苏教版四年级下册画线段图解决问题的策略教学设计
课
题
画线段图解决问题的策略 总 32 课时、第 1 课时
教
学
目
标
1.运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌
握和差问题的解题方法。
2.掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，
培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
重
点
难
点
重点：运用画图的策略解决有关问题
难点：能借助直观图或线段图分析实际问题中的数量关系，确定解题思路。
学
习
过
程
出示：学习目标：
1、运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌
握和差问题的解题方法。
2.掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处。
一、复习旧知
小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？
（1）将题目中的信息整理到下面的表格中。
小明
小军
（2）分析表格中的信息，明确解题思路。
想一想：解决此题时运用了什么策略？我们还学过哪些解决问题的策略？
（从条件和问题出发分析数量关系）
二、学习任务一
自主先学：课件出示教材第48页例题1
（口答)小宁和小春共有72枚邮票。小春和小宁的邮票同样多。两人各有多
少枚？说一说如何理解同样多的？
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人各有邮票多少枚？
思考：对比题目中的已知条件有什么变化？要求的问题是什么？还能不能直
接求出题中的两个问题？你准备用什么方法解决问题？
引导学生可以用画图的方法试一试
1、根据题意把线段图填写完整
思考并小组交流：两条线段分别表示什么？怎样表示小宁和小春邮票数量的
和？怎样表示他们邮票数量的差？
小宁：
多（ ）枚 （ ）枚
小春：
2、小组交流：
提问：观察线段图，想一想可以先算什么？
（1）学生独立观察思考后，小组交流讨论。
（2）全班交流解题思路。
汇报预测：
解题思路一：先算出小宁有多少枚邮票。两人邮票的总数减去12枚，等于小
宁邮票枚数的2倍。
解题思路二：先算出小春有多少枚邮票。两人的总数加上12枚，等于小春邮
票枚数的2倍。
5.学生独立解答。
引导学生选择一种自己喜欢的方法解答。
6.组织检验。
（1）提问：我们用什么方法进行检验？（2）追问：检验要分几步进行？
（3）学生独立进行检验，并写出答案。
7.回顾反思。
引导：回顾解决问题的过程，你有什么体会？
先让学生在四人小组内说一说自己的体会，再组织全班交流。
8.交流讨论。
在之前的学习中，我们曾经运用画图的策略解决过哪些问题？
三、当堂检测
两个小队的少先队员去植树，一共植了34棵。其中第二小队比第一小队多植
4棵。两个小队各植树多少棵？（先根据题意把线段图补充完整，在解答。
李娟在手工课上剪了4条花边（如下图）
每条短花边长多少厘米？长花边呢？
反思总结：通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
板书 画线段图解决问题的策略
同样多
小
结
反
思
四年级下册数学教案-5.1解决问题的策略——画线段图丨苏教版
解决问题的策略——画线段图教学目标：1.初步认识画图的策略，能画线段表示实际问题的条件和问题，学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确列式解答。
2.经历画线段图表示题意、分析数量关系的过程，体会画图的作用，培养利用几何直观、判断、推理等思维能力，提高分析数量关系、解决问题的能力。
3.学生主动探索问题解决，获得成功的感受；进一步感受数学实际问题的特点。
体会数学方法的作用，产生对数学方法的兴趣，提高数学学习积极性。
教学重难点：掌握画线段图解决问题的策略；分析线段图找到解决问题的策略，理解三种不同方法的本质。
教学过程：一、引入课题1.出示苹果图，你从中获得哪些信息呢？学生口答，问：要使小春和小宁的苹果数量一样可以怎么办呢？引导学生说出三种不同的思路。
2、老师知道，你们都是解决问题的高手，在以前的学习中你已经学会了哪些解决问题的策略？（贴板书：解决问题的策略）.今天，我们将继续使用策略来解决新的问题。
二、激发需求，引出策略（一）准备题出示：小宁和小春共有72 枚邮票，两人各有邮票多少枚？1.根据得到的信息，你认为两人各有邮票多少枚？（指名口答）2.当生答：“两人各有36 枚”时，设问：他是怎么想的？→假设两人邮票相等3.明确：假设两人邮票枚数相等（板书：相等）直接用72÷2，表示把总数平均分成两份，数量关系很简单。
4.还有其他的可能吗？也就是说这里有好多种可能，你有什么想法了？（条件不完整，还要再补充一个条件）5.小结：说的真好，仅靠“共有72 枚邮票”这一个条件，我们不能得到确定的答案。
（二）引出例11.理解题意（1）那咱们就增加一个条件（小春比小宁多12 枚），请你读一读，你获得了哪些信息？追问：72 枚表示？12 枚呢？问题？→看来这题是已知两个量的和与差，来分别求这两个量。
(板书：和、差）（2）这个问题与刚才的假设（指板书：相等）相比，你有什么感觉？（条件多了、难了、复杂了）（3）都有这样的感觉，那到底比刚才的问题复杂在哪儿呢？→两个数量不相等，不能平均分）板书：不相等（4）是呀，现在两个数量不相等，数量关系变得复杂了。
四年级下册数学说课稿-5.1 解决问题的策略 —画线段图丨苏教版
四年级下册数学说课稿-5.1 解决问题的策略—画线段图丨苏教版一、教学目标1.了解解决问题的基本策略-画线段图。
2.能应用画线段图策略解决与问题相关的实际问题。
二、教学内容及重难点1.教学内容：绪论、引入教材、教学过程、小结、板书设计以及预习练习。
2.教学重点：学生能够灵活地运用画线段图的策略解决一些简单的实际问题。
3.教学难点：学生能够对较复杂的问题进行分析，选取正确的策略。
三、教学过程设计1.绪论本节课主要是教授解决问题的基本策略——画线段图。
2.引入教材教师通过对一些问题的描述，引导学生思考如何解决问题。
例如：小明上周买了10个橙子，第一天吃了5个，第二天又吃了3个，第三天又吃了2个，那么他还剩下几个橙子？3.教学过程（1）学生操作•学生观察下面这个图，并回答问题：图中有几个三角形？图中有几个矩形？请标出 A、B、C、D、E 5个点，并画出 AE、AC、CD、DE 四条线段。
A/ \\/ \\/ \\/ D \\/ \\/__C____B__\\E•学生对照所画的图，以小组为单位进行交流对话，在此基础上，归纳总结绘图的方法和技巧。
•学生通过绘图的方式解决一道数字问题：小明和小红手中各有一些铅笔，小明有 6 支铅笔，小红有 9 支铅笔，他们共有几支铅笔？（2）教师操作•教师引导学生对第一节课学过的画图方法进行回顾。
•教师引导学生运用所学到的知识进行巧妙的解题方法创新：20个小球，有6个红球，剩下的都是蓝球，蓝球有几个？•教师出示一张苯教版的学习单，让学生在作笔记的时候加深对知识的掌握和理解。
•教师总结本堂课的知识点。
4.板书设计•画线段图•例题：小明有 6 支铅笔，小红有 9 支铅笔，他们共有几支铅笔？•例题：20个小球，有6个红球，剩下的都是蓝球，蓝球有几个？5.小结本节课我们学习了解决问题的基本策略——画线段图。
然后，我们一起练习了两道有趣的问题，通过实践，我们也能找到解决问题的方法。
四、预习练习小红有 4 元钱，买了一支4元的笔和一支2元的笔，小红现在还有几元钱？（请绘制一个画线段图并进行解答）五、教学反思本节课，重在引导学生掌握解决问题的基本策略——画线段图，其中教学难点有助于学生提高问题分析的能力。
四年级下册数学教案-第五单元解决问题的策略-画线段图 苏教版
四年级下册数学教案-第五单元解决问题的策略-画线段图苏教版一、教学目标1. 知识与技能：理解线段图在解决问题中的作用，学会用线段图表示数量关系，并能运用线段图解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会用线段图表示数量关系，并能运用线段图解决实际问题。
2. 教学难点：如何将实际问题转化为线段图，并正确理解线段图所表示的数量关系。
三、教学准备1. 教具：线段图模型、投影仪。
2. 学具：学生用书、练习本。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾以前学过的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试等，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察、分析题目中的数量关系。
（2）引导学生尝试用线段图表示题目中的数量关系，并说明线段图的画法。
（3）教师总结线段图的画法及注意事项，并强调线段图在解决问题中的作用。
3. 实践操作（1）教师出示练习题，让学生独立完成，并画出线段图。
（2）教师巡视指导，发现学生存在的问题，并及时给予指导。
（3）学生展示自己的线段图，并解释所表示的数量关系。
4. 小结教师引导学生总结本节课所学的知识点，包括线段图的画法、线段图在解决问题中的作用等。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、操作，使学生掌握了线段图的画法及在解决问题中的应用。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时发现他们的问题并给予指导，确保每一个学生都能掌握本节课的知识点。
同时，要注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂教学中来。
2. 在讲解线段图的画法时，要注重细节，让学生明确线段图的画法及注意事项。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》说课稿
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》这一章节，是在学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是引导学生学会使用画线段图的方法来解决实际问题。
通过画线段图，可以帮助学生更直观地理解和解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法运算有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往会因为缺乏有效的解决问题的策略而感到困惑。
因此，通过本节课的学习，学生需要掌握画线段图的方法，并能够运用到实际问题的解决中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解画线段图的概念，并能够熟练地运用画线段图的方法来解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过画线段图，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的积极性和主动性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解画线段图的概念，并能够熟练地运用画线段图的方法来解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活地运用画线段图的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导法和实践法相结合的教学方法。
通过讲解画线段图的概念和方法，引导学生学会画线段图，并通过实践练习，使学生能够灵活地运用画线段图的方法来解决实际问题。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决，引出画线段图的方法。
2.讲解画线段图的概念和方法：详细讲解画线段图的概念和方法，并通过示例进行演示。
3.学生实践练习：学生分组进行实践练习，教师巡回指导。
4.总结提升：学生展示自己的作品，教师进行点评和总结。
5.课堂小结：学生总结本节课的学习内容，教师进行补充和强调。
七. 说板书设计板书设计如下：步骤一：确定问题步骤二：画线段图步骤三：解问题八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
四年级下册数学教案51解决问题的策略画线段图苏教版
《解决问题的策略——画线段图》教学设计及反思教学目标：1.使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息,能借助所画的直观图或线段图分析实际问题中的数量关系,确定解决问题的正确思路。
2.使学生在对解决实际问题过程的反思中,进一步感受用画图的方法整理信息对于解决问题的价值,体会到画图整理信息是解决问题的常用策略。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
教学重难点：重点：使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息,能借助所画的直观图或线段图分析实际问题中的数量关系,确定解决问题的正确思路。
难点：使学生在对解决实际问题过程的反思中,进一步感受用画图的方法整理信息对于解决问题的价值,体会到画图整理信息是解决问题的常用策略。
教学过程：一、导入。
师：同学们，我们学过乌鸦喝水的故事了，你觉得故事中的乌鸦是一只怎样的乌鸦？遇到困难，会尝试各种不同的方法，这只乌鸦真棒！数学世界里遇到困难了，我们也要怎么样？方法就是策略，我们已经学到过哪些解决问题的策略了，你还记得吗？（课件引导）今天,我们继续学习解决问题的策略。
(板书课题:解决问题的策略)设疑:今天,我们将研究用什么样的策略来解决实际问题呢?老师先不说，我们待会来猜一猜。
二、新授。
1、我们先来看一道题。
（课件出示）你能解决吗？2、老师要跟你们加大问题的难度了，（课件出示）（1）已知条件和问题是什么？（2）能不能直接求出问题？你觉得困难在哪里？(3) 遇到难理解的问题时打算采取什么策略？（4）自己试着画一画。
板书 1 画图整理（重点指导线段图的画法，为什么小宁的线段图要画在上面？）师：同学们发现了，画线段图的时候要画出题目中的哪些内容？板书：画图整理条件和问题3、师:图画好了，下面我们要用图干嘛呢？板书：看图分析在线段图的帮助下，你知道了什么?可以怎样解决问题呢?学生可能会说:A 从线段图中可以看出如果两人邮票的总数减去12枚,就相当于是小宁邮票枚数的2倍,就可以先算出小宁有多少枚。
四年级《解决问题的策略—画线段图》教学设计
四年级《解决问题的策略—画线段图》教学设计四年级《解决问题的策略—画线段图》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第48页例1、练一练和练习八1—4题。
教学目标：1.学生经历解决实际问题的过程，学会用画线段图的方法整理已知条件和问题，能用画线段图的策略分析数量关系，确定和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2.学生在解决实际问题过程中，感受画线段图的策略对解决问题的价值，进一步积累解决问题的经验，发展比较、分析、综合等能力。
3.学生在运用策略解决实际问题的过程中，增强运用线段图分析解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。
教学重点：运用画线段图的策略确定和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，直奔课题今天，范老师和大家一起研究的话题是——解决问题的策略，这个策略的名字是——画线段图，关于画线段图，课本48页的例1给我们的理解提供了帮助，记得那道题吗？出示例1，大家一起读一下。
问：从题中你知道哪些数学信息呢？谁能告诉大家？用什么方法能把这些信息直观地表现出来呢？（有以前画线段图的基础，可以尝试让孩子自己画，边画边讲注意事项。
）《解决问题的策略—画线段图》教学设计小宁：多（12）枚（72）枚小春：昨天大家已经在家研究过，想把你解题的方法和大家交流一下吗？【设计意图：由于孩子在家已经预习过所要学习的内容，所以开门见山，直奔主题，学生很明确学习的解决问题的策略是画线段图。
】二、小组合作，全班交流组内合作友情提醒：1、指着线段图介绍自己的想法。
2、认真倾听别人的想法和建议。
3、听不懂的时候一定及时质疑。
4、尝试在讨论结束后做个总结。
【设计意图：每个学生都有和别人交流的欲望，自己的想法和别人碰撞，在听别人讲解的过程中也许会豁然开朗，学生有学生的语言，他们之间自己讲有时会比我们老师讲得更形象更好理解。
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略(画线段图)丨苏教版
解决问题的策略（画线段图）教学目标：1.运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2.掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
3.培养良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
教学重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
教学准备：课件作业纸铅笔直尺教学过程：一、揭示课题师：今天这节课我们继续学习解决问题的策略。
二、学习策略1.提出问题画线段图我们学校开展了“读书漂流瓶”的活动。
图书管理员遇到了这样一个问题：谁来读一读？四（1）班和四（2）班一共在图书馆借了72本书，四（2）班比四（1）班多借12本。
两个班各借书多少本？师：题中告诉我们什么条件，要求什么问题？生：四（1）班和四（2）班一共在图书馆借了72本书，四（2）班比四（1）班多借12本。
要求：两个班各借书多少本？师：你能把题中的条件和问题整理出来吗？你准备什么方法？生1：列表。
生2：列表不可以，两个量都不知道。
生3：画线段图。
师：这个方法怎么样？生：很好。
师：下面就请同学用画线段图的方法整理条件和问题。
生独立画线段图整理条件和问题。
出示学生画的线段图，让学生找出存在的问题，师生一起画图。
2.分析关系看着我们画的线段图，再来分析数量关系，想一想可以先算什么呢？带着这个问题，4人一小组，互相商量商量。
生汇报：结合线段图，引导学生理解数量关系和思路：1、把这12本去掉，那么这两条线段就一样长了，这样的话，这两条线段都表示哪个借的本数了，然后用计算的结果除以2算出四（1）班，四（2）班呢，把少算的12本加上。
2、就是在哪条线段加12本，那么这两条线段也一样长了，这样的话，这两条线段又都表示哪个班借的呢，然后用计算的结果除以2算出四（2）班，四（1）班呢，把多算的12本减去。
四年级数学下册苏教版《画线段图解决问题的策略》教案(市级公开课)
《解决问题的策略——画线段图》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第48～49页例1、“练一练”，第52页练习八第1～4题。
教学目标：1.使学生经历画线段图描述和分析问题的过程，初步学会画线段图表示题意的方法，能借助画出的线段图分析数量关系，能正确解答简单的含有两个末知数的实际问题。
2.使学生在解决问题的过程中进一步积累画图描述和分析问题的经验，感受画图在分析问题过程中的作用，形成解决问题的策略意识，发展几何直观，提高分析和解决问题的能力。
3.使学生积极主动地参与数学活动的过程，培养认真审题、细心演算的习惯，感受学习成功的愉悦体验，树立学好数学的信心。
教学重点：学会用画线段图的方法整理条件和问题；理解与和差问题、差倍问题等有关实际问题的数量关系。
教学难点：理解画线段图后“去多”和“补少”后求得的分别是哪个数量。
教学准备：PPT教学过程一、数学小讲师（复习铺垫，引入课题）出示数学小讲师：小宁和小春收藏的邮票枚数相同，两人共有72枚。
他们各有邮票多少枚？学生台前讲题，小主持人主持。
【设计意图：由两人邮票枚数相等过渡到例题两人邮票枚数不相等，为例题确定解题思路做铺垫。
】二、探索策略1.改变条件，引出例题出示例1：小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。
两人各有邮票多少枚？2.小组探索策略谈话：题目里告诉我们什么条件，要求什么问题？这题和刚才的情况相比，有什么不同呢？说明：题中出现了两个未知量，还能像刚才两人同样多那样直接列式解答吗？用什么方法帮助我们更清楚整理题中的条件和问题呢？明确：可以用线段图表示两个数量。
小组交流：①这两条线段的长度应该是怎样的？你能表示线段图里的数量吗？②你能根据线段图分析数量关系想想先算什么？结合线段图说说怎样使小宁和小春两人邮票数量同样多？③借助线段图想一想每一步可以怎样算，再列式解答。
④检验上面的解答对不对，有哪些方法？结合这几个问题，引导学生把预习成果在组内交流，并用红笔做好补充。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》优秀教案
同桌互相说一说这一题怎样解决。
3.解答检验
谈话：请选择一种思路，在课本上列式解
答。
交流：谁来说一说，你是怎样列式的，每一步算式表示什么意思？
（多媒体出示2种解题方法）
谈话：上面的解答对不对，你怎么知道？
提问：现在大家看到的是用一种解法的结果检验另一种解法，二者结果相同，说明正确。如果用“把得数代入原题”的方法检验，该怎样做呢？请在课本上写出检验过程，并完成答句。
邗江区学校小学数学集体备课教案
主备人:_主备学校：总第课时
课题
解决问题的策略——画线段图
授课时间
教学
目标
1．使学生初步认识画图的策略，能画线段图表示实际问题的条件和问题，学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确列式解答。
2．使学生经历画线段图表示题意、分析数量关系的过程，体会画图的作用，培养利用几何直观分析、判断、推理能思维能力，提高分析数量关系、解决问题的能力。
2.谈话：我们学会了从条件想起、从问题想起、列表、画图整理的策略。为了提高分析问题和解决问题的能力，今天我们学习新的解决问题的策略。
（板书课题）
二、
自主
探究体验
感悟
1.了解题意
出示例1，指名读题。
提问：题里告诉我们什么条件，要求什么
问题？思考一分钟，能解决这个问题的同学举手示意一下。
让我们想什么办法，可以直观地、清楚地看清数量关系，从而解决问题？
谈话：可以尝试用线段图表示两个数量，要画几条线段？这两天线段的长度应该怎样？怎样表示线段图里的数量？请你在课本上把线段图填写完整。
交流：你是怎样填的？
（多媒体出示）
2.分析关系
苏教版四年级数学下册 5.1 解决问题的策略——画线段图 教案
解决问题的策略——画线段图。
(教材第48、第49页)1.结合具体情境,让学生学会用画线段图的方法整理相关信息,分析问题,感受画线段图是解决问题的一种常用策略,会解决这一类实际问题。
2.让学生积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,发展形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。
重点:学会用画线段图整理信息、分析问题,感受画线段图是一种常用的解决问题的策略。
难点:积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,形成形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验。
课件。
师:同学们,上学期我们学习了解决问题的策略,还记得是用什么策略来解决问题的吗?(列表)其实,解决问题的策略还有很多。
今天,我们继续学习解决问题的策略。
(板书课题:解决问题的策略)设疑:今天,我们将研究用什么样的策略来解决实际问题呢?我们一起来看这样一个问题。
(课件出示:教材第48页例1题文字部分)【设计意图:简短的谈话,直接切入主题,让学生明确本节课的学习目标,从而引发学习动机;适时的设疑,既可以唤醒学生已有的解决问题的经验,为下面尝试运用已有的经验解决问题提供支撑,又可以激发他们参与学习活动的热情】师:你觉得我们应该采用怎样的策略来整理信息、分析问题呢?生:画线段图。
师:这就是今天我们要重点了解的解决问题的策略,你能根据题意把线段图填写完整吗?(课件出示:教材第48页线段图)学生尝试把线段图填写完整后,组织交流汇报。
师:在线段图的帮助下,你知道了什么?可以怎样解决问题呢?学生可能会说:·从线段图中可以看出如果两人邮票的总数减去12枚,就相当于是小宁邮票枚数的2倍,就可以先算出小宁有多少枚。
·从线段图中可以看出如果两人邮票的总数加上12枚,就相当于是小春邮票枚数的2倍,就可以先算出小春有多少枚。
师:选择一种你喜欢的方法解答。
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生汇报交流:方法一小春: (72+12)÷2=84÷2=42(枚)小宁:42-12=30(枚)答:小春有邮票42枚;小宁有邮票30枚。