发想象是呀，多少边疆创业者，把自己的青春献给了祖国边疆建设事业，有的甚至献出宝贵的生命。
新疆有许多的“白杨树”，我们这里也有“白杨树”，谁呀？
特别是广大农村教师，他们在艰苦的环境中，像蜡烛一样默默地燃烧自己，照亮别人。
除了老师像白杨，我们这里还有谁是“白杨”呢？他们知道是谁呀？
我相信你们这些“小白杨”在“大白杨”的关怀教育下一定会长成高大挺秀的白杨树，哪儿需要哪儿扎根。
六、布置作业
1、造句：
①哪儿……哪儿……
②不管……不管……总是2、有感情地朗读课文。