2019五年级上册语文教案习作7语文
小学五年级语文上册《习作7》教案(苏教版)
《习作7》教案教材分析：本次习作带有总复习的性质，同时充分给予学生习作的自主权，体现了综合性、自主性、创新性。
对于自由度如此之大的选题作文，教师应重点对学生作如下指导：选材要新。
无论选取哪个题目，要想写出不同凡响的作文，就必须在选材上多动动脑筋。
如同样写老师，别人爱写老师带病上课，风雨天给同学补课。
我们不写这些，就写老师怎么教我唱歌，怎么带我玩，这就有新意。
立意要新。
同样的材料，如果立意新，也容易取胜。
如别人写秋叶，只是悲哀，我们则歌颂落叶精神，歌颂落叶为树木工作了一生，临终又扑向大地，用自己的身躯为来年树木的成长添一点肥料。
这么一写，就令人耳目一新。
表达要新。
表达指写作技巧，多用悬念法、倒叙法等技巧，可以增加文章的吸引力。
用拟人手法写景、写物，用书信体发表议论，用日记体记人记事等，都是在表达上变换手法，都有利于作文的出类拔萃。
如能将以上三方面结合运用，效果更佳。
学情分析：一学期下来，学生读了很多有益的书，观察了很多奇妙的自然现象，参与了很多有趣的活动，积累了大量的写作素材。
经过前面六次习作指导，学生对如何观察周围的事物，如何描写植物、动物，如何抒发自己的真情实感，也会有更深的体会。
教学目标：1．激发学生写作兴趣，将自己对学习或生活的感受表达出来。
2．写一篇重点突出、内容具体的习作。
重点难点：1．懂得选材的基本方法，学会选材。
2．将自己对学习或生活的感受生动地表达出来。
教学准备：小组内相互交流自己感受最深的事。
教学流程：谈话导人，激发兴趣→讨论交流，明确重点→同题交流，各抒已见→独立写作，二次交流教学过程：一、谈话导入，激发兴趣生活千差万别、千变万化，具有丰富的色彩。
善于观察的同学会从中发掘出取之不尽、用之不竭的材料。
而不善于选材的人却好像瞎子、聋子，对于生活中丰富多彩的事件视而不见，听而不闻，往往到写作文时愁眉苦脸，头脑里一片空白。
那么我们可以从哪些方面选择材料呢？学生畅所欲言后，教师小结：一是从生活中选择新鲜的材料。
(苏教版)语文五年级上册《习作7》教学设计
3.阅读积累：阅读一篇优秀作文或童话故事，摘抄其中的好词佳句，并尝试分析作者的写作方法。
4.课后反思：回顾本节课的学习过程，总结自己在写作方面的优点和不足，为今后的学习制定合适的目标。
5.家长参与：邀请家长参与孩子的写作过程，共同讨论创意构思，给予孩子鼓励和支持。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选定一个主题，进行创意构思。
2.小组内部分工合作，每个学生负责一部分内容，共同完成一篇短文。
3.各小组分享自己的写作构思和心得，互相学习，取长补短。
4.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生关注文章的组织结构和创意表达。
（四）课堂练习
2.勇于表达自己的观点和感受，尊重他人的不同意见，培养良好的沟通能力。
3.培养自信心，敢于尝试，勇于创新，形成积极向上的写作态度。
4.树立正确的价值观，通过写作传递正能量，关注社会问题，关爱他人。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对语文学习充满热情，求知欲强。在此基础上，针对本章节《习作7》的学情分析如下：
2.互动交流：组织学生进行小组讨论，分享各自的写作构思和心得，取长补短，共同提高。
3.个性化指导：针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，帮助学生解决写作中的问题，提高写作水平。
4.反馈评价：及时对学生的写作进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生不断进步。
（三）情感态度与价值观
1.热爱生活，关注身边的人和事，学会用心观察、体验生活，为写作积累素材。
1.教师布置一道创意写作题目，要求学生运用所学知识，进行写作练习。
2.学生在规定时间内完成写作，教师对学生的写作进行现场指导，解答疑问。
人教版小学五年级语文上册第七单元作文教学设计习作7教案
人教版小学五年级语文上册第七单元作文教学设计习作7教案习作本次习作是学写读后感。
经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长见识，提高认识事物的能力。
教学时，可以参照下列步骤引导学生进行习作。
第一步：让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。
特别是要使学生明确其基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
可以提示学生，平时在阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，对写好读后感有很大帮助。
第二步：赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法。
结合教材中范文，教师也可补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法及要注意之处。
如：紧扣原文，抓住重点。
读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
联系实际，情感真实。
读了一篇文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题的思考，于是激发了“感”。
所以，写读后感一定要联系社会现实和自己的生活、思想实际。
联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
叙议结合，以“感”为主。
读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。
可以适当引用原文中对自己触动最大、体会最深的章节、句段或人物的语言等，在此基础上写出自己的感想。
为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。
另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。
一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。
如：愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感成功＝刻苦＋勤奋＋机遇——读《岳飞苦练成帅才》有感值得注意的是，教师应选略高于本班学生现有水平的优秀习作做范文，让学生由仿到创；不要以一个模式来要求学生，更不能用范文来束缚学生。
五上 习作7教案
五上习作7教案教案标题：五上习作7教案教案目标：1. 学生能够理解并运用描述事物的形容词。
2. 学生能够运用所学的形容词描述自己喜欢的事物。
3. 学生能够运用所学的形容词描述他人的喜好。
教学重点：1. 形容词的理解和运用。
2. 描述自己喜欢的事物。
3. 描述他人的喜好。
教学准备：1. 教学课件/黑板、白板和笔。
2. 学生练习册。
3. 描述事物的图片或实物。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入课题：向学生展示一些描述事物的形容词，并让他们猜测这些形容词的意思。
2. 引导学生讨论形容词的作用和意义。
步骤二：学习形容词（10分钟）1. 向学生介绍一些常用的形容词，如"漂亮"、"好看"、"有趣"等，并解释其意义。
2. 通过图片或实物，让学生运用这些形容词描述事物。
步骤三：描述自己喜欢的事物（15分钟）1. 引导学生思考并写下自己喜欢的事物，如动物、食物、运动等。
2. 让学生运用所学的形容词描述自己喜欢的事物，并与同桌分享。
步骤四：描述他人的喜好（15分钟）1. 引导学生思考并写下他人的喜好，如家人、朋友等。
2. 让学生运用所学的形容词描述他人的喜好，并与同桌分享。
步骤五：小结与拓展（5分钟）1. 小结本节课所学的形容词和描述事物的方法。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用形容词来描述事物。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 布置练习册上与本节课相关的练习题，巩固学生对形容词的理解和运用。
2. 鼓励学生写一篇短文，描述自己或他人喜欢的事物，并运用所学的形容词。
教学延伸：1. 鼓励学生进行口语练习，用英语描述自己和他人的喜好。
2. 引导学生在写作中运用更多的形容词，丰富语言表达。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和表达能力。
2. 批改学生的练习册和短文，评估他们对形容词的掌握程度。
教学反思：本节课通过引导学生学习形容词，培养了他们对形容词的理解和运用能力。
部编版五年级语文上册第七单元《习作七：即景》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元《习作七：即景》教案（集体备课）教案目标1.了解《习作七：即景》的写作特点和要求。
2.能够通过观察生活中的景物，运用想象力进行创作。
3.培养学生的观察力和想象力，提高写作水平。
教学重点1.理解“即景”写作风格。
2.掌握写作的基本结构和技巧。
3.在集体备课的过程中相互学习，共同提升写作能力。
教学准备1.课件资料：包括《习作七：即景》的教学PPT。
2.板书准备：准备好板书内容，包括示范性文段和写作提示。
3.复印资料：准备好《习作七：即景》的写作指导资料，以便发给学生。
教学过程1. 导入1.引导学生回顾上节课的内容，激发学生对写作的兴趣。
2.介绍本课的主题《习作七：即景》，让学生了解即景写作的特点。
2. 梳理写作要点1.分析《习作七：即景》的写作要求和技巧。
2.通过示范文段，展示即景写作的具体表现形式。
3.引导学生讨论关于即景写作的观点和感想。
3. 创作实践1.在集体备课的氛围中，让学生动手进行写作练习。
2.教师巡视指导，给予学生写作的建议和帮助。
3.学生之间相互交流讨论，学习借鉴他人的写作经验。
4. 总结反馈1.收集学生的作业，展示一些优秀作品进行分享。
2.总结本节课的学习收获和写作体会，引导学生反思和提出问题。
3.鼓励学生在日常生活中多观察多思考，以提高写作能力。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握即景写作的技巧和特点，还能够培养观察力和想象力，提高写作水平。
集体备课的形式可以促进学生之间的合作交流，共同进步，为今后的写作打下坚实基础。
五年级上册语文作文教案第七课：《最喜欢的游戏活动》写作要点
（题目来源于网上，下文所述内容仅供参考）我们需要明确这一课的教学目标。
这一课主要是让学生通过回忆自己平日里喜欢玩的游戏活动，来提高他们的口语及书写能力，并进一步了解常用的“最……的”句式。
通过这样的教学，使学生了解到定义、分类、举例三个方面。
我们需要选择合适的教学方法。
作为老师，我们可以采取师生互动的方式，与学生互动，引导学生思考，以促进学生之间的交流与互相借鉴。
我们需要把握教学重点。
次教学中，教师可以把握以下几个重点来辅助教学：1、引导学生进行思考并就自己最喜欢的游戏活动进行归纳；2、让学生掌握“最……的”句式并进行运用；3、着重介绍“定义”“分类”“举例”三个方面，让学生更好地理解。
我们需要明确教学步骤。
具体地，我们可以采用以下步骤来进行教学：第一步：导入教师可以展现一些各种各样的玩具，与学生一起回忆自己小时候最喜欢玩的玩具或者游戏。
这是积极引导学生思考和回忆的好方法，同时也可以激发学生参与话题的兴趣。
第二步：引导思考教师可以要求学生说出自己最喜欢的游戏活动，并进行归纳分类。
例如，将学生的回答分为体力类游戏活动、智力类游戏活动、电子游戏等。
第三步：学习“最……的”句式在分类的基础上，教师可以在黑板上写出一些“最……的”句式例子，让学生参考并模仿，例如：最喜欢的游戏活动、最喜欢的运动、最喜欢的食物等等。
第四步：学习“定义”“分类”“举例”三个方面在学生掌握“最……的”句式的基础上，教师还可以让他们通过定义、分类、举例等方式来更好地了解这个句式，从而更好地运用。
第五步：练习口语和书写教师可以给学生留下一些时间，让他们用所学知识来写一篇自己最喜欢的游戏活动的文章，并进行讨论和批评。
综上，五年级上册语文作文教案中的第七课“最喜欢的游戏活动”的主要教学目标是提高学生的口语和书写能力，以及让学生了解常用的“最……的”句式，同时也希望学生能在课后更加积极地回忆自己小时候的游戏活动，并且学会运用“定义”“分类”“举例”三个方法，更好地了解和使用这个句式。
苏教版五年级语文上册《习作7》教案（通用14篇）
苏教版五年级语文上册《习作7》教案（通用14篇）苏教版五年级语文上册《习作7》篇1本课目标：一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。
二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
三、习作讲评习作指要：1、认真读一读“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、“盼春节”等作文题目。
2、选一个你喜欢的作文题目，练习写作。
3、也可以自己命题写作文，展示自己的写作才能。
4、把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。
过程揭示：一、多题导入，激发兴趣。
1、同学们，今天老师带来了几个有意思的作文题，你们想说读读吗？2、出示相关作文题目及习作要求。
师生共同品读、赏析。
3、看到这些作文题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活令人回味。
二、确定内容，自主表达。
1、在这些作文题中，你最喜欢哪一个？你为什么喜欢它？2、选择，确定自己打算写的作文题目。
3、小组讨论，确定作文题目，讨论写作方法，把握作文的重点部分。
4、各小组推荐一名同学在全班说一说自己的作文内容。
5、全班同学进行评议。
三、自由命题，相机辅导。
1、把你想写的作文题目写下来。
2、自拟一个新颖的题目。
四、朗读赏析，交流激励。
1、自读自改。
2、同座互读互改。
3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。
五、展示习作，激发兴趣将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地里。
六、课堂小结由学生总结这次习作的收获。
苏教版五年级语文上册《习作7》教案篇2作者：佚名转贴自：本站原创点击数：205最新苏教版四年级上册《习作7》一、教学目标：1、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
2、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。
语文五年级上册第七单元《习作》教案一课时
28.在巩固环节，教师可以选择几组具有代表性的故事梗概，让学生进行修改和补充，提高故事的完整性和趣味性。
29.在拓展环节，教师可以设置一些有趣的写作任务，如“给故事中的角色添加一句心理描写”，让学生在写作中学会运用细节描写，提高故事的吸引力。
25.小结环节：教师对本节课的内容进行总结，强调民间故事的特点和写作技巧。这一环节可以帮助学生巩固所学知识，为今后的写作活动提供指导。
26.家庭作业环节：让学生把编写好的民间故事稿子带回家，第二天进行交流和展示。这一环节可以培养学生的自主学习能力，提高学生的写作水平。
在实际教学过程中，我发现学生在编写故事梗概时，往往过于简单，缺乏细节描写。为了解决这个问题，我在课后进行了反思，并制定了以下改进措施：
31.在操练环节，教师可以设置一些更具挑战性的任务，如让学生编写一个完整的民间故事，以提高学生的写作能力。
32.在评价环节，教师可以注重评价学生节，教师可以适当增加作业量，让学生有更多的机会进行练习和提高。
三.教学目标
1.知识与技能：让学生了解民间故事的特点，学会如何构思和编写民间故事。
2.过程与方法：通过教师的引导和示范，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对民间文化的兴趣，培养学生对民间故事的热爱。
四.教学重难点
4.重点：让学生了解民间故事的特点，学会如何构思和编写民间故事。
30.在评价环节，教师应注重评价学生的写作过程，引导学生关注故事细节，鼓励学生进行创新。
通过以上改进措施，我相信学生在今后的写作过程中，会逐渐提高对故事细节的把握能力，使故事更具吸引力。同时，教师也需要不断调整教学方法，以适应学生的需求和发展。在今后的教学中，我会继续努力，为提高学生的写作水平而不断探索。教学实录：
苏教版小学五年级语文上册《习作7》教学设计
苏教版小学五年级语文上册《习作7》教学设计教学设计——作7教学目标：1.引导学生理解作要求，通过审题练，了解本次作内容比较丰富，可以按照课本提供的素材写作，也可以写自己感兴趣的内容。
在写作的过程中引导学生表达自己对研究和生活的感受。
2.让学生有话可写，写出自己的感受。
在写作《我喜欢的一篇课文》时，要让学生在写作的过程中再次受到思想、文化、情感的熏陶；在写作《有趣的一次实验》时，要引导学生把实验的过程写清楚；在写作《冬天》时，要注意将冬天的特点与其他季节区分开来；在写作《盼春节》时，要主要说说自己准备怎样度过春节，要突出“盼”。
3.通过组织素材联系自己的感受把内容写具体，并在完成作后与同学分享。
教学重难点：教学重点：能够按照一定的顺序有所侧重地完成作，并且内容具体。
教学难点：把叙事和自己的感悟结合起来，表达真情实感。
课前准备：1.教师准备：搜集范文资料和制作课件。
2.学生准备：搜集自己感兴趣的题目的相关素材。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1.师生交流：同学们，这学期的语文研究即将结束。
我们学过的课文中，有许多经典名篇反映中外悠久历史文化，也有体现时代气息的诗歌散文。
我们还研究了寓言故事和童话故事，这些文质兼美的文章让我们在读书的同时，受到了美的熏陶，懂得了许多做人的道理。
还记得吗？实验室里，我们做的一次次有趣的实验，从中让我们体验到了无限的乐趣，留下了一次次难忘的回忆；还有隆冬季节的堆雪人、掷雪球、滑雪等活动让我们流连忘返，那一个个欢乐的场面至今仍让人记忆犹新；春节，一想到要放鞭炮、包饺子、拜年、走亲戚，不由得就让人对其翘首以盼，会有很多的话要说。
今天，就请大家畅所欲言，把自己最想说的话说出来，再写下来，接下来，让我们一起来分享研究和生活中的乐趣吧！2.板书课题。
设计意图：语文课程应该根据学生身心发展和语文研究的特点，关注学生的个体差异和不同的研究需求，激发学生的主动意识和进取精神。
在上课伊始，教师应该从不同角度激发学生的兴趣和表达的欲望，以达到更好的教学效果。
苏教版五年级语文上册《习作7》教案
苏教版五年级语文上册《习作7》教案苏教版小学五年级语文上册教案篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的意思。
2、理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
3、学习按一定顺序写的方法。
4、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点1、培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。
2、培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。
（三）德育渗透点学习本课内容，培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。
二、学法引导（一）教师教法教学本课，充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣出发，引导学生自主选择学习内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物画像调动学生的已有知识，有顺序地介绍本文，并根据疑点让学生展开辩论以完成本课教学。
（二）学生学法小组合作自学探究，通过读、思、讲、议等方法，理解课文内容。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；理清“火攻”一段的顺序，学习技一定顺序写的方法。
（二）难点理清“火攻”全过程的顺序。
（三）疑点曹操该不该输？为什么？（四）解决办法教师通过电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，通过讨论来解决难点。
引导学生通过阅读、思考、讨论、编顺口溜等方式理清“火攻”这一位的顺序。
四、师生互动活动设计教师创设情境引导学生自读自悟，小组合作学习，全班交流，使学生畅所欲言，阐明观点，求得理解效果。
五、教学步骤第一课时（一）揭示课题，鼓励学生参与板书同学们，较近班上哪些同学写字有进步？请一名代表，把课题写在黑板上。
（板书：一⑦赤壁之战）（二）初读课文，整体感知1、围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容？（学生可能提出：交战双方是谁？他们都是干什么的？为什么交战？交战结果怎样？等）2、激励学生积极读书。
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《习作7》教学设计
内容分析：
1、习作内容：根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受较深的内容写。
（也可以自己命题）
2、习作要求：
（1）认真读一读《我喜欢的一篇课文》《有趣的一次实验》《冬天》《盼春节》等作文题目。
选一个你喜欢的作文题目，练习写作。
也可以自己命题。
（2）要抓住每个题目中的关键字词选择和组织材料。
（3）养成留心观察周围事物和搜集材料的习惯，丰富自己的见识，积累习作素材。
（4）内容要具体，重点要突出。
教学目标：
1、引导学生明确习作要求，通过审题练习知道本次习作内容比较丰富，可以按照课本提供的素材写作，也可以写自己感兴趣的内容。
在写作的过程中引导学生写出自己对学习和生活的感受。
2、让学生有话可写，写出自己的感受。
《我喜欢的一篇课文》要让学生在写作的过程中再次受到思想、文化、情感的熏陶；《有趣的一次实验》要引导学生把实验的过程写清楚；《冬天》要注意将冬天的特点与其他季节区分开来；《盼春节》主要说说自己准备怎样度过春节，要突出“盼”。
3、通过组织素材联系自己的感受把内容写具体，并在完成习作后与同学分享。
教学重难点：
教学重点：能够按照一定的顺序有所侧重地完成习作，并且内容具体。
教学难点：把叙事和自己的感悟结合起来，表达真情实感。
课前准备：
1、教师准备：搜集范文资料和制作课件。
2、学生准备：搜集自己感兴趣的题目的相关素材。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、师生谈话：同学们，一学期的语文生活即将结束了，在我们学过的课文中，有反映中外悠久历史文化的经典名篇，也有体现时代气息的诗歌散文，还有你们钟爱的寓言故事和童话故事，这些文质兼美的文章让我们在读书的同时，受到了美的熏陶，懂得了许多做人的道理。
还记得吗？实验室里，我们做的一次次有趣的实验，从中让我们体验到了无限的乐趣，留下了一次次难忘的回忆；还有隆冬季节的堆雪人、掷雪球、滑雪等活动让我们流连忘返，那一个个欢乐的场面至今仍让人记忆犹新；春节，一想到要放鞭炮、包饺子、拜年、走亲戚，不由得就让人对其翘首以盼，会有很多的话要说。
今天，就请大家畅所欲言，把自己最想说的话说出来，再写下来，接下来，就让我们一起来分享学习和生活中的乐趣吧！
2、板书课题。
设计意图：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
上课伊始，结合课堂教学内容与学生面对面的交流，从不同角度激发学生的兴趣和表达的欲望。
“兴趣是最好的老师”，激发起了学生的兴趣，他们才会有话可说，并且乐于去说。
二、明确要求，合作交流。
1、出示写作要求，小组合作交流：认真读读习作要求，说说你最喜欢最感兴趣的题目是什么？你们准备选择什么内容来写呢？
（出示习作要求：
①从《我喜欢的一篇课文》《有趣的一次实验》《冬天》《盼春节》等作文题目中选一个你喜欢的作文题目，练习写作，也可以自己选择最想写的内容。
②要抓住每个题目中的关键字词选择和组织材料。
③养成留心观察周围事物和搜集材料的习惯，丰富自己的见识，积累习作素材。
④内容要具体，重点要突出。
）
（1）小组同学之间交流自己感兴趣的题目并说明原因。
（2）汇报交流。
2、交流思考：大家所选择的内容非常广泛，我们在选材构思的过程中都应
该侧重哪个方面呢？
3、全班交流。
4、师补充。
把叙事和自己的感悟结合起来，用自己的真实感受来打动读者。
（板书：真情实感）
（出示：①《我喜欢的一篇课文》可以不限制本学期的课文，关键是要突出“喜欢”，要说出自己喜欢的原因。
②《有趣的一次实验》要紧扣“有趣”两个字进行选材，实验可以是有趣的，可以是成功的，可以是失败的，可以是独立完成的，也可以是在别人的协助下完成的。
核心是要真实有趣。
③《冬天》可以说说冬天的情趣，冬天的景物，也可以是冬天的活动。
要突出冬天的特点，使冬天与其他季节区分开来。
④《盼春节》主要说说自己准备怎样度过这个春节，抓住“盼”来表达自己的想法。
）
5、小组交流：说说自己的写作思路并列出提纲。
（1）学生在小组内交流自己的写作思路。
（2）每组指派代表全班交流，教师相机指导。
（出示：①《我喜欢的一篇课文》应首先明确自己最喜欢的是哪篇课文，再确定写作思路，比如简介课文的主要内容，联系自己的实际谈谈这篇课文给自己的启示，最后紧扣中心，升华情感。
a、写景类的课文，可以写出自己在阅读过程中跟随作者“观物观景”的感受。
b、故事传记类的课文，可以写在阅读过程中因故事情节跌宕起伏或因人物事迹感人带给自己的精神震撼，使心灵得到的荡涤。
c、说理类课文，可以写出自己阅读过程中所受到的启迪或者写写课文的语言。
②《有趣的一次实验》要把实验的过程写清楚，尤其是实验时的动作、心理及看到的现象写清楚。
③《冬天》要写冬天的情趣、景物或者活动，主要是突出冬天的特点。
④《盼春节》突出“盼”字，表达自己的真情实感。
）
6、动笔习作。
学生根据自己的选题和写作提纲完成习作。
设计意图：在课堂上给学生一个自由的表达空间，充分发挥学生在课堂中的主体地位，对于作文来说，只有乐于说才会有兴致去写，运用自主、合作、探究的教学方法让学生畅所欲言，教师作适当的辅导，师生都会渐渐地找到自己合适的角色。
三、交流初稿，赏析品评。
1、导学：好文章是改出来的，修改时要认真读，仔细修改。
学生自读自改。
2、同桌互改习作。
3、赏析评议：把自己觉得文章中最精彩的部分读给同学听。
师生共同评议。
4、（出示范文）我很喜欢我们学过的《林冲棒打洪教头》这篇课文，所以我选择了《我喜欢的一篇课文》这个题目，也请同学们给我评改一下。
5、过渡：无论我们写哪类的文章，一定要把重点内容写具体。
（板书：内容具体）
6、结合自己的想法，根据同学的意见继续修改初稿。
设计意图：文章完成后是应该不厌其烦地修改的，在听取了大家的意见后对自己的习作修改起来信心会更足，总结别人习作中的优点，博采众长，这也是习作中一个非常好的习惯。
四、总结拓展。
1、交流：通过这节课的学习你有什么收获？（学生汇报。
）
2、总结：学习中很重要的一点是要学会举一反三，在写好这些文章的基础上，我们可以适当的拓展，写好相关的其他类型的题目。
写好《冬天》就能写好《夏天》《秋天》；会写《我喜欢的一篇课文》，也可以写写喜欢的游戏，喜欢的小动物等等。
总之，生活中处处都有可写的素材，我们一定要在平时注重积累。
（板书：注重积累）
3、作业：修改后誊写习作。
设计意图：让学生在课堂上学会勤于思考，勤于总结的习惯，对学习的帮助是非常大的，交给学生一些写作的方法和培养学生良好的写作习惯，可以让其以后的习作更轻松。