【教学设计】《我是什么》(部编)
《我是什么》
水，是生命之源。
没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。
水，是人们生活中天天离不开的东西。
云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。
这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”
：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。
要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。
【知识与能力目标】
1、认识浮、雹、暴等11个生字；
2、会写冲、晒、池等8个生字。
【过程与方法目标】
1、有感情地朗读课文；
2、背诵自己喜欢的部分。
【情感态度价值观目标】
1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的；
2、要养成珍惜水资源保护环境的习惯。
【教学重点】
1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
2、通过朗读课文、视频动画、图片、做动作等方法了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
【教学难点】
1、认识本课生字；
2、知道水的变化。
多媒体课件、生字卡片、挂图
一、创设情景，激情导入：
1、猜谜语
忽然不见忽然有，
像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，
大风一吹它就走。
线儿有粗又有细，
上接天来下接地。
落在水里无踪影，
庄稼见了笑嘻嘻。
大小珍珠光又亮，
噼里啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，
慢慢变成水一汪。
白色花朵无人栽，
无叶无根又无枝。
一夜北风遍地开，
此花源自天上来。
2、同学们，今天老师请来了一位魔术师，他的魔术水平非常高超，但是他用了一个小魔术把自己藏在课文里面了，想要认识他的小朋友要到课文里面去找他，这就是我们今天要学习的这篇课文：我是什么
【此环节以魔术师作为导入，引起学习的兴趣】
3、伸出小手，跟老师书写课题。
4、齐读课题。
二、初读课文，检查生字：
1、同学们，你们听出来我是什么了吗？哦，原来是小水珠啊！（板书：打开小水珠图片），多么可爱的小水珠啊，请同学们打开课本，学着老师的样子去跟可爱的小水珠打个招呼吧。
注意：读准字音，读通句子。
开始吧！
【朗读是活动，是赋予作品生命。
而老师好的示范朗读能让学生产生一种涌动，感受朗读的魅力。
此环节，培养学生认真倾听认真看书的好习惯】
2、自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？
3、你从课文的哪些句子中看出了“我”是水。
师：原来藏在课堂上的小魔术师就是水呀！
4、课件出示生字卡片，认读生字。
5、去拼音开火车读生字。
6、认读词语。
三、检查生字词：
1、检查生词。
fú báo bào zào
漂浮冰雹暴躁
guàn gài qì yān mò
灌溉机器淹没
jia huǐ zāi
庄稼冲毁灾害
2、检查生字。
伸手会做（），
有水能洗（），
着急跺脚就暴（）。
3、指导写字。
（1）课件出示“冲、池、浮、黑”四个字，说说你发现了什么？
水娃娃真有趣，不仅生活中会变，而且生活中也会变，仔细观察“冲”“池”“黑”你发现了什么？
是呀，水娃娃真顽皮，在“冲”字里变成了两点水，在“池”字里变成了三点水，在“黑”字里又变成四点底。
下面我们来学习“冲”、“池”这两个字。
（2）观察“冲”这个字，写好这个字需要注意哪几笔。
同学领写——练习三个
（3）观察“池”这个字，写好这个字需要注意哪几笔。
同学领写——练习三个
【设计意图：在学生自主发现的基础上，老师再次强调重点笔画和需要注意的地方，才会起到事半功倍的效果。
】
（4）根据学生的喜好指导写一个字。
四、课文讲解：
1、出示名子“我会变”，读了这句话，你想知道什么？
2、自由读课文1---2自然段，说说我先变成了什么？是怎么变的？
变成云：
（1）指名读；
（2）在平常的生活中你都见过怎样的云呢？（理解白衣服、黑衣服、红袍）；
（3）请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！（出示课件）喜欢吗？教师配乐读；
（4）带着喜爱的感情咱们一起来读。
（5）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们叫我“云”。
变成雨、雪、冰雹：
（1）师：水会变，变成气，升到空中又变成——（云），它还会变吗？变成什么？
它们是怎样回到地面上的？
（2）课件出示填空(同桌互相讨论)
雨打
冰雹落
雪飘
（3）理解打、落、飘，并指导朗读；
3、学习课文第三自然段。
（1）观察图片，理解：散步奔跑在大海里跳舞，唱歌，开大会。
（2）除了在池子里睡觉，咱们还可以去哪呢？你为什么想去那呢?
（3）指导读出小溪的悠闲，江河的你追我赶、海洋的热闹；
（4）指名读——小组读——引导背诵。
4、学习课文第四自然段。
（1）师：小水珠们有着多样的变化和丰富多彩的生活，那它们的性格又是怎样的呢？默读第4自然段；
（2）理解温和、暴躁；
（3）温和的时候做什么？暴躁的时候做什么？
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
我做过好事，灌溉……我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我只做好事，不做坏事。
（4）课件播放（浇灌田地、发动机器、淹没庄稼、田地）；
（5）男女合作读；
（6））齐读第4自然段。
5、课文延伸。
凉爽的早晨，我变成可爱的小水珠，在花瓣上滚来滚去。
人们管我叫“”。
寒冷的早晨，我给小草贴上一层薄薄的冰晶，人们又叫我“”。
大自然真是太奇妙了。
人们都想了一些什么办法让我只做好事不做坏事？
课件展示只做好事不做坏事的图片。
四、课堂小结：
课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。
让我们一起和水交上好朋友吧！
略。
2024年部编版语文二年级上册2我是什么教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册２我是什么教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册2我是什么教学设计第【1】篇〗一、教学目标：知识与能力：认识本文14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
说说水的变化过程，结合生活实际体会“落、打、飘”用词的准确性。
情感态度与价值观：了解水给人们带来的好处和灾害。
二、重点、难点：了解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么，体会文章用词的准确性。
三、课前准备：课件、生字卡片四、预习要求：熟读课文，学习课后我会认的生字，思考课后问题，并从文中找出答案。
五、教学时间：2课时六、教学流程：第一课时一、导入新课同学们，今天老师要带领你们去认识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他想让“你们猜猜，我是什么？”出示谜语(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(云)(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)板书“2我是什么”（生齐读课题）他到底是谁呢？我们一起来学习第二课。
二、随文识字1.生小声地自由地读课文，自己认生字。
可以借助拼音，多读几遍，记住字音，边读边划出文中的生字新词，并且给每一自然段标上序号。
2.师检查生字词。
3.检查会认字和会写字。
（出示字卡）4.指导书写生字。
三、精读课文，理解朗读。
1、你最喜欢水的哪种变化？谁能给大家介绍一下？2、教师相机指导朗读。
（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你见过吗？（2）我的变化这么奇特，你喜欢吗？用你的朗读把这种喜欢表现出来吧。
（3）我又是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能来做一做“落”“打”“飘”的'动作吗？（4）师生合作读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
我们再一块儿来读读课文，也可以加上自己的动作。
布置作业：书写本课生字，熟读课文。
第二课时一、复习导入1.齐读要求会认的生字。
部编版语文二年级上册2《我是什么》教学设计
部编版语文二年级上册2《我是什么》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关爱自然，珍惜水资源，培养环保意识。
二、教学内容1. 课文《我是什么》的朗读与理解。
2. 生字词的学习与应用。
3. 课文内容的拓展与讨论。
4. 课后作业的布置与检查。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 教学难点：如何引导学生理解课文中的抽象概念，如水的循环、水的形态变化等。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考“水”的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师辅导，确保每个学生都能正确朗读课文。
3. 理解课文：通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，掌握生字词。
4. 拓展讨论：引导学生讨论水的循环、水的形态变化等抽象概念，提高学生的思维能力和表达能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 布置作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《我是什么》2. 课文重点：水的循环、水的形态变化3. 生字词：略4. 课后作业：略七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 回答思考题：水有哪些作用？为什么我们要珍惜水资源？3. 根据课文内容，画出水的循环图。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，教学目标基本实现。
2. 教学方法：采用提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 教学不足：在讲解水的循环、水的形态变化等抽象概念时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】《我是什么》教案一目标预设：1、识字13个，写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
4、相关资料：教师准备：图片、字卡、实物学生准备：课前搜集有关水的资料。
课时安排：3课时第一课时教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化一、实验引入1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
2、学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。
“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？2、教师相机指导朗读（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？（4）教师引读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。
部编版语文二年级上册我是什么教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册我是什么教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我是什么教学设计第【1】篇〗教学目标1.能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重难点教学重点：能流利地朗读课文。
教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学工具多媒体课件教学过程一、导入新课同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“14我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了。
二、读文识字1.先小声地读课文，认生字。
可以看拼音，多读几遍，记住字音。
2.检查生字词。
（课件1：词语）漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事极小常常冬天晒（课件2：词语）硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常坏事晒极小冬天指名读、集体渎3.检查会认字和会写字。
（出示字卡）三、再读课文1.学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。
读后，标出自然段的序号。
2.指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？（根据学生回答板书：水？）四、自主探究小组交流1.再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？2.小组交流。
五、深入学习全班交流（课件3：要求）交流要求：1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。
2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。
指名读要求。
（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习）（一）第一自然段1.指名学生汇报。
2.（课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画）边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）自己读1—3句，读出语气。
部编版语文二年级上册2我是什么教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册2我是什么教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册2我是什么教学设计第1篇】课题我是什么课型新授课教学目标1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。
体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.生字词卡片，搜集水的相关资料。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语激趣，简洁导入(用时：3分钟)1.教师出示谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。
”2.引导学生猜出谜底，相机板书课文题目。
1.听谜语，思考谜底。
2.猜出谜底，齐读课文题目。
引导学生抓住事物的特征，猜出谜底。
二、自由朗读，学习字词(用时：20分钟)1.初读课文，学习生字词。
(1)提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的拼音。
(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。
(3)出示生字卡片，组织学生认读。
2.朗读课文，整体感知。
(1)指导学生分自然段朗读课文。
(2)朗读课文，说说“我”是什么，“我”会变成什么。
1.在教师的引导下，自主学习生字词。
(1)轻声自由读课文，读准字音，读通每一句话，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段序号；圈画出本课生字，和同桌交流认读生字。
(2)在教师的引领下，认读生字词，并说说自己记住生字的好方法。
①借助图片识记“晒、滴、溪、洋、屋”；理解“淹没、冲毁”的意思，识记“淹、没、冲、毁”四个生字。
②结合语境识记“极、傍、越、奔、坏、猜”。
部编版语文二年级上册2《我是什么》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册2《我是什么》第二课时（教案）作为一名资深的语文教师，我今天为大家带来部编版语文二年级上册第二课时的教案，课文题目是《我是什么》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三至七自然段。
这部分内容主要介绍了水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
同时，学生还能够提高自己的朗读和理解能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解课文内容，掌握水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
难点则是让学生能够正确地朗读课文，理解课文中的科学知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT和一些图片，用于帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学过程1. 导入：通过上一节课的学习，我们已经知道了课文中的“我”是指水。
那么，水有哪些不同的状态和特点呢？今天我们继续学习课文，来寻找答案。
2. 新课导入：我们来学习课文的第三自然段。
请同学们认真阅读，并思考水有哪些不同的状态？3. 讲解：水有三种状态，分别是液态、固态和气态。
我们在日常生活中所见到的水主要是液态的，比如说河流、湖泊、海洋等。
当气温下降时，水会凝固成固态，比如说冰、雪等。
当气温上升时，水会蒸发成气态，比如说水蒸气。
4. 学习第四自然段：请同学们阅读第四自然段，并思考水有哪些特点？6. 学习第五自然段：请同学们阅读第五自然段，并思考水对人们生活有哪些作用？7. 讲解：水对人们生活有很多作用，比如说饮用、洗涤、灌溉等。
水还是很多生物生存的必需品。
8. 学习第六自然段：请同学们阅读第六自然段，并思考我们应该如何保护水资源？9. 讲解：我们应该珍惜和保护水资源，比如说节约用水、防止水污染等。
10. 课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
我们还知道了应该珍惜和保护水资源。
六、板书设计板书设计如下：水的状态：液态、固态、气态水的特点：无色、无味、透明、溶解性好水的作用：饮用、洗涤、灌溉、生物生存必需品保护水资源：节约用水、防止水污染七、作业设计1. 根据课文内容，简述水的不同状态和特点。
部编版小学语文《我是什么》教学设计
点。
（出示“”)这是“雨”的甲骨文字形，你们猜猜每一部分是什么意思？这个字的上半部分就是天空，下半部分的点就像水滴。
水滴从天而降的样子，可以用“落”来形容。
②大家再用刚才的方法猜一猜这是什么字。
（雹）这个字的下半部分比刚刚的水滴要大一些、重一些，就像冰粒，课文中叫——小硬球。
课文中用的动词是——打。
结合生活想一想，“打”字给我们什么感觉？感觉会很痛，冰粒从天上掉在人们头上，确实会感觉很痛。
这个“打”字用得好吗?好在哪里？(引导学生理解“打”字形象地体现出冰雹和雨滴在重量上的不同。
)③雪花是怎么掉下来的?(飘）能不能换成“漂”字?观察“雪”的甲骨文字形“”，说说它的样子(下半部分像羽毛一样）。
从雪的样子，我们知道它降落的时候很轻，和“风”有关，所以用“飘”把雪飘落下来的样子写得很“飘”和“漂”又有什么区别呢？（引导学生观察比较）④再次出示课文中的三个句子，完成“落、打、飘”三个动词的填空。
(4）根据图片，拓展知识面，完成说话训练。
根据图片，拓展知识面，完成说话训练。
凉爽的清晨，我在花瓣上滚来滚去，人们叫我“___________”。
清晨，我变成神秘的青纱，遮住了你的眼睛。
人们叫我_______。
秋天，我变成晶莹的小冰花，盖在动植物上。
人们叫我“________”学习第3自然段，了解水的活动：过渡语：雨、冰雹、雪落下来，又变成了水，水就是这样在自然界里循环变化的。
那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来学习第3自然段。
1.齐读第3自然段，思考：水有哪些活动?2.抓住水的流速特点理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。
(1)这句话中描写了水的哪几种活动？为什么水有这么多不同的活动?(引导学生思考、发言）水流动的速度有快有慢，所以有各种各样的活动(出示图片，让学生理解水的不同活动)。
(2）这些活动把水当成了什么来写？(人)这句话把水当成人来写，把不同样子的水写得很形象。
学习第4自然段，探寻水的性格：1.自由读第4自然段，想一想，说说“我”的脾气是怎样变化的，在不同的脾气下“我”会做什么。
《我是什么》教学设计-部编版小学语文二年级上册
《我是什么》教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
在朗读中感悟“落、打、飘不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
一、谈话导入1．导入：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是——“水”，板书：水。
今天，我们继续学习课文《我是什么》，读课题。
二、创设情境，学习课文1.激趣引出“水娃娃”，学习水变成汽和云的过程。
师：下面有请我们的水娃娃，板书简笔画水。
（ppt）我们的水娃娃可是个大魔术师，它会变魔术呢？你们愿意当水娃娃吗？（愿意）现在，我们都是魔术师，请同学们自己读读课文第一自然段，看看水娃娃变成了什么？（ppt）看，太阳公公一晒，它就成了汽，再变成无数极小极小的点儿连成一片，升到空中变成漂浮的云。
（ppt）云可爱漂亮了，它呀经常换衣服穿呢！它都穿上了哪些不同颜色的衣服呢?生：有黑色的，白色的，红色的。
师：其实当它穿上不同的衣服时，它就有着不同的名字。
(出示句子：当它穿着――一一时，人们叫它一。
)依次出现：白云、乌云、红霞的图片。
师：请大家用上老师给的句子，来说说吧。
生：当我穿着白衣服时，人们叫我白云。
生：当我穿着黑衣服时，人们叫我乌云。
生：当我穿着红衣服时，人们叫我……师：早晨我穿红衣服，人们叫我朝霞。
傍晚我穿红衣服，人们叫我晚霞。
这件红衣服，也可以叫作“红袍”。
袍字的部首是衣字旁，表示与衣服有关。
师：同学们，你们看云是不是很爱漂亮呀?(出示首段后几句)那我们一起读一读这几句话，试着把云的美读出来。
2.学习句式“有时候，有时候”师：爱漂亮的云就这样把衣服换着穿，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服。
出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
二年级语文我是什么教学设计(优秀11篇)
二年级语文我是什么教学设计（优秀11篇）部编版小学二年级上册语文第二课《我是什么》知识点1一、我会写变biàn（变成、变化、变动）极jí（北极、极小、极好）片piàn（木片、一片、铁片）傍bàng（傍晚、依山傍水）海hǎi（海洋、大海、上海）洋yáng（大洋、洋人、太平洋）作zuò（工作、当作、作业）坏huài（好坏、坏人、坏事）给gěi（给你、送给、献给）带dài（带上、带来、带走）二、我会认晒shài（晒干、晾晒、晒太阳）越yuè（越过、超越、越线）滴dī（水滴、滴落、泪滴）溪xī（溪水、小溪、溪流）奔bēn（奔跑、飞奔、奔向）没mò（淹没、没落、沉没）冲chōng（冲刺、冲出、冲破）毁huǐ（毁坏、毁灭、冲毁）屋wū（房屋、屋顶、屋子）猜cāi（猜谜、猜想、猜测）三、多音字冲chōng(冲击)chòng(冲着)没méi(没有)mò(吞没)给gěi（给你）jǐ（给予）作zuò（作业）zuō（作坊）四、近义词温和——温顺暴躁——急躁帮助——帮忙灾害——灾难五、反义词好——坏温和——暴躁发动——终止许多——少许六、理解词语傍晚：临近晚上的时候。
温和：不严厉，不粗暴，使人感到亲切。
暴躁：遇事急躁，容易发怒。
灌溉：把水输送到田地里。
灾害：自然或认为的因素造成的伤害。
七、句子解析1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
运用比喻的修辞方法，形象地写出了云的不同色彩。
“白衣服”指白云，“黑衣服”指乌云，“红袍”指朝霞和晚霞。
2.“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
”四个拟人句组成排比句，生动形象地写出了水存在的不同地方，语言优美，有气势。
八、问题归纳1.“我”是什么？“我”会变成些什么？“我”是水。
部编版语文二年级上册2、《我是什么》(教案)
部编版语文二年级上册2、《我是什么》（教案）教案：部编版语文二年级上册《我是什么》一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第二单元第一课《我是什么》。
本课主要让学生通过学习，了解水的不同形态和特点，培养学生对自然科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握水的不同形态和特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对自然科学的探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握水的不同形态和特点。
难点：课文中一些科学术语的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件学具：课本、练习本、画笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一些水的图片，引导学生观察并说出水的不同形态（如液态、固态、气态）。
然后提问：“你们知道这些水的形态是怎么变化的吗？”让学生思考并回答。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，了解水的不同形态和特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（10分钟）教师根据课文内容，讲解水的不同形态和特点，如液态、固态、气态等。
讲解过程中，注意运用生动的例子和图片，帮助学生理解和记忆。
4. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成PPT上的练习题，检测学生对课文内容的理解。
教师及时批改并给予反馈。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论课文中的一些科学术语，如“蒸发”、“凝固”等，通过讨论，帮助学生更好地理解课文。
六、板书设计板书设计如下：水的形态和特点液态固态气态七、作业设计1. 请学生复述课文内容，并用自己的话解释水的不同形态和特点。
答案：水有三种形态，分别是液态、固态和气态。
液态是指水流动的状态，如河流、湖泊等；固态是指水凝固成的状态，如冰、雪等；气态是指水蒸发成水蒸气的状态，如蒸汽、云等。