人教部编版八年级语文下册教案：第3单元 写作 学写读后感
第三单元写作学写读后感教学目标
知识与能力
1．把握读后感的一般写作思路和方法。
2．运用所学写一篇合格的读后感。
过程与方法
1．仔细阅读原作，把原作的内容、主旨理解透彻。
2．紧扣原作内容，写出自己的真实感受。
3．联系实际，印证和深化自己的阅读感受，增强读后感的说服力。
情感态度与价值观增强阅读的兴趣，喜欢写读后感。
重点难点
教学重点
把握读后感的一般写作思路和方法。
教学难点
写出自己的真实感受。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”在漫漫人生长河中，书籍如永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。
当我们获取信息，增长知识时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。
我们把这些点点滴滴的感想记录下来，便成了一篇读后感。
二、文题展示
1．就本学期学过的某篇课文，写一则随感。
200字左右。
2．就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。
不少于600字。
3．你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。
不少于600字。
三、写作指导
1．随笔篇幅短小，表现形式灵活，可叙事、抒情或评论。
随笔应抒发真情实感，有独到的见解，语言流畅、优美，主题积极向上、引人深思。
2．(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)表明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活处理的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的主体部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为基本观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
3．首先要选择自己喜欢的、印象深刻的一部电影或电视剧来写观后感。
在写观后感时，要先简要介绍这一电影或电视剧的情节，接着引出印象最为深刻的人物、情节、主题、布景等。
然后说明印象深刻的原因或自己喜欢的理由。
说明时要注意逻辑顺序。
整篇观后感要注意前后的连贯和主题的深刻性。
四、范文评析
《国王的演讲》观后感
——“人生之所以值得活，就是因为人生是无法解说的”
这是一部美丽的电影，是一件艺术品。
没有特效，没有华服。
不用让你辛苦地戴上眼镜在大屏幕前目不转睛屏息凝神两个小时兼带大呼小叫，这部电影不负责锁牢你的眼球，不负责点燃你的荷尔蒙，它只管兀自绽放着360度全方位无死角的美丽，仿佛夜半时分盛开的昙花，明明安静而没有高潮，却每一秒每一分都是高潮，雍容华贵得需要用慢镜头去体会。
《国王的演讲》仿佛一出内敛而精致的戏剧，在低调中酝酿出深厚，在深厚中铺展出令人动容的力量。
乔治六世是一位口吃的国王，然而每个人的痛苦都有症结，他每次在讲话中痉挛，都表现出不可抑制的恐惧。
愿意帮助他也有能力帮助他的人意识到——若结果是恐惧，则原因亦是恐惧。
这个人，就是语言矫正师罗格。
罗格与乔治六世身份不同，地位不同，但在日复一日的治疗中，他们却成为了永远的挚友。
然而战争不可避免地发生了，英国对德宣战，乔治六世需要通过无线电对全体国民演讲。
事关重大，所有人的心都缩紧了：这是战争中的特殊时刻，是一切将至之前的寂静，是宣扬正义、鼓励勇气之时，是蔑视强权、展现坚定之时，是容不得丝毫差错之时。
罗格守在国王身边，引导他放松大胆，陪伴他完成这艰难而重要的演讲。
终于站在播音室，大门紧闭，只有国王和罗格两人，国王坦陈罗格的帮助巨大，他无以为报，罗格调侃一笑，在最后时刻低声说：“不要多想，只当说给我听，说给我这个朋友听。
”时间准点，指示灯闪亮又熄灭，门外的王后紧张地闭上了眼，一众大臣和工作人员都凝神屏息，国王终于开腔，有些缓慢，但不迟疑。
在成千上万的角落，曾经参加一战的士兵已是平民，留下伤痕的脸平静肃然；年迈的老人眼含悲悯，仔细聆听国王的每一句言辞；工厂里的工人、军队里的士兵、宫廷中的仆佣、国王的母亲和兄长，都在国王的演讲中听到了澎湃的激情、不屈的精神、强大的勇气和必胜的信念。
人们欣然，这是伟大的演讲。
影片对国王的描述，是用的一种平视的镜头，国王虽然有着崇高的地位，但同时有着普通人的缺点，影片把乔治六世饱受口吃之苦的情状展现得淋漓尽致。
在别人那里，当众说话是一件很容易的事情，而在乔治六世那里，却是一件艰难无比的事情。
乔治六世的勇气、隐忍与坚持，在面对缺陷时体现出了独有的魅力与张力。
一次次的挣扎与努力，自然而然又令人肃然起敬。
在这个意义上，《国王的演讲》也是一部励志片，而且因为是国王克服内心困境的努力，励志的力量就显得更强大。
当国王在麦克风前憋得满脸通红，痛苦万分，但终于完整做完演讲，影片的励志力量也让人生出了绵长的感动。
《国王的演讲》在一个普通和细微的故事中，拍出了深厚、浩渺的意味，感动人心的力量不一定来自于宏大的命题，国王的口吃，同样能让人思索良多。
总评：本文作者围绕电影的主题和所讲内容，写出了电影给自己的深刻感受。
全文叙述流畅，条理清晰，体悟深刻，而又顺理成章，是一篇较好的电影观后感。
八年级语文下册第三单元写作《学写读后感》优质课教案一等奖
● 理解文本：通过讲解和示范，帮助学生掌握如何深入理解文本的方法和技巧。 ● 挖掘内心感受：引导学生通过反思和体验，发现文本中与自己生活经验相关的情感共鸣。 ● 组织语言：教授学生运用优美的语言和恰当的修辞手法，将内心感受表达得更加生动、感人。 新课讲授：讲解读后感的写作技巧，包括如何理解文本、挖掘内心感受、组织语言等。
解决方法：教师可以采用多种方法引导学生深入理解文本，如讲解文本背景、分析文本结构、引导学生思考文本 内涵等。
课堂实践：在课堂上，教师可以让学生朗读文本，并引导他们思考文本中的情感和意义，通过小组讨论、个人写 作等方式，让学生将内心感受转化为文字。
作业练习：教师可以布置相关的作业练习，让学生进一步巩固所学知识，提高写作能力。
感。
作品展示与评 价：学生展示 自己的作品， 并进行互评和 自评，教师进 行总结和点评。
写作实践：学生现场写作，教师巡回指导，及时纠正学 生在写作中出现的问题。
写作主题：选择 一篇文章或书籍， 结合自己的感受 和理解进行读后 感的写作。
写作要求：学生 需要在规定时间 内完成一篇完整 的读后感，要求 内容真实、情感 真挚、语言流畅。
过程与方法
通过阅读优秀读后感范文，了解读后感的基本结构和写作技巧 结合教材中的阅读材料，指导学生进行有针对性的阅读和思考 通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和表达能力 通过写作实践，提高学生的写作水平和语文素养
情感态度与价值观
培养学生对文学作品的热爱和鉴赏能力 引导学生树立正确的价值观和人生观 培养学生的团队合作精神和沟通能力 提高学生的写作能力和表达能力
● 新课讲授：讲解读后感的写作技巧，包括如何理解文本、挖掘内心感受、组织语言等。
人教统编版八年级语文下册第三单元写作《学写读后感》 课件
读后感的一般写法
1、引。概括地引述原文观点或具体文 字的内容。
2、议。以所引内容为基点生发展开， 发表议论。
3、联。在所引原文的基础上联系个人生 活实际或现实生活中相关的现象或问题。
由此看来，我们应当看到自己的缺 点和不足，虚心地学习他人的长处。只 有这样，才能使自己不断进步。
点评：此文是一篇读后感，也是供 料作文。此文习作者通过“引、议、联、 结”的步骤构想：通过引用材料（原 文），感悟道理，引出自己的见解，并 在分析的基础上，发表评论，联系实际 谈自己的真实感受，从而揭示了人生的 哲理，并指给我们学习的方法。
•
读后感，是作读书笔记的一种
方式。它是一种常用的应用文体，也
是应用写作研究的文体之一。
•
简单说就是看完书后的感触。
认知读后感
读后感作文，是指看了某篇文章或 某部作品后，根据自己的感想所写的文 章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的 感想，叫“观后感”，与“读后感”的 性质相同)。读后感作文属于议论文的范 畴，但又不同于一般的议论文。
佳作欣赏
英雄交响曲——读《名人传》有感 古人云：古今之成大事业者，非惟有超世之才， 亦必有坚韧不拔之志。 《名人传》叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画 家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的 苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强 奋斗的精神。他们或受病痛的折磨，或有遭遇的悲 惨，或因内心的惶惑矛盾，或三者交叠加于一身， 深重的苦难，几乎窒息了呼吸、毁灭了理智，但他 们靠着对人类的爱，对人类的信心，以及顽强拼搏 的意志和高尚的品格，在对抗磨难中爆发了自己的 “小宇宙”，登上了艺术创作的最高峰：贝多
部编本八年级语文下册第三单元写作学写读后感教学设计
实践练习法：布置写作任务，让学生进行实际操作，提高写作能力
05
教学步骤
导入新课
回顾已学知识，引出写作话题 展示优秀读后感作品，激发学生兴趣 讲解读后感的定义和特点，明确写作要求 引导学生思考如何将阅读感受转化为文字表达
讲授新课
导入新课：通过展示相关图片或视频，引导学生进入本课主题 讲解概念：解释读后感的概念、特点及写作方法 分析范文：选取一篇优秀的读后感范文，引导学生理解其结构和写作技巧 写作实践：布置写作任务，让学生尝试写一篇读后感
和借鉴。
写作实践：学 生练习写作读 后感，教师给 予指导和点评， 帮助学生掌握 读后感的写作
方法。
注意事项：提 醒学生在写作 读后感时需要 注意的问题， 如紧扣原文、 表达真情实感、 避免抄袭等。
难点：如何引导学生将阅读感受转化为文字表达
难点分析：读后感需要将阅读后的感受转化为文 字表达，但学生往往缺乏相应的写作技巧和表达 能力，导致写作困难。
总结教学步骤：导入、讲解、 示范、练、点评
强调读后感的重要性：表达个 人感受，促进思考和理解
鼓励学生多写多练，提高写作 水平
06
教学重点与难点
重点：读后感的写作技巧和范文解析
读后感的基本 写作技巧：如 何通过阅读原 文，结合自己 的感受和思考， 将阅读体验转 化为文字表达。
范文解析：分 析几篇优秀的 读后感范文， 探讨其写作特 点和技巧，为 学生提供参考
07
教学评价与反馈
设计评价策略
评价目标：提高学生的写作能力和阅读理解能力
评价内容：学生的读后感作品、阅读理解能力、写作技巧等方面 评价方式：采用多种评价方式，包括教师评价、学生互评、家长评价 等 反馈方式：及时给予学生反馈，指出优点和不足，提出改进意见
人教部编版八年级下册第三单元写作《学写读后感》课件(共34张PPT)
作品赏析、读书笔记 读后感
下面这首诗带给你怎样的感触？
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
下面这首诗带给你怎样的感触?
1.我感受到了作者在寒冷雨夜里的凄凉和孤寂，和他 对亲友的思念之情。2.“巴山夜雨涨秋池”让我感到 作者愁情满腹。外面的雨浙浙沥派张满了秋池，更 是自己的愁绪同这雨水一起上涨，又与这夜雨交织， 弥漫在整个巴山的夜空。 3.这首诗中的“夜雨”，让我最有感触，听着窗外夜 色中时紧时疏的雨声便满心都会贮足了诗。
1、标题
直接拟题
读······有感或者《······》有感
主标题+副标题
过去的悲剧让人珍惜今天的幸福
——读《骆驼祥子》有感
以感点为主标题，以读《·····》有 感
《骆驼祥子》读后感
(1)一个纯洁如冰的 的人，为什么会变 成一个社讲会的渣 滓，一具行尸走肉? 我读完《骆驼祥 子》，我心中的疑 问越来越强烈。
这首诗中的“夜雨”让我最有感触，听着窗外夜色 中时紧时疏的雨声，便满心都会贮足了诗。
小结
1.何为读后感：我们阅读的时候常 常会有所触动，或得到一些启发， 把这些写下来，就是读后感。 2.“感”的角度：对主题的思考、对部分内容的理解、 对某个细节或某些语句的感悟。 3.读后感的原则：感>读
二、怎样撰写读后感。
何为读后感
我们阅读的时候常常会有所触动，或得到一些启发， 把这些写下来，就是读后感。
因阅读而产生感触 如果要写出一篇优秀的读后感，要在思考、分析的 基础上，选择最值得和别人分享的内容来写，再按 照一定的篇章结构整理成文。
作品主题思考
在理解作品主题的基础上，对作 品的主题有所领悟或有所反思。 我感受到了作者在寒冷雨夜里的 凄凉和孤寂，和他对亲友的思念之情 ○ 《武松打虎》塑造了武松这个梁 山好汉的形象。但我并不认为他就是 一个大英雄，他打虎固然颇有胆色， 他不顾官府告示，也不听店家劝阻， 分明就是一个社会规则的破坏者。
统编版语文八年级下册第三单元写作《学写读后感》课件(共19张PPT).ppt
练一练
标题：读《钢铁是怎样练成的》有感 （也可正副标题配合） 要求：不少于600字。
用简洁的语 言概括故事梗 概,入题快,为 下面展开“感 悟”作铺垫。
翻开书的第一页:“谨以此书奉献给那
些时时处处依赖父母,依赖学校的青少年 心理描写生 朋友们。”当我从扉页上读到这句话的时 动， 吸引读 候,便对这本书产生了一种莫名的反感。 者的注意力。
任性,娇气,依赖性强而动手能力差,这的
确是我们绝大多数人的缺点。但我们不甘 同时，为自
成年人的世界里从来没有“容易”两个字，古往今来 都是如此。而撕扯开生命的皮囊，里面包裹的，也都是风 雨艰难。然而，我们躲不开要承担起的重担，但至少，我 们可以用“不被打败”的勇气去面对。这是我们生而为人 ，面对“生命”应该保有的尊严。
其他《老人与海》读后感 孤独：是人类永恒的主题 ······所以我们能从书中看到，他总是自言自语。他对着海说话，他
4、联系阅读积累及生活经验
读后感必须以“感”为主，此外，大 量联想拓展去ห้องสมุดไป่ตู้述自己的观点，更能使读 者感同身受，获得读者的认同。
三、读后感的结构
一 引
二 议三
联四 结
范文引领1——
英国小说家笛福的《鲁滨逊漂流 记》描述了主人公鲁滨逊流落荒岛,战 胜困难,艰苦创业的传奇故事。鲁滨孙 在与世隔绝的环境中,及时调整好心态 ,种庄稼,搭木屋,自力更生,付出了很 大的努力,奇迹般地在荒岛上生活了28 年。
对着海鸟交谈，他和与他抗争大鱼聊天——“鱼啊，我真的很爱你， 非常得尊敬你。“我发誓跟你奉陪到底，至死方休”。
可以说，圣地亚哥这个老人，和他作伴的，就是无边无际的海。 其实，我们每个人，都是老人圣地亚哥，我们身处的现实世界，就是 大海。
部编版人教初中语文八年级下册《第三单元 写作 学写读后感 教学设计教案及教学反思》最新精品优秀实用
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）写作(三) 学写读后感知识与技能认真理解原文，把握要领，写出自己的感受。
过程与方法在朗读中获取感受，在写作中具体、深化感受。
情感、态度与价值观培养边读边思考的习惯，从有益的书籍中获得启迪。
重点、难点学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。
1课时一、新课导入一篇诗文或一本著作(也包括一部影视作品)，我们读过(或看过)之后，总会有些触动，或得到一些启发，把这些写下来，就是读(观)后感。
如果我们能坚持写读后感，既可以加深对原作的理解，也可以提高写作能力。
二、认知读后感读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同)。
读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。
一般议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。
“感”是重点。
“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。
“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。
三、学写读后感如何写出一篇优秀的读后感文章来：1．写好读后感的三点要求(1)理解原文抓要领。
要想“读”后生“感”，不仅要读懂原文，而且要能够理解原文的精神实质，抓准文章的要领。
这样才能领悟其中的道理，从而引发出自己的感想。
(2)突出重点谈感受。
读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示也是多方面的。
而读后感则应当围绕某一中心有重点地来写，要在思考、分析的基础上，选择感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来写。
要突出重点，切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。
(3)联系实际深开掘。
写读后感受必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。
【部编人教版】八年级语文下册写作(三)《学写读后感》 公开课说课稿
【部编人教版】八年级语文下册写作（三）《学写读后感》公开课说课稿一. 教材分析《学写读后感》是部编人教版八年级语文下册写作（三）的一篇课文。
这篇课文旨在引导学生学会如何写读后感，培养学生的阅读和写作能力。
课文通过分析读后感的结构和写作方法，以及提供实例，使学生能够掌握写读后感的基本技巧。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践演练，非常适合学生学习。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础，对生活中的事物有自己独立的看法，能够运用所学知识表达自己的观点。
但学生在写作读后感方面，往往存在以下问题：1. 对读后感的概念理解不清晰，不知道从何下笔；2. 写作结构混乱，逻辑不清；3. 表达方式单一，缺乏深度。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，引导学生正确理解读后感，培养学生的写作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解读后感的概念，掌握写读后感的基本结构和方法。
2.过程与方法目标：通过分析实例，引导学生学会如何从阅读中发现问题、分析问题，并表达自己的观点。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读、勇于表达的良好习惯，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握读后感的结构和写作方法，培养学生独立写作的能力。
2.教学难点：如何引导学生从阅读中发现问题、分析问题，并表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论交流法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、阅读材料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考读后感的意义和作用，激发学生的学习兴趣。
2.讲解读后感的结构：讲解读后感的导入、主体和结尾三个部分，使学生明确写读感感的步骤。
3.分析实例：分析优秀读后感文章，引导学生了解写作技巧，学会从阅读中发现问题、分析问题。
4.实践演练：学生分组讨论，每组选取一篇阅读材料，尝试写一篇读后感。
人教部编版语文八年级下册第三单元写作《学写读后感》课件(共28张PPT)
看到书中那句经典的话语：“人最宝贵的是生命。生命每个人只 有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚 度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候,他能够 说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事 业——为人类的解放而斗争。’”看书的过程中，伴随着阅读的
深入，我感受着保尔人生的跌宕起伏，感叹着确实如书中所说人 的生命只有一次，而在人生的种种波折面前，我们的保尔是何等
钢铁是怎样炼成的？钢铁是这样炼成的！
修改训练，学以致用
问题： （1）感悟点杂乱无章， 不清晰突出
修改方法： （1）确立好一个集中的 “感悟点”——保尔对命 运的抗争，不屈不挠的品 质。
（2）标题笼统
（2）修改为《生命的呐 喊——读<钢铁是怎样炼 成的>有感》
修改训练，学以致用
问题： （3）对原文的引述杂乱
苏联其他地方一样，遭受了外国武装干涉者和国内反动派的践踏。
虽然红军一度解放了塞佩托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布
尔什维克、水兵出身的革命者朱赫来在镇上做地下工作。朱赫来在
保尔家里住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的
许多道理。后来，朱赫来被匪徒抓去了，保尔急着四处打听。一天,
辨析常见问题
学习写作方法
（一）集中“感点”，条理清晰 （二）正副标题，新颖突出 （三）适当引述，清晰突出 （四）引议结合，联想拓展 （五）结尾总结，扣题升华
修改训练，学以致用
原文
《钢铁是怎样炼成的》读后感 保尔说过：“人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他 不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的 时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上 最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” 保尔在小的时候因为报复老师而被退学，但保尔没有放弃， 在这样黑暗的生活中，保尔依旧坚忍不拔，让自己每天都有乐趣。 作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基在现实中也是一个不折不挠的人， 他告诉我们万物不皆美，却皆富有活力。在他的笔下，保尔也有 这样的一颗心，不仅是充满活力，而且毫不气馁，他虽疾病缠身，
人教部编版初二语文下册第3单元写作学写读后感教案7
写作学写读后感教学目标知识与能力1．把握读后感的一般写作思路和方法。
2．运用所学写一篇合格的读后感。
过程与方法1．仔细阅读原作，把原作的内容、主旨理解透彻。
2．紧扣原作内容，写出自己的真实感受。
3．联系实际，印证和深化自己的阅读感受，增强读后感的说服力。
情感态度与价值观增强阅读的兴趣，喜欢写读后感。
重点难点教学重点把握读后感的一般写作思路和方法。
教学难点写出自己的真实感受。
课时安排1课时教学过程一、新课导入高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”在漫漫人生长河中，书籍如永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。
当我们获取信息，增长知识时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。
我们把这些点点滴滴的感想记录下来，便成了一篇读后感。
二、文题展示1．就本学期学过的某篇课文，写一则随感。
200字左右。
2．就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。
不少于600字。
3．你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。
不少于600字。
三、写作指导1．随笔篇幅短小，表现形式灵活，可叙事、抒情或评论。
随笔应抒发真情实感，有独到的见解，语言流畅、优美，主题积极向上、引人深思。
2．(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)表明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活处理的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
人教版八年级语文下册第三单元写作 学写读后感教案
写作学写读后感教学目标【目标导航】1．明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法；2．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点； 3．养成读书、观影后常写读后感的习惯，积累将感受写具体的经验，并运用这些方法修改自己的习作。
激发写作读后感的兴趣，培育高尚的审美情趣。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
课前准备一、就本学期学过的某篇课文，写一则随感。
200字左右。
二、就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。
不少于600字。
三、你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。
不少于600字。
教学过程【新课导入】唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。
”言下之意，多读书对写作大有好处。
书读得越多，写起文章来就越得心应手。
其实，读书还能拓展视野，发展思维能力，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养……读书的好处不胜枚举，但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书，读完后没有任何印象，那书就白读了。
所以每读完一本书，我们都要写下自己读书的感悟，才能让每一本书真正发挥作用，成为我们成长旅途中的路灯。
【写作要求】1.选定课文或名著后，再仔细读一读相应的片段，能从多方面的阅读感受中选择一点来写。
2.能概括叙述材料内容，写出自己独特、新颖的感受，要联系个人的生活经验来谈，避免脱离原文和生活实际任意发挥。
3.回忆你看过的电影或电视剧，分析剧中人物或情节打动你的原因，可联系自己的生活经验来谈。
【技法点拨】读后感：就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
1.引——围绕感点，引述材料读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。
所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。