教师职业道德五章教学教材
～ 先后义务深入省内外100多个学校、企业、社区、监狱开办家 庭教育和心理健康教育系列讲座，听众达10万余人次
～帮助近百名厌学孩子重返校园
～数十名中学生戒除网瘾
～为近万名学生树立自信
被人们誉为“感恩天使”、“湖南的张海迪”、“中国的海伦·凯
勒”
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二. 教师职业道德的内涵
（一）表述 就教师职业道德的社会存在而言，它是对教师
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六种职业类型
(5)管理型 这类人性格外向，对冒险活动、领导角色感兴 趣，具有支配、劝说和使用语言的技能，喜欢 管理和控制别人。这类人缺乏的是科学研究能 力。适合的工作主要是管理、决策方面的工作， 如国家机关及机构负责人、党团干部、经理、 厂长、推销员以及宣传、推广等工作。
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第二章 教师职业道德的基本范畴
第一节 教师的职业良心 一．教师职业良心的内涵与特点 （一）教师职业良心的内涵 1．良心的内涵
良心
良 道德
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心 意识
黑格尔说：“作为真实的东西，良心是希求自在自为 的善和义务这种自我规定”。
美国《韦伯斯特大辞典》对良心的定义是：“良心即 个人对正当与否的认识，连同一种要正当地行动或做 一个正当的人的责任感，这种责任感在做了坏事时常 能引起自己有罪或悔恨的感情”
《孟子》中将恻隐、羞恶、恭敬、是非之心称之为良 心，主张人应当注意找回被流放的良心。
朱熹则将良心视为宰制人心的“道心”。
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【知识回顾】良心是弗洛伊德“三我”理论中哪 一个部分的重要成分？
【道德意义上的良心】是一种道德心理现象，是 指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉 意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对 于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理 机制。
“得”
“道”
“外在规 范（”道德规范）
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1. 内涵
道德是指由一定的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理 习惯和人的内心信念来维系，表现为人们共同遵守的社会意识 形态和行为规范的总和
2. 道德规范的特点
原则
（1）道德规范具有利他性
（2）道德规范主要依靠人们的内心信念和道德自觉性来维系
（三）教育良心促进教师生命价值的自我实现
【案例】当良心与法律发生矛盾时
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三．教师职业良心的培养 （一）要具有对教育工作高度负责的精神---前提 （二）具有高尚的师德品质----基础 （三）要有正确的荣辱观----重要途径。
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第二节 教师的职业公正
亚里士多德：公正自身就是一种完满的德行， 它不是笼统一般，而是相关他人的。正因为如 此，在各种德行中，人们认为公正是最主要的。
为的“决策者”。 在教育行为的进程中，教育良心成为主体行为的“监
察员” 在教育行为结束后，教育良心又成为教师内心法庭的
“审判官”
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（二）教育良心能增强教师ห้องสมุดไป่ตู้教育事业的使命感
【讨论】当今社会，许多人不愿选择教师这个职业， 因为教师的收入一般，而有些人这所以当教师只是 为了找份工作。这样一来，一些教师从事有偿家教 或利用各种途径办学获取经济利益，是否背离了教 师的职业良心？
（3）道德规范的作用表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性
3.分类——基于社会活动
婚姻家庭道德、职业道德以及社会公德
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李丽 （2007-2008年度感动中国十大人物）
【颁奖词】（心灵强者）
残疾打不垮、贫困磨不坏、灾难撞不倒，坚强和她的 生命一起成长。身体被命运抛弃，心灵却唱出强者的 歌。五年时间，温暖八万个冰冷的心灵，接受、回报、 延伸，她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。
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六种职业类型
(2)调查型 这类人喜欢智力的、抽象的、分析的、推理的 和独立的定向任务，但缺乏领导能力。这类人 所适合的工作主要是科学研究和实验工作，包 括各类科学研究人员，如气象学者、天文学者、 地质学者以及物理学、生物学、化学、数学等 学科的科学工作者。
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2. 特点
稳定性 经济性
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职业能力 – 你适合当教师吗?
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能力
价值观
兴趣
个性
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职业兴趣问卷
说明：
一. 这个测验的目的在了解你的兴趣，以便帮助你将来 选择适当的职业
二. 做答的方法很简单，只要在题后“是”或“否”的 方格里，划上“√” 的记号即可。
三. 第一项问题都要做答。
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【概念理解】
首先，良心是人们意识中一种强烈的道德责任感。 其次，良心是人们意识中进行自我评价的能力。 再次，良心是多种道德心理因素在个人意识中的有机结合。 【良心范畴的实质】在于它是个人对社会和他人的义务关
系在人们意识中的自觉反映。
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2．教师职业良心的内涵 就是教师在对学生、家长、同事以及社会、学
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第三节 加强教师职业道德的意义
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第一节 教师职业道德的内涵与特点
一．对职业、教师、道德的认识
职业
“职”
“职责、责任、义 务”
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“业” “业务、事业、专业”
（一）对职业的认识
1. 内涵
就是人们由于分工而长期从事的专业业务和特定 的职责，并以此作为主要生活来源的工作
教师职业道德五章
”乡规民约“
迟到、早退 每次扣1分
奖惩
旷课 每次扣2分
作业 统一收发，过期不受理，视为零分
经常说话 扣2分
积极发言 加2分
参与活动 加5分
注意
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平时成绩最高分为20
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第一章 教师职业道德概述
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第一节 教师职业道德的内涵和特点
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第二节 教师职业道德与社会公共道德
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六种职业类型
(6)常规型 这类人对系统的有条理的工作感兴趣，讲究实 际，喜欢有秩序的生活，习惯按照固定的规程、 计划办事。他们习惯选择与组织机构、文件档 案和日程表之类的东西打交道的工作。如办公 室办事员、图书管理员、税务员、统计员、出 纳员、秘书以及打字、校对等工作。
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霍兰德职业兴趣理论
2. 规范和品质的关系问题
3. 规范和意义的关系
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三、教师职业道德的基本特点
教师职业道德的特为性 教师职业道德体现教书育人要求的一致性 教师职业道德内容的全面性 教师职业道德功能的多样性
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第二节 教师职业道德与社会公共道德
一、共同特征 相对独立性 阶级性 历史继承性 共含性
第三节 加强教师职业道德的意义
一、强化教师职业道德有利于提高教师素质
什么是现代人的基本人格呢？世界的共识是：
1、具有主体意识，不依附于他人或单位。 2、崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务。 3、重视精神生活，自觉地追求美。 4、思维发散，具有创新精神。 5、能自省，勇于自我解剖、自我批判、自我超越。 6、不因循守旧、安于现状，具有进取精神和竞争精神。 7、眼界开阔，心灵开放，乐于接受新事物，不断补充新 知识。
经营型 企业型
做事
社会型 社交型
人
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艺术型 创新型
动脑
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常规型 守规型
现实型 操作型
物
研究型 调查型
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（二）对教师的认识
1. 内涵
教师是受一定社会的委托，以培养 学生 为职业的 专门教育工作者。教师的根本任务是 教书育人 ， 为国家培养 合格 人才。
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是否
例如：赛车专家（开摩托车或汽车与人竞赛）
□□
如果你喜欢这个职业，就在“是”的方格内打 “√”， 否则在“否”的方格内打“×”
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六种职业类型--- 霍兰德
(1)现实型 这种类型的人喜欢有规则的具体劳动和需要基 本技能的工作，但缺乏社交能力。适应从事的 工作主要是熟练的手工工作和技术工作。如制 图员、司机、电工、机械工、运输工、产业工 人以及木工、瓦工、铁匠、修理工等。
六种职业类型
(3)艺术型 这类人喜欢通过艺术作品来达到自我表现的目 的。他们感情丰富、善于想象，对艺术创作充 满兴趣。但缺乏办事能力。适合从事的工作如 室内装饰、图书管理、诗人、作家、演员、记 者、以及音乐；书画、雕塑、舞蹈、摄影等各 类文学艺术工作者。
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六种职业类型
(4)社会型 对社会交往感兴趣，愿意出入社交场所，关心 社会问题，愿为社会服务，但缺乏机械能力。 所从事的职业主要是与人打交道和为人办事的 工作，即教育人、医治人、帮助人、服务于人 的工作。如教师、医生、护士、律师、服务员、 公关人员以及社团工作者和社会活动家等。
校履行职业义务的过程中所形成的特殊的道德 责任感和道德自我评价能力。
（二）教师职业良心的特点
1．层次性高 2．教育性强
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【讨论】学生考试作弊，有些教师担心学生拿不到学 位，只是口头批评，导致考风越来越差，从教师职 业良心的角度分析，你认为这些教师的行为符合职 业良心吗？如果是你会怎么做？
【课堂练习】完成下列表格
符合教师职业良心的行为
不符合教师职业良心的行为
最新中小学教师职业道德规范全文内容
最新中小学教师职业道德规范全文内容中小学教师职业道德规范第一章总则第一条教师是育人工作的主体，是学生的引路者和榜样。
教师应当始终以人民利益为重，坚持为人民服务，为社会培养优秀人才，是一份重大职责和光荣使命。
第二条教师应当尊重和保护学生的人格尊严，对学生进行全面教育，帮助学生全面素质得到提高，实现个体全面发展。
第三条爱岗敬业是教师最基本的职业要求。
教师应该热爱岗位，为教育事业奋斗到底。
第四条教师应当积累教育实践经验，不断提高自身素养，增强执教能力，做到心中有责，肩负使命，力争做到教书育人，以身作则。
第五条教师应该把思想政治工作贯穿于教育教学之中，秉承中华民族优秀传统文化，养成正确的严谨治学和弘扬正气的精神。
第六条教师应当遵守国家有关法律法规，做到言行一致，言传身教，做人、做事合乎道德规范，严格遵守“七条禁令”，守护教育事业的纯洁性。
第二章学生教育第七条教师应该注重细节管理，做好学生日常教育和管理工作，尊重学生个性，注重培养学生独立的思考能力，促进学生综合素质的全面发展。
第八条教师应该从学生的角度出发，耐心倾听，认真对待学生提出的问题和要求，认真对待学生反映的困难和问题，为学生排忧解难。
第九条教师应该认真制定教育计划和教育目标，严格要求自己的教学质量，努力做到知识、思想、道德、文化等各方面素质的全面提高，确保教学质量，使学生取得优异成绩。
第十条教师要善于发现学生的长处和潜力，针对不同学生的需要采取不同的教育方法和手段，做到因材施教，有针对性地进行教育。
第十一条教师应当重视家长和学生的意见，积极配合家长做好管理，形成家校合作，协同促进学生全面发展。
第三章师德建设第十二条教师必须具备高尚的师德情操，能够自觉维护学校荣誉和形象，以德育人，以身作则。
第十三条教师应当树立高尚情操、严谨治学、关爱学生、锐意进取的良好形象和良好风范。
第十四条教师应该注重职业操守，不以金钱、权力为最终追求，而是以人格的完善作为生命的追求。
教师职业道德 第五章 教书育人—教师的天职
第一节 教书育人是教师的神圣职责
一、教书育人的含义
是指教师要根据社会发展的需要 学生身心发展的规律， 在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽 责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生 培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。
本章要解决的核心问题
让教师 深刻的认识到教书又育人是教育的本 质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任 和义务。
教书和育人是不可分割的统一体，二者相互 作用，相互渗透，相辅相成。但是，应当清楚的 认识到：“育”是根本，因为它包含着人们的希 望，体现着人们的价值取向。所以，是技术层面 的，“育”是价值层面的，后者赋予前者以意义。
( 选编自《中国教育报》 2008 年 6 月 12 日 )
案例
素质教育要体现“以人为本”，体现全面育人。教师在教育教学活动中 要关注每一名学生，尊重并培养、发展每一名学生的个性，使每一名学生的 个体潜能、智慧、创造力都得到充分发挥，把每一名学生都培养成充满个性 活力，人格完善，与社会需要相适应的合格人才。
尹建庭还写过一本书，名为《人世老枪》，其中也是宣扬以上观点的。 其中有一段文字是：“中国古代哲人讲做人的最高境界是‘无我’。既然 ‘无我’，那人活着与死去有何差别？所以我说，最高境界应该是‘有我’。 世界一切都必须为我服务，不然，这一切都没有意义。天下最大的谎话就是 ‘毫不利己，专门利人’。什么捡钱包啦，见义勇为抓小偷啦，为中华崛起 而读书啦…不用问， 80% 是假话谎话。”
主要目标
让教师理解 教育的根本目的就是育人，教育以 培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
素质教育要体现“以人为本”，体现全面育人。
教师职业道德规范
教师职业道德规范第一章总则第一条教师是社会主义事业的建设者和接班人，是学生思想品德和学科知识的引导者。
在教育教学过程中，教师应当树立正确的职业道德观念，严格要求自己，恪守职业操守，努力提高教育教学水平，为学生全面发展和社会进步贡献力量。
第二章教育教学责任第二条教师应当把学生的全面发展放在首位，坚持德育为先，以培养学生的思想品德为核心任务，传授学科知识为基础，促使学生具备健康的心理素质和全面的能力。
第三条教师应当严格执行国家和学校的教育法规和政策，维护国家和社会的稳定，不得利用教学平台进行违法乱纪活动。
第三章师生关系第四条教师应当尊重学生的人格，关心学生的身心健康，严禁体罚、歧视、侮辱学生，确保学生在安全、健康的环境中学习成长。
第五条教师应当为学生提供平等的学习机会，不得因种族、性别、宗教、地域等原因歧视学生，促进学生全面发展。
第四章教育教学水平第六条教师应当不断提高自身的业务水平，努力掌握先进的教育教学理论和技术，积极参与专业培训，提高教学质量。
第七条教师应当尊重学科规律，独立思考，不得违背科学事实，不得教授违法、违纪、违背社会伦理的内容。
第五章教育教学管理第八条教师应当严格遵守学校的管理制度，认真履行教学计划，按时完成教学任务，不得擅自调整课程、挪用、浪费教育资源。
第九条教师应当维护学校和班级的正常秩序，不得利用职权谋取私利，不得在教学过程中传播与教育无关的信息。
第六章师德师风第十条教师应当注重自身修养，做到言行一致，言传身教，以身作则，成为学生的楷模。
第十一条教师应当保守学校和学生的秘密，不得泄露学生的个人隐私，不得利用职务之便谋取不正当私利。
第十二条教师应当积极与同事合作，互相尊重，互相学习，共同提高教育教学水平，共同为学生的全面发展贡献力量。
第七章处分与奖励第十三条教师应当自觉接受学校和社会的监督，如有违反职业道德规范的行为，将依法接受处理，甚至可能受到法律制裁。
第十四条学校应当建立健全的教师奖励机制，对在教育教学中表现出色、为学校和社会做出贡献的教师给予适当的奖励与荣誉。
教师职业道德与教育法律法规课程大纲课程标准师范类认证
《教师职业道德与教育政策法规》教学大纲系（部）：艺术教育系专业：音乐教育教研室：修订日期：2021年08月填写说明1.本大纲除标题特殊标注外，内容部分全部：宋体、小四、1.5倍行距，段落首行缩进2个字符，页边距上下左右均是2.5cm，左侧装订；如表格中的内容较多，可以调整为五号字，但要统一字号。
2.“课程简介”部分要明确该课程类别，如通识必修课、通识选修课、专业基础课、专业核心课等（与人才培养方案一致）；概述课程的内容要点；明确其先修课程及后续课程。
3.“课程目标”部分要从“学生中心”的角度说明本课程教学要达到的总体目标，即教学活动实施的方向和预期达成的结果（与人才培养方案中毕业要求的各个指标点相对应）。
4.“教学方法”部分要概括阐述在教学过程中应通过怎样的教学方法。
《教师职业道德与教育政策法规》教学大纲一、课程简介教师职业道德与教育法律法规是本专业教师教育类必修课程，主要介绍了教师职业道德的具体内容和教育法律法规基础知识。
通过学习本课程，学生能够全面和系统论述教师职业道德和教育法律法规的基本知识，学会运用教师职业道德和法律法规解释教育活动中出现的问题，树立学生在小学教育实践活动中依法施教的基本意识和基本观念，逐步规范教育教学行为。
二、课程目标总目标：全面和系统论述教师职业道德和教育法律法规的基本知识，学会运用教师职业道德和法律法规解释教育活动中出现的问题，树立学生在小学教育实践活动中依法施教的基本意识和基本观念，逐步规范教育教学行为。
分目标：1.从理论方面充分论述教师职业道德的内涵和具体要求，能够复述现行教育法律法规的基础概念和理论。
2.自觉遵守教师职业道德，按照教师职业道德的要求规范自身行为，能够评判具体案例中的教师职业道德行为；能够自觉遵守教育法律法规，能够推断和解决教育活动中的法律法规问题。
3.树立教师职业道德意识和依法施教的基本意识，逐步规范教育教学行为。
三、课程目标与毕业要求的对应关系四、教学方法1.讲授法与演示法结合在传统讲授知识的基础上，利用多媒体手段，向学生展示相关图片、视频资料，把心理学概念和理论形象化，帮助学生理解并激发学生的学习探究兴趣。
师德教育第五六章
厦大开高尔夫球课
2006年10月14日，在山东大学
的一次会议上，厦大校长朱崇实向 外界宣布：“两个月后，目前国内 最漂亮的高尔夫球练习场将在厦门 大学建成投入使用。2006级厦大学 生都要上高尔夫球课，其中对管理、 法学、经济、软件学院的学生还是 必修课，每个学生都要学会打高尔 夫球。” 高尔夫成必修课
双方权利义务平等的民事法律关系;在教育法的层面上, 由教育法律调整，形成师生之间的教育与受教育的法
律关系。
师生关系的异化
在传统社会，老师“传道授业解惑”，学生格物 致知。如今，商业思维大肆侵蚀校园，大学被称为 “大学公司”。很多教授把提职称、凑科研成果、开 公司、拉项目等当作“本分”；而不少学生又把大学 作为混个文凭找份工作的手段。
中大博士称遭导师体罚虐待 女生被训 晕倒
网友“伤心博士”在天涯上 发帖讲述了他和一些硕士博士研 究生遭受过的经历。帖子标题直 接点名了批评对象，“中大微生 物专业艾云灿教授”，称“写这 些文字的时候，我在流泪。一个 又一个崭新的面孔走进艾云灿老 师实验室，不久又不惜任何代价 离开或准备离开。身为其中一员， 我看到的不幸实在太多。我最终 决定把真相说出来，希望有良知 的人们给以评断”。
类别：师生之间的人际关系模式可以分为冷漠型、紧张 型、关注型和密切型。
另一张不署名的问卷调查表是这样回答的：现在的大
学教授身兼数职非常普遍，他们常常一阵风地来去匆匆，
跟学生的关系就像陌生人。师生只能在课堂相见，课后不 再联系。教授对学生不闻不问，放任自流，师生之间毫无 感情可言。
——对宁波8高校近百名学生的调查
中小学教师职业道德规范.doc
第三章:教师管理（一）、中小学教师职业道德规范一、依法执教。
学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、爱岗敬业。
热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。
认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
三、热爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学。
树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
五、团结协作。
谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。
关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
六、尊重家长。
主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。
积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
七、廉洁从教。
坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。
不利用职责之便谋取私利。
八、为人师表。
模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
（二）、教职工岗位职责一、校长职责1.校长是学校行政全权负责人，法人代表，同一管理学校工作，对学校负有全面领导的责任。
2.贯彻党的教育方针，执行义务教育制度及有关国家的教育法规。
执行上级党委和教育局的指示，努力办好学校保证教育质量，完成小学教育教学任务。
3.根据党的教育方针、教育改革的要求和学校的实际情况制订学校长远规划和每一年（学期）的工作计划，加强学校的目标管理，认真改进管理制度，拟订或修正必要的规章制度，逐步做到“以章治校、以法治校”。
教师职业道德教材内容
《教师职业道德》一、教师职业劳动的特点及社会价值（一）教师职业劳动的特点1.教师职业劳动任务的二重性:具有教书和育人的双重任务。
2.教师职业劳动过程的艺术创造性:教师职业劳动过程的艺术性是由劳动对象的特点决定的。
教师教书育人的艺术创造能力主要表现在板书和语言、教学设计、心灵关照的艺术能力三个方面。
教师职业劳动过程的创造性是由教学内容的特点决定的。
3.教师职业劳动作用的特殊性:教师的职业劳动不仅直接创造社会精神财富，而且也间接创造着社会物质财富。
4.教师职业劳动的实质:是爱心奉献爱学生，是每一位教师的天职。
第一，爱学生与爱教育事业是一致的。
第二，教师的爱是取得良好教育效果的前提和情感基础。
师爱，是教育的桥梁。
第三，学生的成长离不开“爱心”的支持。
成功是衡量是爱效果的最终标尺。
把爱心奉献给学生是教师的天职。
（二）教师职业劳动的社会价值第一，教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁。
人类长期积累的科学文化成果的世代相传有三个途径：一是家庭的教育和熏陶，二是教师的传道受业与解惑，三是社会实践的磨砺与深化。
第二，教师的职业劳动可以为社会造就人才。
第三，教师的职业劳动实现了科学的再生产。
第四，教师的职业劳动促进人类的自我完善。
二、时代呼唤高尚的职业道德教师职业道德建设在教师队伍建设中具有首要和基础的作用（一）社会进步需要教师具有高尚的职业道德适应时代需要，进一步丰富和完善教师职业道德。
一是必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想作为指导思想，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
二是必须以忠诚于人民的教育事业，全心全意为人民服务作为师德的核心，这也是使得要求的时代体现。
三是必须对教师职业道德做出新的规定和新的阐释。
（二）教育改革需要教师具有高尚的职业道德我国教师职业道德观念发生了某些积极的变化，其中主要有义利统一观念，艰苦奋斗观念，教育竞争观念，教育民主观念，教育时间观念等。
（三）素质教育需要教师具有高尚的职业道德；（四）生产力发展需要教师具有高尚的职业道德；（五）新技术革命需要教师具有高尚的职业道德根据新技术革命的要求，教师应注重培养以下几方面的职业道德品质：强烈的教育工作责任感，开拓意识和创造精神，心胸远大，锐意改革，自觉学习和运用新知识、新技术。
教师职业道德教案
教师职业道德教案一、教学目标：1. 让学生了解教师职业道德的基本概念和重要性。
2. 培养学生尊重教师，关心他人，积极参与课堂活动的良好品质。
3. 帮助学生理解教师职业道德规范，提高自身道德修养。
二、教学内容：1. 教师职业道德的基本概念2. 教师职业道德的重要性3. 教师职业道德规范的主要内容三、教学重点：1. 教师职业道德的基本概念和重要性2. 教师职业道德规范的主要内容四、教学难点：1. 教师职业道德规范的具体实践2. 如何在日常生活中体现教师职业道德五、教学方法：1. 讲授法：讲解教师职业道德的基本概念、重要性和规范内容。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生理解教师职业道德规范的实践意义。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对教师职业道德的看法和体会。
4. 实践法：鼓励学生在日常生活中践行教师职业道德，提高自身道德修养。
第一章：教师职业道德的基本概念1.1 教师职业道德的定义1.2 教师职业道德与教师职业素养的关系1.3 教师职业道德的作用和意义第二章：教师职业道德的重要性2.1 教师职业道德对教育质量的影响2.2 教师职业道德对师生关系的作用2.3 教师职业道德对社会风气的引导第三章：教师职业道德规范的主要内容3.1 爱国守法3.2 爱岗敬业3.3 关爱学生3.4 教书育人3.5 为人师表第四章：教师职业道德的实践与挑战4.1 如何在课堂教学中践行教师职业道德4.2 如何在班级管理中体现教师职业道德4.3 面对职业道德挑战时的应对策略第五章：教师职业道德的培养与提高5.1 教师职业道德教育的途径5.2 教师职业道德自我提升的方法5.3 教师职业道德评价与反馈六、教学评估：1. 学生对教师职业道德基本概念的理解程度。
2. 学生对教师职业道德重要性的认识。
3. 学生对教师职业道德规范的掌握情况。
4. 学生参与课堂讨论的积极性和观点分享。
5. 学生在日常生活中践行教师职业道德的情况。
七、教学延伸活动：1. 组织学生参观学校或社区中的优秀教师代表，了解他们的职业道德实践。
中小学教师职业道德规范教案
中小学教师职业道德规范教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解教师职业道德的重要性引导学生认识教师职业道德的基本规范1.2 教学内容教师职业道德的定义与意义教师职业道德的重要性教师职业道德的基本规范1.3 教学方法讲授法：讲解教师职业道德的定义与意义，引导学生理解其重要性案例分析法：分析具体案例，让学生更直观地感受教师职业道德的作用第二章：爱国守法2.1 课程目标让学生理解爱国守法的具体要求引导学生树立正确的法治观念2.2 教学内容爱国守法的含义与要求教师在爱国守法方面的具体表现培养学生爱国守法的意识和行为2.3 教学方法讲授法：讲解爱国守法的含义与要求，引导学生理解其重要性角色扮演法：让学生扮演教师角色，模拟在爱国守法方面的具体表现第三章：爱岗敬业3.1 课程目标让学生理解爱岗敬业的具体要求引导学生树立正确的职业态度3.2 教学内容爱岗敬业的含义与要求教师在爱岗敬业方面的具体表现培养学生爱岗敬业的意识和行为3.3 教学方法讲授法：讲解爱岗敬业的含义与要求，引导学生理解其重要性小组讨论法：让学生分组讨论教师在爱岗敬业方面的具体表现第四章：关爱学生4.1 课程目标让学生理解关爱学生的具体要求引导学生树立正确的师生关系观念4.2 教学内容关爱学生的含义与要求教师在关爱学生方面的具体表现培养学生关爱学生的意识和行为4.3 教学方法讲授法：讲解关爱学生的含义与要求，引导学生理解其重要性情景模拟法：让学生模拟教师角色，体验在关爱学生方面的具体表现第五章：为人师表5.1 课程目标让学生理解为人师表的具体要求引导学生树立正确的师德风范5.2 教学内容为人师表的含义与要求教师在为人师表方面的具体表现培养学生为人师表的意识和行为5.3 教学方法讲授法：讲解为人师表的含义与要求，引导学生理解其重要性小组讨论法：让学生分组讨论教师在为人师表方面的具体表现第六章：教书育人6.1 课程目标让学生理解教书育人的具体要求引导学生树立正确的教育观念6.2 教学内容教书育人的含义与要求教师在教书育人方面的具体表现培养学生教书育人的意识和行为6.3 教学方法讲授法：讲解教书育人的含义与要求，引导学生理解其重要性第七章：终身学习7.1 课程目标让学生理解终身学习的具体要求引导学生树立终身学习的理念7.2 教学内容终身学习的含义与要求教师在终身学习方面的具体表现培养学生终身学习的意识和行为7.3 教学方法讲授法：讲解终身学习的含义与要求，引导学生理解其重要性小组讨论法：让学生分组讨论教师在终身学习方面的具体表现第八章：团队协作8.1 课程目标让学生理解团队协作的具体要求引导学生树立团队协作的重要性8.2 教学内容团队协作的含义与要求教师在团队协作方面的具体表现培养学生团队协作的意识和行为8.3 教学方法讲授法：讲解团队协作的含义与要求，引导学生理解其重要性第九章：课程评价9.1 课程目标让学生理解课程评价的具体要求引导学生掌握课程评价的方法9.2 教学内容课程评价的含义与要求教师在课程评价方面的具体表现培养学生课程评价的意识和行为9.3 教学方法讲授法：讲解课程评价的含义与要求，引导学生理解其重要性小组讨论法：让学生分组讨论教师在课程评价方面的具体表现10.1 课程目标引导学生展望未来，树立正确的职业发展观念10.2 教学内容讨论教师职业道德在未来的发展趋势培养学生正确的职业发展观念10.3 教学方法小组讨论法：让学生分组讨论教师职业道德在未来的发展趋势重点和难点解析重点环节一：教师职业道德的定义与意义重点环节二：教师在爱国守法方面的具体表现补充和说明：爱国守法是教师职业道德的基本要求之一。
教师职业道德 第五章 教书育人—教师的天职
她根据时代的发展和社会的需要，致力于“学生学力形成与发展”的研 究。学力是在一定的教育情境下学生自主建构、发展、超越而形成的知识、 技能、情感，态度的总和，是学生学习发展的核心，是学习能否成功的关键。
学习要求了解教书育人的内涵要理解教育的根本目的就是育人充分认识到素质教育要体现以人为本体现全面育人教师是知识的传输者学生生活的导师学生道德的领路人充分认识到创造教育是培养学生的创造品质的教育活动一教书育人的含义一教书育人的含义第一节教书育人是教师的神圣职责是指教师要根据社会发展的需要学生身心发展的规律在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来尽职尽责既传授科学文化知识又进行思想品德教育把学生培养成为德智体诸方面全面发展的四有新人
教书是指在课堂 上向学生传授系 统的科学文化知 识，培养学生的 科学文化素质， 发展学生的智能
教 书
育 人
育人是指教师通 过课上课下教学 活动和师生相互 作用的过程以及 教师的行为对学 生进行的一些显 性的或潜在的政 治、思想和道德
教育，促进学生 人格的发展。
二者相互作用，相互渗透，相辅相成。
“教”是技术层面的，“育”是价值层面
二、教育的根本目的
育人
如何 做人
世界 观人 生观
行为 习惯
2
3
1
根本目的
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三、遵循教育规律，实施素质教育
素质教育是为了全面提高学生的素质，也就是为了提 高全体受教育者综合素质的教育。素质教育从本质上说， 是以提高全民族素质为宗旨的教育。