人教版三年级语文下册《荷花》教学设计
人教版三年级语文下册《荷花》教学设计
课例分析
《荷花》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。作者是我国
著名的教育家叶圣陶先生、课文用第一人称描述了公园里的一池美丽
的白荷花和“我”看荷花时的感受，赞美了荷花的美丽，再现了如诗
如画的大自然的美景。全文共分五个自然段，作者以观察的顺序为线
索来叙写的；因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰
姿，而且写出了荷花的神韵，叫读者既赏心悦目，又有身临其境的感
觉。因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，
要充分发挥学生的形象思维能力，结合文本内容，进行的美的教育的
渗透。另外，全文的内容不多，意境却特别优美，对于三年级的学生，
具有相当的吸引力。虽然三年级学生的思维活跃，接受新事物较快，
但是生活在北方的农村的孩子，对于荷花的接触少，了解也就更少了。
正是考虑这个因素，在本节课的教学设计中，我会巧妙地运用多媒体
技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。
教学目标
1、
学会本课10个生字，理解由生字组成的词语；正确、流
利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、
通过对课文优美的语言学习，培养学生看图说话、写话的
能力，提高学生的语言运用能力。
3、
通过对课文富有感染力语言的反复朗读、感悟，学会欣赏
荷花的美丽，激发学生热爱大自然的情感，培养学生的审美能力。
教具准备：多媒体课件
教学流程
一、激发情趣 情境引入
1、课件出示：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
————宋 杨万里 《晓出净慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角。早有蜻蜓立上头。
————宋 杨万里 《小荷》
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
————唐 王昌龄 《采莲曲》
（课件依次出示，引导学生齐读或个读。）
师：这几句诗都描写了同一种植物，谁能告诉大家？（生答）
师：谁来说一说，你对荷花有哪些了解？
（引导学生说一说所了解的有关荷花的知识。）
2、师：今天我们要学习的这篇课文所写的就是荷花。
板书课题： 3 荷花
（生齐读课题，然课件出示课题。）
师结合课件说明这两个字都是草字头，因为它们都属于花草类
的。
师：同学们想看看荷花吗？
师：那就跟着老师的镜头来看一看，听一听吧！注意哟！待会随
着老师的镜头，要注意观察，和你身边的伙伴交流：怎样形容你看到
的荷花！
课件播放荷花的录像及背景音乐。
师：好了，谁能用一个词来形容我们刚才看到的荷花？（学生交
流汇报，师生评议。）
二、初读课文 整体感知
1读文识字
师：刚才大家说的太好了，把荷花形容的这么美，那叶圣陶爷爷
他看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！
课件出示： 阅读要求
（1） 读不准的字音标注出来：
（2） 读的美不美，你能不能读的更美些？
听完课文后，出示学习本课的生字。
课件出示：
hé āi lián péng zhàng fǎng fú
荷 挨 莲 蓬 胀 仿 佛
shǎng piān dǎo qīng tíng
裳 翩 蹈 蜻 蜓
2、初涉文本
师：结合我们刚才对生字的学习，下面请同学们自由轻声读课文。
课件出示： 阅读提示
（1） 尽量把课文读得更美些;
（2） 如果用一个字来概括荷花的形态，那就
是 ？
（学生阅读完成后，交流问题2。）
三、品读文本 品味情感
1、精读第2自然段
师：如果用一个字来概括荷花的形态，那就是美。不错，荷花正
的很美，课文的哪一段最具体的写出了荷花的美呢？
师：请同学们默读，并把之间喜欢的词句画出来细细品读，说一
说自己的感受。
课件出示： 阅读要求
（1） 把自己喜欢的词句画出来细细品读；
（2） 说一说自己的感受。
学生默默完成后，同桌之间交流之间最喜欢的句子和感受。
师：通过我们的交流感受，把你认为最能表现荷花美的句子读给
同学们听一听，然后把你的感受告诉大家。
（引导学生重点品读以下句子。）
课件出示：
（1）“荷花挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。”
师：“挨挨挤挤”是什么意思？（出示图片，生答解释。）
师：“挨挨挤挤”说明荷叶是怎样的？（生答）
师：还有哪个词语也能看出荷叶很多？（生答）
师：这句话作者用了一种修辞手法，是哪一种？是为了说明什么
的？
师：荷叶真多呀！像一个个碧绿的大圆盘，让我们把它读出来吧！
（生读，然师进行朗读指导。）
课件出示：
（2）“白荷花在这些圆盘之间冒出来。”
师：同学们多读几遍这句话，看看这句话中哪个字用的最精彩、
最好！（生交流汇报。）
师：老师也觉得这个“冒”字用的很美，请你用心读一读，感觉
怎样才能叫“冒”呢？（生示范朗读。）
师：“冒”字这个词用的很特别，它写出了荷花的什么形态？（生
答。）
课件出示：
（3）“有的才展开两三片花辨儿。有的花瓣儿全都展开，露出嫩
黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
师：下面同学们把第2自然段剩下的三句话，齐读一下。
师：有谁喜欢最后三句的，说一说你的感受？
师：这几句话分别描述了哪3中姿态的荷花？说一说你最喜欢哪
一种，为什么？（生交流后汇报评价。）
2、略读第3、4、5自然段
师：同学们，荷花是那么的美！面对满池的荷花，作者不由发出
这样的感叹：如果把眼前的这一池的荷花看作一幅活的画，那画家的
本领可真了不起。
师:这么美的活的画，同学们你知道这位画家是谁吗？（生交流汇
报评议。）
师：大自然！真神奇啊！让我们与大自然对话吧！请同学们有感
情的朗读第3自然段。（生有感情的朗读，师指导朗读。）
师：大自然这个画家，把荷花绘画的这么美丽，如果你来到这么
美的荷花池边，有什么感受呢？作者有什么感受呢？请同学们阅读第
4自然段。（生轻声阅读。）
师：下面请四位同学分别有感情的朗读第1至4句。（生一人读
一句，然师相机指导。）
师：读一读这一自然段的最后3句话。
课件出示： 阅读要求
想象一下变成了一朵白荷花的你，会看到、听到、想到些什么？
（播放音乐，学生配乐朗诵第4自然段的最后3句。）
学生交流汇报阅读要求提出的问题。
师：同学们看到这么美、想到这么多的荷花，真让人陶醉；那作
者他真是是一朵荷花吗？他是来干什么的？请同学们齐读第5自然
段。（生齐读。）
师：为什么会忘记自我，这表现了作者怎样的感情呢？（学生交
流汇报评议。）
四、引领提升 升华情感
师：叶圣陶爷爷用他那清秀的文笔，给我们带来了精神的享受。
让我们再一次感受荷花的美吧！
课件出示： 配乐朗诵课文
师：荷花是这么的美，这么的让人陶醉！下面请你用一句表达对
荷花的赞美之情吧！（生答，抒发感情。）
师：同学们说的真好！是呀！荷花清香远溢，气味芬芳，是那么
诱人，荷叶的颜色碧绿，绿叶衬白花，是那么动人；一池的荷花千姿
百态。婀娜多姿，是那么的迷人；大自然景色奇丽，生机勃勃师那么
的醉人。我们爱这美丽的荷花，更爱这神奇美妙的大自然！谢谢！
人教版小学语文三年级下册《荷花》教案
人教版小学语文三年级下册《荷花》教案荷花》教案一、教材分析本文是一篇文质兼美的散文，记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美之情。
二、教学目标1.知识与技能目标：理解课文内容，感受荷花的魅力。
2.过程与方法目标：通过品词、析句、有感情朗读、想象画面，让学生感悟语言文字的生动形象和描写的优美，体会对大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
3.情感态度与价值观目标：培养审美情趣和热爱大自然的感情。
三、教学重、难点：1.感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。
2.体会“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话中“冒”字的好处。
3.理解“把眼前的荷花看作一大幅活的画”句子的意思。
四、教学内容第二课时五、教学方法指导有感情朗读，展开想象。
六、教学过程一）课前导入1.出示句子：“打通文字才能触及作者的心。
”——XXX2.回顾上节课，学生欣赏了美丽的荷花，今天继续仔细欣赏。
二）精读第二自然段1.出示图片和课文录音，询问学生对荷花池的印象。
2.请同学们轻声地读课文第二自然段，看看这一自然段都描写了哪些景物。
（相机板书“看荷花”）1）学生交流：雪白的荷花和碧绿的荷叶。
2)请学生选择自己最喜欢的描写荷叶的句子。
①请学生指出“挨”和“挤”的意思，以及荷叶的特点。
②请学生解释“碧绿的大圆盘”指的是什么，以及说明了什么。
③请学生读出荷叶的美。
3.请学生欣赏荷花的美，注意到荷花“白色在这些大圆盘之间冒出来”的描写。
1）请学生思考为什么“冒”字用得好。
2）请学生尝试换用其他字替换“冒”字，比较原句和替换后的句子，感受不同。
3）请学生加上动作朗读这句话，感受荷花生命力的冲劲。
以上是修改后的内容，已删除明显有问题的段落，对每段话进行了小幅度的改写，使其更加流畅和易于理解。
请修改后的文章如下：看这些冒出来的荷花都有哪些姿态呢？我们来找出文中的句子：“微展开全展开花骨朵”，这些不同姿态的荷花各具神韵，你最喜欢哪一朵呢？能美美地读给大家听听吗？用“有的……有的……有的……”连起来，我们可以说荷花千姿百态。
人教版三年级语文下册《荷花》教学设计及反思
《荷花》教学设计及反思教学目标：一、会认3个生字，会写出12个生字.能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语.二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
三、理解课文内容，感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
四、体会作者丰富的想象，学习边阅读,边想象画面的读书方法.教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
教学难点:理解课文内容,抓住重点语句,感受荷花的美丽。
教学准备：识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
教学安排：二课时教学流程:第一课时一、交流诗句，激趣导入１学生交流课前收集的关于荷花的诗句.（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（２)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.２导语:自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。
荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。
今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！二、初读课文，初步感知荷花的美１师出示课件：请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？２学生交流看后对荷花的感受。
教师:这么美的荷花,叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢?３自由读课文,把课文读正确、流利，认记生字。
４检查反馈。
５指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句.三、品读课文，具体感知荷花的美默读课文，想一想每段写了什么内容？（理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程）四、指导书写“蜓”“蹈”“佛”等.第二课时一、学习第一自然段１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出?（提示:心情是急切的、迫切的。
从“赶紧往荷花池边跑去."可以看出。
)为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香)师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢?先自己试试。
（指名学生读，评议，全班齐读。
）2相机引入学习后面的自然段。
人教版三年级语文下册《荷花》优质教学设计
《荷花》教学设计学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会课文中的生字新词。
3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
课前准备1．课前发动学生搜集有关荷花的资料，如文字或图片资料。
2．教师准备有关荷花的多媒体教学课件。
3．引导学生回忆生活中见到的荷花。
课时安排2课时教学过程第一课时一、引入师出示课题：荷花。
师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？【生说后师大屏幕展示荷花图】二、初读课文，正音1．生自读课文，读准字音。
【师先课件播放课文录音】2．指名读，正音。
3．分小组读。
三、再读课文，了解内容1．生边读边想课文主要讲了什么。
2．交流，文章条理。
第一段：“我”去公园看荷花。
第二、三段：荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五段：自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一段1．指名读。
2．说说你知道了什么。
【课件出示问题】明确：第一段告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
3．提问：这一段看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
4．朗读。
五、学习第二、三段1．生自读二、三段。
勾画你难以理解的句子。
【课件出示要求】2．师出示“如果──了不起”。
请生谈自己的看法。
3．引导读第三段。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。
【课件出示荷花图】你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。
（理解后读。
）师引读：“有的──有的──有的──”想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。
）朗读第二段。
4．再读第三段。
谈自己的理解。
（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。
）生想象动态荷花图。
人教版三年级下册《荷花》教学设计
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
小学三年级语文《荷花》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《荷花》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《荷花》教案 教学⽬标】 1、学习本课的16个⽣字，能正确读写下列词语： 荷花，清⾹，挨挨挤挤，碧绿，莲蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵喜欢的部分，培养积累语⾔的良好习惯。
3、观察图画，结合课⽂中描写的准确⽣动的语⾔，体会⼤⾃然的神奇⼒量，培养积累语⾔的良好习惯，培养审美情趣和热爱⼤⾃然的感情。
【教学重难点】 理解⽩荷花开放的种种姿态，想象这⼀池的荷花为什么像⼀⼤幅活的画；体会我忽然觉得⾃⼰仿佛就是⼀朵荷花时眼前出现的景象。
【教学准备】 布置同学们收集有关荷花的资料，图⽚，历代⼈们赞美荷花的诗词，⽂章等。
【教学思路】 让学⽣看图的⽅式来欣赏⽩荷花的美景。
【课时安排】 2课时。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、激趣导⼊，揭⽰课题 世界上的花有千万朵，你认为最美的花是什么花呢？你最喜欢什么花？今天⽼师给⼤家介绍⼀位⼩姑娘她很喜欢的荷花，她在公园⾥仔细观察荷花。
后来，把⼩姑娘观察荷花的情景写成⼀篇⽂章，这就是我们书上的《荷花》。
（板书课题：荷花） 荷花⼜叫莲花。
荷花的叶⼦叫什么？荷叶⼜叫莲叶荷花还会结果呢，它的果实就是莲蓬。
⼆、⾃学课⽂ 1、⽤⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂，把课⽂读正确，读通顺。
2、检查学⽣认读⽣字词的情况，采⽤指名读开⽕车读等⽅式。
3、检查学⽣读书情况，了解是否已把课⽂读通顺。
三、学习课⽂第⼀、⼆⾃然段 第⼀⾃然段： （启发学⽣把这幅插图当作真的荷花，使学⽣进⼊想象的境界，置⾝于情境之中） 1、启发： ⼩朋友们，你们看这幅图画，图上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花，现在我们就把它看作⼀池真荷花，边看边想象，好像看到了什么，闻到了什么？ 2、指点： 课⽂⼀开头就是这样写的⼀进门就闻到⼀阵清⾹这就把荷花的特点写出来了。
部编版小学语文三年级下册《荷花》第一课时教学评一体化教学设计
3.学习第1自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。
3.学习重点难点
重、难点：边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。
4.学习评价设计
评价项目
评ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标准
识字与写字
会认5个生字，读准多音字“挨”，会写11个生字，读好儿化词和轻声词。
一、生答词语和古诗。
二、了解作者。
活动意图说明：通过与荷花有关的词语和诗句引出话题，挖掘学生的知识积累，同时让学生了解作者，为课文的学习做铺垫。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
一、自读课文。
要求：
1.读准字音，看清字形。
2.标注自然段序号，把句子读通顺。
3.画出不理解的词句。
二、指导生字。
1.出示生字，学生认读、组词。
2.观察结构，识记字形。
3.集体交流，重点点拨范写。（“瓣”“蓬”“随”“蹈”）
4.形近字辨析：瓣、辩和辨；蓬和篷；拂和佛。
5.书写练习，自评互评。
三、学习字词。
1.认识字词：蓬松、衣裳、舞蹈、翩翩起舞、姿势、仿佛、饱胀、挨挨挤挤、花骨朵儿、花瓣
2.指导轻声词（莲蓬、衣裳）和儿化词（花骨朵儿、花瓣）。
4.指导有感情地朗读。读出作者闻到荷花香味后，希望看到荷花的迫切的心情以及对荷花的喜爱。
一、浏览课文。
二、说说主要内容。
三、读第1自然段。
四、指名答。
五、有感情地朗读。
活动意图说明：通过朗读，体悟作者思路，自己找出优美的词语，进而为以后能找出优美的句子，边读边想象画面做了很好的铺垫。
6.板书设计
荷花
一、探究交流。
1.快速浏览课文，思考：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？