6.3二氧化碳和一氧化碳(第2课时)教学案---九年级化学人教版上册
人教版九年级上册 第六单元 课题 3 二氧化碳和一氧化碳(第二课时)教案
课题3 二氧化碳和一氧化碳第二课时教学目标知识与技能1、了解二氧化碳的用途。
2、了解CO2对生活和环境的影响，关注温室效应。
过程与方法通过观察实验现象，培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观1、通过对温室效应的认识，培养学生的环保意识，自觉行动倡导“低碳”生活。
2、通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质使其参与知识的形成过程中，从而提高学生学习化学的兴趣，培养科学探究精神。
教学重点二氧化碳的用途。
教学难点探究二氧化碳的温室效应。
教学方法实验探究法、讲解法、多媒体辅助法、比较归纳法教学过程导入新课[引言]我们知道CO2只占空气总体积的0.03％，试想一下，假如把这0.03％的CO2从空气中除去的话，自然界的生命活动还能进行下去吗?让我们听听二氧化碳的自述吧! 新课进行[媒体播放]播出干冰的形成和升华视频。
引导学生总结干冰的用途学生思考干冰的用途板书：人工降雨、作制冷剂[媒体播放]有关C02用途的视频。
学生观看视频、分析、总结C02用途。
[归纳]CO2的用途：1、用于灭火——①不可燃和不助燃②密度比空气大2、气体肥料——绿色植物光合作用需要二氧化碳。
3、干冰作制冷剂、用于人工降雨—一易发生升华现象。
4、化工产品的原料[媒体播放]有关C02对生活的影响的视频。
学生观看视频、分析、总结C02对生活的影响。
[归纳]CO2对生活的影响：2、久未开启的菜窖等地方进入前应该加强通风。
教师引导学生阅读课本120页温室效应的有关问题。
学生认真阅读，相互讨论，总结答案。
[归纳]1、温室效应：大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收的太阳光的热量不易向外散失，起到了对地球保温的作用。
2、产生温室效应的气体有：CO2、O3、甲烷、氟氯化烷。
3、大气中二氧化碳含量基本维持在0.03％不变。
①大气中二氧化碳的主要来源：人、动植物的呼吸作用和含碳燃料的燃烧。
②自然界消耗二氧化碳的主要途径：绿色植物的光合作用和海水的溶解。
人教版化学九上6.3二氧化碳和一氧化碳(第2课时) 教学设计
课题3 二氧化碳和一氧化碳课时2 一氧化碳一、教学目标1.通过引导学生比较一氧化碳和二氧化碳的性质和用途，让学生体会物质的结构、性质、用途之间的关系；2.掌握一氧化碳的可燃性和还原性，能用化学方程式表示一氧化碳可燃性、一氧化碳还原性等反应；3.了解一氧化碳的物理性质、毒性及对环境的污染，并培养学生的安全意识。
二、教学重难点重点：CO 的可燃性、毒性、还原性。
难点：CO 还原氧化铜的实验注意事项。
三、教学过程【新课导入】在前面的学习中，我们已知道碳在氧气充足的情况下燃烧会生成二氧化碳，而在氧气不充足的情况下燃烧会生成一氧化碳，C+O 2=====点燃CO 22C+O 2=====点燃2CO 【交流讨论】观察二氧化碳与一氧化碳的分子区别在哪里？CO 2和CO 的性质会相同吗？【总结与交流】从分子结构看：一个CO 2分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的；一个CO 分子是由一个碳原子和一个氧原子构成的。
元素组成相同，但分子构成不同，因此这使得它们的性质有很大不同。
【过渡】那一氧化碳有哪些性质呢？我们一起来学习一下吧！【讲解】一氧化碳具有可燃性，在燃烧时发出蓝色的火焰（图片展示）。
2CO+O 2=====点燃2CO 2【思考】在CO 燃烧的火焰上方，分别罩冷而干燥的烧杯和内壁沾有澄清石灰水的烧杯，观察到什么现象？【交流讨论】在北方，人们还常用蜂窝煤炉来取暖、烧饭，但必须也要加装烟囱，你知道在下面的燃烧很旺的蜂窝煤炉中发生了哪些反应吗？【总结】最下层：C ＋O 2=====点燃CO 2 中层：2C+O 2=====点燃 2CO ，CO 2＋C =====高温2CO 上层：2CO ＋O 2=====点燃2CO 2【过渡】人们常说：不能在密闭房间里烧炭取暖，还有经常有新闻报道称“煤气（主要成分CO ）中毒” ，你知道是为什么吗？【讲解】一氧化碳具有毒性，它极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能再与氧气结合，造成体内缺氧，危及生命。
人教版初中化学九年级上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(第2课时)教学设计
-教师扮演引导者和协助者的角色，鼓励学生表达自己的观点，并引导他们进行批判性思考。
4.联系实际，提升素养：将二氧化碳和一氧化碳的学习与环境保护、节能减排等实际议题相结合，提升学生的社会责任感和科学素养。
-通过研究性学习、辩论会等形式，让学生探讨二氧化碳减排措施和一氧化碳中毒的预防策略。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-二氧化碳和一氧化碳在日常生活和工业中的应用实例；
-如何减少二氧化碳排放，保护环境；
-一氧化碳中毒的原理及预防措施。
2.学生通过查阅资料、互相讨论，总结出二氧化碳和一氧化碳的用途、危害及应对策略。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
-实验方案需包括实验目的、原理、步骤、所需材料等，并在下节课上进行汇报和展示。
4.拓展阅读：
-推荐学生阅读一些关于气候变化、节能减排的科普书籍或文章，了解二氧化碳和一氧化碳在现实生活中的重要性。
-阅读后，学生需撰写一篇读后感，分享自己的心得体会。
-教师强调实验操作的安全规范，教育学生遵守实验室规则，提高自我保护意识。
-学生在实验过程中，学会相互配合、协作，共同完成任务，培养团队合作精神。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已具备一定的化学基础知识，对气体的基本性质和实验操作有初步了解。在此基础上，他们对二氧化碳和一氧化碳的学习将面临以下挑战：
3.情感态度与价值观的培养：在学习过程中，学生需要认识到二氧化碳和一氧化碳对环境的影响，树立环保意识。教师应关注学生的情感态度，引导他们形成积极的责任感。
人教版初中化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 《一氧化碳》教案
一氧化碳一、教学目标1.了解一氧化碳的性质和常见用途；2.了解一氧化碳对人体的影响和防范措施；3.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学重点1.一氧化碳的性质和常见用途；2.一氧化碳对人体的影响。
三、教学难点1.如何防范一氧化碳中毒。
四、教学准备投影仪、实验设备、实验材料。
五、教学过程导入（5分钟）老师可以从生活中引出一氧化碳这个话题，并让学生思考一氧化碳的一些常见用途和危害。
探究（15分钟）1.实验1：观察一氧化碳的性质–实验目的：观察一氧化碳的性质，包括无色、无味、不易燃烧等。
–实验步骤：将一氧化碳加热至60°C，观察气体的性质。
–实验结果：学生可以亲自观察到一氧化碳的性质。
2.实验2：观察一氧化碳的产生–实验目的：观察一氧化碳的产生。
–实验步骤：在一个密闭容器中放入一些焦炭和硫酸铜，加热容器。
–实验结果：学生可以观察到焦炭燃烧产生的一氧化碳。
讲解与总结（20分钟）1.讲解一氧化碳的性质和常见用途。
–一氧化碳是一种无色、无味、不易燃烧的气体，常用于工业生产和燃料燃烧过程中。
–一氧化碳可以用于制造合成气、硅钢、甲醛等化工产品。
2.讲解一氧化碳对人体的影响。
–一氧化碳是一种有毒气体，会和血红蛋白结合，阻止氧气进入血液，引起中毒。
–一氧化碳中毒的症状包括头晕、恶心、呕吐、昏迷甚至死亡。
3.讲解如何防范一氧化碳中毒。
–安装一氧化碳报警器，及时发现一氧化碳泄漏；–增加通风设施，保证室内空气流通；–要有正确的使用和安装燃气设备的操作；–燃烧设备要进行定期检查和维护。
拓展（10分钟）1.与学生讨论一氧化碳中毒的应急措施，并进行情景模拟。
2.给学生发放一氧化碳防范知识卡，让他们回家与家人一起学习。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解到一氧化碳的性质、常见用途以及对人体的影响。
并学会了一氧化碳中毒的防范措施。
七、作业1.阅读相关资料，了解一氧化碳在工业生产中的应用；2.家庭作业：与家人讨论一氧化碳中毒的防范措施，并记录下来。
人教版初中化学九年级上册《二氧化碳和一氧化碳》2课时优秀教学设计附学案
《二氧化碳和一氧化碳》教学再设计本课题第一次教学时，没有把培养学生的实验探究能力放在首位，很多实验都是教师演示，学生只被动接受。
教学思想没跨出老传统的框子，把知识的传授与掌握放在了首位，教学方法单调，教学手段单一，没有使用多媒体。
结果学生只学了死知识，遇到变形问题就解决了。
本课题教学再设计突出了以下几个特点：1、体现了新课改的理念，培养学生的探究能力本课题的教学设计重视学生的全面发展，设计了多个探究活动，创设多个学习情境，分组实验，开展小组合作探究，培养了学生的实验能力。
在探究二氧化碳的物理性质和化学性质时，留给学生广阔的思维空间，让学生大胆猜想，设计多种实验方案并进行实验，让学生体验到探究的乐趣，培养了学生自主、合作、探究的科学品质。
2、实验设计巧妙，选材贴近生活本教学设计的另一个特点是：在原有教材的基础上创造性地运用教材，利用生活中的物品，大胆改进实验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
如二氧化碳的教学中，突出学生的主体地位，让学生利用司空见惯的雪碧和可乐作为探究素材，学生真切感受到化学就在我们身边。
一氧化碳教学中补充“鸡血”实验，使学生真正理解煤气中毒的原因，清晰地感受到学习化学的重要性，知道了化学知识服务于人类的生产和生活，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
3、运用现代信息技术发挥多媒体的教学功能传统的“一支笔、一本书、一张嘴”教学手段，已经远远不能满足现代素质教育的要求。
而多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能，为课程改革提供了有利条件。
使用多媒体教学的根本目的在于促进学生自主学习，改变传统的学习方式，生动活泼的学习情境激发了学生的学习兴趣。
比如在探究二氧化碳与水反应的实验中，借用课件演示石蕊变色规律，既风趣直观，又便于学生理解和记忆。
又如一氧化碳还原性教学中，我补充动画模拟实验“一氧化碳还原氧化铜”，这样灵活地处理教材，变枯燥为乐趣，变结论性知识为探究性学习。
“因为快乐，所以学习”。
九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教案(新版)新人教版
3.实验器材：准备实验室制取二氧化碳和一氧化碳所需的器材，如试管、酒精灯、石灰水等，并确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行实验和讨论。
4.二氧化碳和一氧化碳对环境的影响
-二氧化碳的作用：温室效应、碳酸化等
-一氧化碳的危害：空气污染、人体中毒等
5.实验室安全操作和意外事故处理
-实验操作注意事项：佩戴防护用品、遵守实验规程等
-意外事故处理：灭火、中毒、割伤等
6.二氧化碳和一氧化碳的计算
-化学方程式的计算：反应物与生成物的物质的量关系
-气体体积的计算：理想气体状态方程应用
10.教学总结与拓展
-教学总结：回顾本节课的学习内容，强调知识点
-核心素养拓展：引导学生思考二氧化碳和一氧化碳在环境保护和工业生产中的作用，培养学生的创新意识和实践能力
作业布置与反馈
1.作业布置
-设计一份关于二氧化碳和一氧化碳性质、制备和应用的练习题，要求学生独立完成。
-要求学生根据实验操作步骤和安全注意事项，完成实验报告，总结实验现象和结论。
讲解方式：结合教材内容，采用PPT展示、实验演示等方式进行讲解。
学生互动：引导学生关注重点内容，提问并解答学生疑问。
3.实验操作（10分钟）
实验目的：制取二氧化碳和一氧化碳，观察其性质。
实验步骤：引导学生分组进行实验操作，包括装置搭建、实验过程观察等。
安全注意事项：强调实验安全，提醒学生遵守实验操作规程。
-鼓励学生参与有关二氧化碳和一氧化碳的科学实验或实践活动，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
6.3 二氧化碳和一氧化碳2 教学设计-人教版九年级上册化学
6.3 二氧化碳和一氧化碳2 教学设计-人教版九年级上册化学一、教学目标1.了解二氧化碳和一氧化碳的化学性质和特点；2.掌握二氧化碳和一氧化碳的制备方法和应用；3.培养学生的观察和实验能力，培养学生的安全意识。
二、教学内容1.二氧化碳的化学性质和特点；2.一氧化碳的化学性质和特点；3.二氧化碳和一氧化碳的制备方法和应用。
三、教学重点和难点1.了解二氧化碳和一氧化碳的化学性质和特点；2.掌握二氧化碳和一氧化碳的制备方法和应用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问来回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣，过渡到本节课的教学内容。
2. 学习二氧化碳的化学性质和特点（30分钟）1.教师介绍二氧化碳的化学性质和特点，包括：无色、无味、无臭、不可燃、比空气重、酸性等。
2.教师让学生观察并描述二氧化碳的化学性质和特点。
3.学生通过小组合作讨论，总结二氧化碳的化学性质和特点，并将结果记录在笔记中。
3. 学习一氧化碳的化学性质和特点（30分钟）1.教师介绍一氧化碳的化学性质和特点，包括：无色、无味、无臭、可燃、比空气轻、具有强大的毒性等。
2.教师提供一些实际案例，让学生了解一氧化碳对人体的危害。
3.学生通过小组合作讨论，总结一氧化碳的化学性质和特点，并将结果记录在笔记中。
4. 二氧化碳的制备方法和应用（20分钟）1.教师介绍二氧化碳的制备方法，包括：通过碳酸盐和酸反应制备、通过金属和酸反应制备等。
2.教师讲解二氧化碳的应用领域，并提供相关案例进行说明。
3.学生通过小组合作讨论，总结二氧化碳的制备方法和应用，并将结果记录在笔记中。
5. 一氧化碳的制备方法和应用（20分钟）1.教师介绍一氧化碳的制备方法，包括：通过不完全燃烧有机物制备、通过金属和酸反应制备等。
2.教师讲解一氧化碳的应用领域，并提供相关案例进行说明。
3.学生通过小组合作讨论，总结一氧化碳的制备方法和应用，并将结果记录在笔记中。
6. 实验操作（30分钟）1.教师进行实验演示，展示二氧化碳和一氧化碳的制备方法。
6.3 二氧化碳和一氧化碳(第二课时)教案(人教版九年级上)
课题3 二氧化碳和一氧化碳（第二课时）教案一、教学目标1：知识技能(1）了解一氧化碳的物理性质和化学性质（2）了解一氧化碳的还原性。
并利用其还原性还原氧化铁。
（3）了解一氧化碳的毒性的原因及预防方法2：过程与方法（1）学会对实验现象进行观察、分析、归纳。
（2）学会运用知识解决实际问题。
3：情感态度与价值观：强化保护环境、解决问题的意识。
二、教学重点：1 一氧化碳的可燃性2 一氧化碳的还原性3 预防一氧化碳中毒的措施。
三、教学难点一氧化碳还原氧化铁分子比1个CO分子多1 [引言]碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳两种。
1个CO2个氧原子，这就使得它们的性质有很大的不同。
本节课我们就来探究一氧化碳的性质。
[活动与探究](教师演示，学生观察分析)观察贮气瓶内一氧化碳的颜色和状态，然后在贮气瓶的导管口点火，观察火焰的颜色；把一个内壁附着有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，观察现象并分析。
[交流]一氧化碳是无色的气体，一氧化碳可以燃烧，火焰呈蓝色；烧杯内壁变浑浊，说明一氧化碳点燃时生成二氧化碳。
[讲解并板书]二、一氧化碳1．一氧化碳是一种无色无味的气体。
2．一氧化碳具有可燃性。
燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。
2CO+O22CO2[介绍]煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧。
[教师]有人用煤火取暖容易发生煤气中毒，你知道中毒的原理吗?[演示实验]在试管中加入新鲜鸡血(加入抗凝血剂)，然后通入一氧化碳气体，观察血液颜色的变化。
[学生描述]通入一氧化碳后，血液由深红色变成鲜红色。
[教师]一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，所以会出现上述现象，严重时会危及生命。
[板书]3．一氧化碳有剧毒[讨论]1．在什么条件下容易发生煤气中毒?2．有人用煤火取暖，又担心煤气中毒，临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水，这样做能预防煤气中毒吗?3．用煤火取暖时，怎样预防煤气中毒?4．煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体?如发生煤气泄漏应当怎么办?[总结]1．如果煤气泄漏，室内通风不良，或生煤炉火的房间不装烟囱，都有可能导致煤气中毒。
6.3.2二氧化碳和一氧化碳 教学设计-人教版九年级化学上册
6.3.2 二氧化碳和一氧化碳教学设计 - 人教版九年级化学上册背景介绍在九年级化学上册中的第6章中，我们学习了关于氧气的性质和应用。
本节课将继续探讨与氧气密切相关的两种气体，即二氧化碳和一氧化碳。
通过本节课的学习，我们将了解这两种气体的性质、制备方法以及它们在生活中的重要应用。
教学目标•了解二氧化碳和一氧化碳的物理性质；•掌握二氧化碳和一氧化碳的制备方法；•了解二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用。
教学准备•教科书《人教版九年级化学上册》；•PowerPoint演示文稿；•实验仪器和化学试剂：锥形瓶、醋酸、大理石粉末、酸性钾高锰酸钾溶液等；•活动教具：二氧化碳火炬。
教学过程导入（5分钟）1.引入二氧化碳和一氧化碳的概念，提问学生已知的关于这两种气体的性质和应用。
知识讲解（15分钟）1.通过PowerPoint演示文稿向学生展示二氧化碳和一氧化碳的物理性质，例如颜色、气味、密度等。
2.讲解二氧化碳和一氧化碳的制备方法，包括实验室制备和工业制备的基本原理和步骤。
实验演示（10分钟）1.进行二氧化碳的实验演示：将醋酸和大理石粉末放入锥形瓶中，观察到产生气体和溶液变化的现象。
2.进行一氧化碳的实验演示：在适当的环境下，利用酸性钾高锰酸钾溶液制备一氧化碳，展示一氧化碳的性质。
拓展讨论（15分钟）1.分组讨论二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用，并列举出相关的例子。
2.鼓励学生提出其他有关于二氧化碳和一氧化碳的问题，进行与学生的互动。
活动实践（20分钟）1.学生分组进行实践活动：使用活动教具——二氧化碳火炬，观察二氧化碳的火焰特性，并得到火焰需要氧气才能燃烧的结论。
2.引导学生思考，并与小组成员共同制定一些以二氧化碳和一氧化碳为主题的实践活动，例如制作二氧化碳气泡水。
总结与小结（10分钟）1.概括本节课的学习内容，复习关键知识点。
2.引导学生总结二氧化碳和一氧化碳的物理性质、制备方法以及在生活中的应用。
3.点评学生的讨论和实践活动，肯定优秀的表现。
人教版九年级化学上第六单元课题3：二氧化碳和一氧化碳(第二课时)教案
人教版九年级化学上第六单元课题3：二氧化碳和一氧化碳（第二课时）教案一、教学目标1.掌握二氧化碳和一氧化碳的基本概念和性质。
2.理解二氧化碳和一氧化碳在环境中的来源、危害和防治措施。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重点1.二氧化碳的性质和应用。
2.一氧化碳的来源、危害和防治措施。
三、教学难点1.学生对一氧化碳的危害和防治措施的理解。
四、教学准备1.教师准备：教案、教学课件、实验器材和材料。
2.学生准备：课本、笔记本、实验记录本。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示一瓶汽水，并询问学生：你知道汽水中的气体成分是什么吗？2.引导学生思考，关联到上节课的学习内容，提醒学生汽水中的气体成分可能是二氧化碳。
3.教师简要讲解二氧化碳的概念和性质，并引导学生观察汽水瓶中的气泡，问学生气泡是什么？是气体吗？有哪些气体可以生成气泡？第二步：学习二氧化碳的性质和应用（15分钟）1.教师通过课件展示二氧化碳的分子结构和性质。
2.学生跟随教师一起学习二氧化碳的性质和应用，包括：不可燃性、溶于水、化学反应等。
3.教师引导学生思考，以及展示二氧化碳在生活中的应用，如：制作汽水、泡椒凤爪等。
第三步：学习一氧化碳的来源、危害和防治措施（25分钟）1.教师通过课件展示一氧化碳的来源、危害和防治措施。
2.学生听取教师讲解，以及展示相关实例，了解一氧化碳的来源，如：车辆尾气、工业排放等。
3.学生了解一氧化碳的危害，如：中毒、窒息等，并学习防治措施，如：使用燃料气体要通风、及时检查家用燃气设备等。
第四步：实验操作（30分钟）1.教师安全讲解实验操作注意事项，并组织学生进行实验。
2.学生根据教师指导，进行二氧化碳的制备实验或一氧化碳的检测实验，并记录实验过程和观察结果。
3.学生与教师一起进行实验结果的讨论和总结，学习实验操作技巧。
第五步：小结（5分钟）1.教师对本节课所学内容进行小结和总结。
2.学生积极回答问题，巩固所学知识点。
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初三（化学）教学评一致性教学案
板书设计
二氧化碳和一氧化碳
一、一氧化碳的性质
1、一氧化碳是一种无色无味的气体，难溶于水
2、一氧化碳能燃烧 2 CO+ O2CO2
3、一氧化碳具有还原性 CuO+CO Cu +CO2
4、一氧化碳具有毒性
二、二氧化碳与一氧化碳性质对比
二氧化碳一氧化碳
物理性质
化学性质（逐条列出，
并写出相关的化学方
【小结】
一氧化碳的性质
1、一氧化碳是一种无色无味的气体，难溶于水
2、一氧化碳能燃烧 2 CO+ O2CO2
3、一氧化碳具有还原性CuO+CO Cu +CO2
4、一氧化碳具有毒性
学习任务二：二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳和一氧化碳
二、一氧化碳的性质
1、一氧化碳是一种无色无味的气体，难溶于水
2、一氧化碳能燃烧 2 CO+ O2CO2
3、一氧化碳具有还原性 CuO+CO Cu +CO2
4、一氧化碳具有毒性
二、二氧化碳与一氧化碳性质对比
二氧化碳一氧化碳
物理性质
化学性质（逐条列出，
并写出相关的化学方
程式）
用途
对环境的影响
（一）基础题：
1.对比是学习化学的重要方法。
下列关于CO2和CO的比较，正确的是（）A．组成：CO2、CO均由碳元素和氧元素组成
B．性质：CO2、CO都有可燃性
C．用途：CO2可用于灭火；CO可用于人工降雨
D．危害：CO2会导致酸雨；CO会引起中毒
2．CO和CO2相同的是（）
3．一氧化碳有毒是因为（）
A.它具有还原性
血液里的氧气结合生成二氧化碳
D.它能与血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好的跟氧气结合
4.按下图进行实验，下列分析或结论正确的是（）
D.固体减少的质量一定等于生成二氧化碳质量）
5.CO、CO2和CaCO3的转化关系如图所示。
下列说法错误的是（）
A．①可通过物质的还原性实现
B．②可通过物质的可燃性实现
C．③可通过与澄清石灰水反应实现
D．④可通过分解反应实现
（二）提高题：
6.有A、B、C、D四种气体，A和B、B和D按一定比例混合后点燃都会爆
炸；A和B化合生成C，C不能燃烧，也不支持燃烧；B和D化合生成E；C
溶解在E里生成F，F能使紫色石蕊试液变红色。
写出它们的化学式：
A ，
B ，
C ，
D ，
E ，
F 。
（三）拓展题：
7.用木炭还原氧化铜的实验如左下图。
（1）酒精灯加灯罩的目的；
（2）刚开始预热，试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因
是；
（3）继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊
．．．．．．．．．．质．。
．．．．．．．．，黑色粉末中出现红色物
请你写出带点部分的化学方程
式：、；
教后评价反思。