锄禾教案例文
锄禾教案例文
锄禾教案例文
教学目标
1、识字、写字
2、会用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
教学重点与难点
识字、写字，体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来不易。
教学过程：
一、引入教学
（悯农）一：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
师：春天种下一粒种子，秋天收获万颗粮食。一粒种子从种下到收获，农民伯伯需要做哪些事情呢？按箭头的顺序看图片，农民在做什么？
生：（说，教大家拼读词语）耕地、插秧、除草、收割、晾晒、（多媒体演示）（出示词语卡片，让小老师教读）
古代一位诗人，经过田野，看见农夫在田里辛勤劳动的情景，写下了一首诗，这就是我们今天要学习的课文。（课文板书）齐读课题《锄禾》
二、小老师初步教学
师：有请今天的小老师******
1、谁能告诉大家诗的名字“锄禾”是什么意思？师：
2、谁能向大家介绍诗人的朝代和名字？师：
3、请哪位老师来给大家示范朗读？他在读的时候，我们的眼睛看哪里？耳朵听什么？生：小老师示范朗读。
3、谁能提醒我们哪些字音容易读错
小老师：锄、谁、知、餐、辛（用生字卡带大家拼读）
4、谁能带着大家读课文，（提醒：老师要特别注意这些容易读错的字）
小老师带读
5、谁能向大家介绍这首诗的意思？（提示：随时要接受同学们的提问，现在我也算是你的学生，我有问题也会向您请教的）
1）小老师说第一句的意思，发问：这句话讲的是谁？在什么时候？在什么地方？干什么？
2）小老师说第二句的意思，发问：为什么他会留这么多汗？（提示：天气很热，干活很辛苦）
3）怎样读才能让我们感觉到中午的时候，烈日当空，很热很热？（故意说：不够热，不够累，你的脑袋里，一定还没有烈日下，农民伯伯很辛苦，很劳累的画面，我们一起来看看（多媒体画面演示）谁来试一试？）
请生读。（你再来试试）（评价：我们感觉到了，一齐读）
4）小老师说三四句的意思，发问：谁都应该知道，碗里的`每一粒饭都来自农民伯伯的辛勤劳动，（回复前文：耕地心不辛苦？？？？可是（看多媒体画面）这是小学生吃了午饭后扔下的饭碗，他们知道每一粒米饭都来之不易吗？小孩子不懂事也就罢了，再看看这是一些大人，大吃一顿后，服务员来收拾他们的饭桌，他们知道吗？你想对他们说什么？）生拓展说话。
5）千言万语汇成一句话：范读：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。来，一齐告诉他们：（齐读）
6、最后一个环节：谁来完整地，有感情地背诵这首诗？小老师背诵
全体起立，我们一起来背诵这首诗。（加动作齐背）
（举手表决，选出今天的古诗诵读小老师，颁发奖章）
小结：现在，确实还有一些人，因为各种原因，连饭都吃不饱（多媒体图片：非洲大陆连年干旱，那里的孩子有的还没有长大，就被饿死了。看这个小孩，饥饿已经让他忘记了肮脏）
而你们，爸爸妈妈不仅让你们吃饱，更希望你们吃好，吃的健康，越长越高，越长越壮，希望你们有更多的精力学习，成长为一个有用的人。
三、识字用行动告诉大家：你一直在认真学习，今天这节课，你能够正确、流利地朗读课文：齐读
你能够有感情地背诵课文（齐背）
你认识了课文中的生字：齐读，开小火车组词
你还能工整地练习写字
四：写字
你善于动脑筋想办法记生字：（出示今天要写的生字：当、知、午）提问：怎样记住它们？（生说当，学习笔顺）
你还善于观察字在田字格中的位置（当）跟老师说，在田字格中描在3号本上工整地写两个。（提醒：一笔一划都要认真）
再看午字（同样的方法指导书写）
再看知字（同样的方法指导书写）
能否用老师教的方法自己写“禾和“汗”
（提示：）写字练习。
小班教案：古诗悯农
小班教案：古诗《悯农》 【活动目标】 1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。 2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。 3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。 【活动准备】 ppt课件 【活动过程】 一、谈话引出课题。 1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀？ 师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢？ 师：告诉你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。瞧！农民伯伯来了。 2、：农民伯伯在干什么呀？ 3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。 二、学习古诗，初步理解诗意。 1、完整欣赏古诗一遍。
2、师：这首古诗名字叫什么？ 3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢？我们一起来看看。 逐句讲解并学念古诗。 ：图上有谁？他在干什么？小朋友看，挂在天空中红红的是什么呀？那 你们知道什么时候的太阳最红最热？ 老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。 齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。 ：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？ 老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛苦不辛苦？ 齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。 ：这是什么？谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的？ 齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。。 4、师：下面我们一起来完整的念一念， 5、师：小朋友念得真不错，如果配上音乐来念一念会怎么样呢。
6、师：小朋友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。 7、师：刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好，我们请他们上来表演， 三、引用《月亮婆婆喜欢我》的曲调学习用歌唱古诗，萌发喜欢古诗的情感。 1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。 2、幼儿学习歌唱《悯农》。 四、教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。 师：小朋友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的？农民伯伯这么辛苦的劳动，那我们小朋友吃饭的时候应该怎么做呢？ ：小朋友看，这两个小朋友在干什么？你喜欢哪个小朋友？为什么？ 五、结束。 师：小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。
一年级语文《锄禾》教案
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一年级语文《锄禾》教案 《锄禾》第二课时 教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，锄、盘、餐、皆由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。 教学目标： 知识目标： 1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。 2、认识9个生字，学会5个生字。 1 / 8
能力目标： 1、能用生字口头组词，认识吃、求、通、饭、识五个生字。 2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。 教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。 学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了锄禾、午，理解了餐、皆的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。 教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的开火车、摘苹果游戏复习、巩固9个生字，并能用滴、汗、知、苦、午组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，当、汗、知三个生字的书写，禾、午两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
散步教案设计一等奖(共十篇)
散步教案设计一等奖 《散步》教学设计1 【教学目标】 1、有感情的诵读课文，把握课文主旨。 2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 3、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。 4、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学重点】 1、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学难点】欣赏精巧别致，自然朴实的语言。 【教学用时】两课时 【教学过程】 第一课时 课时目标：整体感知，分析人物 一、情景导入： 同学们，母爱如水，父爱如山。我们的父母用坚实的臂弯为我们撑起了一片蓝天，才有了我们的幸福与安宁。但是他们总有一天会变老，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，跟着莫怀戚一家人，去进行一次心灵的散步。 （板书课题、作者） 二、检查预习 1、《散步》作者 莫怀戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系，现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖，著有《莫怀戚中短篇小说选》。 2、检查字词掌握情况 （1）读准下列加线字的音 嫩（nan ）芽霎（shà）时水波粼粼（lín ）分歧（qí） 熬（áo ）拆（chāi ）散散步(sàn) 散（sǎn ）文你就背（bēi) ）着我我背（bai ）上的 （2）解释下列词语（成语）的意思。 熬分歧各得其所 忍受，艰苦支持；意见不一致；每一个人或事物都得到合适的安顿。 三、整体感知，快速抢答 教师范读课文，学生解决下列问题： 这篇文章写了一件什么事？涉及到哪几个人？散步的地点是哪？散步的季节是？散步 的过程发生了什么？用一个词来回答，结果怎样？ （一家三代四口，在春天的田野里散步。“我”，母亲、儿子、妻子。田野。初春。分歧。母亲走大路，大路平坦；儿子走小路，小路有趣；走大路） 2、理清本文情节：①“我”劝母亲散步→②→③走大路小路的分歧→④→⑤→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 （①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。）
幼儿园悯农教案
幼儿园悯农教案 【篇一：幼儿教案《古诗悯农》】 《古诗悯农》 活动目标： 1、熟练背诵古诗。 2、认识“汗”“滴” “辛苦”并正确组词。 3、了解农民在烈日下劳作的辛苦，知道粮食的来之不易。 活动准备： 1、字卡 2、挂图 活动过程： （一）带领幼儿回忆曾学过的古诗，并数一数，看一看已经学过了 多少首古诗，让幼儿感到非常的有成就感。 （二）打开字宝宝的家，和幼儿一同复习以前学过的字宝宝，并且 巩固那些记得不好的。并数一数，看一看已经学过了多少个字宝宝，并表扬幼儿是识字大王。 （三）提问引入活动 “小朋友们知道我们吃的粮食是怎样来的？是谁种出来的，怎样种出 来的？” 教师和幼儿一起讨论，粮食种植的过程，农民伯伯种粮食 的辛苦。 （四）出示图片，引导幼儿观察并说说图里画什么？表扬举手回答 问题的小朋友。告诉幼儿今天又要把一首古诗放到宝宝的小脑袋里。 (五) 学习古诗 1 、教师朗读古诗，边在挂图上按顺序出示相应的图和字。 2 、引导幼儿进行情景讲述，理解“日当午”时劳作的辛苦，理解粮 食的来之不易。教育幼儿珍惜粮食，要吃完自己的饭和菜。 3 、告诉幼儿，今天字宝宝又来做客了，请幼儿与字宝宝玩找朋友 的游戏，认读汉字：汗滴、辛苦，说说是什么结构并组词。进一步 理解古诗文所表达的内容与情感。 （六）幼儿朗读古诗，请幼儿打开阅读课文古诗2“悯农”。要求1 幼儿手指字，耳朵听，闭上嘴巴注意听。 要求2 幼儿手指字，耳朵听，张开嘴巴出轻声。 要求3 幼儿双手拿书，身坐正，大声朗读有感情。 （七）请幼儿从古诗中长出与字卡上的汉字相同的字，然后把它圈 出来，认读汉字。
（八）活动结束：发给幼儿人手一本图书，请幼儿在上面找自已么认识的字宝宝，看谁认识的朋友最多。 【篇二：幼儿园大班古诗教学：《悯农》】 幼儿园大班古诗教学：《悯农》 活动目标: 初步理解诗句意思，感受农民的辛苦和粮食的来之不易。 活动准备: 课件，图片，录音，米饭，场地布置(杂草地)。 活动过程: 1．情境导入引出主题，激发幼儿学习古诗的兴趣。 教师角色扮演并提出问题。 提问：你们知道香喷喷的大米是从哪儿来的吗?农民伯伯是怎样种地的呢? 2．看图片，理解古诗大意。 (1)师：当太阳高高地挂在天空的时候，我扛着锄头去种地。(出示教师角色表演时的种地图片) 你种过地吗?和我一起去怎么样?今天你们可要帮我的忙，把地里的杂草拔光，要仔细地一个挨一个地拔，千万别漏掉哦。(幼儿体验拔草，体会农民锄地的辛苦) 提问：为什么不想拔了? (太累了，太辛苦了) 小结：拔了这么一点就累了，每天我不仅要拔这么多草，而且还要种粮食，你说我累吗?我辛苦吗? (2)边出示图片，边提问。(出示第二张图片) 太阳照到身上什么感觉?热了会怎么样呢? (流汗) (出示第三张图片) 小结：我看到粮食变成餐桌上的美食时，就更高兴了。 (出示第四张图片) 提问：可有时候我还是会生气，你知道是为什么吗? (出示第五张图片) 提问：为什么我会生气呢? 3．看动画，听录音，进一步理解古诗。 (1)听古诗，说诗名。 提问：谁听到了古诗的名字，是什么? (2)看动画，欣赏古诗。 (3)观看动画，加深对古诗的理解。
长亭送别教案一等奖 长亭送别教案(苏教版高二必修)教案教学设计
长亭送别教案一等奖长亭送别教案(苏教版高二必修)教案 教学设计 【--爱情祝福语】 教学目的： １．品味鉴赏曲词语言艺术。 ２．把握崔莺莺的艺术形象。 3．认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。 教学重点： 艺术形象崔莺莺的典型意义。 教学难点 本文情景交融的艺术境界和富于文采的戏曲语言。 教学安排：
三教时 教学过程 第一教时 教学要点： 了解《西厢记》以及作者王实甫，初步感知“长亭送别”的相关情节以及崔莺莺的人物形象。 一．导入 １．有一部戏曲演了几百年仍长盛不衰，剧中的故事流传了几百年，至今读来仍让后人柔肠百转，难以释怀，这就是王实甫的《西厢记》。 板书：西厢记王实甫 ２．《西厢记》和王实甫
王实甫，名德信，字实甫。大都（北京）人，元代著名杂剧作家。所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。 板书：元代杂剧家 《西厢记》前身是《西厢记诸宫调》，故事唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。这三部书的区别是：《会真记》叙述少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。《西厢记诸宫调》摒弃了《会真记》的悲剧结尾，以张生和崔莺莺双双私奔团圆作为结尾，剧中人物也更显个性化，比如崔母，完全是一个封建势力的维护者，成为崔张婚姻的直接障碍，崔莺莺，则成为了一个封建婚姻的反抗者。《会真记》和《西厢记诸宫调》为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。 《西厢记》中的女主人公崔莺莺是宰相家的千金小姐，一次偶然的机会，她遇见了白衣秀才张珙，拥有高贵地位的宰相千金与书剑飘零的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私定终身。但这却让崔莺莺的母亲恼怒不已，这种门不当户不对的婚姻是她万万不能接受的，她拿出家长的权威，以崔家三代不招白衣秀才为由，逼张生进京赶考，中的状元才能成亲。莺莺无奈只得在长亭送别张生，此时此刻，
锄禾 教学设计
锄禾 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会“禾、午、辛、苦“四个字，两条绿线内的“盘、粒、皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易。 【教学重点】 1、体会古诗并有感情地朗读。 2、识字、写字。 【教学难点】朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。 【教学过程】 一、观察图画，谈话导入。 1、看图（太阳图），了解“日”、“日当午”的意思，自主识记“午”，学生描红（提示写字姿势）。 2、看图（整幅图），认识“禾苗”，自主识记“禾”，学生描红（提醒描红要求）。 3、导入课题 在一千多年前的唐代，有一个诗人叫李绅。（板书：唐李绅）有一天，他就看到了这样一幅画面，还写下了一首千古传颂的名诗——《锄禾》。（板书课题）锄禾就是在田里为禾苗锄草。 二、初读古诗，扫清障碍。 1、借助拼音初读古诗，要求读准字音，读通诗句。 2、指名读，相机正音。 3、小朋友真有本领，自己就把古诗读正确了。 三、感悟“辛苦”，感情朗读。 （一）触摸“辛苦”。 1、过渡，引出词语“辛苦”。 2、教学“辛苦”两个字 （1）看看这两个字都是什么结构呀？
（2）引导学生观察上下两部分的大小，横画的长短：横画长短有变化，远近距离要适当。 （3）教师范写。 （4）学生描红，再次提醒写字姿势。 3、农民伯伯到底有多辛苦呢？我们一起到古诗中去找一找吧！ （二）在诗句中感悟“辛苦” 1、教学第一句 （1）出示：锄禾日当午，汗滴禾下土。指名读 （2）闭上眼睛，听老师读，你仿佛看到了什么样的情景呢？ （3）品味辛苦，读出感受。 ①看图体会农民伯伯的辛苦：小朋友们，让我们再细细地看看这位农民伯伯，你看到了什么？（引导学生从外貌、衣着、动作等几个方面来说一说） ②师生对话，体会农民伯伯的辛苦。 ③角色体验，体会农民伯伯的辛苦。 （4）天上是火辣辣的太阳在烤，田里被晒得像蒸笼，农民伯伯打着赤膊，可是豆大的汗珠还是不停地流下来，滴落在禾苗下面的泥土里。在脑海中想象着这样的画面，把这两行诗读好。 （5）男生齐读、女生齐读。 2、教学第二句 （1）诗人李绅看到了这样的情景，和我们小朋友一样，也觉得农民伯伯很辛苦，于是写下了后两行诗。（出示后两行诗）指名读。 （2）认读“二类字”。 （3）将生字宝宝送回诗句，再指名读。 （4）读了这两行诗，你知道诗人在想什么呢？（穿插理解“盘中餐”）从一粒种子到收获，农民伯伯需要做些什么呢？ （5）引导感情朗读：这一粒一粒的米饭包含着农民伯伯多少的心血和汗水，日复一日，年复一年，农民伯伯一把锄头一身汗，种出了多少粮食，养活了多少人。读好三、四两行。 （6）诗人不仅自己感受到了，他还要写下来，让更多的人知道。（引读后两
《在桥边》教学设计 教案教学设计
《在桥边》教学设计教案教学设计 宁海知恩中学王媛 教学目标： 1、领会作品的内容和主旨，理解小说所表现的一种内在的优美。 2、体会小说情节的基本模式，理解情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。 教学过程： 一、导入新课： （多媒体打出《流浪人，你若到斯巴……》的选段“我躺在担架上……”）这是一段同学们似曾相识的片段，在必修二《流浪人，你若到斯巴……》中，作者曾以低沉压抑的笔调，描写一个受伤的士兵，他不知为何而战，更不知为谁而战，却已从三个月前还在课堂里画花瓶、描字的青春少年，变成了没有双手、没有右腿的可怜人了。罪恶的战争彻底毁灭了无辜的青年。尽管没有战争场面的炮火，有的只是压抑的叙述——战争使人变成了什么样子。当我们今天再次读到这一段文字时，心头依然是沉甸甸的。这位以独特的视角来诅咒战争的作者就是以写德国战后创伤著称的海因里希·伯尔。
二、简介作者： 伯尔是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家，他被誉为是当代德国的歌德。他的著作有四十多种译本，在全世界拥有广大的读者。六年的军旅生活在他心中留下了深深的烙印，鲜血、残骸、废墟……使他的作品充满灰暗、抑郁的基调。但也有人说伯尔的作品既弥漫着下层人民同命运抗争的痛苦，也渗透着欢乐的精神。今天，就让我们再次走进他的作品《在桥边》。 三、整体感知： 1、这是在第五单元围绕“情节”这一话题的短篇小说，请同学们自由朗读全文，了解主要故事情节，并找出情节中矛盾冲突最突出的部分。 四、重点研习： 1、文中的主人公在他所从事的职业中遇到了怎样的矛盾冲突？他的内心痛苦是什么？ 明确：上司来检查了，生计和爱情发生了近乎惨烈的冲突。在几近“心碎”的矛盾斗争中，一边是激动的爱情一边是死板的计数，一边是赖以生存的饭碗，一边是真心热爱的姑娘。 2、请同学找出体现此时此刻主人公内心剧烈矛盾和挣扎的语句，轻轻地读一读。体会主人公的痛苦。
大学教案模板
教案模板 授课课题：（教学章节或主题） 授课时间：月日第周星期第节授课班级： 授课类型：（指理论课、讨论课、技能课、实验或实习课、练习或习题课等） 教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三方面内容，教学要求是指识记、领会、应用、分析、综合、评价等层次或用“了解”、“理解”、“掌握”、“综合应用”四个层次。 教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教 学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有 困难的地方，即可确定为教学难点。 教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等） 教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等） 教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数) 参考资料：（含参考书、文献等） 教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程） 这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、 教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合， 不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课 堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。 建议包括三方面内容： 1、引言 导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接 2、阐述、分析、推导等 突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表 格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。 3、总结 主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。 作业布置：（含思考题、讨论题） 教学后记：（因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）
小学一年级语文教案——《锄禾》
小学一年级语文教案——《锄禾》 《锄禾》--平等互动，转变学习方式 《锄禾》是北师大版第一册第十五单元的课文，它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。 设计理念： 设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。 设计思路： 一、对话互动，披情入文 学习本课前，发挥学校地处农村的优势，布置学生留心自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作情景，让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。导入 新课前，让学生在小组中交流自己看到的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。教师趁机引导：小朋友们，劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊。唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。现在，我们一起来学习这首诗。这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的
效果。 ?二、以读引路，整体感知 1、生自主选择方法读古诗。可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读。 ?2、指导学生读准古诗。为了避免朗读时的枯燥无味，我采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式，使学生在一种融洽充满竞争的氛围中读书，无形中也培养了学生合作竞争意识。 三、合作参与，多样识字 1、培养语感，听读识字 充分利用小学生听力强的心理特点，采用“听读识字”的方法。即教师边朗读古诗，边分别在诗中相应位置贴上10个需要认读的字，以此引起学生注意生字。而后让学生在课文中画出每个生字，然后教师再范读。经过反复听读，学生已对字的认识有了印象，在此基础上，教师再让学生读文中识字，识字后又读文。这样后又读文。这样，学生学起来就轻松多了。 2、拓展思维，想中识字 即引导学生读准字音后，仔细观察每个字，想想用什么办法可以记住这些字，而后在小组里商量讨论。如编顺口溜：孙悟空按住牛魔王的头（午）；利用偏旁记：“汗、滴”；用组词的方法记：“盘、辛、苦”；用联想识记法：天气真好，
大学教师教案模板
天津城市建设学院教案 . 编号：04 课时安排：8 学时教学课型：理论课√实验课□习题课□实践课□其它□ 题目（教学章、节或主题）： 第四章流动阻力与能量损失 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 目的：使学生了解实际流体的两种流动型态，流动阻力与水头损失的两种型式，掌握沿程损失、局部损失的分析和计算方法。 基本要求：理解实际液体的两种流动型态，流动阻力与水头损失产生原因，以及边界层概念及绕流阻力概念。掌握均匀流的基本方程、圆管层流与紊流沿程阻力系数及沿程水头损失、局部水头损失的计算方法，理解当量粗糙度、当量直径、水力半径等重要概念。 教学内容（注明：* 重点# 难点？疑点）： 本章各节的教学内容及学时分配： §4-1流动阻力与水头损失的两种型式0.5学时 §4-2层流、紊流与雷诺数 1.5学时 §4-3圆管中的层流运动1学时 §4-4紊流的特征及紊流切应力1学时 §4-5尼古拉兹实验1学时 §4-6当量粗糙度的概念与工业管道λ的计算1学时 §4-7当量直径的概念与非圆管的沿程损失1学时 §4-8管道流动的局部损失1学时 共计8学时 本章教学内容的重点和难点： * 实际液体的两种流动型态的判别，均匀流的基本方程，圆管层流与紊流的流速分布，沿程阻力系数及沿程水头损失的计算，局部水头损失的计算。 ＃沿程损失与局部损失的特征，当量粗糙度、当量直径的概念，紊流沿程阻力系数的计算。 本章教学内容的深化和拓宽： 深化：紊流理论基础，紊流理论的应用，N-S方程与雷诺应力方程的区别与联系。 拓宽：现代紊流模型的发展。
教学方式、手段、媒介： 教学方式：讲授——提问——讲授——习题课——实验 注意问题：紊流与层流的判别，圆管紊流的速度分布、切应力分布与紊流阻力系数经验公式的选取。 教学媒介：多媒体结合板书 讨论、思考题、作业： 1. 讨论：1）紊流是怎样形成的？ 2）为什么Re数可用来作为判别流态的唯一准则，而临界速度却不可以？ 2. 作业： 习题：4-2、4-5、4-8、4-9、4-10、4-14、4-16、4-19、4-21、4-22、4-23、4-24、4-25、4-27、4-28、4-29、4-30
晓出净慈寺送林子方 (二年级下册语文教案教学设计)
晓出净慈寺送林子方 【教学目标】 1．读通、理解诗句，能形象感受语言中描绘的景色之美。 2．熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。 3．感受诗句的语言美，初步了解诗人杨万里的诗风。 4．积累有关“送别诗”及其它一些诗歌。 【教学重难点】 1．体会送别诗的特点。 2．感受诗句中作者隐含的感情。 【教学过程】 一、读题解题，了解作者 杨万里——（1124--1206）南宋诗人，字廷秀，号诚斋，江西人。为“南宋四大家”之一。是我国古代写诗最多的诗人之一，一生作诗二万余首。他的诗通俗清新，流畅自然，人称“诚斋体”。两任皇帝评价他：直不中律也有气性。 林子方——林子方为官清廉，深受杨万里赞赏。淳熙十四年间林子方担任直阁秘书。当时任秘书少监的杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈国家大事，一同切磋诗词文艺。他们志同道合，互视对方为知己。之后林子方升官要去福州赴任，好友杨万里当即作了五首诗文相送，以诗祝友。 二、初读课文，细化文字，发现诗句中的语言美 1．诗的场面美（大气磅礴的美、壮美） 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。——朱自清《荷塘月色》（柔和的美）2．毕竟西湖六月中，风光不与四时同（），加上不同的标点体会作者的情感。 三、再读课文，探究问题，体会诗中的情感美 全写的是西湖的景色，文不对题啊。作者为什么这样写？ 1．送行时间长。晓出、映日 2．作者正是以花、叶传情，来比喻他和林子方之间的友情就像莲叶和荷花一样相互映衬，永不分离。
3．作者在这里写荷花也许是在借荷花“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”的品质告诉好友林子方在今后的人生旅途中应像莲花一样正直、清廉，作者是借物抒情。 四、积累送别诗，体会不同特点。 1．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（歌送） 2．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（酒送） 3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（目送） 4．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（语送）
新视野大学英语教案模板
教案 Practical College English 新认知大学实用英语综合教程 教研室：公共课部教师姓名：freefishwang 授课专业和班级11机电01、02、03 课程名称Practical College English 授课学时 6 授课内容Unit 1 Bill Gates in His Boyhood 教学目的Understand the main ideas of text A and text B, grasp the words, expressions, structures and word formations used in the text, and discuss the text among students and offer their opinions on the topic of learning styles and techniques. 教学重点Study the language points and know how to write a letter in English. 教学方法Student-oriented communicative teaching, free discussion and interaction. 教学过程 1.Warm-up activities (10 minutes) 2.Understanding the text (15 minutes) (Ask the students some questions related to the text.) 3. Detailed studies of the text(50 minutes) 4. Grammar and exercises(30 minutes) 5. Writing skills introduction (20 minutes) 作业Assign homework: 1. how to make friends. 2. Translation and after-class reading. 辅助手段Multimedia software 教学内容 1.Warm-up activities Introductory Remarks: Step 1: Show some pictures and watch a video, discuss in groups. Step 2: 1.Are you familiar with Bill Gates? Please say something about him. 2.Please list some other successful persons’ names and give a brief comment on them. 3.People often say that family education plays an important role in one’s life, what’s your opinion about it? II. Understanding the text 1. Analyze the structure of the passage. 2. Introduce the main idea of the Text A. Explain and illustrate the cultural background and language points in the text.
小学语文一年级教案——《古诗两首--锄禾-、-悯农-》教学设计
小学语文一年级教案——《古诗两首:、》教学设计 教学目标: 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。 教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板 主要板书计划 20 古诗两首 锄禾悯农 日当午汗滴春
一粒盘中餐辛苦 秋万颗 饿死 作业设计安排: 课内:描红、仿影、临写、朗读 课外:背诵课文 第一课时 一、谈话导入 1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？ 2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》 二、初读指导 1、板书：锄禾，领读。解释字意。 2、教师范读、领读全诗。 3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆 （1）自由拼读，读准字音。 （2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。 （3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。 4、指导朗读，注意重音和停顿。 5、自由读课文，指名朗读，相机指导。 三、精读训练
1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。 2、当众交流。 3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦 4、讲解。 5、对照板书练习背诵。 四、作业 1、给下面的字加上偏旁后再组词。 2、读拼音，写汉字。 3、用“辛苦”说、写一句话。 4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。 第二课时 一、复习检查 1、朗读《锄禾》。 2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。 二、初读指导 1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？ 2、教师范读，领读。 （1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。 （2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
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大学教案模板 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
授课课题：（教学章节或主题） 授课时间：月日第周星期第节授课班级： 授课类型：（指理论课、讨论课、技能课、实验或实习课、练习或习题课等） 教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三方面内容，教学要求是指识记、领会、应用、分析、综合、评价等层次或用“了解”、“理解”、“掌握”、“综合应用”四个层次。 教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内 容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解 或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。 教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等） 教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等） 教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数) 参考资料：（含参考书、文献等） 教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程） 这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。 建议包括三方面内容： 1、引言 导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接 2、阐述、分析、推导等 突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。 3、总结 主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。 作业布置：（含思考题、讨论题） 教学后记：（因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）
幼儿园古诗悯农教案
幼儿园古诗悯农教案
幼儿园古诗悯农教案 让幼儿引导幼儿感知故事中的韵律美，培养幼儿从小懂得爱惜粮食，珍惜成人的劳动。以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助! 篇一 一、活动目标：1.引导幼儿感知故事中的韵律美。2.培养幼儿从小懂得爱惜粮食，珍惜成人的劳动。 二、活动准备： 悯农图一张，小朋友吃饭图一张。 三、活动过程： 一观察图片，猜图意 提问：图片上有谁?他们在干什么?你觉得这是什么时候?请幼儿说说图上的内容 二感受古诗特点，理解古诗内容
1.帮助幼儿理解古诗所表达的意思。 师;这幅图可以用一幅图来表达，他的名字叫《悯农》。 教师有感情的朗诵古诗，解释古诗的含义：中午太阳红红照在地上，农民在松土除草，汗水一点一点禾苗下面的土地里，谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒是农民辛苦劳动得来的。 2.教育幼儿要懂得爱惜粮食、尊重劳动成果。 提问; 听了这首古诗后你有何感想?小朋友以后进餐时该如何做? 我们今天吃的粮食是农民伯伯辛苦出力、流汗种出来的，所以，我们要爱惜粮食，热爱农民伯伯。 三学习依据对古诗的理解，用不同的声调、语气朗诵古诗 1.根据图片，幼儿跟着教师朗诵。 2.幼儿有感情地、完整的朗诵古诗。 3.请部分幼儿表演朗诵古诗。
四分析人物行为，对幼儿进行行为习惯教育 出示图片二，观察图上小朋友的行为，说一说她这么做对不对?为什么?我们该怎么做?幼儿讨论 小结：我们要爱惜粮食，珍惜别人的劳动成果。 四、延伸活动 比一比以后谁吃饭最干净，不浪费粮食?比一比以后谁洗手不浪费水? 师生一块布置环境“我是节约的好宝宝”，把幼儿生活当中节约的镜 篇二 活动目标： 1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。 2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。 3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。
《锄禾》教案
21.古诗两首 第一课时《锄禾》 课时目标： 1.学会本课前4个生字；两条绿线内的前3个字只识不写，体会诗句的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。 教学重难点： 1.学会生字，理解诗意。 2.懂得粮食来之不易，体会农民劳动的辛苦。 课前准备： 生字卡片，小黑板，课件。 教学过程： 一、导入 1.上课前，老师想请小朋友们来欣赏一幅图，想看吗？你仔细观察，你看到了什么？ 2.在很多很多年以前，有一位诗人也看到了同样的情景，并且深受感动，就写下了一首诗，这就是我们今天要学的——《锄禾》。（揭题）这首诗的作者是谁？你对他有什么了解呢？愿意和同学和老师说说吗？（李绅，唐代人）板书：李绅 3.还有吗？ 二、悟读古诗 1.请同学轻轻打开书本，翻到119页，注意要读准字音。 2.出示字卡，指名读：辛、苦。连起来：辛苦。 盘、粒、禾、午、皆、当、汗、知。 3.好，下面同学来看这首诗。（出示诗歌） 4.数数，这首诗有几行啊？（四行）那我们知道，在古诗里啊，一行就是一句，快数数，这首诗有几句？（四句）下面老师请四位同学分别朗读这四句。师正音。 5.下面老师请小朋友们再细心读课文，这次，老师要求大家一边读，一边看书上的插图，想想每个词的意思，你实在不明白的词，请用直线划出来。（生自由读，自由划不明白的字词） 6.交流，哪些字词你不明白。（师在黑板上划出） 7.下面老师就和小朋友们一起来解读这些不懂的问题。首先，“锄禾”是什么意思？你们再观察一下画面，谁来说说什么是“锄禾”呀？（给禾苗除草、松土） “日”不用说，就是指——太阳 “日当午”是什么？看看图：（中午，太阳当头照） “汗滴”：汗水滴下来 “禾下土”：禾苗下面的土 “知”——知道 “盘”：看图，在古代，古人把碗当成盘，现在我们知道了，盘，就是指碗。 “盘中餐”：碗里的什么？（米饭） “粒粒”：每一粒米 “皆”：都 8.下面，我们把这些词的意思，再来复习一下，好吗？（锄禾、日当午、汗滴、禾下土、知、
《锄禾》教学设计教案教学设计
《锄禾》教学设计教案教学设计 《锄禾》教学设计 《锄禾》是北京版小语教材第二册的一首古诗。这首五言绝句描写了诗人所见到的农民在烈日下锄草松土，汗流满面的情景，以及想到的粮食来之不易，是农民辛苦所得的道理。新大纲明确指出第一学段的诗歌阅读目标“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”这首诗虽然浅显易懂，但对于一年级的小学生来说，初次接触古诗，也是很不容易理解的。这就需要教者灵活运用各种方法，使学生理解诗句的意思。 一、理解题意，了解古诗结构。 首先解题，“锄禾”，即给禾苗锄草松土。然后告诉学生这首诗共四行，每行5个字，这种格式的诗叫“五言绝句”。 二、教给方法，理解诗句的意思。 第一行“锄禾日当午，” 1、谁知道“锄禾”的意思？ 2、“日当午”是什么意思？（中午太阳晒得最热的时候） 3、教师讲解：古人写诗时，为了读起来朗朗上口，往往把词语的顺序进行了位置的调换，在这一行里，就应该把“锄禾”和“日当午”的顺序还原，翻译起来才通顺。 4、指名学生翻译，教师及时补充和表扬，注意要说出“谁”
在“锄禾”。 第二行“汗滴禾下土。” 1、教师讲解：我们学习古诗最常用的办法就是：先理解诗句中每个词（字）的意思，然后再把它们连成一句完整通顺的话就是诗句的意思了。 2、指名学生说：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。 3、指名学生翻译这一行诗句。 第三四行“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 1、学习方法同第二行，学生对整句话的意思容易理解。 2、“皆”是什么意思？学生难以理解。教师反复让学生逐字逐句地对着原诗翻译，要求翻译和原诗一一对应，直到学生知道“皆”就是“都是”的意思为止。 3、板书“皆”的意思，给学生留下深刻的印象。 三、联系生活实际，获得初步的情感体验。 1、在学生理解了“锄禾日当午，汗滴禾下土。”后，教师示范“锄禾”的动作，让学生跟着在下面做，要求双手握拳，一前一后，好似抓住锄头似的；前腿弓步，后退伸直；低头弯腰，左右“锄草”。教师并渲染此时是正午太阳晒得最热的时候，人人满头大汗的情景。然后询问学生的感受，并趁热打铁告诉学生农民伯伯每天从早到晚都是这样在烈日下艰难劳作，从而让学生体会到农民种粮食的辛苦，激发他们对农民和农民劳动的尊重。
《锄禾》的教案
《锄禾》的教案 导读：本文是关于《锄禾》的教案，希望能帮助到您！ 《锄禾》的教案 教学目的 1.学会本课生字和由生字组成的新词。 2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。 3.练习用自己的话说说这首诗的内容。 4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。 教学时间2课时 教学重点 1.理解诗意及作者的感情。 2.学会本课生字并正确背诵全诗。 教学难点 理解诗中每个字的意思。 教学准备 一幅彩色挂图。 教学过程 第一课时 一、启发谈话： 今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。
板书：《锄禾》 二、指名朗读课文。同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。 三、讲读课文： （一）板书：锄禾日当午， 汗滴禾下土。 1.讲解字意： 锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。 禾：指禾苗或庄稼。 日：太阳。 当：正是什么时候的意思。 午：中午。 2.请同学们讲解上述字的意思。 3.说说前半句话的意思： （参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。） 4.理解字意： 滴：滴到的意思。 5.说说后半句诗的意思。 （参考：汗水滴到禾苗下边的土里。） （二）看图说说第一句诗的意思。 中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾
苗下的泥土里。 （三）板书谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 1.理解字意： 盘：盘子 餐：饭食 皆：都的意思 2.第2句诗的意思： （提示：可以让同学自己来说。） （参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。） （四）说说这首诗的意思。（指名2～3人） （五）指名背诵全诗。 四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理？ （提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要爱惜粮食。）第二课时 一、检查背诵情况。 指名3～5人。 二、学习生字： （一）辅导学习： dāng当 1.分析字形、上边“当”，下边“彐”。
大学教案的标准格式范文
大学教案的标准格式范文 精品文档 大学教案的标准格式范文 课程设计: 一、课程定位 《计算机网络》课程的主要教学对象是面向计算机网络技术专业，教学目标是培养满足各岗位需求所需具备计算机网络基础的基本理论、基本技能和基本职业素质的技能型人才，同时，该课程也作为计算机应用、计算机通信、电子商务及相关专业的网络基础理论和技能实践的基础课程。 二、教学目标 通过本课程的学习，要求学生掌握计算机网络路由协议的基础理论知识，培养分析问题和解决问题的能力、自学能力、总结归纳能力，为学习后续专业课程打下坚实的理论基础。 三、教学对象与教材 1、教学对象 本课程的教学对象是本科三年级学生 2、教材 本课程采用的教材是谢希仁编著的《计算机网络》。 四、教学内容设计 主讲教师将该节课程主要讲授内容归纳为: 1，路由选择的基本概念 2，什么是内部网关协议 RIP 1 / 17
精品文档 五、课程教学模式设计 针对大多数学生对新课程还不时特别了解的特点采取以“主线三化”为前提，辅以“分层次教学”的教学方法，即以“突出课程主线， 定量问题定性化，复杂问题简单化，重点问题口诀化”原则作为基本授课方式，满足多数学生的学习需求，再实施分层次教学，以优促中，以中带差，相互帮带，激发课外学习动力和动手实践能力，提升优秀学员的知识深度，达到共同进步。教学模式以获取理论知识为主的方式，以提高学生的应用能力、创新能力和综合素质为目标，总体上，按照先易后难，先简单后复杂的思路进行讲解。 在每堂课上，大体的讲课思路是:先复习相关内容，引入新的问题，然后，引导学员寻找解决问题的思路和方法，从而介绍新的概念、定理和方法，最后回顾解决问题的过程，让学生体验解决问题的一般过程。 对于基本概念，多举例阐述概念的内涵，强调术语的作用，规范用词，培养严谨的科学作风。对于抽象的概念和定理多讲解，多举例，帮助学员加深理解。对于不同的网络拓扑结构以不同的方法进行分析求解，帮助学生开拓思路，提高学习的兴趣，进一步理解网络的基本原理、基本方法在不同场合的应用及其重要性。 在教学方法上，坚持贯彻以“以教师为主导，学生为 2 / 17 精品文档 主体”的教学方针。教法上采用引导、启发、研究、讨论、问题驱动等多种形式，充分发挥学生的主体作用，激发每个学生的特长和潜能，培养学生的想象力和创新能力。在教学手段上，借助多媒体课件以及网络资源等先进手段，采用多媒体和板书相结合的形式，全方位、多角度地阐述教学内容，将抽象复杂的问题形象化、具体化，从而提高学生的学习兴趣和求知欲。