《少年王勃》第一课时教学设计之一-教学教案
《少年王勃》教学教案设计
《少年王勃》优秀教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解《少年王勃》的作者、背景及意义。
激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读习惯。
1.2 教学内容：简介《少年王勃》的作者、创作背景及作品特点。
通过问题引导学生思考文学作品与现实生活的联系。
1.3 教学方法：采用问题启发式教学，引导学生主动思考。
通过展示相关图片或视频，帮助学生更好地理解作品背景。
1.4 教学评估：观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生对作品的疑问和建议，以便后续教学。
第二章：人物分析2.1 教学目标：分析《少年王勃》中主要人物的性格特点和成长变化。
培养学生对人物描写的理解和分析能力。
2.2 教学内容：引导学生关注作品中对人物的描写细节。
分析人物的性格特点及其对故事情节的影响。
2.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享对人物的看法。
引导学生通过具体例子来分析人物的性格特点。
2.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的分析能力。
收集学生的分析报告或口头表达，进行评价。
第三章：情节理解3.1 教学目标：理解《少年王勃》的故事情节发展和主题思想。
3.2 教学内容：引导学生关注故事情节的发展线索。
分析作品中的主题思想和情感表达。
3.3 教学方法：采用问题引导学生思考故事情节的发展。
通过讨论或写作方式，让学生表达自己的理解和感受。
3.4 教学评估：观察学生在讨论或写作中的表现，了解他们的理解程度。
第四章：文学手法分析4.1 教学目标：分析《少年王勃》中的文学手法和艺术特色。
培养学生的文学鉴赏能力和创意思维。
4.2 教学内容：引导学生关注作品中的比喻、象征等文学手法。
分析作品的艺术特色和创作风格。
4.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享对文学手法的发现。
引导学生通过创作练习，运用学习到的文学手法。
4.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的鉴赏能力。
收集学生的创作作品，进行评价。
5.1 教学目标：综合讨论《少年王勃》的作品主题和现实意义。
《少年王勃》优秀教学设计(第一课时)
《少年王勃》优秀教学设计(第一课时)《少年王勃》优秀教学设计(第一课时)教学目标：1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步体会赣江"水天一色、霞鹜齐飞"的壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
教学重、难点：1、学会本课生字新词，把课文读正确、读流利。
2、体会赣江壮观、秀美的景象，感受王勃的才华横溢，激发学生的学习热情。
设计理念：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
学生的语文素养是从读书实践中来。
本设计注重学生读的训练，将读做为重点。
通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。
在读中体验，读中感悟，读与练相结合，升华对文本的认识，获得思想启迪，真正实现阅读是"教师、学生和文本的对话。
"教学过程：一、复习导入，直面王勃1、唐朝是是诗的繁荣时代，你们背过哪些唐诗呢?刚才听同学们背了这么多的古诗，老师也很想背一首：《送杜少府之任蜀州》(教师背诗)【设计意图：背诵古诗，为学生搭建一个展示的平台，激发他们诵读古诗文的兴趣。
然后再用富有感染力的教师引诵，拨动学生学习动力之琴弦，引发学生的诵读兴趣。
】2、有谁知道这首诗的作者是谁吗?(板书：王勃)3、"海内存知己，天涯若比邻"是千古传诵的名句。
诗人王勃在少年时期就显现出惊人的写作天赋，曾写过一篇千古传诵的美文，那就是《滕téng王阁gé序xù》(投影出示后)请大家举起小手，跟着老师将"序"写一遍，注意，广字头的下面是"给予"的"予"，不是"矛盾"的"矛"。
请同学们跟着老师齐读三遍。
4、(板书：少年)"少"在这儿读"shào"，这是一个多音字，它还有一个读音是什么呢?可以组成哪些词语?"少年王勃"这个课题，你是怎么理解的呢?5、齐读读题。
少年王勃课堂教案设计
少年王勃课堂教案设计第一章：王勃生平介绍一、教学目标1. 了解王勃的生平背景和创作成就。
2. 掌握王勃的代表作品及其特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 王勃的生平简介：出生、家族背景、生平经历等。
2. 王勃的代表作品：滕王阁序、送杜少府之任蜀州等。
3. 王勃作品的文学特点：豪放、激昂、辞藻华丽等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解王勃的生平背景和创作成就。
2. 鉴赏法：分析王勃的代表作品，引导学生体会其文学特点。
四、教学步骤1. 引入新课，简要介绍王勃的生平背景。
2. 讲解王勃的代表作品，分析其文学特点。
3. 学生自主阅读王勃的作品，体会其文学风格。
4. 课堂讨论：学生分享对王勃作品的感受和理解。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读王勃的代表作品。
第二章：滕王阁序解读一、教学目标1. 理解滕王阁序的文意和背景。
2. 分析滕王阁序的文学特点和艺术价值。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 滕王阁序的背景介绍：滕王阁的历史和建造背景。
2. 滕王阁序的文学特点：辞藻华丽、对仗工整、寓意深刻等。
3. 滕王阁序的艺术价值：历史、文化、文学等方面的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解滕王阁序的背景和文学特点。
2. 鉴赏法：分析滕王阁序的艺术价值，引导学生体会其美感。
四、教学步骤1. 引入新课，简要介绍滕王阁序的背景。
2. 讲解滕王阁序的文学特点，分析其艺术价值。
3. 学生自主阅读滕王阁序，体会其美感。
4. 课堂讨论：学生分享对滕王阁序的理解和感受。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读滕王阁序。
第三章：送杜少府之任蜀州解析一、教学目标1. 理解送杜少府之任蜀州的意境和情感。
2. 分析送杜少府之任蜀州的文学特点和艺术价值。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 送杜少府之任蜀州的背景介绍：杜少府的身份和任职背景。
2. 送杜少府之任蜀州的文学特点：激昂、豪放、情感真挚等。
少年王勃教案第一课时
少年王勃教案第一课时教学目标：1、初读课文，用充足的时间，扎扎实实地落实初读要求，指导学生朗读课文把课文读得正确流利。
2、初步感知课文主要内容。
教学重点：指导学生把课文读得正确、流利。
教学难点：查字典理解由生字组成的词语的意思。
教学对策：初读课文时用充足的时间，扎扎实实地落实初读要求，要求学生读准字音，认清生字的字形，读通课文，遇到不理解的词语查字典或联系上下文自己尝试理解。
教学过程一、导入新课。
1、同学们知道，在我们中国历史上有许多了不起的人物，如司马光、怀素、孙中山等等，在少年时期表现出聪明才智和优良品质的，今天我们的课文就介绍，他是一个什么样的人叫什么名字又做了什么令人佩服的事呢打开课文听录音。
2、理解课文的大体情节。
参加宴会;;;;写成名文;;;;传诵千古二、初读课文1、引导学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、初读要求：（1）把课文读正确、通顺；（2）遇到不理解的语句可联系上下文尝试理解；（3）在弄懂每一个自然段意思的基础上，大致了解课文写了一件什么事；（4）尝试自己解决预习中有疑惑的地方，如还不明白，打上问号。
3、学生自由读课文。
教师适时作个别指导。
4、检查自读效果时，教师重点检查学生是否读准字音，读通课文，帮助学生正音。
5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。
6、出示课文中的部分词语：文章宴会庆贺胸有成竹才气秋景灿烂文思如泉学生练读增强记忆。
7、学生在学习小组内分节朗读。
8、分组朗读全文。
9、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要写了一个什么故事引导学生抓住线索，从整体上把握课文，理清课文脉络。
四、指导书写1、复习生字朗读情况。
（出示生字读一读、再抽读）2、引导学生把本课的生字分成两类，一类是左右结构的字，要写得左窄右宽，左紧右松才好看；另一类是上下结构的字，抓典型，按比例书写。
2、重点指导书写督、宴、读。
继续指导学生写字规范入体。
少年王勃课堂教案设计
少年王勃课堂教案设计第一章：王勃的生平介绍教学目标：1. 了解王勃的生平背景和成就。
2. 掌握王勃的代表作品和文学风格。
教学内容：1. 介绍王勃的生平背景，包括出生地、家庭情况、年代等。
2. 讲解王勃的代表作品，如《滕王阁序》、《送杜少府之任蜀州》等，并分析其文学风格。
教学活动：1. 引导学生阅读关于王勃的生平介绍资料。
2. 组织学生讨论王勃的生平成就和文学特点。
3. 让学生进行小组合作，研究王勃的代表作品，并分享自己的理解。
评估方式：1. 学生参与讨论的表现。
2. 小组合作的成果展示。
第二章：诗歌创作技巧教学目标：1. 学习王勃的诗歌创作技巧。
2. 培养学生的诗歌创作能力。
教学内容：1. 分析王勃的诗歌创作技巧，如韵律、对仗、意象等。
2. 引导学生进行诗歌创作实践。
教学活动：1. 分析王勃的诗歌作品，讲解其创作技巧。
2. 学生进行诗歌创作练习，可以使用王勃的题材或风格。
3. 学生互相评价和反馈，教师进行指导。
评估方式：1. 学生诗歌创作的创意和技巧运用。
2. 学生互相评价和反馈的质量。
第三章：散文写作技巧教学目标：1. 学习王勃的散文写作技巧。
2. 培养学生的散文写作能力。
教学内容：1. 分析王勃的散文写作技巧，如结构、修辞、情感表达等。
2. 引导学生进行散文写作实践。
教学活动：1. 分析王勃的散文作品，讲解其写作技巧。
2. 学生进行散文写作练习，可以使用王勃的题材或风格。
3. 学生互相评价和反馈，教师进行指导。
评估方式：1. 学生散文写作的创意和技巧运用。
2. 学生互相评价和反馈的质量。
第四章：王勃作品的主题分析教学目标：1. 分析王勃作品的主题和深层含义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析王勃作品的主题，如友情、志向、人生哲理等。
2. 引导学生进行作品主题的深入思考和讨论。
教学活动：1. 引导学生阅读王勃的作品，并讨论其主题和深层含义。
2. 学生进行小组合作，研究不同作品的主题联系和变化。
《少年王勃》教案设计
《少年王勃》教案设计第一章：课程概述1.1 课程目标通过学习《少年王勃》，使学生了解王勃的生平事迹，体会其少年时期的才华与抱负，培养学生的文学素养和历史意识。
1.2 教学内容本章主要介绍王勃的生平背景、少年时期的才华展现以及其代表作《滕王阁序》的诞生背景。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探索、思考和表达。
第二章：王勃生平背景2.1 教学目标了解王勃的生活年代、家世背景及其在当时文学界的地位。
2.2 教学内容介绍王勃的生活年代、家族背景，以及他在初唐文学史上的地位。
2.3 教学方法通过图片、文献资料等方式，生动展示王勃的生平背景，引导学生对其生活年代和文学地位有所了解。
第三章：少年王勃的才华3.1 教学目标了解王勃少年时期的文学才华，感受其文采飞扬的作品。
3.2 教学内容选取王勃少年时期的作品进行品读，如《滕王阁序》片段等，体会其文学风格。
3.3 教学方法采用分角色朗读、讨论等方式，让学生感受王勃的文采，培养学生的文学鉴赏能力。
第四章：《滕王阁序》的诞生背景4.1 教学目标了解《滕王阁序》的创作背景，体会王勃的创作心境。
4.2 教学内容介绍《滕王阁序》的创作背景，包括滕王阁的历史地位和王勃创作该文的动机。
4.3 教学方法通过图片、文献资料等方式，生动展示《滕王阁序》的创作背景，引导学生深入理解王勃的创作心境。
5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学方法第六章：王勃的文学成就与影响6.1 教学目标认识王勃在初唐文学中的重要地位，理解他的文学成就对后世的影响。
6.2 教学内容分析王勃的主要文学成就，探讨其对唐代文学及后世文人的影响。
6.3 教学方法通过对比分析、小组讨论，让学生了解王勃对文学体裁如骈文的发展所做的贡献。
第七章：《滕王阁序》的艺术特色7.1 教学目标深入分析《滕王阁序》的艺术特色，提升学生的文学鉴赏能力。
7.2 教学内容详细解析《滕王阁序》的辞藻、结构、情感表达等艺术特色。
《少年王勃》公开课教案
《少年王勃》公开课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 引导学生了解《少年王勃》这篇文章的背景和作者简介。
2. 激发学生对王勃及其作品的兴趣，培养阅读兴趣。
二、教学内容1. 简介王勃的生平事迹及文学成就。
2. 分析王勃作品的特点及其在我国文学史上的地位。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 利用多媒体展示相关图片和资料，增强直观感受。
四、教学步骤1. 向学生介绍王勃的生平事迹，引导学生了解他的成长背景。
2. 分析王勃的作品特点，如辞赋、骈文、诗歌等。
3. 讨论王勃在我国文学史上的地位和影响。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调王勃的作品特点及其在我国文学史上的地位。
2. 激发学生对后续课程的兴趣，引导学生深入阅读和研究王勃的作品。
第二章：骈文艺术欣赏一、教学目标1. 使学生了解骈文的定义和特点。
2. 分析王勃骈文的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 介绍骈文的起源和发展历程。
2. 分析王勃骈文的代表作品及艺术特色。
三、教学方法1. 采用案例分析法，深入剖析王勃骈文的艺术特点。
2. 引导学生展开讨论，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 向学生介绍骈文的定义和特点，通过示例让学生初步了解骈文的形式。
2. 分析王勃骈文的代表作品，如《滕王阁序》、《洛神赋》等。
3. 讨论王勃骈文的艺术特色，如对仗工整、用典丰富、辞藻华丽等。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调王勃骈文的艺术特色。
2. 激发学生对骈文的兴趣，引导学生进一步学习和欣赏骈文。
第三章：诗歌创作艺术一、教学目标1. 使学生了解王勃的诗歌创作背景和特点。
2. 分析王勃诗歌的艺术风格，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 介绍王勃诗歌创作的背景，如生平经历、时代背景等。
2. 分析王勃诗歌的代表作品及艺术风格。
三、教学方法1. 采用案例分析法，深入剖析王勃诗歌的艺术特点。
2. 引导学生展开讨论，提高学生的参与度。
《少年王勃》的教学教案设计
《少年王勃》的教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解王勃的生平背景和文学成就。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
3. 通过学习《少年王勃》，使学生领悟到坚持梦想、勇于创新的重要性。
二、教学内容1. 王勃的生平介绍2. 《少年王勃》原文阅读与解析3. 课文重点词汇和句式的讲解4. 课堂讨论与写作练习第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：讲解王勃的生平背景和课文知识点。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，提高表达能力。
3. 实践法：通过写作练习，培养学生运用所学知识的能力。
二、教学步骤1. 导入新课，简要介绍王勃的生平背景。
2. 让学生阅读《少年王勃》原文，感知文本。
3. 分析课文，讲解重点词汇和句式。
4. 课堂讨论：引导学生探讨王勃的文学成就及其对后世的影响。
第三章：教学评价一、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
3. 期末考试：设置有关王勃及其作品的题目，检验学生的掌握程度。
二、评价标准1. 课堂表现：积极发言、认真听讲、参与度高。
2. 写作练习：内容充实、结构清晰、表达准确。
3. 期末考试：答题正确、理解深入、论述合理。
第四章：教学资源与辅助材料一、教学资源1. 教材：《少年王勃》原文及注释。
2. 参考书：关于王勃的生平和作品的资料。
3. 网络资源：有关王勃的生平介绍和学术评论。
二、辅助材料1. 王勃诗文选集：供学生课后阅读和欣赏。
2. 王勃研究论文：帮助学生深入了解王勃及其作品。
3. 视频资料：关于王勃的生平介绍和作品解析，用于课堂展示。
第五章：教学计划与时间安排一、教学计划1. 课时安排：共15课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：按照章节顺序逐步推进，保证教学内容的连贯性。
二、时间安排1. 第1-2课时：介绍王勃的生平背景，阅读《少年王勃》原文。
2. 第3-4课时：讲解课文重点词汇和句式，分析文本内容。
3. 第5-6课时：课堂讨论，探讨王勃的文学成就及其影响。
《少年王勃》第一课时教案之一
《少年王勃》第一课时教案之一一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文大意，把握王勃的人物形象。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过多媒体展示，了解王勃的生平事迹。
2.2运用讨论、分享的方式，深入分析王勃的性格特点。
3.情感态度与价值观：3.1感受王勃的聪明才智和勤奋好学。
3.2培养学生热爱文学、敬仰先贤的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与背诵。
1.2理解王勃的人物形象。
2.教学难点：2.1生字词的学习与应用。
2.2对王勃性格特点的深入分析。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍王勃的生平事迹，激发学生兴趣。
二、课文朗读与理解1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师领读课文，指导学生朗读技巧。
3.学生分组朗读，互相纠正发音。
4.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析王勃的人物形象1.教师引导学生从课文中找出关于王勃的描述，分析其性格特点。
3.学生举例说明王勃性格特点在课文中的具体表现。
四、学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生用生字词造句，教师点评并指导。
3.学生进行生字词书写练习。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
六、作业布置1.背诵课文。
2.用生字词造句，巩固记忆。
3.预习下一课时的内容。
七、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生对王勃的人物形象有了更深入的了解。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的文学素养。
同时，教师还需不断反思自己的教学方法，以提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点与难点补充教学重点补充：1.教师可以通过设置问题情境，引导学生关注课文中王勃如何克服困难，展现出聪明才智的细节，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
2.教师可设计角色扮演活动，让学生模拟王勃与其他人物之间的对话，加深对王勃性格特点的理解。
教学难点补充：1.在生字词学习中，教师可以结合图片、实物或动作来帮助学生理解和记忆生字词，使抽象的字词具象化。
《少年王勃》教学教案设计
《少年王勃》优秀教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《少年王勃》的生平和成就。
激发学生对文学和写作的兴趣。
1.2 教学内容：简要介绍王勃的生平背景。
引发学生对王勃作品中描绘的少年时代的思考。
1.3 教学方法：采用问题引导的方式，让学生思考自己在少年时期的经历和感受。
通过图片展示和视频片段，生动形象地介绍王勃的生平。
1.4 教学活动：教师通过展示王勃的画像和相关的背景图片，引起学生的好奇心。
教师提出问题，引导学生思考自己在少年时期的成长经历。
学生分享自己的经历，并在小组内进行讨论。
第二章：文学作品分析2.1 教学目标：使学生能够理解并分析王勃作品中的人物形象和情节。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容：分析王勃作品中的主要人物形象和情节。
引导学生关注作品中的情感表达和主题思想。
通过阅读和讨论，引导学生深入理解作品内容。
采用问题分析和解读的方式，帮助学生理解作品中的深层含义。
2.4 教学活动：教师引导学生阅读王勃的作品，并关注其中的情节和人物。
学生回答教师提出的问题，并在小组内进行讨论和分析。
教师组织学生进行角色扮演，让学生更直观地理解作品中的情节和人物。
第三章：写作技巧分析3.1 教学目标：使学生能够理解和掌握王勃作品中使用的写作技巧。
培养学生的写作能力。
3.2 教学内容：分析王勃作品中使用的写作技巧，如描写、对话、情节安排等。
引导学生通过模仿和创作，运用所学的写作技巧。
3.3 教学方法：通过例证和解读，让学生了解和掌握王勃作品中的写作技巧。
教师引导学生进行模仿创作，巩固所学的写作技巧。
3.4 教学活动：教师通过分析王勃的作品，向学生介绍其中的写作技巧。
学生进行模仿创作，尝试运用所学的写作技巧。
教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：文化背景介绍使学生了解王勃作品中的文化背景。
培养学生对文化差异的敏感性和理解能力。
4.2 教学内容：介绍王勃作品中的历史背景和文化特点。
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《少年王勃》第一课时教学设计之一
作者:邱明娟
教材分析：
这是一篇人物故事。
课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《藤王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。
课文共有五个自然段。
第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。
第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。
第五自然段点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
教学准备：
生字卡片；藤王阁景象视频、图片等
教学时间：2课时
教学过程：
教学目的：初读课文，理清层次，学习生字，教学第一自然段。
一、导入新课
1、长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？（赣江）
2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。
曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，他就是王勃。
（板书课题，显示王勃图片）
二、初读课文
1、听了老师的介绍，你有什么疑问吗？
2、让我们来读课文了解王勃。
3、播放课文配乐朗读录音。
4、自由读：
要求：读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。
5、检查自读情况：
a、读一读
南昌藤王阁都督宴会文章野鸭披着灿烂读《藤王阁序》才气秋景
庆贺胸有成竹文思如泉千古传诵
b、指名分自然段朗读，及时正音。
说说每一段的意思。
c、再次默读全文。
6、尝试分段，理清课文层次：
一（1）主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。
二（2—4）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。
三（5）点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。
7、朗读全文。
三、学习第一段
1、指读
2、说说你读懂了什么？
地点：南昌
原因：藤王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。
3、你还知道王勃的哪些事情？
4、结合刚才所介绍王勃的事例，想象都督邀请情景。
5、齐读。
四、学习生字
1、分析字形
学生各自用自己的办法识记生字。
2、注意以下几个字的写法：
督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。
宴：上中下结构，写得应紧凑些。
序：田野的野右半部分，不能多撇。
3、学生描红。
五、作业设计
1、朗读课文
2、抄词，组词
督—都；宴—焰；章—张；披—批；序—野
3、搜集像王勃一样才思敏捷的人物故事。