部编语文九年级上册第六单元知识总结
部编九上第六单元
一、课文内容梳理
1．《智取生辰纲》节选自《水浒传》，记述了晁盖、吴用等人劫取梁中书的生辰纲的经过。
这种以大贪官为打击对象的零星反抗行动，规模虽不是很大，但组织严密，正是农民起义处在发动时期的重要标志。
故事情节围绕着“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写吴用等人用计之妙，读来引人入胜。
2．《范进中举》节选自《儒林外史》，这是一幅绝妙的讽刺画。
主人公范进一见中举的报帖就欢喜得发了疯，丑态百出，直至挨了一巴掌才清醒过来。
这是艺术的夸张，却又完全符合生活的真实，鲜明地揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。
故事中另一个人物胡屠户更可笑，他是一个十足的市侩，对金钱的欲望浸透了他的骨髓。
小说围绕范进命运的变化写出了炎凉的世态。
3．《三顾茅庐》节选自《三国演义》。
本文记叙了刘备第三次到茅庐拜访诸葛亮，诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故事，赞扬了诸葛亮的雄才大略与超凡脱俗的智慧，以及刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。
4．《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》。
文中描写了刘姥姥第二次进大观园的情景。
作者通过雅与俗、庄与谐的对比，塑造了丰富的人物形象，产生了强烈的喜剧效果。
二、字音字形
第21课《智取生辰纲》
朴刀（ pō dāo ）嗔（ chēn）干系（ gān xì）
这厮sī恁地（ nèn dì）怨怅（ yuàn chàng ）省得（ shěng de ）聒噪（ guō zào ）着意（ zhuó yì）
三阮 ruǎn 逞辩（ chěng biàn ）颠倒（ diān dǎo ）
行货（ háng huò）窥望（ kuī wàng ）尴尬（ gān gà）
勾当（ gòu dàng ）晁盖cháo趱行（ zǎn xíng ）
虞侯（yú hóu ）嗔怒（ chēn nù）舀酒 yǎo
诺诺连声（ nuò nuò lián shēng ）剜口割舌（ wān kǒu gē shé）
面面相觑（ miàn miàn xiāng qù）
第22课《范进中举》
作揖（ zuò yī）带挈（ dài qiè）相公（ xiàng gong ）行事（ xíng shì）见教（ jiàn jiào ）醺醺（ xūn xūn ）
腆tiǎn 啐（ cuì）盘缠（ pán chan ）（ pán chán ）
嗑（ kè）（ kē）报帖（ bào tiě）讳（ huì）
拙病（ zhuō bìng ）心窍（ xīn qiào ）星宿（ xīng xiù）绾wǎn 桑梓（ sāng zǐ）侥幸（ jiǎo xìng ）细丝锭子（dìng）攥 zuàn 长亲（ zhǎng qīn ）商酌（ shāng zhuó）不省人事（ bù xǐng rén shì）
第23课《三顾茅庐》
拜谒（ bài yè）失礼（ shī lǐ）傲慢（ào màn ）
纶巾（ guān jīn ）鹤氅（ hè chǎng ）胄zhòu
疏懒（ shū lǎn ）愧赧（ kuì nǎn ）鄙贱（ bǐ jiàn ）沔（miǎn）吴会（wú huì）殆dài
刘璋( zhāng) 存恤（ cún xù）经世奇才
思贤如渴（ sī xián rú kě）如雷贯耳（ rú léi guàn ěr ）
箪食壶浆（ dān shí hú jiāng ）顿开茅塞（ dùn kāi máo sè）
倾颓（ qīng tuí）
第24课《刘姥姥进大观园》
潇湘（ xiāo xiāng ）蓼溆（ liǎo xù）一径 jìng
银箸zhù捶打（ chuí dǎ）嘱咐（ zhǔ fù）调停（ tiáo tíng ）麈尾（ zhǔ wěi ）四楞（ sì léng ）强的过（ jiàng ）发怔（ fā zhèng ）岔气（ chà qì）砒霜（ pī shuāng ）促狭(xiá)鬼儿筵席（ yán xí）蔑片miè撮弄（ cuō nòng ）秋爽斋( zhāi )
摄丝戗金（ shè）（ qiàng ）
三、重点词语
面面厮觑相视无言。
形容因紧张或惊惧而束手无策之状。
死心塌地形容主意已定,决不改变(多含贬义)。
忍气吞声受了气而勉强忍耐，不敢说出来。
吞声：不敢做声。
诺诺连声一声接一声地答应。
形容十分恭顺的样子。
唯唯连声唯唯：谦卑的应答。
连声应答，以示顺从。
摸门不着指莫名其妙。
狗血喷头形容骂得很凶。
也说狗血淋头。
尖嘴猴腮形容人面部瘦削,相貌丑陋。
不省人事 1.指人昏迷,失去知觉。
2.指不懂人情世故。
用武之地形容地形险要，利于作战的地方。
比喻可以施展自己才能的地方或机会。
箪食壶浆食：食物；浆：汤。
百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。
形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。
四、文学常识
1.施耐庵（约1296—约1370），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
著作
是四大名著之一的《水浒传》。
2.吴敬梓（1701—1754年），字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家
之一。
因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡安徽滁州全椒县移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”，代表作《儒林外史》3.罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小
说家，主要作品有小说《三国演义》）。
4.曹雪芹（约1715年5月28日-约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号
雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》作者。
第六单元课外古诗词诵读《无题》-部编版语文九年级上册
颈联
晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。
“改”，改变。写出了女子担心别离时日长，自己容颜老去，表现出 别离之久，相思之苦。
“寒”，寒冷。一语双关。既指月光清冷，还指诗人孤独的心境， 表现出诗人对恋人的思念和关怀之深。 。
早起照镜，愁思难遣，连如云的鬓发也变了颜色；夜来 吟诗，心情愁苦，连月光也变得冰冷凄寒。
尾联
神话中海上的仙山，这 里借指所思女子的住处。
神话中为西王母传信的 神鸟。后为信使的代称。
蓬山此去无多路， 青鸟 殷勤为探看。
情谊恳切深厚。
此去蓬莱仙山的路程并不太远，却无路可通，希望有青 鸟一样的使者为我们互通音讯。
尾联为何要以神话故事结尾？请简要分析。
用典，借用神话传说中仙山和“青鸟传信”的典故。表现 出诗人对恋人的思念和关切，也流露出只能靠书信传情 的无奈。
颔联：
这里与“思”字谐音。
春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。
运用比喻、对偶、双关的修辞方法。用“春蚕”“蜡炬”自比， 用“丝”和“思”谐音双关，写出了诗人对爱人的思念以及对爱 情的至死不渝。
我的思念如同春蚕到死时才把丝儿吐完；我的泪水像 蜡烛泪直至烧成灰烬时才会流干。
运用象征的手法，表达了无私奉献、勇于献身的崇高精神。
请分析我们学过的爱情是《关雎》《蒹葭》和李商隐 的《无题》，在情感表达上有什么相同和不同之处？
相同：都表达了对爱情的执着，追求。
不同：《关雎》对心上人的追求大胆热烈， 《蒹葭》对心上人的追求执着含蓄。 《无题》表现了至死不渝的爱情观
虽然《无题》和《己亥杂诗》其五的作者和朝代都不同，但“春蚕到 死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和“落红不是无情物，化作春泥更护花” 的写作手法和表达情感都有相同之处，请结合两诗内容进行分析。
九年级语文部编版上册 第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿.书博山道中壁》教学设计 教案(1)
九年级上册第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》【教学目标】：知识与技能：1. 掌握对比手法和叠句使用。
2. 体会构思的巧妙，生动真切。
3. 体会作者浓墨重彩的“愁”。
过程与方法：引导学生体会词意与作者情感。
情感态度与价值观：培养学生热爱宋词的情感。
【教学重点】1. 掌握对比手法和叠句使用。
2. 体会作者浓墨重彩的“愁”。
【教学难点】体会构思的巧妙，生动真切。
【教学方法】自主学习、合作探究【课时安排】一课时【教学过程】一、经典回放：丑奴儿（书博山道中壁）辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识得愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道天凉好个秋。
二、介绍作者：辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩居士，山东历城人，青少年时代生活在金兵占领的北方地区，二十二岁时曾经参加抗金义军，归南宋后，两次上书朝廷，陈述抗金大计，非但未被采纳重用，反而遭到排挤贬斥。
免职后，辛弃疾闲居住在今江西上饶农村近二十年。
晚年又重新被启用，任浙东安抚使，镇江知府。
不久，又再次被免职，终于忧愤成疾而死。
他的词题材广泛，内容丰富，多以豪放悲壮见长，代表了南宋词坛的最高成就，对后世产生了深远影响。
《稼轩长短句》，存词六百多首。
辛弃疾出生时山东已被金军占领，从小便立下了恢复中原的壮志。
青年时代，他在故乡起兵抗金，后加入耿京起义军占领，为掌书记。
张安国杀耿京降金，辛弃疾入金营口市生擒叛徒南归。
他初任江阴佥判、建康府通叛，后又历任湖北、江西、湖南、福建、浙东等地方官，坚决主张抗金，采取积极措施，奖励生产，创办学校，训练军队，安定民生。
又屡次上书朝廷，规划恢复抗战，受到主和派打击，屡遭贬谪，淳熙八年（1181）落职闲居信州（今江西上饶），后卒于铅山（今属江西）。
他一生坚持抗金，但报国有心，请缨无路，一腔愤发之于词，成为豪放派最杰出的代表，他共写有六百多首词，数量在宋人中首屈一指。
而贯穿在他词中的基本思想，就是恢复中原、统一祖国，充满了战斗的激情与浪漫主义色彩。
部编版九年级语文(上册)知识点
部编版九年级语文(上册)知识点第一单元一、单元字词汇总(一)字音字形1.《沁园春·雪》沁园春(qìn)莽莽(mǎnɡ)妖娆(ráo)稍逊(xùn)风骚(sāo)滔滔(tāo)折腰(zhé)俱往矣(yǐ)成吉思汗(hán)一代天骄(jiāo)红装素裹(ɡuǒ)2.《我爱这土地》嘶哑(sī)悲愤(fèn)汹涌(xiōnɡyǒnɡ)腐烂(fǔ)黎明(lí)3.《乡愁》4.《你是人间的四月天》5.《我看》(二)重点词语1.《沁园春·雪》(1)天骄：天之骄子。
(2)红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
(3)莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
(4)妖娆：娇艳美好。
(5)折腰：弯腰行礼，文中是倾倒的意思。
(6)风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
后来泛指文学。
2.《我爱这土地》(1)嘶哑：声音沙哑。
(2)止息：停止。
(3)汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。
3.《乡愁》(1)邮票：邮政部门发行的、用来贴在邮票上表明已付邮资的凭证。
(2)乡愁：深切思念家乡的忧伤的心情。
(3)海峡：两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。
4.《你是人间的四月天》(1)光艳：鲜明艳丽。
(2)娉婷：形容女子的姿态美。
(3)鲜妍：鲜艳。
(4)柔嫩：软而嫩。
5.《我看》(1)忧戚：忧伤烦恼。
(2)流盼：转动目光观看。
(3)摇曳：摇荡，晃动。
(4)漫游：随意游览。
(5)勃发：焕发；蓬勃生发。
(6)枉然：白白地。
(7)飘逸：漂浮，飘散。
(8)沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
(9)丰润：(肌肤等)丰满滋润。
(10)凝望：目不转睛地看；注目远望。
二、文体常识词：古代的词，都合乐歌唱，故唐、五代时多称为“曲”“杂曲”或“曲子词”。
词体萌发于隋唐之际(一说萌芽于南朝)，与燕乐的盛兴有关，形成于唐代，盛行于宋代。
初中部编版九年级初三上册语文第六单元《三顾茅庐》公开课课件(公开课)
整体感知
5、在第三次拜访时，刘备见到诸葛亮之前经历了 哪四次波折？请简要概括。
波折一 中途遇到诸葛均，受冷遇 波折二 诸葛亮昼寝未醒，阶下等候
波折三 诸葛亮醒而未起，继续等候
波折四 诸葛亮更衣戴冠，半晌乃出
合作探究
默读课文，圈点最能体现人物言行举止 的句子（如语言、动作、肖像描写等） ，体会它们所表现的人物形象。
敬对方的客套用语。
经世奇才： 指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰出才能
的人。
叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，
屏人促席： 靠近。
挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，文中指当时割据
挟天子以令诸侯： 一方的军阀。后也泛指借用权威的名义发号施
令。
检测预习
用武之地： 用兵之地。指兵家都要争夺的地方。
合作探究
1、文章是如何刻画张飞形象的，这样写有何用意？
是通过语言描写来刻画张飞的。 用意：
张飞急躁鲁莽、直爽干脆、讲义气。意在与刘备进 行对比，从而反衬出刘备求贤若渴、礼贤下士、矢志 不移的精神，也衬托了诸葛亮的才华横溢。
合作探究
2、刘备是是个什么样的人？？结合课文分析。
（1）诚恳儒雅、求贤若渴、礼贤下士 行动上：离草庐半里下马步行；得知孔明午睡，则拱立阶下； 见到孔明即行“下拜”之礼，听完孔明对策即“顿首拜 谢”……充分表现了他竭诚求贤的精神。 语言上：刘备对张飞、关羽说的话，请教诸葛亮时谦恭的言语， 都十分诚恳。 （2）胸怀天下、忧国忧民 自认“身为汉胄”，有责任“匡扶汉室”“伸大义于天下”， 诚恳拜见孔明，求安邦定国
激趣导入
群雄逐鹿，英雄辈出，有一个时代叫 三国；流传千古，经久不衰，有一部 著作叫《三国演义》；精诚所至，金 石为开，有一个故事叫《三顾茅庐》
《部编版九年级上册语文第六单元诗词曲五首》教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)
《部编版九年级上册语文第六单元诗词曲五首》教学反思《诗词曲五首》涵盖了不同朝代、不同风格的经典作品，承载着丰富的文学内涵与深厚的情感价值。
在完成这一单元教学后，我对整个教学过程进行了全面反思，以下是此次教学中呈现出的优点、存在的不足以及相应的改进措施。
一、成功之处1. 背景知识助力理解考虑到诗词曲的创作往往与特定历史背景、作者生平经历紧密相关，在每首诗词曲教学伊始，我都着重介绍了相应的背景知识。
比如讲解《渔家傲·秋思》时，介绍了北宋时期面临的边患问题以及范仲淹戍守边疆的经历，让学生明白词中所描绘的塞外秋景与戍边将士们复杂情感产生的缘由；在讲授《江城子·密州出猎》时，提及苏轼当时仕途不顺却渴望为国效力的心境，帮助学生理解词中豪迈与壮志难酬交织的情感。
通过这些背景铺垫，学生能够更好地走进诗词曲的情境之中，为深入解读文本、体会情感奠定了良好基础，从课堂上学生能结合背景准确分析诗词内容的表现来看，这一做法达到了预期效果。
2. 诵读指导较为充分诗词曲有着独特的韵律美，诵读是感受其韵味与情感的重要方式。
在教学过程中，我重视对学生的诵读指导，从字音、节奏到语调、情感等方面都进行了细致引导。
例如，读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》时，引导学生把握“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”等句子的节奏，通过反复诵读体会词中豪迈激昂又略带悲壮的情感基调；在教《山坡羊·潼关怀古》时，让学生注意语调的起伏变化，读出“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深沉感慨。
经过这样的诵读训练，学生不仅对诗词曲的韵律之美有了更真切的感受，也在诵读中加深了对作品情感内涵的理解。
3. 意象分析思路清晰意象是诗词曲中传递情感、营造意境的关键元素，在教学中我围绕各篇作品中的典型意象展开分析，引导学生理解其丰富内涵。
如在分析《天净沙·秋思》时，紧扣“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，带领学生体会它们所营造的萧瑟、凄凉的秋景氛围，进而感悟游子漂泊在外的孤寂愁苦之情；对于《白雪歌送武判官归京》里的“雪”这一意象，探讨它在不同诗句中不仅展现出边塞雪景的壮美，还烘托出送别时的不舍与惆怅。
人教部编版九年级语文上册 第六单元 基础知识专项训练(含答案)
第六单元21智取生辰纲文学常识作者档案作者,施耐庵,朝代,元末明初,称谓,小说家代表作品,《水浒传》。
“中国古典四大名著”之一，是中国历史上第一部描写农民起义的章回体长篇白话小说。
它讲述了北宋末年以宋江为首的108将从起义到兴盛再到最终失败的全过程，表现了“官逼民反”的主题，塑造了起义英雄群像。
重点字词句生难字虞．候( ) 嗔．( ) 恁．地( ) 怨怅．( ) 兀．的( ) 逞．办( ) 朴．刀( ) 窥．望( ) 面面厮觑．( ) 聒．噪( ) 剜．口割舌( ) 多音字朴⎩⎪⎨⎪⎧pò（ ）pǔ（ ）pō（ ）Piáo （ ）拗⎩⎪⎨⎪⎧niù（ ）ào （ ）ǎo （ ）形近字 ⎩⎪⎨⎪⎧塌（ ）死心塌地榻（ ）卧榻 ⎩⎪⎨⎪⎧怅（ ）怨怅伥（ ）为虎作伥 ⎩⎪⎨⎪⎧喏（ ）喏喏连声诺（ ）诺言偌（ ）偌大重点词【干系】【恁地】【怨怅】【逞办】【聒噪】【面面厮觑】【死心塌地】【喏喏连声】【勾当】【劈手】精彩句1．此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。
【赏析】此句为环境描写，交代了故事发生的时间，为情节发展埋下伏笔。
“酷热难行”为故事情节的发展提供了背景。
天热成了矛盾冲突发生、发展、激化及至解决的一个客观原因，有助于刻画人物性格，还推动了故事情节的发展。
2．一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。
那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。
只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。
那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣。
”【赏析】这几句话连用“还”“揭”“兜”“拿”“吃”“夺”“走”“抢”“倾”“盖”“丢”等动词，动作连贯紧凑，活灵活现地刻画出“客人”与“酒汉”买卖纠纷的过程。
这是智取生辰纲的关键。
22范进中举文学常识作者档案作者,吴敬梓,字,敏轩,朝代,清代,生卒年,1701—1754代表作品,长篇讽刺小说《儒林外史》。
部编版九年级语文上册第六单元《综合性学习：走进小说天地》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版九年级语文上册第六单元《综合性学习：走进小说天地》学习任务单【学习目标】1.回顾读过的中外经典小说，在活动中感受小说在情节设计和人物刻画上的魅力。
2.分析、梳理中外小说在情节设计和人物刻画上常用的技巧。
【课前学习任务】1.回顾读过的中外经典小说，列出篇目名称。
2.重读自己认为写得精彩的小说或小说片段，感受它在情节设计和人物刻画上的精彩之处。
【课上学习任务】活动一：巧选情节编剧本学习任务一：共探情节之“巧”1.情节整体设计：____________________________________________________________________________________________________________________________2.情节细节构思：____________________________________________________________________________________________________________________________学习任务二：巧选情节编剧本从自己读过的小说中，选择一个情节吸引人的作品或作品片段改编成话剧剧本，并绘制情节图，结合情节图说明选择的理由。
《________________________》情节图活动二：典型人物我推荐学习任务三：根据片段猜人物小说人物能够鲜活的关键：学习任务四：典型人物我推荐从你读过的小说中推荐一位最佳典型人物，并结合小说中的相关内容，给这个人物写一段推荐语，突出他/她的外在特征、性格特点，还可以结合典型情节对他/她进行点评。
（150-200 字）我推荐的人物是：推荐语：【学习资源】1.《故乡》（鲁迅）2.《红岩》（罗广斌，杨益言）3.《水浒传》（施耐庵）4.《儒林外史》（吴敬梓）5.《热爱生命》（【美】杰克·伦敦）6.《项链》（【法】莫泊桑）7.《钢铁是怎样炼成的》（【苏】尼古拉·奥斯特洛夫斯基）8.《变色龙》（【俄】契诃夫）【作业设计】展开想象的翅膀，尝试创作一篇小说（可以续写原作、改写片段或完全原创），并用到课上所学的情节设计和人物刻画技巧，在文学创作的过程里进一步感受小说的魅力。
部编版语文九年级上册第六单元第23课《三顾茅庐》课件
xù dān
bǐ
沔 存恤 箪食 鄙贱
【如雷贯耳】 意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形 容人的名声大，也形容声音巨大。
【思贤如渴】 比喻迫切地想延致有才德的人。
【顿开茅塞】 比喻受到启发，思想豁然开窍，立刻明 白了某个道理。
整体感知
提示：速度全文，获得总体印象，理 清故事发展的脉络。
本文可分两部分 1. 司马徽再荐名士（第1-3自然段）
例：诸葛均 诸葛亮的弟弟
从他的语言“乐躬耕于陇亩兮， 吾爱吾庐”可以看出，他的旷达闲逸， 对隐居生活的喜爱。
前两次拜访，虽未见诸葛亮其人，但
闻其歌
见其童 会其友 访其弟 遇其丈
烘 托
诸葛亮 看透世俗 摆脱功名 不慕荣利
志出 向山 不不 投易
两次拜访无缘得见、多次误认他人， 刘备的内心经历了大起大落之后，第三 次拜访又是否顺利呢？
悬念重重得见真容，欲请出山再遇刁难。
“一顾”时的景物描写：
突出了隆中山水的幽雅，借以烘托隐于 此地的诸葛亮的雅致。
“二顾”时的景物描写：
隆冬时节，大雪纷纷，体现了自然环境的 恶劣。表现出刘备求贤心切的心理。
诗歌对人物的烘托：
歌者 农夫 石广元 孟公威 诸葛均 黄承彦
诗歌内容
“苍天如圆盖”
“壮士功名尚 未成” “吾皇提剑清 寰海” “凤翱翔于千 仞兮” “一夜北风寒”
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三 分天下，最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开， 像拨开了云雾见到了青天。
刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸 葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
我得到诸葛先生，就 像鱼儿得到水一样啊！
如鱼得水
这句话用了什么修辞方法？
把什么比作什么？
部编人教版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件【最新】
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶 然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
飞扬，飘扬。
酒店门口 挂的青色酒幌。
诗意：远远一带围墙，隐约有几间茅草房。青色的酒幌 飘扬在小桥流水旁。偶然乘着游兴，走过东面的 山岗。正是莺儿啼鸣，燕儿飞舞，蝶儿匆忙。
赏析：下片移步换景，从眼前的小园转向远处的茅堂小桥。“远 远围墙”四句，词人的视野由近及远。围墙、茅堂、青旗、 流水、小桥，动静相间，风光如画，引人遐想。”偶然乘 兴，步过东冈”照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写词人 的怡然自得。“正莺儿啼”三句，又是特写春之一偶，以 “莺啼”“燕舞”“蝶忙”集中表现春的生命活力。“啼” “舞”“忙”三字精练准确，写出了春天的生机与活力。
无题板书设计内容首联情景交融映衬别离之悲颔联比喻谐音表达相思之深颈联想象丰富表白相思之苦尾联引用典故托鸟传达情意风格朦胧婉曲深情无限第2课时北宋有这样一个词人他的词多写男女爱情和身世感伤风格轻婉秀丽受欧阳修柳永影响是婉约词的代表作家之一晁补之黄庭坚并称苏门四学士他的名字叫秦观
课外古诗词诵读
作者简介
背景链接
本诗选自《李商隐诗歌集解》（中华书局1998年版）。李商隐以 “无题”为名写下了很多首诗，大多描写爱情，这首诗就是其中较为 著名的一首。这是一首思恋之歌，写尽离别之痛，相思之苦。
解读赏析
无题 [唐] 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
后一个“难”指分别时痛苦的心境。连用两个“难”字淋漓尽致地表 现了有情人相思难解的愁苦。 3.请从修辞手法的角度赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
这两句采用了双关和比喻的修辞手法——以春蚕吐丝的“丝”谐 音相思的“思”，用春蚕吐丝，丝尽而死，蜡烛燃烧，烧尽泪止，来 比喻至死不渝的爱情，形象生动地表达了相思之苦，眷恋之深。
部编新人教版九年级语文上册第六单元课外古诗词诵读《咸阳城东楼》pptx课件(85页)
赏析
尾联：行人莫问当年事，故国东来渭水流。
怎样理解这个“流”字？
渭水无语东流，不会为任何事物而改变停留，有花自 飘零水自流的无情之意。这里暗示出大唐风雨飘摇颓 势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，融铸着 诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人 伤感。
赏析
根据《咸阳城东楼》内容，概括作者“愁”的原因。
赏析
分析“一上高楼万里愁”的“愁”含义和作用 『愁』
作用：一个“愁”字奠定全诗的感情基调。以 “愁”开篇，其后交待“愁”的缘由（用首句引出 下文情感的抒发）。
赏析
颔联：溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
溪：这里指咸阳城南的磻溪。 阁：这里指城西的慈福寺。 颔联中写了哪几种自然现象？请分别描述之。
云、日、雨、风 云起、日沉、风满楼、雨欲来 登上城楼，只见磻溪罩云，暮色苍茫，一轮红日渐薄 远山，夕阳仿佛靠近慈福寺阁而落。就在这夕照图初 展丽景之际，蓦然冷风乍起，咸阳西楼顿时沐浴在凄 风之中，一场山雨眼看就要到了。
2、译读诗歌，理顺诗意。 译文：见面的机会难，分别时更是难舍难分， 况且 又兼暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结 茧到死时丝才吐完， 蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的 蜡油才能滴干。 女子早晨照镜，只担忧鬓发变色， 容颜消失。 男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。 对方就在不远的蓬莱山，却无路可通， 希望有青鸟 一样的使者殷勤地为我去探看情人。
赏析
颈联：鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
承接上联山雨将至，鸟雀都有哪些反应？
下绿芜
（仓皇逃入） 鸣黄叶
眼前实景
（躲着悲鸣）
你看出来作者虚写的是什么吗？
赏析
秦苑、汉宫：曾经的禁苑深宫而今绿芜遍地，黄叶满林；唯剩鸟雀和虫鸣。