二年级数学上册第3课时 认识线段和量画线段
二年级上数学认识线段和量画线段
第3课时 认识线段和量画线段
1.初步认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺 子测量线段的长度，并会画整厘米长的线段。
（重点）
2.亲身经历观察线段、认识线段、测量线段、画线段、 数线段的过程，建立线段的表象，会分辨线段。
（难点）
1.想一想，填一填。 1 米 =（ 100 ）厘米 100 厘米 =（ 1 ）米 6 米 =（ 600 ）厘米 500 厘米 =（ 5 ）米
米和厘米之间的进 率是100。
2.选择合适的单位填空。 教室长6（ 米 ） 小明身高120（ 厘米 ） 课桌长50（ 厘米 ） 黑板长3（ 米 ）
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
黑板边、桌子边、书边 都可以看成线段。
端点
线段
端点
想一想： 线段有什么特点？ 1.直直的； 2.有两个端点； 3.可以量出长度。
还有其他的画法吗？
先用笔对准尺的刻度0点一个点，再对准尺的刻度3点 一个点，最后笔尖紧挨尺的一边把这两点连起来，就是一 条长3厘米的线段。
知识提炼
知识点：画线段时，通常以尺子的刻度0为起点，是几厘米
长的线段就画到尺子上几厘米的地方。
小试牛刀
在距离 3厘米处画一朵 ，5厘米处画一棵 ，10厘 米处画一个 。（选自教材P6做一做第2题）
4.判断题。
（1）
是线段。
（2）一条线段长 3厘米。
（3）直尺的四条边都是线段。
（4）给出两点能画出无数条线段。
（× ） （√） （√） （×）
5.下面的图形中一共有多少条线段。
3
6
1.线段的特征：线段是直的；有两个端点；可以 量出长度。
2.量线段长度的方法：线段的一端与尺子的刻度0 对齐，另一端对着的刻度就是线段的长度。
二年级数学上册3.认识线段,学会画线段
是线段。
不是线段。
因为它是 弯的，不 是直的。
课程讲授
想一想：
下面哪些可以看成线段？ 线段是直的，可以量出长度。
课程讲授
做一做：
认识了线段，能不能自己 画一条3厘米长的线段呢？ 应该怎么画？
左手按住尺子，右手握笔。 从尺的刻度0开始画起， 画到刻度3的地方停止。
从刻度1画到刻度4，从刻度 2画到刻度5等等，都是3厘 米。
我知道了……
第1章 长度单位
3.认识线段，学会画线段
新知导入 课程讲授
知识应用 随堂练习
新知导入
量一量
手掌宽约（ 6 ）厘米 一拃长约（10 ）厘米 一步长约（ 35 ）厘米。
课程讲授
想一想：
谁愿意来量一量这根绳 子的长度？
课程讲授
想一想：
请你指出下面哪些是线段。
不是线段。
因为它是 弯的，不 是直的。
是线段。
随堂练习
1 在合适答案后面的□里画“√”
跳绳 比1米长□√ 比1米短□
小猫 比1米高□ 比1米矮□√
长椅 比1米长□√ 比1米短□
随堂练习
2 圈出合适的答案
估计：比10厘米长 短 测量：比10厘米长 短
估计：比1米宽 窄 测量：比1米宽 窄
估计：比1米长 短 测量：比1米长 短
课堂小结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
课程讲授
想一想：
尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？
软尺
皮尺
测量轮
课程讲授
做一做：
1厘米这么长，13厘米这么高，旗 杆不可能这么矮。
一根旗杆的高度是13厘 米还是13米？
我一米多高，才到旗杆 这个高度，旗杆应该是 13米高.
人教版小学数学二年级上册第一单元第3课时《认识线段》示范课教学课件
哪种方法可以使绳子更直？
端点
线段有哪些特征？
1.线段有2个端点。2.线段是直直的。3.线段可以测量出长度。4.线段有长有短。
这些是线段吗？
线段与它摆放的位置和方向是没有关系的。
结论：
寻找生活中的线段。
生活中还有哪些物体的边可以看成线段？
生活中的线段
1.线段是直直的。2.线段有2个端点，有长有短。3.线段可以测量出长度。
画线段。
3 厘米
方法二： 从任意一个刻度画起，画几厘米的线段就画到起始刻度加几的刻度处停止。
画线段时应该注意什么？
3 厘米
1.画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动，画出的线段一定要直。2.要在线段的两端标上端点。
不是线段
因为它是弯的，不是直的。
是线段
是线段
不是线段
因为它是弯的，不是直的。
第3课时 认识线段
第一单元 长度单位
怎样比较出这两根线的长短？
可以把弯曲的线拉直贴在黑板上进行比较。
认 识 线 段
这样直直的线就是线段。
仔细观察，拉紧后的线和现在的线有什么区别。
线段
1.拉紧后的线是直直的。
2.原来的线是弯弯的，无法量出长度，拉紧后的线可以量出具体的长度。
请两位同学上台演示将弯曲的绳子变直。
ห้องสมุดไป่ตู้
请你指出哪些是线段。
2.数一数下面的图形各由几条线段围成？
照这样下去，你还能想到什么？
（ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条
4
3
4
5
几边形就是几条线段。
3.画一条 6 厘米长的线段。
4.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？
2023年人教版二年级数学上册第3课时 认识线段和量画线段
你知道吗？
尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪 些测量长度的工具？
测量腰围 可卷起来携带
测量长距离及弯道
四、巩固深化，应用拓展
1.指出下面哪些是线段。
不是
是
是
不是
四、巩固深化，应用拓展
2.把每两个点用线段连接起来，一共画出了几条线段？ 你能看出是什么图形吗？
画出了3条线段。 画出的是帆船上的帆。
五、课堂小结，畅谈收获
认识线段和量画线段
认识 线段
1.线段是直的。 2.有 2 个端点。 3.线段是有长有短的。
量画 线段
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、巩固练习
一、请在线段下面的（ ）里画“√”
√
√
七、巩固练习
二、画一条比7厘米短3厘米的线段。
七、巩固练习
三、量一量，比一比，从小猫家到小狗家走（ ①） 号路近一些。（填序号）
七、巩固练习
四、有甲、乙、丙、丁四个村庄，为了方便各村庄 间的往来，现准备在每两个村庄之间修建公路。请 问需要修建( 6)条公路，请你在图上画出来。
七、巩固练习
五、下面图形中各有几条线段？
6
6
2 3
4
3
2 3
2
22
2
2
量长方形和正方形，你发现了什么？
三、动手操作，量画线段
任意画一条线段。你们是怎样画的？
三、动手操作，量画线段
画一条3厘米长的线段。
1.左手按住尺子，右手握笔。 2.从刻度0的位置开始画起，画到3厘米的地方停止。
三、动手操作，量画线段
画一条3厘米长的线段。
想想还有其他的画法吗？
第三课时认识线段画线段
第3课时认识线段、画线段教学内容：教材P5~6例6、例7。
教学目标：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
教学重点：认识线段和量线段。
用刻度尺画线段。
教学难点：掌握线段的特征，会分辨线段。
画指定长度的线段。
教学过程：一、探究新知（一）感知线段的特征1.老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？学生观察汇报。
教师示范：两手一拉绳子变直了。
小结：把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。
今天我们就来认识线段。
（板书：线段）2.看看线段的特点。
小组讨论，汇报。
教师指导：直的、有两个点。
线段的两端是线段的两个端点。
3.出示拉直的绳子。
提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？学生观察汇报。
4.出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？教师总结：线段是直的，有两个端点，而且有长有短。
（二）完成“做一做”（三）找线段小组讨论汇报。
寻找我们身边的线段。
（四）连线段、数线段教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线段围成的。
小组讨论汇报。
（五）量线段和估线段师：线段可以量度吗？让学生量一量课本第5页上面线段的长度，并说说量法。
小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。
教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？学生自由发表想法。
学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。
小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。
而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。
另外，同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。
（六）画线段教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。
学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。
让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。
学生操作后汇报。
请画好的学生再演示一遍，并边画边说。
二年级上册数学课件认识线段人教版(38张PPT)
认识线段
同学们，谁有办法来量 一量这根绳子的长度？
可以先把绳子拉直， 然后用尺子测量长度 。
认识线段
拉紧的一段线，可以看作一条线段。 线段是直的，可以量出长度。
做一做 1. 指出下面哪些是线段。
不是线段。
是线段。
因为它是弯的， 不是直的。
是线段。
不是线段。
因为它是弯的， 不是直的。
画线段
认识了线段，想能一不想能，自还己可画以一从条 3厘米长的线段哪呢里？画应到该哪怎里么？画 ？
（ 5 ）条
（ 4 ）条
（ 5 ）条
拓展练习 1. 画一条比5厘米短2厘米的线段 。
5 － 2 ＝ 3（厘米）
什么是视觉错觉？
错觉是指人们对外界事物的不正 确的感觉或知觉。最常见的是视觉方 面的错觉。产生错觉的原因，除来自 客观刺激本身特点的影响外，还有视 察者生理上和心理上的原因。其机制 现在尚未完全弄清。来自生理方面的 原因是与我们感觉器官的机构和特性 有关；来自心理方面的原因是和我们 生存的条件以及生活的经验有关。
凹下去的图形
在图片上由于明暗和阴影的影响，使我们得到凸出或 凹入的知觉。同一张图片中的物体明亮部分在上方，阴影 部分在下方，看上去这个物体是凸出的。把这张图片上下 颠倒过来，便会得到凹进去的知觉。这是我们长时间的生 活经验造成的，在生活中光源（阳光）总是位于上方，这 就自然形成凸出来的物体的明亮部分位于该物的上方，阴 影在下方。
你知道吗？
尺子是测量长度的工具，同学们 还知道哪些测量长度的工具？
卷尺
测量轮
皮尺
软尺
提高练习 1. 填一填。
想一想，连接两点 可以画几条线段？
连接两点只能画一条线段。
提高练习 2. 说一说，下面哪些是线段。
二级上册数学授课认识线段和量画线段人教秋讲课文档
画出的是帆船上的帆
第十四页，共21页。
三、巩固提高 1.你能看出下面哪条线长吗？在长的线段后
打“√”。
√
第十五页，共21页。
2.下面哪些是线段，在（ ）里画 “√”。
√
第十六页，共21页。
√
3.填一填。 （1）线段是（ 直）的，有（ 两）个端
点。
（2）两点之间可以画（ 一 ）条线段。
二级上册数学授课课件认识线段和量画线段人教秋PPT
第一页，共21页。
学习目标
1.能认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺子测量
线段的长度，会画整厘米长的线段，会数线段的条数。
2.亲身经历操作活动和观察线段、认识线段、测
量线段、画线段、数线段的过程。 3.积极主动参与学习活动，明白数学产生于 生活，应用于生活。
第二页，共21页。
学习重、难点
1.认识线段的特征，能用尺子画线段和量出指定线 段的长度。 2.建立线段的表象，会分辨线段。
第三页，共21页。
量一量。
一、复习导入
手掌宽约
一拃长约 一步长约
（ 8 ）厘米 （ 14）厘米 （ 60）厘米
第四页，共21页。
二、探究新知
同学们，谁愿意来量一量 这根绳子的长度？
第二十一页，共21页。
在整节课的环节设计上，我通过“拉线段——找、折 线段——画线段——数线段——连线段”五步来帮助学生 一步一步地认识、理解直至掌握线段。这样的设计是完 全符合教学的认知规律，也十分切合学生的认知心理的 。不管是教学的细节，还是教学的环节，也不管是预设 的还是生成的，如果我能从学生的实际出发，敏锐地抓 住教学的契机，并满足学生真实的需要，促进学生的发 展，这堂课就应该能更精彩。一堂课是由许许多多的教 学细节与教学环节构成的，而课的成败，也恰恰体现在 这些教学细节与环节的设计与处理上，对于我的课堂而 言还需从细节上认真把握。
二年级上册数学课件第1单元《第3课时认识线段》人教版(共17张PPT)
学习目标
1．初步认识线段，了解线段的基本特征， 构建线段模型。
2．通过实践操作，学会用刻度尺量线段 的长度，并会画线段(限整厘米)。
导入新知
英勇的消防员叔叔为了抢救国家、 人民的生命财产时总是争分夺秒， 当每次接到任务时，为什么他们都 是从高高的铁管上滑下来而不是走 楼梯呢？为什么从铁管上滑下来比 走楼梯快呢？
2.连接每两个点画线段，一共画出了 几条线段？你能看出画出的是什么图 形吗？
画出了3条线段。 画出的是帆船上的帆。
画一条 3 厘米长的线段。
No
Image
No
No Image
Image
画法：先确定一个端点；左手按住尺子，让刻
度0与端点对齐；从刻度0画起，画到刻度3，标
出右端点；得到的就是一条3厘米长的线段。
合作探究
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
黑板边、桌子边、书边 都可以看成线段。
说一说，还有哪些东西的边 可以看成线段？
像这样直直的，可以量出长度的线就是线段。
测量线段。
量法：先把尺子上的“0”刻度对准线 段的左端，再看右端对着刻度几，就 是几厘米。
典型例题
1.指出下面哪些是线段。
不是线段。 是线段。 是线段。 不是线段。
在距离 3厘米处画一朵 ，5厘米处 画一棵 ，10厘米处画一个 。
课堂练习
归纳新知
这节课你有什么新的收获？ 1.线段：直的，有两个端点，可以测量出长度。 2.画线段的方法：以尺子的刻度0为起点开始 画，是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的 地方。
再见
人教版二年级数学上册《认识线段及画法》精品课件
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
认识线段及画法
教学研讨
认识线段及画法
感谢你的参与 期待下次再见
返回
认识线段及画法
画线段的过程中， 尺子不能移动。
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。再沿尺子把 这两个点连接起来。
返回
认识线段及画法
尺子是测量长度的工具，同学们 还知道哪些测量长度的工具？
测量轮 返回
认识线段及画法
测量腰围
可卷起来携带
返回
认识线段及画法
测量投掷的距离
返回
认识线段及画法
测量长距离及弯道
返回
认识线段及画法
课堂练习
1.量一量，填一填。
我已经爬了（ 4 ）厘米， 再爬（ 4 ）厘米就到家了。
返回
认识线段及画法
2.下面哪些是线段，在（
）里画 “√”。
（ ） （ √）
（）
（ √）
（）
返回
认识线段及画法
3.画一画。 （1）画一条5厘米长的线段。
（2）画一条比8厘米短4厘米的线段。
返回
认识线段及画法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
3.画线段时，通常以尺子的刻度0为起点， 是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的 地方。
返回
认识线段及画法
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
认识线段及画法
教学研讨：
说课与反思
返回
认识线段及画法
4.下面的图形各是由条线段围成的？
（ 4 ）条
（ 5 ）条
（ 5 ）条
返回
认识线段及画法
二年级上数学(教案)第1单元第3课时-认识线段(认识线段、画线段)人教新课标版
（）（）（）（）
（）（）（）（）2.画线段
(1)画一条5厘米长的线段。
(2)画一条4厘米长的线段。
（画线段时，尺子不能移动，一定要按紧尺子，否则可能画不直。
）
四、课堂小结
1.线段的特征:
(1)线段是直的；
(2)有两个端点；
(3)可以量出长度。
2.用尺子画线段的方法
画线段时，通常从尺子的刻度0开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子上刻度几的地方；也可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。
五、课后作业
1.课本第5页：做一做
2.课本第6页：做一做
板书设计
认识线段：直直的，有两个端点，能测量长度。
画线段的方法：
画线段时，通常从尺子的刻度0开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子上刻度几的地方；也可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。
教学反思
本节课，在教学认识线段的时候，有同学认识拉直的线是线段，那弯曲着放的线也应该是线段，这一点向学生说明，线段必须是直直的，弯曲的不是，拉直的线才是线段，弯曲放着的就不是线段。
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第3课时认识线段和量画线段
【教学内容】
教材第5、6页的内容及练习一的第6、7题。
【教学目标】
1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
【重点难点】
1.体验线段的特点。
2.会量、画线段。
【教学准备】
课件，刻度尺，各种直的、弯的实物若干，例如：牙膏盒、药盒、吸管等。
【情景导入】
1.谈话：（课件演示）同学们，你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的，每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是爬楼梯呢？
2.学生交流自己的想法。
3.导入课题：在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多。
这节课我们就来研究这个问题。
【进行新课】
知识点1 认识线段
（1）感知线段的直
谈话：请同学们拿出袋里的东西，看一看，摸一摸，你发现了什么?
学生活动：看一看，摸一摸事先准备好的牙膏盒、药盒、鞋盒、直和曲的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等。
交流汇报。
小结：有的东西是直的，有的东西是弯曲的。
（2）感知线段的两个端点
提问：找出你认为是直的东西，看一看，摸一摸，除了直以外，你还发现了什么？
学生观察、讨论、汇报。
（都在两端有两个头）
小结：都有两个端点。
（3）从实例中理解线段
①在黑板上出示三组点。
请三位同学到黑板上，分别把黑板上的两个点用线连起来。
（其中A组的线用尺子连接，其余B、C组学生都随手画线连接）
②提问：这3条线哪一条像数学书的边，为什么？
（A组，因为它是直的，它还有两个端点）
③小结：我们把像A组那样的线叫做线段，线段是直的，有两个端点。
比如数学书的边，盒子的边，铅笔、直吸管都可以看做是线段。
这节课我们就来认识线段。
（出示课题）
（4）巩固理解
提问：判断下面哪些是线段？为什么？
(①③④⑤是线段。
因为它们都是有两个端点，且是直的)
知识点2 线段可以度量吗？
（1）学生活动：尝试测量课本第5页的线段。
（2）交流测量方法：你是怎样测量的？
（3）小结：测量线段的方法是先把尺子的0刻度线对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺子上的刻度数是几就是几厘米。
例现在两条线段谁长？量一量吧！
分析：要想知道物体的长度，可以用尺量。
在测量时注意将线段的一个端点对准尺子的“0”刻度，按正确测量方式测量，读出另一端点所在的刻度即可。
经测量，发现两线段长均为3厘米。
答案：①和②一样长，均为3厘米。
知识点3 画线段
（1）学生尝试活动：画一条3厘米长的线段。
（2）交流、汇报：说一说自己是怎样画的？
（3）小结：画指定长度的线段的方法是：从尺的0刻度开始画起，铅笔沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。
（4）讨论：用直尺怎样画出6厘米长的线段？
（5）练习：画一条比10厘米短5厘米的线段。
【课堂作业】
1.判断。
（对的在括号里画“√”,错的画“×”）
（1）线段不能量出长度。
（）
（2）弯曲的线也是线段。
（）
（3）数学书的4条边都是线段。
（）
2.课本练习一的第7题。
3.画一条10厘米长的线段。
4.想一想：下图有4个点，每两点之间画线段一共能画多少条线段？
5.想一想：下面是小明从家到学校的路线图，你认为走哪条路最近？
6.说一说：消防员叔叔为什么一接到任务马上从铁管滑下来而不爬楼梯？
答案：1.（1）×（2）×（3）√
2.①和②一样长。
3.图略
4.6条
5.走③⑥最近。
6.因为两点之间线段最短。
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？还有什么问题？
小结：今天我们学习了什么是线段，线段的特征，还有如何量一条线段的长度，及画线段。
【课后作业】
1.课本练习一的第6题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第3课时认识线段和量画线段
先在纸上点两个点，再用直尺把两个点连接起来，这就是线段两边的点，叫线段的端点。
画指定长度的线段时，可以从尺子的“0”刻度开始画起，是几厘
米长的线段就画到尺子几厘米的地方。
线段对于二年级的学生来说既抽象又实际。
因此在教学时应通过让学生看一看、摸一摸、说一说等多种实践活动，直观感受线段的特点，从而逐步建立线段的概念，培养学生观察、比较的能力。
从实践中得出概念，也让学生在主动参与知识形成的过程中体验成功的快乐。