浅谈课外阅读与写作的关系

“ 妇 难 为 无 米 之 炊 ” 没 有 广 泛 的 阅 读 便 没 有 良好 的 巧 ， 写 作 基 础 ， 生 的 阅 读 与 写 作 ， 如 蜜 蜂 的 采 花 与酿 蜜 。 唐 学 正 代诗人 罗隐的《 》 出了其 中真谛 ：不论平地 与 山尖 ， 蜂 道 “ 无 限风光尽被占。 得百花成蜜后 ． 采 为谁 辛 苦 为 谁 甜 ？” 外 阅 课 读 不 仅 能 为 学 生 开 辟 学 习语 文 的 广 阔天 地 ，而 且 能 增 大 语
我 便 鼓 励 一些 写 作 能 力 较 强 的学 生 为 报 刊 投 稿 。 得 到 老 师 的肯 定 ， 他们 跃 跃 欲试 ， 极 行 动 起 来 。不 失 众 望 ， 新 鹏 的 积 李
《 饺 子 》 王 阳 阳 的 《 爱 我 的 家 乡 》 张 雅 静 的 《 灾 区 小 包 ， 我 ， 给 朋 友 的一 封 信 》 白 岩 杰 的 《 的 发 现 》 作 品屡 屡 在 刊 物 上 ， 我 等
建立 班 级 图 书角 ． 时 更 换 图 书 ， 议 学 生 把 自己 的 课 外 读 及 建 物拿 来 ， 在 班 级 图 书 角 ， 同学 之 间 相 互 借 阅 ， 源 共 享 ， 放 和 资 这 样 一 来 ． 班 图 书 角 的课 外 读 物 数 量 剧 增 ． 本 做 到 了 人 我 基
人有 课 外 书 读 。 个 有 课 外 书 看 。学 生 的课 余 生 活 丰 富 了 ， 个
我班 课 间 违 纪 的 现象 少 了 ， 喜爱 看 书 的人 多 了 。对 于 爱 看 书 的学 生 ， 经 常 给 予 表 扬 ， 他 们 成 为 学 生 读 书 的 典 范 、 我 让 榜
样。
学 生 的 精 神 生 活 。书 读 得 越 多 ， 得 越 熟 ． 作 时 就 会 取 材 背 写 越 广泛 。课 外 阅 读 ， 阔 了学 生 的 视 野 ， 富 了学 生 的知 识 ． 开 丰 让 他 们 写起 作 文 来 如 鱼 得 水 （ 者单 位 ： 宁 省朝 阳 市喀 左县 大城 子 镇 蒙 古族 小 学 ） 作 辽
动 笔 ， 样 才 有 成 效 。积 累 的语 言 、 汇 是 死 的 ， 师要 激 发 这 词 教 学 生 把 这 些 死 的语 言词 汇 转 化 为 活 的 语 言 词汇 ，要 鼓 励 学 生 写 日记 ， 自 己每 天 的 所 见 、 闻 、 感 写 下来 ， 生 活 中 把 所 所 把
了孩 子 的 一 切 ！” 一 理 念 ， 长 十 分支 持这 项 读 书 活 动 ， 这 家 很 快 和 老 师 达 成 了共 识 。 许 多 家 庭 营造 了浓 厚 的 家 庭 阅读 氛 围 ， 了 家 长 的 监 督 与 支 持 ， 生 逐 渐 喜 欢 上 了 阅 读 ， 受 有 学 感 到 阅 读 的 乐 趣 ， 到 了 阅读 的甜 头 。 外 阅读 的 自主 意 识 越 尝 课
、
加 强 日积 月 累
１ 发 兴 趣 。爱 凶斯 坦 说 ： 对 一 切 来 说 ， 有 热 爱 是 最 ． 激 “ 只 好 的 老 师 ， 永远 胜 过 责 任 感 。” 以在 平 时 教 学 中 ， 善 于 它 所 我
把握 学 生 的兴 趣 点 ， 余 时 间 经 常 讲 一 些 有 趣 的 故 事 ， 诉 课 告 学 生是 从 哪 里 看 到 的 ， 议 有 兴 趣 的 可 以 自己读 一 读 。同 时 建
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专 题 研 讨
课 外 冈 诀 与 与 作 的 关 东
文 ／ 晓 君 范
语 文 是 学 习 和 交往 的 基 本 工 具 ． 其 特 殊 的 工 具 性 必 然 使 语 文 教 学 成 为 素 质 教 育 的 重 要 阵地 。语 文 教 学 的 主要 任 务 是 让学 生在 学 习 语 文 的 同 时 ， 得 运 用 语 文 的 能 力 。在 平 获 时 的 作 文 教学 中 ． 们 经 常 发 现 ， 生 提 起 笔 便 搔 头 皮 、 我 学 放
发 表 ， 样 的 力 量 是 伟 大 的 ， 样 一 来 ． 生 的 写 作 兴 趣 就 榜 这 学
更浓了。
来越强了。 ３推 荐 读 物 。 学 生 读 书 过 程 中 ， 仅 要 做 到 “ 读 书 ” ． 在 不 好 ， 还 要 “ 好 书 ”学 生 年 龄 小 ， 辨 是 非 能 力 差 ， 奇 心 强 ． 读 ， 明 好 面 对 各 种 各 样 的课 外 读 物 ， 顺 手 拈 来 ， 因 为 稀 奇 而 读 ． 或 或 甚
一
热 打 铁 。 导 学 生 把 自 己 在 阅 读 中 的 所 见 、 思 、 想 用 语 引 所 所 言文字倾泻出来。 ２坚 持 写 日记 。 “ 动 笔 墨 不 读 书 ” 内 学 到 的读 书 方 ． 不 课 法， 同样 适 用 于 课 外 。读 书 不 仅 要 边 读 边 想 ， 而且 要 边 读 边
本 课 外 读 物 ． 个 学 生 都 有 自己 独 到 的见 解 。 这 时 ， 趁 每 要
Hale Waihona Puke 吟” 。这 向我 们 阐 明 了一 个 深 刻 的 道 理 ： 书读 得 多 了 ， 言 积 语
累 达 到 一 定 程 度 ， 满 自溢 ， 写 作 时 自然 言 之 有 物 、 之 水 到 言 有 序 了 。因此 ． 教学 中 ， 十 分重 视 课 外 阅 读 ， 在 我 以便 加 强 学 生语 言 的积 累 。 高 习作 水 平 。 提
文 理 导 航 ２ １ ／０ ０ ０ １
圈
文 信 息 量 。它 既 能 开 阔学 生 视野 ． 补 课 内不 足 ， 弥 又能 丰 富
至 读 一 些不 健 康 的读 物 。作 为 教 师 ， 博 览 群 书 ． 时 向 学 要 及
生 推 荐 适 合 他 们 阅 读 的课 外 书 ， 学 生 们 “ 真 而 读 ． 善 让 择 择
而读 ， 美 而读 ” 择 。
生 欣 赏 自己的 风 采 ． 会 到 一种 成就 感 。 体
二 、 用 日积 积 累 应
１写读 书体 会 。古 人 云 ： ． 书读 百 遍 ， 义 自见 。随 着 阅读 其 量 的 增 加 ， 生对 语 言 文 字 的感 悟 能 力 也 逐 渐 加 强 。读 完 同 学
一
畅 ． 些 现 象 归根 到底 是 语 言 积 累 不 够 丰 富 。俗 话说 ： 读 书 这 “ 破 万 卷 ，下 笔 如 有 神 ” “ 读 唐 诗 三 百 首 ， 不 会 作 诗 也 会 ，熟
４鼓 励 积 累 。在 大 量 阅 读 的基 础 上 ， 鼓 励 学 生 一 边 阅 ． 我
读， 一边 积 累 。可 以在 自 己喜 欢读 的 书里 挑 选 好 词 、 好句 、 好
段 记 录在 “ 日积 月 累 ” 上 ， 学 问 比一 比谁 积 累 的 多 ， 积 本 同 谁 累 的 内容 丰 富 ， 积 累 当 成 一 种乐 趣 。同时 ， 用早 自习 、 把 利 班
下 笔 又想 写点 东西 的窘 境 普 遍 存 在 ， 的 作 文 不 够 通 顺 、 有 流
队会 的 时 间 ． 展 故 事 会 、 歌 诵 读 比 赛 ， 语 接 龙 等 活 动 ， 开 儿 词 我 还 组 织 学 生 举 办 读 书 汇 报 会 ， 成 光 盘 ， 行 回 放 ， 学 制 进 让
２家校 合 作 。 记 得 家 长 会上 ， 对 ７ ． 还 我 ０多 位 家 长 进 行 了
激 情 演 说 ， 他们 明确 孩 子 读课 外 书 不 是 不 务 正 业 ， 让 而是 很
务 正 业 。建 议 他 们 配 合 老 师 ，主 动 帮 孩 子 订 阅 一 些 课 外 读 物 ， 孩 子 们 的课 外 阅读 创 造 条 件 ， 着 “ 切 为 了 孩 子 ． 为 本 一 为
感 兴 趣 的 事 写 下 来 ， 积 累 的知 识 运 用 其 中 ， 学 生 在 日记 将 让 中 自 由表 达 “ 手 写 我 口 ， 手写 我 心 。” 我 我 。生 活 每 天 都 是 新 的 ， 要 抓 住 每 天 中 一 个 值 得 写 的 片 断 ． 长 即 长 ． 短 则 只 当 能 短 ． 把 在 阅读 中 积 累 的 词 语 在 日记 中 加 以灵 活 运 用 ， 么 并 那 死 的语 言 、 汇 就 变 活 了。坚 持 写 日记 可 以 把 学 习 、 活 、 词 生 读 书 中 的所 见 、 闻 、 思 、 感 随 手 记 录 下 来 。学 生 还 可 以 与 所 所 所 故 事 中 自己 喜 爱 的 角 色 进 行 心 灵 的 对 话 。 在 一 次 次 自由 表 达中 ， 生的写作水平得到不断的提高。 学 ３展 示 自我 。学 生 的进 步 ， 看 在 眼 里 ， 在 心 上 。我把 ． 我 喜 学 习 园地 布 置 成 习 作 乐 园 ， 学 生 好 的 作 品 展 示 在 上 面 ， 把 学 生 为 自己 的作 品 成 为 别 人 的欣 赏 对 象 而 欣 喜 、 自豪 。 这 时 ，