大学生创业利弊分析

大学生创业的利弊

一、大学生创业的自身优势

创业意识逐渐增强。年月对常州纺织服装职业技术学院经济贸易系的应届生做的关于大学生就业、创业意向的调查报告中发现,的调查者认为创业是实现理想的一个途径的调查者认为自主创业不现实,纯属纸上谈兵调查者持反对态度,觉得大学生应该以学习为主。可见,越来越多大学生摒弃“就业”带来的压力,开始走上创业之路。在强烈创业意识的支配下,势必会推动创业者形成从事创业活动的强大内驱动力。

具有创业精神。创业精神主要指某人或某群体通过有组织的努力,以创新的和独特的方式追求机会、创造价值和谋求增长,着重于一种创新活动的行为过程。大学生有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望,往往造就了大学生的创业动力,更好的培养了学生的创新意识和创造能力,充分发掘自身潜力,发挥更大作用。

具备知识和技能优势。大学生接受了系统的高等教育,具有丰富的理论知识和技能,积累了创业专业知识、组织管理能力、策划、公关等特质,同时对事物较有领悟力,自主学习知识的能力强,思维普遍活跃,年轻有活力,勇于拼搏奋斗。

二、大学生创业的自身劣势

缺乏具备商业前景的创业项目。创业项目的选择是根据市场的需求冷热程度,还是根据自己的兴趣爱好和特长,是困扰大学生的首要因素。现在,各类型的项目招商广告遍布各大网站和平面媒体,供创业者选择

的项目很多,筛选后发现真正适合大学生的创业项目很少。因为,大学生创业者一方面缺乏丰富的实战经验,无法甄别项目优劣,另一方面创新项目,无可靠的市场基础,经不起市场考验。

启动资金不足。大学生创业筹措的资金主要来源为自筹和外部资助。自筹方面主要依靠家庭资助,同时因缺乏资产抵押,从银行和民间借贷的可能性小,自筹能力有限外部资助主要来源于社会捐赠、学校针对社会捐赠的配比、政府资助,这部分资金一般需具备一定的条件限制而且来源渠道较窄,获取几率较低。

社会经验匾乏成“绊脚石”。大学生对创业有热忱,但是由于其长期在校内生活,对市场缺乏实际调查,缺少必备的实践能力和经营管理经验,社会经验不足,在开拓市场和企业运作上,很容易陷人眼高手低,纸上谈兵的误区。对于创业中的挫折和失败,缺乏理性的对待。

三、大学生创业的外部机会

国家、政府的政策支持。近年来,为支持大学生创业,国家及各级政府出台了很多优惠政策,涉及融资、开业、税收、创业培训等诸多方面。在企业注册登记方面,凡高校毕业生毕业后年内申请从事个体经营或申办私营企业的,可通过各级工商部门注册大厅“绿色通道”优先注册,同时可免年的管理类、登记类和证照类等行政事业性收费在金融贷款方面,加大高校毕业生自主创业贷款支持力度,对于能提供有效资产抵质押或优质客户担保的,金融机构优先给予信贷支持在企业运营方面,员工聘请和培训享受减免费优惠,人事档案管理免年费用。以创业带动就业是时代需求。党的十七大报告指出要“实施扩大就业的发

展战略,促进以创业带动就业”。大学生创业是解决就业的另一种模式,所不同的是创业者不是被动地等待他人给自己“饭碗”就业机会,而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。因此,努力促进创业,以创业带动就业是新时期必须完成的重大战略任务。

四、大学生创业的外部威胁

家庭反对。针对大学生创业前景无法预测,存在经济、时间、职业、情感风险等因素,大部分家庭持反对态度。一方面,中国传统教育观念认为,学生应以学业为重,对于创业这项需花大量时间和精力的事情,势必影响正常的学习生活,而且有了创业的经历和野心,毕业后很难安心工作另一方面,创业就需要投资,大部分家庭在经济上无法给予支持,也难以承受创业失败所带来的债务负担。

市场环境激烈。中国的创业市场环境、创业项目的选择非常具有挑战性,当代创业青年如果分析不足,茫然人市,后果难测。目前来看,市场环境具有相对的稳定性,但市场环境仍具有不可预测性,这对于社会经验不足的大学生来说是最大的创业威胁。同时,整体来说,我国中小企业现在的处境很困难,存在开创企业限制多、赋税多、融资环境差等困难,虽然国家和政府已经出台部分优惠政策,但我国创业环境和创业服务仍需进一步健全,这在很大程度上也妨碍了大学生自主创业。

综上,有创业意愿的大学生需充分正视自身及外在的优劣势,扬长补短,对现有资源深层次挖掘利用,做好创业知识的储备、创业能力的培养、创业心理的调试,及早规划创业路,牢牢把握机遇,提高创业成功率

（一）对创业教育的重要性认识不足

政府主管部门和高校领导对创业教育的认识不到位，没有把创业教育当作一种新的教育目标，也没有把创业教育当作重要的就业政策来认识。大学生对创业教育的理解也存在偏差，对创业的理解有误，认为创业就是创办公司，甚至误将勤工助学等同于创业。相当多的学生认为创业最缺的就是资金，似乎有了资金就能创业，忽视了知识、高新技术产品或全新服务在大学生创业中的重要地位。资金诚然是创业的难题，而知识、技能和信息的缺乏才是创业的最大困难。创业是具有很强的专业性、技术性、风险性和复杂性的实践过程。除了新的创意外，还需要创业者具有较高的综合素质，大学生进行创业还普遍存在综合素质缺陷和社会实践经验不足的问题。

（二）没有建立起科学的创业教育人才培养模式

创业教育的关键是建立起培养既有扎实理论基础知识，又有较强的创业实践能力的高素质创业者的科学人才培养模式。而我国现行的高等教育通常脱离学生的创业性和创造性。在教学模式上，搞统一刚性的教学计划，同一专业的学生以一种模式培养，忽视学生的个性特点，大多数高校的创业教育仅局限在校内和课堂内，还是一种较为陈旧、封闭的教育模式；在教学内容上，以专业为中心，以行业为目标，专业面偏窄，知识结构单一，人文教育薄弱，学生不能根据自己的需要选择学习内容，组建知识结构；在教学方法上，以教师为中心，教师没有充分调动学生的学习主动性，没有立足于培养学生的学习能力。

课堂教学没有把创业能力的培养和专业知识的传授有机结合起来，而且教学内容陈旧，教学方法落后、途径单一。

（三）创业教育的课程设置不合理

我国高校实施的创业教育还浮于形式，大学生创业能力的培养基本上还停留在搞一些与创业有关的活动阶段。有的高校虽有毕业生创业指导中心，但也仅仅停留在创业团队创业过程

的扶植上，如鼓励学生自办公司、开展创业计划竞赛等，这些对大学生创业能力的提高虽然会有一定帮助，但并不能从根本上解决问题。总体而言，我国高校创业教育的正规化、学科化还没有提上议事日程，创业教育的学科体系设置还很薄弱。高校创业教育课程设置主要存在以下问题：第一，尚无统一、科学的创业教育教材；第二，一些高校已经开设了相关的选修课，但仅仅是孤立的课程而已，创业教育课程同现存其他课程之间的逻辑性、创业教育课程内部的逻辑性问题都有待进一步理清和完善；第三，尚无明确的教育目标和学科内容。（四）缺少专业的创业教育师资力量

高校创业教育师资力量的严重缺乏。目前高校创业教育课程主要以选修课的形式展开课堂教学，如《创业管理入门》、《创业市场调查》、《创业实务》、《团队训练》等课程，但讲课的老师大多是理论出身，真正有过创业经历的非常少，而创业非常强调实际操作和实践经历，因而创业教育师资的力量和整体质量都有待提高。除了课堂教学外，高校创业教育的主要形式就是高校组织的大学生创业计划大赛，而这些创业计划活动的指导工作主要由学生辅导员承担。他们在具体指导