北师大版小学数学一年级上册说课稿[五篇范例]
北师大版小学数学一年级上册说课稿[五篇范例]第一篇：北师大版小学数学一年级上册说课稿北师大版小学数学一年级上册说课稿《认识时间》说课稿（1）一、教材分析：今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。
结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。
我就把本节课的教学目标确定为以下几点：知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力；情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：认识几时刚过和快几时了；教学难点：用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。
二、学情分析：学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。
所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法：三、教学过程：做法一：1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢？生：分针指向12，时针指向6，就是6时整2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上时针与分针的位置你发现了什么？生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12；生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点……3、观察比较：师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同桌讨论在集体交流）生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点；4、小结：师：象这样的情况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过5、巩固练习：观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。
这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比较准确的说出几时刚过或快几时了，主要是因为我采用探究式的教学法让学生观察比较三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的基础上总结、概括，便于他们理解与掌握。
但是整节课都是在教师的设问与追问下进行的，学生的学习情绪比较被动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是因为我忽略了去充分利用学生的生活经验和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的缘故。
于是我又做了一些改动进行了第二次尝试。
做法二：复习巩固6时整，用课件出示画面1：电影院门口《哈利波特》的海报场景。
师：星期天的晚上6点整，电影院播放《哈利波特》。
淘气可高兴了。
因为今天晚上他要和妈妈一起去看电影。
出示画面2：淘气在家，客厅墙上的时间指向了5时56分。
师：同学们猜一猜，淘气看到时间会对妈妈说什么？(学生状态高昂。
)生1：妈妈快点吧，要开始了。
生2：妈妈快到6点了，再不走就来不及了……出示画面3：到了电影院门口，电影院的钟面显示6时过4分。
师：淘气又会对妈妈说什么呢？生3：妈妈，电影已经开始了。
生4：都怪您做事慢，已经6点多了……(教师适机对学生进行要遵守时间的教育。
)教师再引导学生观察这三个钟面时针和分针的位置，让学生体会到：“快到6时”和“刚过6时”。
就这样，在这样轻松、愉悦而又和谐的氛围中结束了这节课的教学。
在这次尝试中，我没有让孩子直接观察钟面指针的变化，也没有数学问题的引导，只用一句“淘气会对妈妈说什么？”这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣，没有告诉没有引导，学生一定会自学地去观察时针与分针的位置，知识也不知不觉地在学生的体验学习中生成。
学生都处在了“我要学”的积极状态，所以这节课整体感觉比第一次尝试更具特性和魅力。
学生的学习更具有活力。
教学效果更是不言而喻的。
那么通过这次的对比教学与尝试，我受益非浅，也为我以为的教学给了一些启示。
四、教学反思1、让自己的课堂更真实。
所谓的真实，应该是面对学生的真实的认知起点，展现真实的学习过程。
也就是我们不能无视于学生的学习基础，不能把学生当成白纸和容器。
随意刻画和灌输。
更不能死抱教案一问一答。
牵着学生鼻子走，这样我们会把“人”教“死”了，这也是为什么对我们备课提出备学生的要求，第二次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在学生已有的生活与知识基础上的，承认他们的知识功底，这样才能引起学生的共鸣。
2、要让自己的课堂动起来。
这里是指“互动”。
一句话让我印象深刻“好的数学老师应该营造一种生动的数学情境，一种平等的对话情境。
在这种讨论或交流中，我们进行平等的心灵沟通与知识互换，才能取得更理想的教学效果。
”在第二节课中我就采用的是生活的，对话的形式与学生进行交流和沟通，学生积极参与到学习生活中来，课堂更体现了活力。
3、让自己的课堂充满耐心与智慧。
其实课堂是充满生命活力的。
每一节课都是不可预设与复制的生命历程。
我们应该让孩子对你的课堂印象深刻。
所以课前教学设计成为重要。
备课要全、深、细。
没有备课时的全面与周密设计，就没有课堂上的有效引导和动态生成。
没有上课前的胸有成竹，就没有课堂上的游刃有余。
我们只能运用教师的智慧与耐心引导学生，使之在获取知识的同时获得健康的人格和优秀的品质。
4、也是最深的体会。
情境的选择与应用在数学教学中的作用不可忽视。
它是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。
有些情境的创设可能只不过是一幅供学生欣赏的美丽图画而已，无法点燃学生心中探究欲望之火。
比如说做法一中的情境图。
只是单纯的呈现工具而已，作用不大，教学效果不是很明显。
而且可能很被动。
新课标指出提供给学生的学习内容必须是现实的，有意义的富有挑战性的，而对于处于不同年龄层次的小学生来说，现实的含义又是不同的。
对低年级而言，它就更多意味着与他们直接相关的发生在他们身边的事或物，颜色，声音。
动画是他们喜闻乐见的内容，所以我选择了幻灯片的教学手段，并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为饵，以激起他们内心主动探究的愿望。
所以说教师要善于联系学生的生活实际，创设问题产生的情境，把抽象的数学知识转化为学生可以体验的数学事实。
唤醒学生的学习潜能。
放飞学生想象的翅膀。
给予学生自由表达的空间，还学生一个新奇、美丽、富有童真和灵性的数学课堂。
第二篇：北师大数学一年级上册说课稿北师大数学一年级上册说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的北师大数学一年级上册说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
北师大数学一年级上册说课稿1一、说教材本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第一册第一单元8、9页的内容。
本课是在了解儿童的认数、数数情况，以及1~5的认识的基础上进行教学的。
通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。
教科书的编排是先认识0的意义（表示什么物体也没有），再认识、理解0的其他含义，最后书写0，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。
根据一年级新生喜欢听故事和做游戏的特点，通过生动有趣的游戏活动，使学生乐学、爱学。
二、说学前分析对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的更深刻的认识，单独安排一节是十分必要的。
通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。
三、说教学目标知识目标：1、使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．能力目标：2、指导学生规范写0，培养学生书写能力。
3、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。
4、通过探究活动发展的求异思维和创新能力。
情感目标：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。
引导学生做事要认真的态度。
教学重点：1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．教学难点：理解0的三种含义四、说教法，说学法为了实现教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以钓鱼游戏的形式为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、引入多媒体教学，设计小猫钓鱼的情景图，以鲜活的图片来吸引学生的注意力。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好的突出学生的主体地位，在教学中我通过出示直尺、温度计等实物引导学生动手操作、自主探究、合作交流，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
学法可归纳为（一）创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
（二）举例说明法：学生说出生活中用0的例子，理解0的含义，体会数学与生活的联系，感悟数学的应用价值。
（三）操作观察法：利用直尺、温度计、台秤等实物或图片让学生通过观察来直观感知0表示起点和分界线的意义，突破学习的难点。
（四）活动练习法：把练习设计成各种活动，使学生乐于参与，激发学生乐学的欲望。
五、说教学过程一、创设情景，激趣导入。
（播放数字歌）（一）组织学生做钓鱼游戏，并计数，比比看在一定的时间里谁钓的鱼最多？多者获胜。
利用游戏的形式开课，激发学生的学习兴趣。
今天，小猫们也举行了一场钓鱼比赛，你们想不想去看看比赛的情况呀？我们来帮小猫记一记，四只小猫分别钓了几条鱼，好吗？（出示主题图）．（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组情景图，使学生直观形象地看到变化过程．我在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的童话形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）二、新知探究：教学0的含义。
北师大版一年级上册数学说课稿-第一单元生活中的数第3课时__玩具
北师大版一年级上册数学说课稿——第一单元《生活中的数》第3课时《玩具》一、教材分析《玩具》是北师大版一年级上册数学第一单元《生活中的数》的第三课时。
本节课主要让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数数能力，进一步理解数的组成，掌握数的顺序，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数数经验，他们对数数感兴趣，也愿意参与到数数的活动中。
在本节课中，学生通过观察、操作、交流等环节，进一步巩固数数的能力，提高对数的组成的理解。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过数数，找出物体的总数，进一步理解数的组成。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数数的能力，提高对数的组成的理解。
3. 情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够通过数数，找出物体的总数，进一步理解数的组成。
2. 教学难点：学生能够灵活运用数数的方法，找出物体的总数，进一步理解数的组成。
五、教学方法1. 情境教学法：通过创设有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数数活动。
2. 操作教学法：引导学生动手操作，通过实际操作体验数数的过程，提高数数的能力。
3. 交流互动法：鼓励学生之间相互交流，分享数数的方法和经验，培养学生的合作意识。
六、教学过程1. 导入新课出示一些玩具图片，引导学生观察并数一数玩具的数量。
学生自由发言，说出自己数数的方法。
教师总结：数数的方法有很多种，我们可以从左边开始数，也可以从右边开始数，还可以两个两个地数，三个三个地数等等。
2. 探究新知（1）数玩具教师出示一些玩具图片，引导学生独立进行数数，并说出数数的方法。
学生数数后，教师邀请几名学生分享自己的数数方法。
（2）总结数的组成教师引导学生观察数的组成，发现数数的结果可以有不同的组合方式。
例如，数到6个玩具时，可以先数3个，再数3个，或者先数2个，再数2个，还可以先数1个，再数1个等等。
北师大版数学一年级上册《二、比较》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XXX学校的教师，今天我要为大家说课的是北师大版数学一年级上册《二、比较》这一章节。
在进行说课之前，我想先向大家介绍一下本节课的教学目标和教学内容。
一、教学目标1. 让学生通过观察、比较，能够发现事物之间的相同点和不同点。
2. 培养学生初步的观察能力和比较能力，发展学生的逻辑思维。
3. 培养学生运用数学语言进行交流和表达的能力。
4. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容本节课的主要内容是让学生通过观察和比较，找出事物之间的相同点和不同点。
具体包括以下几个方面：1. 比较物体的大小、长短、高矮等特征。
2. 比较两组物体之间的相同点和不同点。
3. 运用比较的方法，解决实际生活中的问题。
接下来，我将从以下几个方面进行说课：一、教学方法为了更好地实现教学目标，我采用了以下几种教学方法：1. 情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 游戏教学法：通过组织学生参与各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
4. 启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，发展学生的逻辑思维。
二、教学过程1. 导入新课通过创设一个有趣的情境，如小动物们比大小的故事，引出本节课的主题——比较。
激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 自主学习让学生观察和比较教材中的图片，找出相同点和不同点。
培养学生初步的观察能力和比较能力，发展学生的逻辑思维。
3. 合作交流组织学生进行小组合作，让学生在小组内进行交流、讨论，共同解决问题。
培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
4. 总结提升通过教师引导，让学生总结比较的方法和步骤，使学生能够灵活运用比较知识解决实际问题。
一年级数学说课稿北师大版合集5篇
一年级数学说课稿北师大版合集5篇一年级数学说课稿北师大版篇1教学内容：义务教育课程实验教科书北师大版数学一年级上册第五单元位置与顺序第二课时：上下。
教材简析：在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标。
本单元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。
本节内容上下是学生学完前后的位置与顺序学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。
教学目标、重点、难点：《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。
（1）在具体的活动中，让学生体验上下的位置与顺序，体验上、下位置关系的相对性，并能用自己的语言表达。
（知识技能目标）（2）初步发展学生的空间观念，培养学生简单的空间推理能力。
（能力培养目标）（3）初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
（素质培养目标）（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。
（情感态度目标）教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。
教学难点：体会上下位置关系的相对性。
说教法与学法设计：本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。
结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
创设情境，直观形象法。
一年级数学说课稿北师大版篇2一、集体备课的思路统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培养统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的密切联系。
北师大数学一年级上册说课稿9篇(数学一年级下册说课稿)
北师大数学一年级上册说课稿9篇(数学一年级下册说课稿)一、教材分析本课内容在教材第3637页。
所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，图中所安排的企鹅活动情境，是让学生运用所学的学问去解决实际问题，本课是第一次消失带大括号和问号的图画式应用问题。
要让学生在理解主题图图意的根底上，说一说图中大括号、问号各表示什么。
在肯定的情景画面中解决应用问题，稳固8、9的加减法。
二、学情分析一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、奇怪、好玩，对数学学习的兴趣比拟深厚，大局部学生对帮忙小动物解决问题有极大的兴趣。
经过两个月的常规培育，学生有好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有肯定的观看问题和发觉问题的力量。
学生也根本上已经理解8、9的加减法的意义，但对于首次消失的大括号比拟生疏，不简单理解其意思。
对南极的状况有少数学生有些了解，大局部学生不知道企鹅的生活状况。
三、教学目标（一）学问目标1、理解问题情景中的大括号和问号的含义。
2、学会做相关的加减法。
（二）力量目标1、通过学习让学生学会解决简洁的数学问题；2、在学习过程中，培育学生的语言表达力量；（三）情感目标1、通过学生的合作学习，培育学生的团队合作精神和与人沟通的力量，体验与人合作、沟通的欢乐；2、通过本课学习，培育学生不怕困难，勇于探究的信念和士气。
四、教学重点1、对括号和问号的理解2、在详细的情境和活动中体会加减法的含义。
五、教学难点结合图和图中括号、问号对图意的理解。
六、教具预备1、多媒体课件、小圆片2、试一试中的两张表格。
七、教学过程（一）、创设情境，引入新授师：同学们，开学快两个月了，你们跟教师在一起快乐吗？（快乐）师：我也特别地快乐，做梦都想跟你们在一起。
昨天晚上，教师做了一个美梦，你们想和教师一起共享吗？（想！）教师梦见，在一个阳光明媚的日子里，教师跟你们一起乘坐热汽球飘到了南极！一到南极，你们跟教师一样，都兴奋极了。
知道为什么吗？由于在那里，我们看到了很多得意的企鹅（板书课题：得意的企鹅）。
北师大版一年级数学教案及说课稿范文
北师大版一年级数学教案及说课稿范文结合实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识，让学生进一步感受统计的必要性。
培养学生的动手操作能力.渗透“数学源于生活，用于生活”的观念.今天作者在这里整理了一些北师大版一年级数学教案及说课稿范文5篇，我们一起来看看吧!北师大版一年级数学教案及说课稿范文5篇1一、设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识体会基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交换的进程中真正知道和掌控基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动体会。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”基于以上理念，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。
为此，我在本课教学中提出了“引导探索学习，增进主动发展”的教学改革思路，并且构建了探干脆学习的课堂教学的纵向结构，即“回想---情形导入 ---引导探索---解决问题---总结提高------交换评判”的基本教学模式。
二、设计思路(一)关于教材本节课的教学内容是八年级上册第五章第3节“用替换物模拟实验”本课例基于学生的原有的认知水平，从学生熟知的生活实例--摇奖动身：激趣引探，明确规则，举行摇奖，缺少工具?探究替换，导入新课。
通过学生小组讨论，合作学习，实践操作，进一步营建和激发学习进程积极的心理氛围。
例题选取，基于教材，而又超出教材，着以生活色彩，附以社会背景。
德育渗透，丝丝缕缕，潜移默化，不失时机。
全部教学活动：面向全部，重视差异，小组合作，活动开放，成果共享。
旨在让学生放飞思维，寻觅替换物的乐趣，感受数学之美，切身体会，了解替换物的意义，体验数学价值。
教学中，应以合作探索为主，利用集体的气力，发挥每一位学生的想象力，对问题展开讨论与交换，从而加深对本单元知识的知道和认识。
(二)关于教学目标根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、了解可以用替换物模拟实验的意义与方法。
一年级数学说课稿北师大版范文汇总6篇
一年级数学说课稿北师大版范文汇总6篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是为大家收集的一年级数学说课稿北师大版7篇，欢迎阅读与收藏。
一年级数学说课稿北师大版篇1一、说教材本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第一册第一单元8、9页的内容。
本课是在了解儿童的认数、数数情况，以及1~5的认识的基础上进行教学的。
通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。
教科书的编排是先认识0的意义（表示什么物体也没有），再认识、理解0的其他含义，最后书写0，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。
根据一年级新生喜欢听故事和做游戏的特点，通过生动有趣的游戏活动，使学生乐学、爱学。
二、说学前分析对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的更深刻的认识，单独安排一节是十分必要的。
通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。
三、说教学目标知识目标：1、使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．能力目标：2、指导学生规范写0，培养学生书写能力。
3、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。
4、通过探究活动发展的求异思维和创新能力。
情感目标：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。
引导学生做事要认真的态度。
教学重点：1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．教学难点：理解0的三种含义四、说教法，说学法为了实现教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的浓厚兴趣与动机。
北师大版数学小学说课稿5篇
北师大版数学小学说课稿5篇北师大版数学小学说课稿（篇1）一说教材：首先，我对本节教材进行一些分析：1教学内容：第二册第五单元的内容。
认识人民币是小学数学教材中的一个单元。
2教材所处的地位和作用：在此之前，学生都有过用钱的经历，从小就知道钱是好东西，有相当一部分同学都已经认识人民币了。
3教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，制定如下教学目标：（1）在现实的情境中，认识人民币的单位元角分，知道1元＝10角，1角＝10分。
（2）认识各种面值的人民币。
（3）体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，培养勤俭节约的习惯。
4重点，难点以及确定的依据：本课中认识各种面值的人民币是重点，用钱换钱，知道1元=10角，1角=10分是本课的难点。
二说教学方法及其理论依据：教学中，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在学生交流讨论的基础上，教师启发引导，通过师生交谈问答法课堂交流法，引导学生根据收集到的信息来理解知识。
教学中力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学。
教师利用直观教具的演示，引导学生观察比较，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
三：学情分析：（说学法）1学生特点分析：小学生好动好表现，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
2知识障碍上：知识掌握上，学生原有的认识人民币的知识并不全面，这节课就是要系统学生的知识，认识各种人民币，所以应全面系统的去讲述。
3动机和兴趣上：要让学生有明确的学习目的。
教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
2024一年级数学说课稿北师大版模板9篇
2024一年级数学说课稿北师大版模板9篇一年级数学说课稿北师大版篇1（约2449字）一、说教材《数铅笔》是九年义务教育课程实验教材数学（北师大版）一年级下册第一单元《生活中的数》的内容。
在一年级上册的学习内容中，学生已经熟练掌握了20内数的数数、比较及加减运算，对20以内数的组成也有了初步认识。
本课教材安排了“数铅笔”这一情景和一些相关的练习题。
意图是让学生通过用不同方法数数，认识 100以内数的组成，会数、会读100以内的数。
并在具体学习活动中培养学生的数感，体验数与现实生活的密切联系。
教学目标：1、知识与技能：能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以10当一的优越性。
2、过程与方法：通过选择合适的方法数数，培养学生、观察、比较、分析的能力。
增强学生优化算法的意识。
3、情感与态度：通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切联系。
教学重点：理解和掌握100以内数的组成。
教学难点：感知以10当一的优越性，自主建构新的计数单位“十”。
理解计数单位“一”和“十”。
课前准备：1、学具：小棒100根。
2、课前调查活动：调查生活中哪些方面存在数。
二、说教法与学法根据低年级学生的年龄特点，以动手操作为主，让学生的操作中启迪思维，在合作交流活动中体验数学，体现自主探索的优越感。
感受数学活动的有趣性，初步渗透数学的生活性。
三、说教学流程（一）检查课前调查并复习师：上学期我们学习了20以内的数。
我想问问小朋友一个数从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位?[教学预设：学生说出从右边起第一位是个位，第二位是十位。
]师：同学们，老师布置你们回去调查生活中哪些方面存在数，现在请你们四人小组里面互相说说你发现生活中哪些方面存在数。
并且说说这些数个位上是几，十位上是几，这个数是由几个十和几个一组成的?（巡视指导）。
[教学预设：学生能说出类似我家有8盆花,8只有个位，是由8个一组成的；这栋楼有16户人家，16的个位上是6，十位是1，16是由1个十和6个一组成的……][设计意图：让学生体会生活中处处有数学，并对20以内数的组成进行复习，对新课进行铺垫。
一年级数学说课稿北师大版合集7篇
一年级数学说课稿北师大版合集7篇一年级数学说课稿北师大版合集7篇作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的一年级数学说课稿北师大版8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学说课稿北师大版篇1一、说教材(一)教学内容：《练习四》是北师大小学数学一年级下册加与减〔二〕中“两位数加一位数的进位加法〞的一节练习课。
(二)教材分析：本单元加与减〔二〕是在学生已学习了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法的根底上，学习100以内数的进位加法、退位减法，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与实际生活的紧密联系。
《练习四》是在学习了本单元第一课：两位数加一位数的进位加法后安排的一节练习课。
编排的目的是帮助学生进一步理解两位数加减一位数〔进位加法〕的计算方法，并能正确熟练地计算，同时，能运用所学的知识解决一些简单的涉及进位加法运算的实际问题。
(三)学情分析：学生已学过了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法以及两位数加一位数的进位法，对加减法的意义了一定的理解。
大局部学生能正确计算两位数加一位数的进位加法，但还不够熟练。
甚至一局部学生在列竖式时，会忘记“个位满十向十位进一〞，将进位的小1漏写或漏算。
(四)教学目标根据一年级学生的年龄特征，并结合新课标的具体要求，将本节课的教学目标定位为：1、进一步理解、稳固两位数加减一位数的进位加法的计算方法，并能熟练计算两位数加减一位数的进位加法。
2、引导学生仔细观察、独立思考、相互交流，培养解决实际问题的能力。
3、激发学习兴趣，培养合作意识和认真思考的良好学习习惯。
(五) 教学重点、难点本节课的教学重点是：掌握两种以上的方法〔口算和列竖式计算〕，能正确熟练地计算两位数加一位数的进位加法。
这也是教学难点之一，还包括从具体情境中提高解决实际问题的能力。
北师大版数学一年级上学期说课稿三篇
北师大版数学一年级上学期说课稿三篇【篇一】一、说教材教材简析：《喜爱的水果》是北师版义务教育课程标准试验教科书一班级上册第九单元统计中的内容，它是在同学已经学习了比较、分类等学问的基础上学习统计的初步学问，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。
“喜爱的水果”的情境是同学学习统计图的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让同学深化的体会到，统计图对数据处理的便利，从而体会到学习这些学问的必要性。
依据大纲的要求1、创设好玩的情景，激发同学参加统计活动的爱好，培育同学初步的统计意识。
2、让同学经受统计过程，学习用分一分、摆一摆、数一数的方法收集和整理数据，初步熟悉象形统计图和简洁的统计表，能依据统计结果回答简洁的问题。
3、初步学会与同伴的合作，感受数学与生活的亲密联系。
而本节课的教学重点是：初步感受数据的整理过程，熟悉简洁的统计图表。
依据教材的特点，结合我班同学的实际状况，我将本节课的教学难点确定为：能依据图表中的数据，提出并回答一些简洁的问题。
教学中要用到的多媒体课件、统计图表、水果图片是我这节课要预备的教具和学具二、说教法、学法1、设计思路由于一班级的同学在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然同学是第一次接触统计学问，但对于本课的学习他们不会感到生疏，所以设计了一个“庆元旦联欢会”的情境，让同学帮老师调查同学们喜爱吃的水果，在他们动手操作进行收集、整理信息的过程中，逐步形成统计图和统计表。
2、教法新课程标准指出，老师是学习的组织者和引导者，合，依据这一理念，这节课主要采纳开放式的教学活动，放手让同学在小组内收集数据，进行整理，得出制作统计图表的基本方法。
3、学法本节课在同学学习方法的引导上，我力求体现：在详细的情境中，让同学发觉问题，感受到统计是解决问题的一种策略和方法。
这节课为了体现同学是学习活动的主体，我以同学的学为立足点，设计了如下的教学程序：情境导入，揭示课题主动参加，探究新知综合实践，学以致用同学回顾，老师小结第一个环节：情境导入，揭示课题以庆元旦进行联欢会为契机，老师要给同学们买一些水果，可是老师该怎么买呢？哪种水果买多些？哪种水果买少些呢？让同学帮老师调查同学们喜爱吃的水果，从而引出课题。