一年级下册数学教案-5.1 认识1元及1元以下的人民币 苏教版

“认识1元及1元以下的人民币”教学设计及反思教学内容：一年级下册第66～67页的例1、例2和第67页的“想想做做”。

教学目标：1．使学生在具体情境中，通过观察、思考、交流等活动认识面值是1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位元、角、分和它们的进率。

2．在付币、找币等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性和合作的主动性。

3．使学生了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，渗透爱护人民币、节俭等思想教育。

教学重点：认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。

教学难点：认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币兑换。

教具准备：小面值的人民币。

教学过程：一、情境导入1．谈话：大象文具店开张啦！我们一起去看看吧。

文具店里的学习用品可真多啊。

你想买什么文具？买东西要用到什么呢？（钱）钱在不同的国家有不同的名称，我们国家使用的钱叫人民币。

你见过哪些人民币？（学生自由回答）2．揭题：刚才大家说到的只是人民币的一部分，其实人民币有很多种。

（课件展示）上面这些是大面额的人民币，下面这些是小面额的人民币。

今天我们先把大面额的人民币存到小小银行里面，下次再取出来买东西。

我们先来认识这些小面额的人民币。

板书课题：认识1元及1元以下的人民币二、新知探究1.自主分类。

（1）说一说。

小朋友桌上的盒子里就有人民币，拿出来放在桌上，把你认识的人民币向同桌介绍介绍，也可以找出不认识的问问同学。

学生在同桌间介绍，师巡视指导。

（2）分一分。

老师发现大家桌上的人民币有些乱乱的，能不能想办法把它们分一分类、整理一下？试一试！教师巡视指导分类，收集学生的不同分法（3）议一议。

①交流分类一：纸币和硬币。

你把人民币分成了几类？为什么这么分？是这样吗？（投影出示）上面这些都是纸做的叫纸币，下面的都是金属做的，硬硬的，叫硬币。

小结：根据制作材料的不同,人民币可以分为纸币和硬币。

②交流分类二：按人民币的单位分。

还有不同的分法吗？你把人民币分成了几类？你是怎么分的？生：我把元的分一类，角的分一类，分的分一类。

师：元、角、分都是人民币的单位，按人民币的单位来分类，也很好。

（板书：元、角、分）③还有其他的分法吗？生：我是按数字分的，数字1的分一类，数字2的分一类，数字5的分一类。

师：按人民币上的数来分，也是可以的。

刚才小朋友们用不同标准将人民币进行了分类，都很好。

现在，把人民币快速放进盒子，放到桌角！（表扬动作最快的同学）2.认识1元及1元以下的人民币。

（1）认识1元。

师：接下来我们就按单位一类一类地来认识人民币。

为了让大家看得更清楚，老师把这些人民币放大在屏幕上，先看第一类以“元”作单位的（出示1元的纸币和硬币），认识吗？（认识）它们都是——1 元。

（指1元的纸币）这张纸币，你是怎样看出它是1元的？生：（在大屏幕上边指边说）这里写着“1”，下面这两个字“壹圆”，读作1元。

师：在这张1元的纸币上你还看到了什么？生：毛主席像，还有国徽。

师：国徽是我们伟大祖国的象征，我们要爱护国徽，也要爱护印有国徽的人民币。

哎，我们怎样爱护人民币啊？生1：不能把它弄破。

生2：不能在上面乱涂乱画。

生3：要节约用钱。

师：说得真不错！（指1元硬币）这儿还有1枚硬币，你认识吗？生1：这是1元的硬币。

生2：上面有“1元”两个字，还有汉语拼音“YI YUAN”。

师：是的。

这也是1元，只不过它是金属做的，我们称它为硬币。

小结：我们只要看人民币上的数字、汉子、拼音和单位名称，就能知道人民币的面值，只要面值相同，不管是纸币还是硬币，使用时的价值就是一样的。

（2）认识角币。

师：再看这些以“角”作单位的人民币，你认识它们吗？谁来介绍一下？（说说是怎么看出来的）生1：（边指边说）这是5角的纸币。

这两个字是“5角”，旁边角上有“5”字。

生2：（边指边说）这是5角的硬币，金黄色的，上面有“5角”，还有拼音“WU JIAO”师：他们介绍了“5角”的纸币和硬币，还有谁想继续介绍？生：（边指边说）这是1角的纸币，棕色的，上面有“1”字。

这是1角的硬币，上面有“1角”，还有“YI JIAO”的拼音。

小结：不同面值的人民币颜色、图案是不同的，熟悉人民币以后，也可以看颜色、图案来辨认。

但最主要的还是看数字和后面的单位名称。

（3）认识分币。

师：（指分币）这些都是以“分”作单位的人民币，它们分别是——5分、2分、1 分。

你知道吗？随着社会的发展与进步，现在已经很少看到以“分”作单位的人民币了，这些都是教我们道德与法治的潘老师家里珍贵的收藏品，你们可千万不能弄丢了哦！3．元、角、分之间的进率。

小朋友们，我们已经认识了很多人民币，那么我们就能用人民币去买东西啦！（1）提出问题：大象文具店数学本特价——1元。

买这本数学本，可以怎样付1元钱？（2）动手操作：你想买吗？请你从盒子里想办法取出1元来付钱吧。

（3）反馈交流：①付1张1元或1个1元硬币。

②付10张1角。

你是怎么付的呢？猜猜他手里有几张1角？要付1元为什么取10角？小朋友们听明白了吗？我们一起1角1角地数一数。

板书并齐读：1元＝10角也可以说：10角=1元③付2张5角。

你又是怎么付1元的呢？这么付可以吗？为什么？追问：5角是几个1角？④付1张5角和5张1角。

这个小朋友付的是1元吗？为什么？小朋友们开动脑筋，方法真多，棒棒哒！（竖大拇指）好，现在快速地把人民币放进盒子，放到桌角！投影，小结：刚才小朋友们想出的方法不同，但付的都是1元。

（4）引导推想：我们知道了1元等于10角，那么1角等于多少分？课件演示，学生1分1分地数一数。

板书并齐读: 1角＝10分也可以说：10分=1角追问：也就是说，几枚1分可以换1枚1角？（5）考考你：（）枚5分换1枚1角。

你是怎么想的？（）枚2分可以换1枚1角。

为什么？三、本课总结1.今天我们一起认识了人民币。

通过今天的学习，你知道了什么？人民币的单位是元角分，1元＝10角，1角＝10分。

2.启发思考：人民币哪个单位最大？哪个单位最小？指出：元是人民币最大单位，分是人民币最小单位。

3.师：现在我们的生活水平提高了，东西都涨价了，基本上不用“分”作单位的人民币来买东西了，但是我们的爷爷奶奶小时候，常常要一分一分地攒钱，当时有一首儿歌十分流行，歌名就叫《一分钱》，你会唱吗？我们一起来欣赏一下。

（课件播放）四、实践活动真好听！这是你们爷爷奶奶小时候唱的歌，今天回家和爷爷奶奶一起再唱一遍好吗？我们继续去大象文具店买东西吧！1.算出商品的标价买一块橡皮要用左边的两张纸币，买一根跳绳要用右边的5枚硬币，买橡皮和跳绳各要用去多少钱呢？（5角是5个1角，再加1个1角是6个1角，一共是6角。

）2.一元钱可以买哪几件物品师：我们继续买东西！你知道这些商品的价钱吗？（分别说价钱）咦，本子的标价怎么没有？老师给提示，你们猜一猜：比固体胶贵一些，比透明胶便宜一些，是几角呢？猜对了！（贴上8角）出示：1元钱老师有1元钱，可以买哪几种商品？为什么？（圈一圈，说一说）A：1支铅笔和一个固体胶。

3角加7角等于1元。

B：1个气球和1本方格本。

2角加8角等于1元。

师：用1元钱还可以怎么买？C：5个气球。

师：如果只买1个气球呢？（应找回8角）如果只买1本方格本呢？（应找回2角）小结：用1元钱可以买到价钱与1元相等的商品，也可以买到价钱比1元少的商品。

如果买价钱比1元少的商品，就要找回一些钱。

3.购物游戏师：想真的用人民币去买东西吗？生（齐）：想。

师：那好！老师当售货员，你们来买！我们先来看看老师今天要卖哪些商品，分别是什么价钱。

（逐个说价钱）师：你想买什么？赶紧把钱准备好！拿在手里数数清楚，付钱正确就能买走！【教学反思】我执教的《认识1元及1元以下的人民币》是元角分的第一课时，主要是带领学生一起认识1元及1元以下的人民币。

本课时的重点是认识1元及1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，难点是在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

今天这节课的教学，我主要有三个部分。

第一部分，认识人民币面值。

主要分为三个环节进行。

第一环节是通过同桌交流的形式，让学生说说自己认识的人民币，并说说是怎么认识的。

第二环节是全班交流，以元角分的单位为顺序，分别认识不同面额的人民币。

第二部分，认识人民币之间的联系，单位之间的进率。

通过多种方法付钱买1元的本子，认识到1元=10角，顺势认识1角=10分，在解决问题的过程中明晰元角分之间的进率，一举两得。

第三部分，应用人民币。

第一环节算出橡皮和跳绳的价钱，第二环节用1元钱可以买哪些商品，第三环节是购物游戏。

时代在进步，生活在大阔步，教材却还是2012年的，我们现在都是微信支付宝，我们身上常年没有现金，孩子们也只能接触到压岁钱的百元大钞，所以教具学具的准备比较费时间。

我发了朋友圈，发了学校大群，朋友们同事们搜集到的人民币还只是杯水车薪！我实在没有办法了，就发了班级群，运气非常好，一个家长说家里有100张1角纸币，一个家长说家里有70张5角纸币，还有一个家长说她可以去村子里的老人家里找找，我一下子就兴奋起来了。

第一次试上，我给学生准备了两种钱，认钱和数学书上一样分了两个环节，第一个环节1元1角1分用的真钱，第二个环节5角5分2分用的学具钱，课堂比较混乱，学生手忙脚乱的。

后来只能再次扩大范围寻求帮助，运气真的很好，我的宝藏同事家里翻出了很多发霉的5分和2分硬币。

找齐了所有需要的钱币以后，我就大气了，完全不需要玩具钱了，桌上的盒子也只需要1个了，学生收拾起来也就迅速多了。

最后的购物游戏，由于今天只认识了小面额的人民币，我就只能极尽全力搜寻一些便宜的小商品，标注上现今的市场价，让学生在真实的购物游戏中了解到真实的商品价格，体会到小面额人民币的真实价值。

《认识1元以内的人民》这节课的内容看起来简单，都觉得学生在日常生活中经常见到，有一定的生活经验和知识基础。

但事实不是我们想像得那么简单。

通过教学，大部分孩子能认识一元以内各种面值的人民币，但在模拟购物活动中显示出孩子实际付钱、换钱、找钱能力不行，如：用不同的方法拿出1元3角钱，体现出学生不能够灵活运用所学知识。

原因是在实际生活中，只是看得多，自己实践的机会少。

在以后的教学中除了让学生理解并熟练掌握“元、角、分”之间的换算关系之外，还要多模拟购物情境让学生练习，并要求学生在实际生活中运用所学知识进行购物活动，才能更好掌握本节课知识。