图文混排说课稿
《图文混排》说课稿
《图文混排》说课稿一、学情分析1．学生基础参差不齐，在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多学生家里没电脑对计算机还是比较陌生；2．小学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。
二、教材分析（一）教材的地位与作用：教材采用的是新时代出版社信息技术基础四年级下册。
图文混排在Word文档中插入图片，可以使文档更加美观，是编辑图文并茂的文档必备的技术，在文档编辑排版中较为重要。
本节课之前已经学习了在文档中插入艺术字的方法，艺术字的许多处理方法都适合图片的处理，这对在文档中处理图片可以起到正迁移的作用。
（二）教学目标1．知识与技能目标（1）掌握向文档中插入图片的方法；（2）掌握设置图片格式和简单编辑图片的方法；2．方法与过程目标（1）培养学生的动手能力和自主学习的能力；（2）培养学生的发现问题和解决问题的能力。
3．情感态度及价值观目标（1）激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性；（2）提高学生的参与意识和协作精神；（3）培养学生的探索精神和创新精神（三）教学重点和难点1.教学重点（1）插入图片和剪贴画的方法；（2）设置文档中图片的文字环绕方式、调整图片的大小；（3）对图片进行裁剪等处理。
2．教学难点对图片的各种文字环绕方式的理解与应用。
三、媒体选用1．针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学。
2．课前准备：设置好文字格式和段落格式的文档一篇，与文档内容相符的图片若干张。
四、教法及学法指导（一）教学方法（一）教法1．讲解法：对于图片格式和文字环绕方式等较难理解的知识点，可以采用讲解法，让学生更好地理解；2．演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。
另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握；3．任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。
高中信息技术课程《图文混排》说课稿（精选7篇）
高中信息技术课程《图文混排》说课稿高中信息技术课程《图文混排》说课稿（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的高中信息技术课程《图文混排》说课稿（精选7篇），希望能够帮助到大家。
高中信息技术课程《图文混排》说课稿篇1尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的题目是高中信息技术课程的《图文混排》，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究，，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。
一、教材分析1、《图文混排》是高中必修教材《信息技术基础》第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。
但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。
学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。
2、教学目标根据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际情况，确定本课的三维目标是：（1）知识方面：了解图片的插入方法和属性设置。
（2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。
（3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。
3、教学重点和难点根据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的交流和对他们的观察，我把图文混排在版面设计中的灵活运用确定为本节课的难点。
二、教法学法教法上：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法。
学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。
3.1《图文混排》说课稿人教版高中信息技术必修1
2.文本框的使用方法。
3.插入图片、艺术字和剪贴画的方法。
4.图文混排的基本操作，如调整图片大小、位置、环绕方式等。
5.图文混排的美化技巧。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解图文混排的基本概念和作用。
（2）掌握文本框的使用方法。
（3）学会插入图片、艺术字和剪贴画的方法。
（1）培养学生对信息技术应用的兴趣，激发学习热情。
（2）培养学生良好的信息素养，提高信息处理能力。
（3）培养学生对美的感知和审美能力，提高生活品质。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）图文混排的基本概念和作用。
（2）文本框的使用方法。
（3）插入图片、艺术字和剪贴画的方法。
（4）图文混排的基本操作。
2.教学难点：
（1）图片大小、位置的调整及环绕方式的设置。
（2）图文混排的美化技巧。
（3）学生在实际操作过程中遇到的问题，如图片与文字的融合、版式设计等。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高中一年级学生，年龄大约在15-16岁之间。他们具有以下特点：
1.年龄特征：处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新事物充满探索欲望。
（三）互动方式
本节课计划以下互动方式来促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师通过提问、解答疑问等方式与学生进行互动，及时了解学生的学习情况，并提供必要的指导和帮助。
2.小组讨论：学生在小组内就图文混排的任务进行讨论，共同探讨解决问题的方法，培养合作精神和沟通能力。
3.成果展示：每个小组完成图文混排任务后，进行成果展示，其他小组提供反馈意见，促进学生之间的相互学习和评价。
1.掌握基本的计算机操作。
图文混排说课稿
图文混排说课稿《图文混排》说课稿一、说教材我说课的内容是高等教育出版社2009年出版《计算机应用基础》(WindowsXP+Office2003)第四章4.5节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的熟悉。
但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的使用价值。
二、说教学目标根据以上教材内容和特点，考虑学生的实际情况，我为本节课设计了三个目标:1、知识目标:a) 掌握如何在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画等对象b) 理解文本框的作用，会使用文本框;c) 实现图、文混合排版2、能力目标:在本课中我试图达到的能力目标为:a) 培养学生“举一反三”分析、解决问题的能力。
b) 鼓励学生创作带有个人风格的作品，培养创新能力。
3、情感目标a) 亲历图文作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习的兴趣。
b) 培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
三、说学生我所教授的是职业中专一年级的学生，他们已掌握WORD基础知识，但缺乏一定的综合分析能力和学以致用的意识。
设计本节课时我结合实际生活，激发学生的学习爱好，培养学生运用所学技能解决实际问题能力。
通过提高服务生活的意识激发学生学习的兴趣。
四、说教学思路及重点、难点1、本节教材在编写上采用任务驱动的方式，先给出要完成的任务，再讲解示范如何操作，然后让学生完成任务。
把学生的学习设置到有意义的任务情境中，通过让学生完成真实的任务，来学习隐含于任务中的知识与技能。
2、教学重点、难点:依据所制定的目标，我认为图片、艺术字、剪贴画的插入方法与设置以及图片、文字的环绕方式的设置是要害，所以设为本节课的重点，基于学生特点，考虑到他们的理解能力及实践能力不高，我把图文框的使用和图文混排在版面设计中的灵活运用作为难点。
图文混排说课稿
《图文混排》说课稿景芝初级中学王耀秋一、把握大纲说教材1、教材内容：2、教学目标：（1）知识与技能：a.了解各种图文混排版式的特点及适用范围b.根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排c.灵活利用图像的组合与拆分调整版面（2）过程与方法：a.培养学生的观察、思考与归纳总结的能力。
b.通过任务驱动培养学生自主学习能力，灵活运用所学知识解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
3、教学重点、难点和疑点重难点：1、掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围。
2、灵活利用图像的组合与拆分调整版面。
疑点：一是紧密型版式与四周型版式的区别；二是图像组合后的版式。
二、依据理论说教法1、教学方法：任务驱动教学法2、教学准备：多媒体电子教室三、结合学情说学法自主合作探究四、情感互动说过程任务驱动探究式任务一：选择图像的版式第一环节：创设情景引入课题第二环节：自主学习提出问题第三环节：合作探究解决问题第四环节：教师参与升华问题任务二：图像的组合第一环节：针对问题实战演练第二环节：一展身手师生互评第三环节：反思交流感悟提升第四环节：巩固提高知识迁移五、步步清晰说板书图文混排：一、选择图像的版式二、图像的组合六、感悟提升谈反思神五*神六*=中国人的飞天梦想三度金秋,三次飞天,从“神五”、“神六”到“神七”,我们期待着新的辉煌。
五年前,“神五”圆了中国人的飞天梦,我国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,树起了中国载人航天史上第一座里程碑;三年前,“神六”巡天百万里,首次实现了两人五天的太空飞行,首次开展了太空科学实验,我国从此成为世界神舟五号:千年梦圆“飞天”是中华民族的千年梦想。
在我国成功发射神舟一号至四号无人飞船之后,茫茫太空迎来了第一位来自嫦娥家乡的客人——中国航天员杨利伟。
经过60万公里的太空跋涉,神舟五号飞船于2003年10月16日6时23分在我国内蒙古中部草原成功着陆。
《图文混排》说课稿
《图文混排》说课稿《图文混排》说课稿1一、教材分析《图文混排》是人教版《高中信息技术》信息技术基础分册第三单元第3课的内容，通过前面的学习，同学对Word文字处理已有了基本的熟识，但在文档的有用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想方法增加文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是Word软件排版各种功能的综合运用，有较高的有用价值。
通过本课的学习，使同学学会在文档中插入图片等等，达到图文混排的效果，从而把握美化和装饰文档的方法。
二、学情分析同学普遍在学校已经接触和学习过Word的一般使用方法，有确定的基础。
通过上一节课的学习和练习，一般的同学对于Word的使用也比较娴熟，可以完成Word中的一般性操作。
但是对于较简洁的文档编排操作不太娴熟，尤其是一部分操作水平较低的同学独立操作时会消逝各种问题。
高一同学已经具备了初步的科学精神和科学争论意识，并且有初步的分析和理解力气，可以在此基础上进一步加以引导。
三、教学目标1、初步学会在Word中插入图片、剪贴画、艺术字以及格式的设置方法，提升自主探究和综合实践操作的力气。
2、通过任务驱动和自主探究的方法学习在文档中插入各种不同的对象，提升动手操作的力气。
3、通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，感受创作的乐趣，并通过学习，熬炼自己的探究力气，提高自己的审美情趣。
四、教学重难点重点：插入和编辑图片、艺术字的方法。
难点：图文混排在版面设计中的灵敏运用。
五、教学方法演示教学法、任务驱动法、小组争辩法、自主学习法。
六、教学过程（一）导入新课上课时我会询问同学是否宠爱阅读，怎样的文章才能吸引他们的目光，引导同学回答出有图片、文字的，并呈现两篇文章，通过对文章的对比，激发同学想要制作图文并茂的文稿的爱好，从而引出今日的课题。
设计意图：让同学从实践中去探究，去总结，提高他们的自学力气和动手力气，更重要的是让他们意识到：相比较而言，技能上的操作简洁实现，而对于文章的布局调控力气和不同版式的灵敏选择才是考验的关键。
《Word的图文混排功能》说课稿(终)
六、教学评价
本堂课以任务驱动 , 小组探究的方法构建整体课堂，以 解决问题,完成任务为主线的教学形式,学生完成任务的同 时,激发了学生的学习兴趣。 学生非常愉快的完成了知识目标、能力目标和情感目 标，掌握了文本框、图片、艺术字的插入、编辑和设置的 方法及技能，达到了良好的教学效果。
谢
谢！
档。因此本节内容是电子文档制作中至关重要的一个环节，即满足了学 生的学习愿望与需要，又能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与
创作的冲动。
一、学情分析
教学对象分析
经过前几章的授课学 生能够对文章进行录 入格式化等，对图像 进行修饰与加工，但 不能进行合理而美观 的混排
他们处在17岁 左右的年纪， 思维活跃但缺 乏韧性，渴望 成功但缺乏耐 心。
以学生自主学习为 主体 以教师教学引导为 主要 创造学生参与课堂 的机会
认知结构
心理特征
适应方式
二、教学目标
情感目标 能力目标
知识目标
•插入图片； •绘制图形；
•审美情操；
•动手操作能力； •发展个性； •综合运用能力； •团结协作精神； •解决问题能力； •相互学习意识；
•使用文本框；
•创新能力；
步骤5： 归纳总结 评价改进 (15分钟)
设问：你觉得在这个电子报中用到了前面哪些知识？ 复习：让学生阐述这些知识点及其操作 设计目的：在学习新知识的过程中，能得心应手的利用以 往的知识
设计目的：直观引入，调动学生激情，自然引出本课内 设问：相比于纯文字是不是这种表达效果视觉感受更加美 容-观？你们喜欢这种制作效果吗？你们能做出这种效果吗？ 图文混排。
怎 么 做 ？
设计目的：通过案例教学，直观有针对性，根据任务层层 递进，让学生在做中学、在学中做。
“图文混排”说课教案
图文混排说课教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握图文混排的概念和基本操作。
2. 培养学生运用计算机技术进行创意表达的能力。
3. 提高学生对信息技术的兴趣，培养学生的信息素养。
二、教学内容1. 图文混排的概念2. 插入图片、文本框、艺术字等对象3. 设置图片、文本框、艺术字的格式4. 组合、对齐、分布等图文混排技巧5. 实际操作演练三、教学重点与难点1. 教学重点：图文混排的概念，插入图片、文本框、艺术字等对象，设置图片、文本框、艺术字的格式。
2. 教学难点：图文混排技巧的运用，如组合、对齐、分布等。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过实际操作任务，引导学生掌握图文混排技巧。
2. 示范教学法：教师演示操作步骤，学生跟随实践。
3. 小组合作法：学生分组进行实践，相互学习，共同完成任务。
五、教学过程1. 导入新课：介绍图文混排的概念和重要性。
2. 讲解与示范：讲解插入图片、文本框、艺术字等对象的操作步骤，并进行示范。
3. 学生实践：学生跟随教师操作，插入图片、文本框、艺术字等对象。
4. 图文混排技巧讲解：讲解组合、对齐、分布等图文混排技巧。
5. 小组任务：学生分组进行实践，运用图文混排技巧完成任务。
6. 作品展示与评价：学生展示成果，互相评价，教师点评并总结。
7. 拓展练习：布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习情况，及时解答疑问，引导学生掌握图文混排技巧。
注重实践操作，让学生在动手实践中学会图文混排。
鼓励学生发挥创意，提高信息技术的应用能力。
六、教学准备1. 硬件准备：计算机教室，每台计算机都安装有相关软件。
2. 软件准备：演示文稿软件，如PowerPoint；图像处理软件，如Photoshop；文本编辑软件，如Word。
3. 教学资源：图片、文本框、艺术字等教学素材。
七、教学环境1. 网络环境：教室内的计算机连接校园网络，确保学生可以访问教学资源。
2. 座位安排：学生座位有序排列，便于管理和平行交流。
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各位老师，领导，你们好我今天说课的题目是：《图文混排》一、说教材（一）教材分析：本课题选自高等教育出版社省教育教材编写组编著的《计算机应用基础》中的第二章第五节内容。
本节在Word文字处理一章乃至学生的知识体系中，都占有非常重要的地位。
学完本节内容，学生将会制作出一份排版合理、图文并茂的电子文档。
因此本节内容是电子文档制作中至关重要的一个环节，即满足了学生的学习愿望与需要，又能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。
本节课授课对象是07级的新生，学生能够对文章与图像分别进行修饰与加工，但不能进行合理而美观的混排，通过本节课的学习，让学生掌握图文混排的基本工具的使用，使学生通过练习熟练掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，从而做到灵活运用，这也是本节课的重点和难点，为了突破本课的重难点，我设计了一些相关实例，同时让学生多观察，多讨论，真正做到理论与实践相结合。
（二）教学目标及要求：根据教材特点与学生实际，我制定如下教学目标：知识目标：1、理解绘图工具栏各工具按钮的作用。
2、掌握首字下沉和艺术字工具各按扭的使用。
3、掌握图片的插入及文本框的设置。
技能目标：培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
德育目标：培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
二、教法：为了达到上述教学目标，本节课我主要采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的五步教学模式。
在整个教学过程中，充分体现了学生的主体地位。
学生每完成一个任务，都从老师布置新的任务开始，然后老师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的方法，对于比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，老师进行适当的引导并演示操作，最后与学生一起归纳解决问题的方法，这样可以让学生更好地掌握重点、突破难点。
三、学法本节课我主要采用“学生自主学习法、任务驱动法”。
通过任务驱动，让学生分组讨论学习，这样可以培养学生的自学能力，让学生在轻松的学习氛围中发现问题、讨论问题、解决问题。
学生通过完成老师设计的任务，不仅享受到了成功的喜悦，而且增强了他们的求知欲，进一步提高了他们获取知识的能力。
四、教学过程（五个环节）具体内容如下：（一）新课导入首先，通过投影展示二个的制作好的图文混排的画报（），用来调动学生的学习兴趣。
然后问学生：是不是自己也想设计出这么一个精美的画报呢？待学生回答完后，让学生观察并分析，用以前学过的知识，能否制作出这样的效果，使学生在情景中主动积极的接受任务，成功导入新课。
（二）教师引导，探究新知首先，教师先展示出其中一张效果图和素材，从而提出任务一：首字下沉和插入艺术字，在这节中，我让学生先观察分析，然后让学生进行分组讨论，动手实践，、最后让学生试着总结首字下沉和插入艺术字的操作方法。
在这过程中，老师则巡视、答疑、辅导，然后再演示首字下沉和插入艺术字效果。
接着展示第二个效果图，我在这个版面中插入一个图片，让学生观察如果在文档中添加一些图片、图形，是不是可以使我们的板面更加生动和形象, 提出第二个任务：“图片” 和“自选图形”的插入，方法同上面一样，先让学生讨论，动手实践，老师则巡视、答疑、辅导，在这个环节中，学生可能出现一些问题：如如何区别紧密型与四周型版式等，最后引导着学生进行归纳总结，使其掌握图像插入和图像版式设置的方法。
然后我又提出一个问题，如果我将这个图片换成文本是一种什么效果，自然引出第三个任务：文本框的插入和编辑，对于这个问题，我是通过两个实例来进行讲解的，首先我先展示两张有点相似的效果图和素材，让学生观察讨论，并推荐二名学生上机操作，来完成任务，在这个过程中教师进行辅导、答疑，并对学生完成的效果图进行评价，接着请同学们观察对比这二种效果有何不同？哪种版面更适合文本的主题表达？从而提高学生的审美观，进一步提升灵活运用所学知识的能力。
（三）学生练习，巩固新知提出任务，给出材料，如班级后学校的版报，学生上机操作，完在这我布置了两个练习，一个是基础练习：（即能完成老师讲解的实例），再一个是进阶练习：根据所给出的素材，制作《绿色的旋律》版面。
完成任务后，组织学生进行互评，最后教师时行点评。
（四）课堂小结先让学生试着小结本节课的主要内容，然后教师预以补充，让学生了解本课学习的重点，能够明确在实践应用中所注意的问题。
（五）作业最后我补置了两个作业，一个是利用所给素材和实例，完成制作；；另一个是让学生自己组织材料或上网查找资料制作一个以“庆元旦”为主题的版面。
通过这两个作业加深学生对本节课内容的理解，提高他们的分析能力和应用知识的能力。
、首字下沉和插入艺术字为了美化文档，Word提供了首字下沉、插入艺术字、插入图片或剪贴画、自绘图形、设置文本框等图文混排功能，使文档更加赏心悦目。
1．首字下沉为了引起读者的注意，在文档排版时，有时要用到“首字下沉”功能。
(1)把光标移动到要设置首字下沉的段落上，单击“格式”菜单中的“首字下沉”选项，弹出“首字下沉”对话框.(2)在对话框中设置位置、字体、下沉行数与文本距离后，单击“确定”按钮即可。
2．插入“艺术字”(1)把光标移动到要插入“艺术字”的位置，单击“插入”菜单中的“图片”选项中的“艺术字”命令，弹出“艺术字”式样库。
(2)选择其中的一种式样，确认后弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。
(3)单击“确定”按钮即可出现艺术字。
如果对艺术字的效果，如弯曲、倾斜、旋转、扭曲、阴影等进行设置，则单击“视图”菜单中的“工具栏”选项，打开“艺术字”工具栏。
工具栏中的“编辑文字”、“艺术字形状”、“文字环绕”、“字间距离”等10个非常有用的工具，我们应通过实践操作掌握这些工具的功能。
实例操作：1.单击插入，选取图片栏中的艺术字；2.单击选中“艺术字”式样中的第三行第四个，再单击确定按钮；3.单击输入文字为“教学情况总结”，将字体设置为楷体，字号设置为32号，再单击加粗按钮；4.单击确定按钮。
3．环绕方式插入的艺术字或图形，与文档中其他文字或图形的位置关系，称为设置“版式”或“环绕方式”，常用的有“嵌入型”、“四周型”、“紧密型”、“上下型”、“浮于文字上方”、“穿越型”等，可以通过“艺术字”或“图片”工具栏设置。
4．调整大小和移动艺术字位置单击插入的艺术字或图片，这时图片的四周会出现8个小方块(称为控制点)，这表示此图片已经被选定，把鼠标指针放置在控制点上，这时鼠标指针形状变成双箭头形，拖动鼠标可修改艺术字或图片的大小。
如果把鼠标指针放置在艺术字或图片内部，鼠标指针形状变成双十字箭头形，拖动鼠标可移动艺术字或图片的位置。
二、图文混排在文档中添加一些图片、图形，可以使文档更加生动形象, Word中的插入“图片”和“自选图形”命令可以方便地在文档中插入图片、图形。
插入图片(1)插入剪贴画图片单击“插入”菜单中的“图片”选项中的“剪贴画”命令，在Word窗口右侧弹出“插入剪贴画”任务格式。
单击其中的“剪辑管理器”选项，屏幕弹出“剪辑管理器”对话框，里面有Office收藏的图片，也有系统从计算机内收集的其他图形文件，选定所需图片，单击选定图片右边的小三角形，从弹出的快捷菜单中点击“复制”按钮，再在文档插入图片的位置进行“粘贴”。
(2) 插入来自文件的图片用数码拍摄的照片或从网上收集的图片插入到文档中。
把光标移动到要插入图片的位置，单击“插入”菜单中的“图片”选项中的“来自文件”命令，弹出“插入图片”对话框，选择图片的文件夹的文件名，确认后将图片插入文档。
在文档插入图片后，可对图片进行格式设置，如设置颜色、对比度、亮度、边框、透明度、文字环绕、图片格式，压缩图片，裁剪图片等。
设置的方法主要有两种：1.单击“视图”菜单中的“工具栏”选项中的“图片”命令，弹出“图片”工具栏。
2.选中图片，单击右键菜单，点击其中的“设置图片格式”命令，弹出“设置图片格式”对话框。
实例操作：1.单击文档中的图片；2.单击格式，选取图片中的版式栏，将环绕方式设置为四周型，再单击选取高级中的文字环绕栏，将环绕文字设置为“只在左侧”，距正文设置上为0.5厘米、下为1厘米；3.单击确定按钮。
三、设置文本框在进行绘图时，按住Alt键移动或拖动对象时，可以精确地调整大小或位置，按住Shift键移动对象时，对象按垂直或水平方向移动。
1. 创建文本框(1)单击“插入”菜单中的“文本框”选项，弹出“横排”和“竖排”两个选项供我们选择。
(2)点击“竖排”命令，在Word窗口弹出一张“画面”，在“画布”上拖动鼠标，就出现一个空白的文本框。
2．文本框的编辑(1)在文本框内插入文字或图形。
(2)选定文本框，把光标移到文本框内，当鼠标形状变为十字箭头时，点击右键快捷菜单的“设置文本框格式”命令，弹出“设置文本框格式”对话框。
(3)在“颜色和线条”选项中设置边框为“无线条颜色”和填充色为“黄色”，在“大小”选项中设置大小比例为60%，在“版式”选项中选择“紧密型”。
1.下列软件中，我们可以自由地插入艺术字的是（）A.画图B.WordC.资源管理器D.计算器2.在 Word 的编辑状态，"三维效果"按钮在（）工具栏中A.绘图B.图片C.格式D.常用3.在 Word 的编辑状态，文档中的图形可以相互重叠，重叠后（）A.只有最上面的图形是完全可见的B.只有最下面的图形是完全可见的C.最上面的图形是部分可见的D.不管哪层的图形都完全可见4.在 Word 的编辑状态，要画一个正方形,可在[绘图]工具栏中选择"矩形"，再（）A.按住[Alt]键用鼠标拖动出正方形B.按住[Ctrl]键用鼠标拖动出正方形C.按住[Shift]键用鼠标拖动出正方形。