部编版人教版小学语文四年级上册集体备课教案(全册表格式)
部编版语文四年级上册第一单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第一单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第一单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第一单元集体备课教案
天堂，分别看到了什么景象？
重点
难点
体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。
课前
准备
基本
环节
集体备课资源共享个人增减
导入新课引题、创设情境。
1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？
2、说一说。
展示学习目标
1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应接不暇”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？
出示自学要求1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。
2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。
3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？
4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？
实施导学诊断
1.下列词语中，带点词读音错误的一项是______。
（填序号）
①榕树（róng ）②船桨（ jiāng ）③抛出（pāo）④应接不暇（xiá）
2.看拼音写词语。
Càn làn fèng xì guīlǜ jìng jì zhào yào
小组互查互教
1、你学到了哪些新的生字词？
2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？
3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕树的句子。
师生引导释疑
1.借助拼音读准生字的字音。
2.认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔画、笔顺、结构。
3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字。
4.一边默读，一边想：作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么？
学生1、给多音字选择正确的音节。
缝隙（féng fèng）应接不暇（yīng yìng）不可计数（shǔ shù）2.根据课文内容，回答问题。
部编版语文四年级上册第一单元集体备课教案
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部编版语文四年级上册第一单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第二单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第二单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第二单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第二单元集体备课教案
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部编版语文四年级上册第二单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第二单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第三单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第三单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第三单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第三单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第三单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第三单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第三单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第四单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第四单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第四单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第四单元集体备课教案
部编版语文四年级上册第四单元集体备课教案。
最新部编版小学语文四年级上册优质表格式教案(全册)
最新部编版小学语文四年级上册优质表格式教案(全册)1观潮导学案设计课题观潮课型新授课教学目标1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个生字，会写“奇观、农历”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3.边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点抓住关键语句，感受钱塘潮的神奇壮观，想象课文描绘的大潮景象。
课前准备1.搜集整理钱塘江大潮的相关资料和图片；制作多媒体课件。
(教师)2.搜集描写钱塘江大潮的诗句。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激趣导入，析题解题(用时：3分钟) 1.解析课题。
2.板书课题，设疑引读。
1.交流汇报：观潮就是指观看、观赏钱塘江大潮。
2.齐读课题，思考：为什么钱塘江大潮会被称为“天下奇观”？引导学生从两个方面解读课题，一是从字面入手，二是从内容入手。
二、初读课文，识记生字(用时：12分钟) 1.指导学生初读课文，画出生字新词。
2.教师检查学生的预习情况。
重点考查“震”“霎”“逐”的读音；指导“贯”“昂”“鼎”的结构。
3.指导集体交流书写要点：“盼”右上部是“八”，不是“人”；“堤”和“堵”左边都是“”，不是“”；“犹”右边是“尤”，不是“龙”。
4.课件出示词语，引导学生交流。
5.检查朗读情况。
1.初读课文，感知文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字新词。
2.同桌之间互相交流自学生字新词的情况。
3.小组讨论书写注意事项。
4.小组讨论交流理解词语的方法。
5.指名逐段朗读，同桌合作读。
1.在理解词语时，引导学生交流理解词语的方法。
教师可让学生造句，加强对词语的理解。
2.小组合作学习生字时，教师要深入了解学情，便于集中指导。
三、朗读课文，理清层次(用时：10分钟) 1.指导学生分段。
2.指导学生归纳段落大意。
1.朗读课文：个人读，同桌互读。
四年级上册语文表格式教案-15女娲补天 部编版
齐读第4自然段，概括故事的结果，师板书
3、小结
1、你想对女娲说什么呢？
2、我们应该学习女娲怎样的品质和精神呢？板书
3、拓展女娲造人的视频故事、八仙过海的故事
四、课后寻找其他的英雄神话。
教 学 板 书
教 学 反 思
二、初读课文
1.生边听录音边跟读，圈画生字。
2.生小组自学生字，看看谁的识字方法好。
3.检查生字预习情况。
考察方式：开火车读、齐读、造句。
三、研读课文,体会乐于奉献
1.自由读全文，画出觉得神奇或者感动的句子。
2.重点学习第2、3自然段。
（一）学习第2自然段
（1）指名说出故事的起因
（2）指名读共工撞断撑天的柱子后的景象：天上露出……残害人类【图文结合，引导学生想象，并感受当时世界的危险】
（3）指导有感情朗读，体会人类水深火热的处境以及女娲焦急、担心等心情。
（3）引导学生用词语概括，师板书
（2）学习第3自然段
（1）指名说出故事的经过
（2）出示并引导学生概括，师板书
（3）齐读第三自然段
（4）指导学生把女娲从各地捡来五颜六色石头的过程说清楚、说生动。【图文结合，联系第2自然段和想象说一说】
廉江市实验学校小学部 四年级 语文 科集体备课教案 （2019年）
主备人
成员
全体四年级语文老师
审核人
课题
15*女娲补天
教 学 目 标
1.认识“措、混”等8个字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
3.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五颜六色石头的过程说清楚、说生动。
教 学 重 点
1.引导学生了解女娲补天的故事内容，激发阅读话故事的兴趣，培养想象力。
【集体备课】部编人教版小学语文四年级上册1单元教案
教学进度表四年级体育上册第一单元备课编排意图：为了全面贯彻落实党的教育方针、开展好阳光体育活动，提高学生的身体健康素质，依据国家学生体质健康标准及新课程改革标准要求，以健康第一和面向全体学生为指导思想。
尊重学生身心发展的特点和教育、体育规律，促进学生生动活泼、积极主动地得到发展。
结合我校体育器材和场地的实际，特此设计四年级体育教学内容，促进学生身体素质和运动技能的全面发展，培养吃苦耐劳，勇敢顽强的拼搏精神。
希望各位老师在教学实践过程中提出宝贵意见，不断充实、完善。
单元教学内容：根据体育与健康课程的课标大纲规定四年级全学期按54课时进行教学，本学期将从田径、小球类、游戏类、体操、武术类进行体育教学。
本单元主要进行田径类教学：队形队列、跑、跳、礼仪操及游戏进行教学。
单元教学目标:1、通过本单元教学，使学生能够掌握队形队列、跑、跳、游戏的基本动作要领、技术，更好地完成教学任务。
2、培养学生在学习中发扬团结互助、吃苦耐劳、勇敢顽强的拼搏精神。
3、激发学生热爱和学习体育热情和积极性。
单元教学重点:本单元主要通过教学和练习让学生掌握队形队列、跑、跳、游戏的动作要领，能按老师要求完成教学任务。
单元教学难点:在练习中，学生能做到上下肢能够协调配合，达到预期的目标。
课时安排：课堂常规…… 1课时队形队列…… 2课时各种跑…… 4课时游戏教学…… 2课时立定跳远 ..... 3课时学习名言警句：1.在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
——马克思2.搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。
——竺可桢3.我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。
——高尔基4.才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用石磨，也会生锈，成为废物。
——老舍5.人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。
——茅以升6.重复是学习之母。
——狄慈根。
【统编版】人教部编版四年级上册语文课件-第一单元【集体备课】材料 (共155张PPT)
策略单元
阅读策略单元的编写结构体例
相同点
精读课文、略读课文、 识字写字。
相同点
课后思考练习题、习作、 语文园地
不同点
人文主题线不明显
不同点
以一个阅读策略各个层 次为教学目标，把3—4 篇课文紧密联系起来， 作为一个整体呈现。
习作单元
四年级上册习作单元
单元
一 二 三 四 五 六 七 八
人文主题
自然之美 策略单元 留心观察 神话故事 习作单元 童年生活 家国情怀 古代故事
语文园地
交 流 平 台
词 句 段 运 用
识 字 加 油 站
书 写 提 示
日 积 月 累
单元介绍
四年级上册单元介绍
单元 人文主题
语文要素
一
自然之美
边读边想象画面，感受自然之美。
二 策略单元：提问 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
三
留心观察
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
四
单元介绍
四年级上册单元介绍
单元 人文主题
语文要素
一
自然美
边读边想象画面，感受自然之美。
二 策略单元：提问 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
三
留心观察
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
四
神话故事
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神 话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
录
肆 教学建议
贰 课程定位
第一单元集体备课
壹
教学内容
表达训练要素
仔细观察，把观察所得写下来 观察事物变化，把实验过程写清楚
写一件事，把事情写清楚
部编版小学语文四年级上册《麻雀》集体备课教学设计
预设：可以引导学生回忆“嘶哑”的嗓音是什么样的，如老师长时间讲课后的声音或学生嗓子不舒服时的声音，还可以播放具有代表性的歌手的歌唱片段，让学生重点体会它是一种“沙哑”的嗓音状态，一般出现在人或动物疲累、紧张的情况下。
（4）在它看来，猎狗是个多么（庞大）的怪物啊！
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.理解文中重点句子的意思。
2.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出来的不畏强暴的精神，感受“母爱”的强大力量。
3.理解作者传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧强大的思想感情。
2.出示课题，引入课题。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者及相关写作背景。
屠格涅夫（1818—1883）19世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象鲜明，语言优美，对俄国文学的发展产生了巨的影响。他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》《罗亭》等。《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴露了俄国农奴制度的的黑暗和残酷，在俄国文学史上产生了巨大的影响。本文就节选自《猎人笔记》。
口：嗅（嗅觉）嘶（嘶哑）喊（喊叫）唯（唯一）
（3）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。
◆书写指导：
［奈］上下结构，上宽下窄。“大”撇、捺伸展盖下，“示”两点呼应。
［齿］上下结构。“止”两竖宜短，末笔横长，写在横中线上，下部略小。
［庞］半包围结构。“广”撇往左下长伸，“龙”右部整体略出“广”。
部编版小学四年级语文上册《口语交际：安慰》集体备课教学设计
5.下面，我们来看一些常见的安慰别人的话。请一个同学来读一读：（课件出示）
你一定很难受／伤心/委屈吧……如果换作是我，也可能做不好的……
没有关系的，下次你一定行，我相信你！
部编版小学四年级语文上册集体备课教学设计
课题
口语交际：安慰
主备人
使用人
教学目标
1.在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会倾听对方难过的原因。（倾听）
2.能够设身处地地想一想别人的心情，学会选择合适的方式进行安慰，学习用同情、委婉、鼓励的话语去安慰别人。（表达）
3.安慰别人时能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。（应对）
预设：①我的铅笔丢了，我同桌主动借给我一支铅笔，让我能够完成作业。②我生病了，很难受，还吐了一地。我的好朋友帮我清理身上的脏物，我很感动。
看来这个方法同学们在生活中也会用，让我们一起读——（课件出示：提供帮助要及时，开动脑筋想办法）
三、选定情境，实战“安慰”
1.运动会开完了，很快就要期末了。期末考试完，淘气对笑笑说：“我爸爸调到另外一个城市工作了。下学期，我就要转学了。我不想走，走了就可能见不到你了。”笑笑听完，很难过。两个小朋友一起小声地哭起来。如果你是他们共同的朋友，看到两个好朋友在哭，你会怎么做呢？请在四人小组内分别扮演淘气、笑笑和同学，一会来展示。
（2）总结：“你们都很会设身处地去理解淘气的感受，去关心淘气、鼓励淘气，相信淘气听了你们的话，心情一定会好起来。”4.那来自们来看看笑笑是怎样安慰淘气的吧。
视频内容：笑笑急忙跑过去，扶起淘气，着急地问：“淘气，你疼不疼啊？哪里摔伤了？”淘气垂头丧气地一边哭一边说：“我没事，就是心里很难受。”笑笑拿出纸巾，递给淘气，一边轻轻拍着淘气的背，一边轻轻地说：“你已经很努力了，摔倒只是个意外，这一次没有拿到名次没有关系，下次你一定行的，我相信你！”
部编版小学四年级语文上册《古诗三首：雪梅》集体备课教学设计
5．这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理。让我们来背一背古诗。
三、拓展延伸
1．这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。一起来看看。（课件出示《雪梅（二）》）
3．那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习一首《雪梅》。
二、学习古诗
1．自由读诗，读准字音读通句子。
2．作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。指名读注释。结合注释，和同桌交流，说说诗意。
（1）一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。
重点
学会根据课文内容提问，筛选出最值得思考的问题。
难点
尝试解决问题，激发学生的探索意识。
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
一、新课导入
1．在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。（课件出示：人们把雪称为报春使者）
2．在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。（课件出示：人们也把梅称为报春使者）
部编版小学四年级语文上册集体备课教学设计
课题
古诗三首：雪梅
主备人
使用人
教学目标
1.正确认读、书写本课生字、词语。能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。
2.借助注释了解古诗的意思。
3.通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和平、渴望和平的思想感情。
部编版小学四年级语文上册《古诗三首(三)》集体备课教学设计
能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。
难点
能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
一、谈话导入
同学们，在冬天你们最希望看到的一定就是雪了。（课件出示雪景图）人们把雪称为“报春使者”。在冬天，还有一种植物，人们也把它称为“报春使者”，它就是梅花。（课件出示）那么雪和梅争着报春，谁更胜一筹呢？今天我们就来学习宋代诗人卢钺的《雪梅》。
二、学习古诗，感悟诗情。
1.自由读诗，读准字音，读通句子。指名读。
2.作者在诗里想告诉我们什么呢？我们一起来理解诗句。（指名读注释。结合注释，理解诗意。）
3.颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。指导学生有感情地朗读。（读出各有长短的语气）
4.雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风雪，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？（板书：取长补短）
部编版小学四年级语文上册集体备课教学设计
课题
古诗三首（三）
主备人
使用人
教学目标
1.会认“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《题西林壁》。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。
4.能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
5.让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！（课件出示图片）引出主题：人各有所长，也各有所短，所以我们要取人之长，补己之短。
三、总结延伸
请同学们课后搜集其他描写雪与梅的古诗，和小伙伴们分享。
教师札记
板 书 设 计
教 学 反 思
部编版小学四年级语文上册《繁星》集体备课教学设计 (2)
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（板书课题，学生齐读。）
二、初读课文，读词正音
1.初读课文：
（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）（指名读课文，相机正音）2.读词正音：
教师札记
板 书 设 计
教 学 反 思
（三）链接童诗，丰富想象，表达对繁星的爱
导语：在这句话里，巴金觉得星星像——“萤火虫”。其实，每个人看星星，都有不一样的感受和想法。
1.（出示两首儿童诗：顾城《星月的由来》、林焕彰《夜晚的天空》）这两首诗中星星是什么呢？
2.让学生用诗化的语言写出自己看到的繁星和想象到的画面，随课练笔。发挥你的想象，你觉得天上的星星是什么？你也写几句话或几句诗。
4.品味比喻，体会修辞手法的妙用。
（出示：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”）
师：读到这句话，你想到了怎样的画面？作者把星星比喻成什么？（学生分享）想象一下，这一颗一颗星星在你周围飞舞，就像萤火虫一般。谁能把你想象到的画面再读一读？（生读比喻句）
5.“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”来，我们一起躺在船舱里，去看看这“半明半昧”“摇摇欲坠”的繁星。
（2）师：我们一起再读词语。我们发现这些词都是描写繁星的。你还知道哪些描写星星的词语呢？
三、品读课文、想象繁星
（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”
1.（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？
2.（标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。
部编版小学四年级语文上册《习作：记一次游戏》集体备课教学设计
（一）出示方法小结，学生齐读
课件出示：游戏作文有顺序，印象深刻写详细。表情动作有画面，一波三折才有趣。题目确立要深思，表达感受求真实。
（二）写完全文，并工整地誊写在作文本上。
教师札记
板 书 设 计
习作：记一次游戏
我喜欢玩的游戏有______、______、______等。本次习作，我准备写______，因为________。
完成习作任务单：
3.聚焦“印象深刻”，寻找生长点。
（1）学生写写自己在游戏中印象深刻的场景。
（2）交流，评议。
（3）学生交流自己在习作时的困惑之处。
预设：不知道怎样写详细，写出来的很没意思。
二、顺学而导，思维语言共发展
（一）游戏引路，教给方法
1.益智游戏，欢笑与智慧碰撞。
（1）我们先一起来玩一个“心有灵犀”的游戏吧。（出示）
预设：“当大屏幕上出现了‘扫地机器人’五个字时，刘瑞脸上的笑容一下子不见了。他皱着眉头，嘴里嘀咕着什么。好久，刘瑞才想出怎么来比画。他先伸出手弯下腰做出拿笤帚扫地的样子，这时候，只听辛哲大喊‘我们做值日’，大家被逗得哈哈大笑。”
小结：“第一次比画表情、动作真生动，还加上了大家的表现，很有趣。就这样说，后面更有趣，请继续看。场景二：定格第二次猜错面面，学生描述。
教 学 反 思
游戏规则：“四人小组为单位，一个人比画三个人猜。猜的时候，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，每组有一次放弃的机会。猜词的时间为一分钟，猜对数量最多的组获胜。”
（2）第一组猜词前先说说自己的赛前准备。
预设：“开始，我们都想负责比画让别人猜，后来组长说要选最会表演的同学比画我们才能猜对。于是，我们就让小李同学负责比画。”