浅谈中职计算机专业教学改革
浅谈中等职业教育计算机专业教学改革
浅谈中等职业教育计算机专业教学改革摘要：根据中等职业教育学校与学生的实际情况，对计算机专业有关教学方面的一些问题进行探索，对中等职业教育学校计算机专业人才的培养模式、培养目标、课程体系、教学模式，教学手段进行深入研究，并提出切实可行的改革措施。
关键词：中等职业教育计算机专业教学改革在信息社会里，对信息的获取、存储、传输、处理、和应用能力越来越成为一种最基本的生存能力，也正在逐步被社会作为衡量一个人文化素质高低的重要标志之一。
为满足社会上对计算机人才的需要，很多中等职业学校也开设了计算机专业，计算机教育越来越受到人们的重视，计算机教学也在不断的改革和完善。
但是，目前中职学校计算机专业毕业生的专业能力普遍存在一些问题，不少学生理论没学好，实际操作也不过硬，许多学生既不能很好地运用软件，又不能独立解决实际的计算机硬件问题。
很难适合就业单位的要求。
实际上，中等职业计算机学校培养的学生应该是具有综合职业能力的应用型，技能型高级人才。
作为培养应用型、技能型专业人才为目标的职业学校来讲，改变旧的教育教学模式已迫在眉睫。
对此，我们应该针对目前社会市场对人才的需求，深入研究人才培养模式，重新定位专业人才的培养目标，重组新的课程体系，改革教学模式，创新教学手段。
一、大力加强专业思想教育任何学校，任何学科在学生思想品德教育上都不能放松，计算机专业教学也不例外，在教学中要让学生养成有道德地、安全地、负责任地使用计算机。
在计算机上机课上学生在Word文档、Windows XP桌面上、屏保时放入不健康的文字内容时有发生，针对这种情况，老师要抓住时机向学生进行思想品德教育，培养学生健康的信息伦理道德，树立正确的信息技术使用观，养成信息技术情感和伦理道德修养。
我们看到，国际互联网的开放性为学生在知识和信息的海洋中不受拘束的“漫游”提供了可能。
它一方面为学生的学习和知识面的扩大带来了便利，但是另一方面也容易使学生陷入网络污染和网络犯罪的陷阱之中。
浅析中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考
浅析中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考随着社会信息化的进程，计算机网络技术在各行各业的应用越来越广泛，成为了当今社会中不可或缺的一部分。
作为中职教育的一项重要课程，计算机网络技术课程的教学改革势在必行。
本文将深入浅出地对中职计算机网络技术课程教学改革的实践与思考进行分析。
一、教学现状分析当前中职计算机网络技术课程教学存在以下几个主要问题：一是教学内容陈旧。
由于计算机网络技术的发展速度较快，教材的内容往往难以跟上技术的发展，导致教学内容滞后；二是教学手段单一。
传统的计算机网络技术课程教学多以课堂讲授为主，缺少实践环节，学生的动手能力和实际操作能力不足；三是师资力量不足。
随着计算机网络技术领域的迅速发展，中职学校的师资力量并没有跟上教学需求，导致教学效果并不理想。
二、教学改革的实践与思考1. 更新教学内容。
针对教学内容滞后的问题，中职学校可以引进国内外最新的计算机网络技术发展趋势和应用案例，更新教材内容，让学生学到的不仅是理论知识，更能掌握实际应用技能。
还可以开设一些热点课程，如云计算、大数据、人工智能等，满足学生对新兴技术的学习需求。
2. 优化教学手段。
除了传统的课堂讲授，中职学校还可以加强实践教学环节，引入虚拟实验室、仿真实训系统等现代化教学手段，提升学生的实际操作能力和动手能力。
还可以组织学生参加各类相关技能竞赛和实习实训，让学生在实际操作中得到更多的锻炼和提升。
3. 加强师资建设。
学校可以通过定期的培训和学习交流会等形式，提升教师的专业水平，让他们及时了解最新的计算机网络技术发展动态，不断改进教学内容和教学方法。
还可以鼓励教师参与科研项目和技术创新，提高他们在行业内的影响力和专业水平。
三、教学改革的意义与价值中职计算机网络技术课程教学改革意义重大，主要体现在以下几个方面：一是有利于培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，增强学生的就业竞争力；二是有利于提升教师的教学水平和专业素养，满足社会对高素质计算机网络技术人才的需求；三是有利于加强学校与企业之间的合作，推动校企合作办学的深入发展，为学生提供更多就业和实习机会。
中职院校计算机专业教学改革浅析
中职院校计算机专业教学改革浅析摘要：中等职业计算机专业教育的重要作用，在社会经济发展中体现得越来越充分，但其教学体系与社会需要之间存在不相适应的情况，本文对就这一问题进行全面探讨，旨在引起同行关注，以促进中职计算机专业教育的发展。
关键词：中职院校计算机专业改革一、中职计算机专业现状由于普通高中的扩招和民办教育的发展壮大，使职业院校招生已无门槛可言，学生的文化基础较差，没有良好的学习方法和习惯。
计算机专业的学习需要较强的逻辑思维能力，需要物理、数学等知识，基础的薄弱使职业院校的学生对计算机培训的学习感到畏惧，进而失去学习兴趣，许多学生无心向学、沉迷于电脑游戏。
再加上办学经费短缺，教学设施不完备，计算机培训硬件建设更新缓慢，教学的硬件环境远远落后于教学需求，这也导致学生学习到的计算机知识相对落后，学校培养的人才与企业对人才的需求不对接。
二、计算机教学改革的新思路1.课程体系的改革各个中职院校应从专业的实际应用要求和社会的需求出发，去构建符合应用需要的课程体系，推进计算机基础课程与专业课程的整合，并采用必修课与选修课相结合的方式。
必修课应该按专业来分，教材的内容要紧扣专业应用的需求，要改变“旧、多、深”的状况，贯穿“新、精、少”的原则，做到“因专业施教”，强制学生修完这门课，并达到合格。
其次，全校可以按学生的兴趣与需要设置能体现多样性和灵活性的计算机基础选修课，并可以增加其比例，以满足学生的兴趣与要求。
2.教学考核的改革由于中职学生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照现有的考核办法，必定会出现大面积不及格，加之计算机课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平，因此，考核方法要进行重新设计。
（1）采用灵活的考核方法。
如实践性比较强的课程，考核成绩就以考技能为主，平时技能考核占60%、期末技能考核占40%；如理念性比较强的课程，考核成绩就以考理论为主，平时表现和作业总评占60%，期末理论考核占40%。
浅谈中职学校计算机及应用专业的教学改革
让教师做 一个好 的演 员 ，而 不是又做导演 又做演 员。 ２ 教 学平 台设 计思 路 以作 品 为主 线开 展 教学 ，体 现 “ 师 生互 动 ，粗 线条 思 考 ，精 细 化操 作 ”， 实现信 息化 教学 考核 。 理论 教学 ：多媒 体 形式 开展 ，主要 环节 ：任务 引入 一 任 务 分 析一 技 能要 点一 解 决 方案 。 体现 粗线 条 思考 ，重点 突 出解 决 问题 的 思路 和方 法 ，提 高分 析 问题 的 能力 ，培养 书写 方 案 ，三 思而 后 行 的做 事 习惯 ，尽 量避 免 考虑 解 决 问
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教育 信息化 应 用研发０
浅谈 中职学校计算机及应用专业 的教学改革
谢 俭 ／十 堰 市 科 技 学 校
１ 指导 思 想
为适 应工 学交 替 ，产 教 结合 的需 要 ， 围绕专 业核 ，项 目组 由骨干教 师和
围 绕 业 考 办 ， 以 学 信 模 息 式 化 ， 教 企 学 业 平 参 台 与 为 教 基 学 础 ， 教 以 学 教 融 材 入 为 企 参
中解放 出来 ，把精 力重 点放 在有效 课堂建 设上， 出发 点是 ：
项 目或任务 宏观上体 现 出 “ 做中学阶段一 自由发挥阶段一 综 合应用阶段 ”这种 阶段性 。项 目或任 务的更 改，必须通 过项 目组在教研 活动 中研 讨通过 ，又组长在 后 台实现 更改任 务， 将项 目 或任 务录入 到教学 管理平 台。另外 ，项 目或任务 设计 尽 量与企业 技术人 员合作 ，力争使得 学习和实 训与工作任 务 具有较强 的相关性 ，真 正将工作过 程导 向到学 习中来 。
内容 以项 目和 任务 形式设计 ，学生 以作 品形式 完成项 目和任 务 ，教师直接 对学 生作品进行 评定和打 分 ，围绕 作 品开展师 牛 间的交流及 学生 间的交流 。
浅谈中职学校计算机教育的现状与教学改革
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教改研究ｌ
浅谈中职学校计算机教育的现状与教学改革
周彦斌 育 红 ’
扎兰屯 １２５） ６０ ６ （ 内蒙 古扎兰屯 农牧 学校 ， 内蒙古
［ 要］ 当前 中等职业教育在社会经济发展 中量现 了重要的作用，但其体 系和教学模式与社会需要之 间有 不相适应的现象，找到正 摘 确的教学方法，是促进中职教育发展的关键 。 ［ 关键词］计算机教育 现状 教学改革 教学方法
二．专业建设和教学改革思路
１加 强人 文 素质教 育 ，提 高学生 的基 本素养 ．
既满足国家发展的需要 ，也可以为西部地 区经济发展 ，劳动力 的 人文素质是一种基础性素质 ，它对于其他素质的形成与发展具 转移提供广阔的前景 。如何把学生培养成为高素质的劳动者 ，这 有很大的影响力和很强的渗透力 。人文素质对于促进学生综合素质
２改 革 专业课教 育 ． 高学 生职业技 能 ． 提 （ ）进行课程改革 、突出技能培养。计算机及应用专业范围 １
计算机专业具有实践性强的特点。计算机技术 主要是实用技 广泛 、课程众多 。联系学生的实际情况以及职业 的实际需要 ，部分 术 ，尤其 是各种应用技术 、操作 管理技术等必须通过实地观摩考 课程 以及 内容应该 进行 调整 。 察 、亲 自动 手实 训 才能 掌握 。必 须让 学 生在 掌握 计算 机 技术 的基 本 （）改进教学方法手段、突 出实践教学。传统教学中 ，老师 ２ 知识 的同时掌握计算机应用的基本技能和实用技术 。但是 ，一些 讲得要细，概念要求精确 。在突出职业技能为 目的的教学中，应该 条件产生了制约作用 。计算机专业是 目前各种专业中，知识变化最 尽量 让学 生 体会 和发 现 ，概 念 的掌握 能够 满足 职业需 要 即可 ，这 也 多、更新最快的一个专业 ，一些计算机专业的教师由于学校缺少对 适合于现状。事实上 ，任务驱动法和项 目教学法是非常适合干计算 他们 进行 必要 的培训 、向他们 提 供 与外界 接触 的机会 、以及 教师 本 机专 业教 学 的。 任 务驱 动 ，就 是让 学 生在 教师 的帮 助下 ，紧紧 围绕 一个共 同的 身没有对 自己计算 机专业知识和实践能力不断进行更新 和提高 ， 对计 算机新知识 、新软件缺乏必要 的学习和了解 ，知识 和观念落 任务活动 中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积 后 于形 势 的发 展 ，这 是 无法 提高 计 算 机 教 学 水 平 、提 高 学 生 质 量 极主 动应 用 ，进 行 自主探 索 和互 动协作 的学 习 ，并在 完成 既定 任务 的另一个重要原 因。有些学校即使对计算机专业加大了关注 ，增 的 同时 ，引 导学 生产生 一种 学 习实践 活动 。 加了设备投入 ，但还受师资 、管理水平等 因素的严 重制 约，实践 项 目教学法是通过实施一个完整的项 目而进行的教学活动，其 教学 受 到 限制 。 目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘
关于中职学校计算机专业教学改革的探讨
关于中职学校计算机专业教学改革的探讨随着计算机技术的飞速发展和计算机知识的普及，中职学校计算机专业教学改革势在必行，为了适应科技的发展、社会的需要，同时又要考虑现阶段中专生自身素质和发展的需要，因此，中职学校计算机专业教学改革应该以实践为主，因材施教，教育为社会服务。
一、树立顺应市场，服务社会服务学生的教学目的。
长期以来，中职教育计算机专业受学历教育、课程体系、教学思想以及计划经济的影响，相当一部分学校以“本科压缩型”模式办职业教育，这种教育模式重文化理论课轻操作技能课，因此，培养出的毕业生其基础理论知识和研究能力不能胜任科研工作，同时专业技能实际应用能力又明显的不足，成为“四不象”人才，在当今经济社会中，劳动力市场需要的是直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型技能型人才，我们培养出的学生，特别是计算机这种实践性、专业性很强的学生，其知识结构的应用性、实践性都不能满足劳动力市场的需求，缺乏适应就业岗位的能力。
由此看来，中职教育必须摆脱旧的学历教育的束缚，摒弃原有的教学模式，树立顺应市场需求设专业，教育为社会服务，教学为学生服务的思想。
作为计算机专业的毕业生，我们的教学目标是，培养计算机操作员，而不是计算机程序员和计算机设计员，培养具有一定计算机专业知识，掌握计算机操作技能的应用性人才。
使中职计算机专业教育适应社会的需求，毕业生的知识结构满足劳动力市场的需要。
二、建立以培养应用型人才为目的的专业课程体系。
目前，中职计算机专业教育在专业方向上过于笼统，课程安排过于狭窄和简单，不利于学生全面素质的培养，在教学模式上应试教育的烙印很深，过多地注重理论知识的灌输而许多实用性强、专业性强的应用软件没有掌握，缺乏最新计算机应用知识，中专生面临就业压力，计算机专业课程体系的设置决定了该专业学生的知识结构，直接影响其就业方向和适应岗位的能力及后续学习的能力。
因此，为了使学生学而能会、会而能用。
在课程设置时应针对学生基础相对薄弱的特点，结合劳动力市场的发展需求，对原有课程设置进行彻底的改革，改革应遵循实用性、先进性、基础性的原则。
中职计算机专业课程改革例谈论文
中职计算机专业课程改革例谈计算机专业的教学，是职业学校教学工作的重要组成部分。
怎样根据本地区、本学校的实际开展行之有效的计算机实训课教学，使计算机专业的办学能力得到更大的提升，培养更多技能型人才，一直是各个职业技术学校探索的问题。
改进计算机专业课程教学，既是提高计算机专业学生职业能力的重要手段，也是使学生毕业后更能适应人才市场需求的重要保证。
接下来就如何加强和改进职业学校计算机课程教学，培养更多更好计算机实用人才浅谈个人一点看法。
1. 改变旧有教学模式，提高学生实践能力1.1 计算机课堂教学模式的改革计算机专业需要针对学生实践能力、创新能力的培养进行了大胆的改革。
变过去以教师“讲授”为主的教学模式为现在的以提高学生“实践动手能力”为主的教学；变过去的实训课与理论课脱节为现在的实训课与理论课的整合，理论课与实训课程交互进行；变过去的只重视学生专业技能为现在的强调学生的综合素质，新增加心理健康、职业指导、礼仪教育等课程，教学上注重加强对学生职业道德和职业技能的培养；鼓励教师采用新的教学模式开展计算机实训课的教学。
这些措施的出台，调动了学生学习的主动性和积极性，加强了学生实际操作能力、分析解决问题的能力，使学生能更好地适应市场的要求。
1.2 计算机课程教学大纲的改革计算机专业的教学大纲已经跟不上市场的要求。
针对这一情况，我们需要对计算机理论教学大纲和计算机实训教学大纲进行了大胆的改革。
新的教学大纲在企业的参与下，加强了学生实践能力的要求、整合了一批课程，加开了一些新型的课程，比如将办公系统与操作系统课程整合，将多媒体基础课程和动漫、平面设计课程整合，将计算机录入课程与办公系统整合。
这一系列的整合专业和新开专业能紧密联系市场需要，给学生实习就业带来更大的帮助。
2. 加强教师队伍建设，保障计算机专业课程教学健康有序开展2.1 走出去，让教师在实践中得到锻炼很多学校在进行计算机专业师资队伍建设的过程中，片面强调了专业教师理论知识的积累和考核，强调“双师型”队伍的建设，忽略了教师实际工作经验的积累，这就导致很多“双师型”的教师和新参加工作的教师缺乏在企业工作或者锻炼的机会，理论知识丰富，实践经验不多，他们在上课的过程中依然过多强调书本上的知识，使得学生在进行完专业课程的教学后，无法真正与企业要求接轨或者接近。
浅谈中职计算机专业教学改革方向
ｌ 当前中职学校计算机专业背景与现状
自从 中国新时期 改革开放 以来 ， 经历 了几十 年 的变 革和发展 ， 我 国 的教育教学改革 已经取 得了丰硕成果 ， 中国中职教 育的发展为培养成千 上万的实用型人才和提 高我国国 民素质做 出了巨大的贡献。与此 同时 ， 现 阶段处 于转型时 期的经济和社 会发展又给 我国中职 教育改革提 出 了
为中心， 让学生真 正成 为学 习的主人而不是知识的奴隶。 在课堂教学中， 教师应帮助 学生检视和反 思 自我 ， 唤起学 生成长的渴望 ， 帮助学生搜 集
和利用学 习资源， 设计恰 当的学习活动 ， 帮助学生发现他们 所学东 西的 实际意义 ， 营造 和维持学 习过程中积极 的心理氛 围， 帮助 学生对学 习过 程和 结果进行评价 ， 并促进评价 的内在化 。教师要善 于捕捉 和激 发学生 思维 的火花和 学习的灵感， 发现和挖掘学生发展 的潜 能。我们就应 大胆 舍弃重理论 、 深分析 的纯 理论型课程 ， 开设面 向中实现 自身发展 ，教师 的发展又将构成创 新教育 实施的必要条
件 。反思我们现行的人才培养模式 、 专业设置与课程开发， 明显落后于职 业 岗位 的技 能发展 需要， 与市场需求严重脱节 。我们应该 以企业 需求 为 基本依据 ， 以就业 为导 向， 以学生为主体 ， 充分考虑学生 的认知水平和 已 有知识与技能 ， 为每一个 学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前 景的 、 模块化的学习资源 。 采用大专业的课程组织模 式， 用 本专业职业能
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浅谈 中职计算机专业教 学改革方 向
肖瑞 雪
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２ １ 年 第 ８期 ０１ （ 总第 １ ４期 ） ４
大 众 科 技
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Ｎｏ ８。 ０１ ． ２ １
（ ｕ ｌｔ ｅｙＮ ．４ ） Ｃ ｍｕ ｉ ｌ ｏ１ ４ ａｖ
浅谈 中职计算机专 业教 学改革
雷艳秋
（ 河池市职业教 育 中心 学校 ，广西 河池 ５ ７０ ） ４００
能满足计算机专业教学需要的，还必 须有计算机组装维修实 训室 、网络布线实训室等。 没有完善 的硬件条件和基础设施，
１ 存在问题
１１ 专业课 缺少保证 ，必然会对计算机专业教学
带来许 多困难 。
计算机行业是 目前世界上发展最快的行业 ，而 目前使用 的计算机教材 内容更新速度过于缓慢，导致计 算机 的许 多新 技术 、新 知识不能及时 出现在教材上 ，跟 不上知识 的更新 ，
【 摘 要 】在职业教 育不断发展的今天 ，计算机专业作 为中职 学校的基础骨干专业 ，其改革的必然性是显 而易见 的，这就
要 求职业教 育人 用新 的职业教育理念来指导课 程教 学改革 ，让职 业教 育出人才 出成就。文章探 讨 了 在课程设 置、师资投入 中存 在的不合 理现 象 ，并针 对中职计算机课程教学改革提 出几点措施 。
２ 计算机专业教学改革的措施
针对 以上存在 的问题 ，应该综合分析，认真研 究，从改
革中职计算机课程教学模式和教学方法、师资队伍 建设 、硬 件建设等 方面入手 ，勤勤恳恳工作 ，努力提高中职计算机专 业教学质 量，提 高学生 的就业竞争力 。具体从以下几个方面
着手： ２１ 以市场为导 向，培养应用型、操作型技 能人才 ． 职业教育就是就业教育， 这是温总理在视察职业院校时所 说的话 ，精炼地概 括了我国职业教育需要走什么样的路线。
中职学校计算机专业想 要稳 定与持续发展 ，必须坚持 以就业
为 目的，正确定位 专业培养 目标 ，根据 中职学生就业的 岗位
１３ 缺 少高素质专业课教师 ． 计算机技术发展 日新月异，许多中职学校计算机教师不 是计算机专业教师，或专业毕业的不多，有 的是其它科 的教 师转 岗，有 的是兼职 ，没有受过正规的系统的专业训练 。学
校对教师专业培训重视不够，教师缺乏或没有机会和外界 同
特 点，加强专业课程建设、确定技 能教学体系 ，努力提高教
师 的专业素质 、加强实践教学环节 ，把学生培养成用人单位 需要 的应用型 、操作型技能人才 。 ２２ 整合专业课 程内容 ．
课 程改革 应 以就 业 岗位 群对 人才知 识结构 的要求 为依
【 关键词】 中等职 业学校 ；专业现状 ；教 学改革 【 中图分类号】Ｇ ２ ４０ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】１ ０ — １ １ ２ １ ）８ ０ ５ — ２ ０ ８ １５ （０ １０ — ２ ３ ０
１ 教 学设施不 完善 ，硬件建设滞后 ． ４
职业教育的根 本任 务是为经济建设和社会发展培养高素 质的劳动者和高技能的实用 型人才 。在社会进入信息化时代
生放任 自流， 重在激 发学习兴趣，指导 、激励学生 。学生间互 助的作用不可忽视 ，学生动手能力有 强有 弱，完成任 务有快 有慢 ，提前完成任务 的学生此 时可担 当指 导后进 学生的 “ 小 教师 ”，帮助其完成任务 ，同时他们 也获得了成就感。 实训教 学评 价是中职学校教学工作 的重要环节 ， 也是薄弱 环节 。科学地进行 实训 教学评价对提 高教学质量起 着重要作 用 ，应 以 做中学，做中教 的职 业教育理念为指导，建立科 学 的实训教学评价标准 并加 以实施， 提高 中职学校教 学质量 。 ２４ 加强师资队伍建设 ，提高教师素质 ．
行交流 ，没有机会外 出学 习新知识、新技术。
据，建立模块化 的课程体系 ，逐步进 行课程 内容设置改革 ，
根据 中职计算机教学 的实际 ，进行课程内容的整合 。实现 由
【 收稿 日期 】２ １ － ６ ６ ０ １ ０－１
【 作者简介】雷艳秋 （ ９７ ， ，广西宜州人，河池市职业教育中心学校助理讲师，从事计算机教学。 １７ 一） 女
．．
２ ５３． ．
以知识为本位 向以能力为本位 的转变 。所谓整合 ，不是把有 关 内容机械地拼接 ， 而是根据 中职生 的学 习心理特 点、 认知 、
能力水平 以及 中职毕业生面 向的就业 岗位 的要 求进行取 舍，
自主探索中质疑 ，在实 际操作 中提高 。在 实训过程 中，教师 既要活跃实训课堂气氛 ，让学生主动质疑探索 ，又 不能让学
的今天 ，信息技术飞速 发展 ，其应用几乎渗透到社会的各个
计算机基本应用技能是各专业学生都必须具备的基本技
能，这是 当今社会的要求，各职业学校为此也都建设 了计算
领域 ，从而影响社会对信 息技术人才 的知识结构提 出了新的 要求 。然而当前中职学校培 养的计算机专业毕业生却面临着 就业 困难 、专业与市场需要脱节 等问题 ，毕业生普遍存在着
实际动手能力不强 ， 专业 知识 不够深入 ， 学生综合素质 不高， 职业生涯发展受制约等 问题。
机机房 。有些学校认为有了机房 ，就可 以开设计算机专业 ， 于是不少学校计算机专业仓 促上 马，没有分析现有 的硬件条
件 能否满足专业培养 目标的实现 ，能否顺利开展计算机专业
教学 ，以致 出现不少 问题。仅有 普通计算机操作机房 ，是不