《图文混排》说课稿
Word的图文混排功能说课稿
《Word的图文混排功能》说课稿一：说教材（一）：教材分析：教材名称：《全国计算机等级考试一级教程——计算机基础及MS Office应用（20XX 年版）》教材简介：该教材是根据教育部考试中心制订的《全国计算机等级考试一级MS Office考试大纲（20XX年版）》编写的，共七章。
通过本教程的学习，使学生对计算机的基本概念、计算机原理、多媒体应用技术和网络知识等有一个全面、清楚的了解和认识，并能熟练掌握系统软件和常用Office办公软件的操作和应用。
同时拓宽知识面，培养学生的计算机应用能力和解决问题的能力。
出版社：高等教育出版社本课选自：第3章第5节——Word的图文混排功能。
Word图文混排是Word所有功能中最精彩的部分，本节课内容较多，只需做基本知识的讲解和铺垫，将更多的时间留给学生，注重调动学生的积极性，充分发挥自主创新精神，鼓励他们探索尝试。
培养和提高学生们的审美能力，达到图文并茂的最佳效果，为以后的计算机学习打下一定的基础。
（二）：教学目标这是一节以Word文字和图片的结合为基础知识的讲授课，通过前面对Word 知识的学习，对Word的基础操作都了解和掌握的前提下进行的，根据图文混排的要求和本节教材的特点以及学生的实际情况，制定了以下教学目标：1、知识目标：1) 熟练掌握剪贴画、自选图形、来自文件艺术字的插入和编辑2) 学会建立和编辑文本框2、能力目标：通过学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生动手操作能力、综合运用能力、解决问题能力及创新能力。
3、情感目标：通过小组协作和分组活动，培养学生合作学习的意识、参与意识和研究探索的精神，从而树立审美意识，加强美学素养，从而培养及发展自己的个性风格。
（三）：教学重点和难点由于学生的个体差异不同，所以我把本课的教学重点设置为图片的插入和编辑，及图形绘制。
难点设置为文字环绕方式的设置及应用。
（四）：解决方法通过演示课件、实例讲解及效果仿作，从而让学生产生自己独立创意。
WORD图文混排(说课稿)
《WORD图文混排》说课稿一、说教材本节选自《信息技术基础》（必修）第四章第二节文本信息的加工（二）WORD图文混排，WORD图文混排是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。
对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。
二、说教学对象学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD 进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。
但是学生缺乏系统的练习，对如何将所学知识和实际应用联系起来缺乏经验。
三、说教学目标（一）知识与技能：掌握在Word中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法以及图文混排的设置方法。
（二）过程与方法：1.应用Word的图文混排制作精美实用的作品；2.培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力；3.培养学生在实践中的协作能力、组织能力、自主学习能力。
（三）情感态度与价值观：通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和自主学习的乐趣。
四、说教学重、难点1、重点：①在WORD中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法。
②艺术字、自选图形、文本框、图片混合排版格式的设置方法。
2、难点：能够合理、灵活地运用各种图文混排的格式解决实际问题。
五、说教学方法知识技能的传授应以典型“任务”为主，根据学生心理，尽管是高一的学生，但对知识的吸收绝大部分还是建立在感性认识的基础上，兴趣和爱好仍然是学生学习的最好的动力。
现代的学生在性格上表现得好奇、大胆、追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强，因此本课采用“作品欣赏—任务驱动—师生讨论—任务完成—作品评价—归纳总结—知识拓展”的七步教学模式。
六、说学法以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，本节课采用“看、想、做、说、改”等教学形式引导学生观察分析、动手操作、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与每一个教学环节中。
《图文混排学制贺卡》说课稿
《图文混排——学制贺卡》说课稿一、教材分析：1、说教材《图文混排——学制贺卡》是九年义务教育中学实验教材科学出版社出版的初中信息技术第四章第五节内容，是信息技术综合知识的体现，更是对学生所学知识的一个反馈和提高的过程，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。
《图文混排——学制贺卡》中涉及到的知识点有：用绘图工具绘制图形以及实现图形的旋转和组合，图形填充、阴影、三维效果处理及其应用，图文混排，文本框的使用。
几乎覆盖了以前所学的全部知识，在此通过学制贺卡更显得重要和必要，既能让学生巩固和训练所学的知识，更能给教师及时反馈信息，让学生在创作中体验知识的重要性和成功的喜悦感，起到承上启下的功效，极大地调动和激发学生的求知欲，充分培养学生的兴趣和审美能力。
并且，在制作中为了达到同一个效果，往往有不同的方法和操作，更好地培养学生的求异思维，以及通过比较操作，挖掘出不同方法的共性和差异，更好地训练学生的发散思维和分析能力。
2、教学目标（1）认知目标：了解绘图工具绘制图形以及实现图形的旋转和组合，理解图形填充、阴影、三维效果处理及其应用，图文混排，文本框的使用。
（2）技能目标：学会绘图工具绘制图形以及实现图形的旋转和组合，掌握图形填充、阴影、三维效果处理及其应用，图文混排，文本框的使用。
（3）能力和情感目标：激发学生对信息技术的兴趣，培养学生思维创作能力，培养学生自我探索、自主学习、自我创新、团体协作的能力，让学生在无数的尝试失败中，寻找并体验成功。
3、教学重点和难点重点：设置贺卡大小和边框，绘制图形，图文混排，文本框的使用难点：图形的旋转和组合，图形填充、阴影、三维效果处理二、说教法：这节课我采用的主要方法是“任务驱动法”、“自主探究学习法”。
信息技术教学大纲明确指出：知识同技能的传授应以完成典型“任务”为主。
因此，本课是带领学生进入一个制作贺卡的情境，在老师的指导和学生自主探究学习下接受一个个任务，结合美术教育和信息技术教育（课程整合），让学生运用已学知识，自己动手，有机结合本课的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式完成这节课的内容，使教学内容合理流动，水到渠成。
图文混排说课稿
各位老师，领导，你们好我今天说课的题目是：《图文混排》一、说教材（一）教材分析：本课题选自高等教育出版社省教育教材编写组编著的《计算机应用基础》中的第二章第五节内容。
本节在Word文字处理一章乃至学生的知识体系中，都占有非常重要的地位。
学完本节内容，学生将会制作出一份排版合理、图文并茂的电子文档。
因此本节内容是电子文档制作中至关重要的一个环节，即满足了学生的学习愿望与需要，又能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。
本节课授课对象是07级的新生，学生能够对文章与图像分别进行修饰与加工，但不能进行合理而美观的混排，通过本节课的学习，让学生掌握图文混排的基本工具的使用，使学生通过练习熟练掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，从而做到灵活运用，这也是本节课的重点和难点，为了突破本课的重难点，我设计了一些相关实例，同时让学生多观察，多讨论，真正做到理论与实践相结合。
（二）教学目标及要求：根据教材特点与学生实际，我制定如下教学目标：知识目标：1、理解绘图工具栏各工具按钮的作用。
2、掌握首字下沉和艺术字工具各按扭的使用。
3、掌握图片的插入及文本框的设置。
技能目标：培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
德育目标：培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
二、教法：为了达到上述教学目标，本节课我主要采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的五步教学模式。
在整个教学过程中，充分体现了学生的主体地位。
学生每完成一个任务，都从老师布置新的任务开始，然后老师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的方法，对于比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，老师进行适当的引导并演示操作，最后与学生一起归纳解决问题的方法，这样可以让学生更好地掌握重点、突破难点。
三、学法本节课我主要采用“学生自主学习法、任务驱动法”。
通过任务驱动，让学生分组讨论学习，这样可以培养学生的自学能力，让学生在轻松的学习氛围中发现问题、讨论问题、解决问题。
图文混排说课稿
图文混排说课稿《图文混排》说课稿一、说教材我说课的内容是高等教育出版社2009年出版《计算机应用基础》(WindowsXP+Office2003)第四章4.5节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的熟悉。
但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的使用价值。
二、说教学目标根据以上教材内容和特点，考虑学生的实际情况，我为本节课设计了三个目标:1、知识目标:a) 掌握如何在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画等对象b) 理解文本框的作用，会使用文本框;c) 实现图、文混合排版2、能力目标:在本课中我试图达到的能力目标为:a) 培养学生“举一反三”分析、解决问题的能力。
b) 鼓励学生创作带有个人风格的作品，培养创新能力。
3、情感目标a) 亲历图文作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习的兴趣。
b) 培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
三、说学生我所教授的是职业中专一年级的学生，他们已掌握WORD基础知识，但缺乏一定的综合分析能力和学以致用的意识。
设计本节课时我结合实际生活，激发学生的学习爱好，培养学生运用所学技能解决实际问题能力。
通过提高服务生活的意识激发学生学习的兴趣。
四、说教学思路及重点、难点1、本节教材在编写上采用任务驱动的方式，先给出要完成的任务，再讲解示范如何操作，然后让学生完成任务。
把学生的学习设置到有意义的任务情境中，通过让学生完成真实的任务，来学习隐含于任务中的知识与技能。
2、教学重点、难点:依据所制定的目标，我认为图片、艺术字、剪贴画的插入方法与设置以及图片、文字的环绕方式的设置是要害，所以设为本节课的重点，基于学生特点，考虑到他们的理解能力及实践能力不高，我把图文框的使用和图文混排在版面设计中的灵活运用作为难点。
图文混排说课稿
二、 说教法
本节课以建构主义教育理论为指导，以中学“新课标，新课改”的 要求为准则，以任务驱动与学生自主探究为教学活动主线，综合 培养学生的各种能力，使学生敢于探索、勇于创新。 我将采用多种方法进行教学 采用任务驱动法：激发学生的学习的积极性，产生学习的动力， 并且用对比教学法：引起学生的学习兴趣和培养学生的审美意识， 刺激学生的求知欲望。中间贯插讲演法，问答法。 在这节课中我将本节课的新知识点设计成学生感兴趣的学习总任 务，制作一个宣传惠州文化的报纸，采用任务驱动的教学方法， 使学生在娱乐中完成学习任务，以达到中学“新课标”所提倡的 寓教于乐的目的。并且通过强烈对比，引起学生的注意，有比较 才有鉴别，是学生加深印象，便于对新知识的理解。
②老师提问，这两张报纸有什么不同？（从中回顾旧知 识）想学习这样新颖的报纸是怎样处理和制作吗？（从 而引出新知识）图文混排 并且提出任务 ，制作一张图文 混排电子报。 设计意图:引起学生的学习兴趣，引出新知识
五、 说教学过程
（二）任务驱动小 组合作 学习新知 1 、 学生看书自学，教师启发 这个内容先让学生看书自学，参考教材逐步演示过程进行学习，教师启发学生 参照以前学过的在word中插入艺术字的方法。目的为了培养学生的知识迁移能 力，通过参照插入艺术字的方法也可以知道插入图片的方法。通过迁移，从而 培养学生的信息素养。
学生在自学时如果遇到困难，同位之间可以互相讨论，互相帮助，另外可以 请基础较好的学生进行示范，这样既可以活跃课堂气氛，又可以给基础 较差的学生提供示范。
（二）任务驱动小组
合作 学习新知 2、教师出示任务、互动演示，归纳提炼 教师通过课件出示学习要求和范例。然后出示任务：进行分组学习：第一小组 的同学完成图片插入；第二组完成自选图形的插入；第三组完成剪贴画的插入； 第四组完成文本框的插入。每一组选出两个个代表上台一个演示任务，一个利 用用广播系统讲解演示操作过程（包括插入和调整），教师引导学生关注图片、 图符的大小、位置等方法和技巧。
图文混排说课稿
设计特色
100%
100%
80%
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
设计特色
教学模式
教学设计
预期效果
设计特色
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
设计特色
展示每组学生作品
分析作品优缺点
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
设计特色
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
设计特色
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
设计特色
教学重点与难点
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
设计特色
教学模式
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
Hale Waihona Puke 预期效果设计特色教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
设计特色
教学背景
教学目标
重点 与难点
教 学 背 景
教 学 目 标
与重 难点 点
教 学 模 式
教 学 设 计
预 期 效 果
设 计 特 色
教学背景
教学目标
重点 与难点
教学模式
教学设计
预期效果
《图文并茂练排版》 说课稿
《图文并茂练排版》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《图文并茂练排版》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自_____出版社出版的《信息技术》教材中的_____章节。
这一章节主要围绕文档的排版展开，旨在让学生掌握图文混排的基本方法和技巧，提高学生的文档处理能力和审美水平。
图文并茂的排版能够增强文档的吸引力和表现力，使信息的传递更加清晰和有效。
在当今数字化时代，具备良好的排版技能对于学生今后的学习、工作和生活都具有重要意义。
二、学情分析授课对象为_____年级的学生，他们已经具备了一定的计算机操作基础，对文字处理软件有了初步的了解和认识。
但在排版方面，学生还缺乏系统的知识和实践经验，对于如何合理地运用图片和文字来优化文档的效果，还需要进一步的学习和指导。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实践和探索新事物。
但他们在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏耐心等问题。
因此，在教学过程中，需要通过多样化的教学方法和有趣的案例来激发学生的学习兴趣，保持他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解图文混排的基本原则和方法。
（2）掌握在文档中插入图片、调整图片大小和位置、设置图片格式的操作。
（3）学会运用文本框和艺术字来美化文档。
2、过程与方法目标（1）通过实际操作和案例分析，培养学生的动手能力和问题解决能力。
（2）在小组合作中，提高学生的团队协作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受图文并茂的排版效果带来的美感，提高学生的审美情趣。
（2）培养学生的创新意识和创造能力，激发学生对信息技术的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）图片的插入、大小和位置的调整以及格式的设置。
（2）文本框和艺术字的使用方法。
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《图文混排》说课稿
一、学情分析
1．学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对
计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中能够带动和指导
其他学生，但很多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以绝大部分学生在上
高中之前对计算机还是比较陌生；
2．高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习水平也比较强。
二、教材分析
（一）教材的地位与作用：教材采用的是广西科学技术出版社和江西科学技术出
版社出版的高中《信息技术》一书。图文混排是高中第一册第二单元第二章中学
习的内容，在Word文档中插入图片，能够使文档更加美观，是编辑图文并茂的
文档必备的技术，在文档编辑排版中较为重要。本节课之前已经学习了在文档中
插入艺术字的方法，艺术字的很多处理方法都适合图片的处理，这对在文档中处
理图片能够起到正迁移的作用。
（二）教学目标
1．知识与技能目标
（1）掌握向文档中插入图片的方法；
（2）掌握设置图片格式和简单编辑图片的方法；
2．方法与过程目标
（1）培养学生的动手水平和自主学习的水平；
（2）培养学生的发现问题和解决问题的水平。
3．情感态度及价值观目标
（1）激发学生学习信息技术的兴趣，提升对学习的积极性和主动性；
（2）提升学生的参与意识和协作精神；
（3）培养学生的探索精神和创新精神
（三）教学重点和难点
1.教学重点
（1）插入图片和剪贴画的方法；
（2）设置文档中图片的文字环绕方式、调整图片的大小；
（3）对图片实行裁剪等处理。
2．教学难点
对图片的各种文字环绕方式的理解与应用。
三、媒体选用
1．针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室实行教学。
2．课前准备：设置好文字格式和段落格式的文档一篇，与文档内容相符的图片
若干张。
四、教法及学法指导
（一）教学方法
（一）教法
1．讲解法：对于图片格式和文字环绕方式等较难理解的知识点，能够采用讲解
法，让学生更好地理解；
2．演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去
摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这
时，教师能够采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。另外，对于比较简
单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握；
3．任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决
问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动
性。
教学模式：在整个的教学过程中，教师仅仅作为学生主动建构知识的协助者、促
动者，而不是知识的传授者、灌输者。所以我主要采用以下的教学模式：
设计任务——启发探索——辅导归纳——学习评价——课堂训练
（二）学法指导
自己多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接经验比获得的间
接经验印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习、互助协作，总结经验，完
成实践任务，以达到概念内化的效果。这样的学习既能够掌握操作技能和学习的
方法，又能培养和提升参与意识和合作精神。
五、教学组织过程
（一）让学生设置一行艺术字，复习上节课的内容。教师巡视辅导。
（二）导入新课：教师采用创设情景，激发兴趣导入新课。如：（大屏幕中显示
事先准备的图文并茂的文档。）我们上节课所编辑的文档中只有文字，还不够漂
亮，大家看大屏幕上的文档漂亮吗？想不想让我们的文档也如此漂亮呢？下面就
一起来完成吧。
（三）学生打开上节课编辑的文档，然后认真阅读教材第一段，记住下面要完成
的任务。
（四）合作探索完成教材中第一段中的任务。
1．将学生四至五人分成一组，合作完成教材第一段要求的任务。教师指派好小
组长，负责管理本组进程和维持纪律。
在学生完成任务时，教师在各小组间巡视，发现问题能够即时辅导，答疑，发现
典型问题。
2．学生交流成果，由一个小组选派同学到多媒体控制台操作完成任务，完成后
给以肯定性评价。教师给予补充讲解。
3．让学生再尝试做以下操作，得出结论，教师巡视辅导。
（1）直接用拖动的方法调整图片大小；
（2）设置图片的不同版式，看看效果怎样。
4．师生一起讨论（1）选中图片后出现的八个小方块，各有什么作用？
（2）在“设置图片格式”的“大小”选项卡中，“锁定纵横比”起什么作用？
讨论后学生一边操作，一边观察，论证讨论结果。
（五）组织课堂练习，要求学生单独完成下面练习，教师巡视给予个别指导。
（1）在文档中的第三段落的段首处，插入剪贴画“卡通”中的卡通人物，裁剪
成只有人物，并缩小30％。