说课稿《人口迁移的影响因素》-图文

说课稿《人口迁移的影响因素》-图文

《人口迁移的影响因素》说课稿课例撰写赵哲嵩北京市通州区潞河中学

一、指导思想与理论依据

《高中地理课程标准》指出了“高中地理课程注重与实际相结合”的课程设计思路；提出了“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理调查等实践活动”的基本理念；规定了“学会独立或合作进行地理调查，掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能，并把地理信息运用于地理学习过程，激发探究地理问题的兴趣和动机”的课程目标。据此，本课采用了课前进行家庭人口迁移状况调查，关注生活中的人口迁移；课上以小组为单位在分析调查数据基础上，合作探究人口迁移的路线和原因。本课以学生家庭信息为案例，容易引起学生研究的兴趣，课上合理安排归纳总结、画图等活动，帮助学生深刻理解地理知识和原理，同时提高学生的地理图表绘制能力、归纳概括能力和分析能力。二、教学背景分析

1．课标解读

本课课标是：举例说明人口迁移的主要原因。“举例”表明选取典型案例，“说明”表示“说出并阐明”。一方面，课标对于学习内容、方法和水平给出了明确的要求。本课标涉及的主要问题是：人口迁移、主要原因；人口迁移主要原因的分类。

因此，案例的选择和问题的设置至关重要。我选择“学生调查身边的实例提炼出的案例”，是因为它是发生在学生身边实例，学生熟悉且真实；调查学生人数多，调查结果发现人口迁移的原因多样且能突出主要影响因素，具有典型性。

在解读和分析课标的基础上，我提出了本节课教学的起点和落脚点------基本问题：

（1）你家的人口变动情况是否属于人口迁移？什么是人口迁移？

（2）根据案例情境说出人口迁移的方向、原因。

（3）对人口迁移的众多影响因素进行分类。

2. 本课时教学内容的地位与作用及对教材的处理

（1）地位与作用：本节处于人教版地理2模块第一章第二节《人口的空间变化》第一课时，被安排在“人口的数量变化”之后，它是以人口增长为基础的，同时又影响着人口的分布，促进城市化的发展，进而影响地理环境；影响人口迁移的因素有自然环境因素、政治经济因素、社会环境因素，这些因素在必修1和初中地理学习中有所涉及，因此说，本课在中学地理内容体系中起着相当重要的作用，是联系自然与人文、人口与城市、人类与环境的桥梁。

（2）对教材的处理：基于对基本问题的解答需要，对教材的处理进行了“保留”、“添加”和“调序”三种处理力式：“保留”人口迁移的概念、世界人口迁移（图文，作为课后拓展）、

中国人口迁移（图文）、影响人口迁移的因素（正文）；目的是基本解决问题中的“什么是人口迁移”、“人口迁移的方向、原因”。“添加”学生调查资料以及其他人口迁移影响因素案例

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（图、文），意图是全面解决基本问题。“调序”：本节教材的顺序是：人口迁移的概念、世界人口迁移状况、中国人口迁移状况、影响人口迁移的因素。考虑到学生的认识规律，将人口迁移状况顺序进行了调整（先身边、再中国、后世界），由近及远学生更容易接受。

本课在初高中教学内容体系中的功能地位图如下：

3. 学情分析

本节课授课对象为北京市示范性高中高一学生。我校学生的来源较多，主要为北京各城区的学生、四分之一新疆学生、少数户口不在北京的借读学生。学生的家庭人口迁移情况较多，具有人口迁移的生活经验。学生也具有地理必修一的相关知识，以及读图、绘图的基础能力。

但是在与学生的谈话中了解到，学生大概能说出自己搬了几次家，但是并不能对是否发生人口迁移以及迁移原因作出准确判断，即不能够把地理现象上升到地理学科层面来判断和解释。在地理技能方面，高一学生的读图、用图能力还比较弱，很多学生对中国的省区位置尚不了解。关于统计图表，学生在学习气候时

接触过降水柱状图和气温曲线图，只会初步的判读，对统计图的绘制和使用比较陌生。

总之，对学生可能面临的问题和解决措施是：调查家族人口迁移情况，分析调查到的祖、父辈人口迁移的具体案例---人口迁移的概念、方向、原因，提高分析问题的能力；对比中国不同时期人口迁移状况----中国人口迁移方向、原因，提高读图、对比分析能力；补充案例，分析人口迁移的其他原因；利用调查资料，绘制祖辈和父辈人口迁移影响因素图----提升绘图、读图分析问题的能力；对影响人口迁移的各种因素进行分类---掌握地理学习思路和方法。

学情分析过程如下图所示：

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4.教学准备

（1）课前调查，整理调查资料，确定案例。（2）查找补充案例。（3）多媒体课件。（4）学生学案。

（5）人教版必修2教材。三、教学内容与方法说明

1.教学目标

（l）知识与技能：结合实例，判断说明人口迁移的概念。通过调查的案例数据，画出人口迁移方向，归纳人口迁移的原因，对比说出我国人口迁移方向及原因；绘制影响人口因素柱状图或扇形图，说出影响人口迁移的最重要因素；提高读图绘图能力。

（2）过程与方法：通过对影响人口迁移因素的归类，提高对地理学习方法的认识。（3）情感态度与价值观：通过调查和探究学习，激发探究地理问题的兴趣和动机。通过对家族背景的了解和师生间的交流，提高对生活的正确认识，促进民族团结、增强对亲人的热爱。

2.教学重点

根据对课标的把握将“总结人口迁移的主要原因并对其分类”定为重点。 3.教学难点

根据学生的能力弱点我把“绘制人口迁移方向图”，绘制“人口迁移各原因的影响次数”柱状图或扇形图；以及指出目前影响人口迁移最重要的因素；作为本节的难点。

4. 教学手段与方法

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（1）教学手段：多媒体辅助教学

本课时补充的案例材料、图表资料等都需要借助多媒体的优势，更加直观、明了地展现在学生面前，利于分析、比较所学内容，也能节省时间，提高学习效率。

（2）教学方法：

分析调查案例为主，小组合作、比较，启发式讲授为辅。

本课内容对于学生来说难度虽然不大，但如果就教材的案例进行教学，学生缺少世界人口迁移和中国人口迁移的背景知识，不容易激发学生的学习兴趣，因此，我在了解了学生情况的基础