华罗庚学校数学教材(五年级上)第06讲 能被30以下质数整除的数的特征

华罗庚学校数学教材(五年级上)第06讲  能被30以下质数整除的数的特征
华罗庚学校数学教材(五年级上)第06讲  能被30以下质数整除的数的特征

本系列共15讲

第六讲能被30以下质数整除的数的特征

.文档贡献者:与你的缘

大家知道,一个整数能被2整除,那么它的个位数能被2整除;反过来也对,也就是一个数的个位数能被2整除,那么这个数本身能被2整除。因此,我们说“一个数的个位数能被2整除”是“这个数能被2整除”的特征。在这一讲中,我们通过寻求对于某些质数成立的等式来导出能被这些质数整除的特征。

为了叙述起见,我们把讨论的数N 记为:

N==…+a 3×103+a 2×102+a 1×10+a 0,有时也表3210a a a a ???示为N=。

DCBA ???我们已学过同余,用mod 2表示除以2取余数,有公式:

①N≡a 0(mod 2)

②N≡a 1a 0(mod 4)

③N≡a 2a 1a 0(mod 8)

④N≡a 3a 2a 1a 0(mod 16)

这几个公式表明一个数被2(4,8,16)整除的特性,而且表明了不能整除时,如何求余数。

此外,被3(9)整除的数的特征为:它的各位数字之和可以被

3(9)整除。我们借用同余记号及一些运算性质来重新推证一下。如(mod9),如果:

N=a3a2a1a0=a3×1000+a2×100+a1×10+a0

=a3×(999+1)+a2×(99+1)+a1×(9+1)+a0

=(a3+a2+a1+a0)+(a3×999+a2×99+a1×9)

那么,等式右边第二个括号中的数是9的倍数,从而有

N≡a3+a2+a1+a0(mod9)

对于mod3,理由相仿,从而有公式:

⑤N≡(…+a3+a2+a1+a0)(mod9)

N≡(…+a3+a2+a1+a0)(mod3)

对于被11整除的数,它的特征为:它的奇位数字之和与偶位数字之和的差(大减小)能被11整除。

先看一例。N=31428576,改写N为如下形式:

N=6+7(11-1)+5(99+1)+8(1001-1)+2(9999+1)+4(100001-1)+1(999999+1)+3(10000001-1)=6-7+5-8+2-4+1-3

+7×11+5×99+8×1001+2×9999+4×100001

+1×999999+3×10000001

由于下面这两行里,11、99、1001、9999、100001、999999、

10000001都是11的倍数,所以

N≡6-7+5-8+2-4+1-3(mod 11)

小学生在运算时,碰上“小减大”无法减时,可以从上面N 的表达式最后一行中“借用”11的适当倍数(这样,最后一条仍都是11的倍数),把它加到“小减大”的算式中,这样就得到:

N≡11+6-7+5-8+2-4+1-3≡3(mod 11)

现在总结成一般性公式(推理理由与例题相仿)。

设N≡,

76543210a a a a a a a a ???则N≡(a 0-a 1+a 2-a 3+a 4-a 5+a 6-a 7+…)(mod 11)或者:

⑥N≡[(a 0+a 2+a 4+…)-(a 1+a 3+a 5+…)](mod 11)(当不够减时,可添加11的适当倍数)。

因此,一个自然数能被11整除的特征是:它的奇位数字之和与偶位数字之和的差(大减小)能被11整除。

我们这里的公式不仅包含整除情况,还包含有余数的情况。下面研究被7、11、13整除的数的特征。

有一关键性式子:7×11×13=1001。

如有一个数有六位,记为N=,那么

FEDCBA N=×1000+FED CBA

=×1001-+

FED FED CBA

=×(7×11×13)+-

FED CBA FED

所以N能被7、11、13整除,相当于

-或-(以大减小)

CBA FED FED CBA

能被7、11、13整除。总结为公式:

⑦N=≡-(mod7)(mod11)(mod13)

GFEDCBA

???

???CBA GFED

﹙当<时,可在-上加上7或11或13 CBA GFED

???

???CBA GFED

的适当倍数。﹚

表述为:判定某数能否被7或11或13整除,只要把这个数的末三位与前面隔开,分成两个独立的数,取它们的差(大减小),看它是否被7或11或13整除。

这法则可以连续使用。

下面研究可否被17、19整除的简易判别法。回顾对比前面,由等式1001=7×11×13的启发,才有简捷的“隔位相减判整除性”的方法。对于质数17,我们有下面一些等式:

17×6=10217×59=100317×588=999617×5882=99994

我们不妨从17×59=1003出发。

由于N==×1000+

FEDCBA FED CBA

=×(1003-3)+

FED CBA

=×1003+-3×

FED CBA FED

≡-3×(mod17)

CBA FED

﹙亦可在-3×上加上17的适当倍数﹚

CBA FED

因此,判定一个数可否被17整除,只要将其末三位与前面隔开,看末三位数与3倍的前面隔出数的差(大减小)是否被17整除。

下面来推导被19整除的简易判别法。

寻找关键性式子:19×52=988,19×53=1007。

由于N==×(1000)+

FEDCBA FED CBA

=×(1007-7)+

FED CBA

=×1007+-7×

FED CBA FED

≡-7×(mod19)

CBA FED

(亦可在-7×上加上19的适当倍数)

CBA FED

因此,判定一个数可否被19整除,只要将其末三位与前面隔开,看末三位与7倍的前面隔出的数的差﹙大减小﹚是否被19整除。

下面来推导被23、29整除的简易判别法。

寻找关键性式子,随着质数增大,简易法应该在N的位数多时起主要作用,现有

23×435=1000529×345=10005

由此启发得到一个末四位隔开的方法:

由于N==×10000+

GFEDCBA GFE DCBA

=×100005-5×+

GFE GFE DCBA

所以N≡-5×(mod23)(mod29)

DCBA GFE

(亦可在-5×上加上23或29的适当倍数)

DCBA GFE

因此,判定一个数可否被23或29整除,只要将其末四位与前面隔开,看末四位与5倍的前面隔出的数的差(大减小)是否被23或29整除。

最后,如读者还想寻找以上数的更简明判别法,或被31以上质数整除的判别法,都是可以去探索的。把这一节得到的公式简列于下:

N=GFEDCBA

???

①N≡-(mod7)(mod11)(mod13)

CBA GFED

②N≡-3×(mod17)(mod59)

CBA GFED

???

③N≡-7×(mod19)(mod53)

CBA GFED

???

④N≡-5×(mod23)(mod29)

DCBA GFE

???

⑤N≡+8×(mod31)

CBA GFED

???

⑥N≡+1×(mod37)

CBA GFED

???

(可在上述这些同余式的右端加上相应质数的适当倍数)

后两式没有证明,读者不难从999=37×27,992=31×32启发出“隔位加”的判别法。

习题六

1.公式1003=17×59曾用于推导判定被17整除的公式,请说明公式②也是判定被59整除的简便公式。

2.说明公式③也是判定被53整除的简便公式。

3.61是质数,并且10004=61×164,你能利用这一等式导出判定被61整除的简便公式吗?

4.67是质数,1005=67×15,请证明:

N=≡-5×(mod67)

GFEDCBA CBA GFED

5.994=71×14,71是质数,请导出判定被71整除的公式。6.N=31428576可否被37整除?

7.已知整数能被11整除,求x可能的值。

x x x x

12345

8.判别517214316+7210能否被6整除?能否被9整除?说明理由。

9.证明210-28+26-24+22-1被9整除。

10.求使2n-1能被7整除的所有自然数n。

2018最新四年级奥数.数论.整除性质的应用(C级).学生版

整除性质的应用 知识框架 一、常见数字的整除判定方法: (1)一个数的末位能被2或5整除,这个数就能被2或5整除; (2)一个数的末两位能被4或25整除,这个数就能被4或25整除; (3)一个数的末三位能被8或125整除,这个数就能被8或125整除; (4)一各位数数字和能被3整除,这个数就能比9整除; (5)一个数各位数数字和能被9整除,这个数就能被9整除; (6)如果一个整数的奇数位上的数字之和与偶数位上的数字之和的差能被11整除,那么这个数能被11整除. (7)1001特征(家有三子7、11、13) 一个数除以7的余数,其末三位与前面隔开,等于末三位与前面隔出数的差除以7的余数; 一个数除以11的余数,其末三位与前面隔开,等于末三位与前面隔出数的差除以11的余数; 或者,其奇数位数字之和(从个位往高位数,个位为第1位,即为奇数位)减去偶数位数字之和所得的差除以11的余数; 一个数除以13的余数,其末三位与前面隔开,等于末三位与前面隔出数的差(大减小)能被13整除; 【备注】(以上规律仅在十进制数中成立.) 二、整除性质 性质1如果数a和数b都能被数c整除,那么它们的和或差也能被c整除.即如果c︱a, c︱b,那么c︱(a±b). 性质2如果数a能被数b整除,b又能被数c整除,那么a也能被c整除.即如果b∣a, c∣b,那么c∣a. 用同样的方法,我们还可以得出: 性质3如果数a能被数b与数c的积整除,那么a也能被b或c整除.即如果bc∣a,那 么b∣a,c∣a. 性质4如果数a能被数b整除,也能被数c整除,且数b和数c互质,那么a一定能被b 与c的乘积整除.即如果b∣a,c∣a,且(b,c)=1,那么bc∣a. 例如:如果3∣12,4∣12,且(3,4)=1,那么(3×4)∣12.

华罗庚学校数学课本二年级

华罗庚学校数学课本二 年级 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

华罗庚学校数学课本:二年级 上册 第一讲速算与巧算 一、“凑整”先算 1.计算:(1)24+44+56 (2)53+36+47 解:(1)24+44+56=24+(44+56) =24+100=124 这样想:因为44+56=100是个整百的数,所以先把它们的和算出来. (2)53+36+47=53+47+36 =(53+47)+36=100+36=136 这样想:因为53+47=100是个整百的数,所以先把+47带着符号搬家,搬到+36前面;然后再把53+47的和算出来. 2.计算:(1)96+15 (2)52+69 解:(1)96+15=96+(4+11)

=(96+4)+11=100+11=111 这样想:把15分拆成15=4+11,这是因为96+4=100,可凑整先算. (2)52+69=(21+31)+69 =21+(31+69)=21+100=121 这样想:因为69+31=100,所以把52分拆成21与31之和,再把 31+69=100凑整先算. 3.计算:(1)63+18+19 (2)28+28+28 解:(1)63+18+19 =60+2+1+18+19 =60+(2+18)+(1+19) =60+20+20=100 这样想:将63分拆成63=60+2+1就是因为2+18和1+19可以凑整先算. (2)28+28+28 =(28+2)+(28+2)+(28+2)-6 =30+30+30-6=90-6=84

这样想:因为28+2=30可凑整,但最后要把多加的三个2减去. 二、改变运算顺序:在只有“+”、“-”号的混合算式中,运算顺序可改变 计算:(1)45-18+19 (2)45+18-19 解:(1)45-18+19=45+19-18 =45+(19-18)=45+1=46 这样想:把+19带着符号搬家,搬到-18的前面.然后先算19-18=1. (2)45+18-19=45+(18-19) =45-1=44 这样想:加18减19的结果就等于减1. 三、计算等差连续数的和 相邻的两个数的差都相等的一串数就叫等差连续数,又叫等差数列,如: 1,2,3,4,5,6,7,8,9 1,3,5,7,9

六年级数学(上)第一章 数的整除

一周一练 第一章数的整除 1.1 整数与整除的意义--1.3能被2,5整除的数 一、填空题(每题3分,共30分) 1.最小的自然数是 ,小于3的自然数是. 2.最小的正整数是 ,小于4的正整数是. 3.20以内能被3整除的数有 . 4.15的因数有,100以内15的倍数有 . 5.24的因数有 . 6.个位上是的整数都能被5整除. 7.523至少加上才能被2整除,至少加上才能被5整除. 8.不超过54的正整数中,奇数有个,偶数有个. 9.两个奇数的积一定是,两个偶数的积一定是,一个奇数与一个偶数的积一定是.(填“奇数”或“偶数”). 10.1到36的正整数中,能被5整除的数共有个. 二、选择题(每题4分,共16分) 11.下列算式中表示整除的算式是………………………( ) (A)0.8÷0.4=2;(B)16÷3=5…… 1; (C)2÷1=2; (D)8÷16=0.5. 12. 下列说法中正确的是…………………………………( ) (A)任何正整数的因数至少有两个; (B)1是所有正整数的因数; (C)一个数的倍数总比它的因数大;(D)3的因数只有它本身. 13. 下列说法中错误的是…………………………………( ) (A)任何一个偶数加上1之后,得到的都是一个奇数; (B)一个正整数,不是奇数就是偶数; (C)能被5整除的数一定能被10整除;

(D)能被10整除的数一定能被5整除; 14.下列各数中既能被2整除又能被5整除的数是………( ) (A)12; (B )15; (C)2; (D)130. 三、简答题 15.从下列数中选择适当的数填入相应的圈内.(9分) -200、17、-6、0、1.23、76、2006、-19.6、9、8 3 负整数 自然数 整数 16.下面各组数中,如果第一个数能被第二个数整除,请在( )内打“√”, 否则打“×”. (4分) ① 27和3( ) ② 3.6和 1.2( ) 17.按要求把下列各数填入圈中:1、2、3、4、6、8、9、12、15、18、 21、24、27、30、33、36. (10分) 72的因数 3的倍数 18.说出下列哪些数能被2整除.(5分) 2,12,48,11,16,438,750,30,55. 19.说出下面哪些数能被5整除,哪些数能被10整数:(12分)

新人教版四年级数学上册除数是两位数的除法练习题(一)

除数是两位数的除法练习题 一、我能直接写出下面各题的得数。 40×3= 30×50= 50×20= 240÷60= 23×4= 18×5= 600×20= 800÷400= 64÷4= 50÷2= 84÷7= 570÷3= 34÷2= 250÷50= 140÷7= 900÷100=二、用竖式计算 720÷40= 450÷30= 523÷80= 858÷39 125÷24 918÷27 503÷21 448÷89 184÷46 420÷18 621÷25 635÷72

四、基础与巩固(填空) 1、计算814÷19时,可以把19看作()来试商。 2、被除数和除数同时扩大10倍,商()。 3、在除法算式90÷30=3中,如果除数除以6,要使商仍是3,被除数应()。 4、要使3□6÷34的商是一位数,□里可以填(); 要使523÷□4的商是两位数,□里可以填()。 5、560÷71,估商约是();1200÷41估商约是()。 6、812÷40的商是()位数;176÷20的商是()位数。 7、132÷24 的商是()位数;384÷16的商是()位数。 8、计算275÷28时,可以把除数看做()来试商;计算636÷74时,可以把除数看做()来试商。 9、把320平均分成40份,,每份是() 10、每份是70,490里面有()个70 11、322÷40的商写在()位上。 12、475与195的差里有()个70。 13、如果4×30+6=126,那么126÷30=()……() 14、有163个鸡蛋,每30个装一箱,这些鸡蛋需要()个箱子。 15、按要求在()里填上一位适当的数字,再计算。 商是一位数商是两位数 ()25÷38 ()76÷27 ()96÷82 ()04÷64

华罗庚学校数学课本电子版

华罗庚学校数学课本电子版 第一讲认识图形(一) 1.这叫什么?这叫“点”。 用笔在纸上画一个点,可以画大些,也可以画小些。点在纸上占一个位置。 2.这叫什么?这叫“线段”。 沿着直尺把两点用笔连起来,就能画出一条线段。线段有两个端点。 3.这叫什么?这叫“射线”。 从一点出发,沿着直尺画出去,就能画出一条射线。射线有一个端点,另一边延伸得很远很远,没有尽头。 4.这叫什么?这叫“直线”。 沿着直尺用笔可以画出直线。直线没有端点,可以向两边无限延伸。 5.这两条直线相交。 两条直线相交,只有一个交点。 6.这两条直线平行。 两条直线互相平行,没有交点,无论延伸多远都不相交。 7.这叫什么?这叫“角”。 角是由从一点引出的两条射线构成的。这点叫角的顶点,射线叫角的边。角分锐角、直角和钝角三种。 直角的两边互相垂直,三角板有一个角就是这样的直角。教室里天花板上的角都是直角。 锐角比直角小,钝角比直角大。

习题一 1.点(1)看,这些点排列得多好! (2)看,这个带箭头的线上画了点。 2.线段下图中的线段表示小棍,看小棍的摆法多有趣! (1)一根小棍。可以横着摆,也可以竖着摆。 (2)两根小棍。可以都横着摆,也可以都竖着摆,还可以一横一竖摆。 (3)三根小棍。可以像下面这样摆。 3.两条直线 哪两条直线相交?哪两条直线垂直?哪两条直线平行?

4.你能在自己的周围发现这样的角吗? 第二讲认识图形(二) 一、认识三角形 1.这叫“三角形”。 三角形有三条边,三个角,三个顶点。 2.这叫“直角三角形”。 直角三角形是一种特殊的三角形,它有一个角是直角。它的三条边中有两条叫直角边,一条叫斜边。 3.这叫“等腰三角形”。 它也是一种特殊的三角形,它有两条边一样长(相等),相等的两条边叫“腰”,另外的一条边叫“底”。 4.这叫“等腰直角三角形”或叫“直角等腰三角形”。它既是直角三角形,又是等腰三角形。

数的整除练习题及答案

数的整除练习题及答案 1. 在自然数里,最小的质数是(),最小的合数是(),最小的奇数是(),最小的自然数是()。 2. 在1,2,9这三个数中,()既是质数又是偶数,()既是合数又是奇数,()既不是质数也不是合数。 3. 10能被0.5(),10能被5()。 4. a÷b=4(a,b都是非0自然数),a是b的()数,b是a的()数。 5. 自然数a的最小因数是(),最大因数是(),最小倍数是()。 6. 20以内不是偶数的合数有(),不是奇数的质数有()。 7. 同时是2,3,5的倍数的最小三位数是(),最大三位数是()。 8. 18和30的最大公因数是(),最小公倍数是()。 9. 102分解质因数是()。 10. 数a和数b是互质数,它们的最小公倍数是最大公因数的()倍。 11. 在1到10之间的十个数中,()和()这两个数既是合数又是互质数;()和()这两个数既是奇数又是互质数;()和()这两个数既是质数又是互质数;()和()这两个数一个是质数,一个是合数,它们是互质数。 12. 在6,9,15,32,45,60这六个数中,3的倍数的数是();含有因数5的数是();既是2的倍数又是3的倍数的数是();同时是3和5的倍数的数是()。 13. 28的因数有(),50以内13的倍数有()。 14. 一位数中,最大的两个互质合数的最小公倍数是()。 15. 在自然数中,最小的质数与最小的奇数的和是(),最小的合数与最小的自然数的差是()。 16. 256 的分数单位是(),它减少()个这样的分数单位是最小的质数,增加()个这样的分数单位是最小的合数。 17. 493至少增加()才是3的倍数,至少减少()才有因数5,至少增加()才是2的倍数。 18. 把4.87的小数点向左移动三位,再向右移动两位后,这个数是()。 19. 一个最简真分数的分子是质数,分子与分母的积是48,这个最简真分数是()。 20. A=2×2×3×7,B=2×2×2×7,A和B的最大公因数是(),最小公倍数是()。 21. 一个数的最大因数是36,这个数是(),把它分解质因数是( )。 22. 三个质数的最小公倍数是231,这三个质数是(),(),()。 23. 从0,2,3,6,8和5这六个数中选四个数,组成的同时是2,3,5的倍数的最大四位数是()。

如何判断一个数能否被2至19的质数整除的简单方法

(2)若一个整数的末位是偶数,如0、2、4、6或8,则这个数能被2整除。 (3)若一个整数的所有位上的数字之和能被3整除,则这个整数能被3整除。 (4) 若一个整数的末尾两位数能被4整除,则这个数能被4整除。 (5)若一个整数的末位是0或5,则这个数能被5整除。 (6)若一个整数能被2和3整除,则这个数能被6整除。 倍数,则原数能被7整除。如6139,613-9×2=595 , 59-5×2=49,所以6139是7的 倍数。如105,0 (9)若一个整数的所有位上的数字之和能被9整除,则这个整数能被9整除。 (11)若一个整数的奇位数字之和与偶位数字之和的差能被11整除,则这个数能被11整除。 11去掉个位数,再从余下的数中,减去个位数,如果差是11的倍数,则原数能被11整除。例如,判断10901是否11的倍数的过程如下:1090-1=1089 ,108-9=99,所以10901是11的倍数。 (13)原因:相当于1000除以13余-1,那么1000^2除以13余1(即-1的平方),1000^3除以13余-1,……所以 13整除。如1963,196+3×4=208,20+8×4=52,所以能被13 整除。如104,26 方法二:对一个位数很多的数(比如:51 578 953 270),从右向左每3位隔开,从右向左依次加、减,270-953+578-51=-156能被13整除,则原数能被13整除。 (17 17整除。 注意:如果数字仍然太大不能直接观察出来,就重复此过程。 例如:判断1675282能不能被17整除。167528-2×5=167518 16751-8×5=16711 1671-1×5=1666 166-6×5=136 到这里如果你仍然观察不出来,就继续…… 6×5=30,现在个位×5=30>剩下的13,就用大数减去小数,30-13=17,所以1675282能被 17整除。如102,0 (19 19整除。 如果数字仍然太大不能直接观察出来,就重复此过程。 如:32148,3214+18=3230,32+3×2=38;如114,19

四年级数学上册数的整除性(二)讲解

四年级数学上册数的整除性(二) 讲解 这一讲主要讲能被11整除的数的特征. 一个数从右边数起,第1,3,5,…位称为奇数位,第2,4,6,…位称为偶数位.也就是说,个位.百位.万位……是奇数位,十位.千位.十万位……是偶数位.例如9位数768325419中,奇数位与偶数位如下图所示: 能被11整除的数的特征:一个数的奇数位上的数字之和与偶数位上的数字之和的差(大数减小数)如果能被11整除,那么这个数就能被11整除. 例1 判断七位数1839673能否被11整除. 分析与解:奇数位上的数字之和为1+3+6+3=13,偶数位上的数字之和为8+9+7=24,因为24-13=11能被11整除,所以1839673能被11整除. 根据能被11整除的数的特征,也能求出一个数除以11的余数. 一个数除以11的余数,与它的奇数位上的数字之和减去偶数位上的数字之和所得的差除以11的余数相同.如果奇数位上的数字之和小于偶 数位上的数字之和,那么应在奇数位上的数字之和上再增加11的整数倍,使其大于偶数位上的数字之和.

例2 求下列各数除以11的余数: (1)41873;(2)296738185. 分析与解:(1)[(4+8+3)-(1+7)]÷11 =7÷11=0……7, 所以41873除以11的余数是7. (2)奇数位之和为2+6+3+1+5=17,偶数位之和为9+7+8+8=32.因为17<32,所以应给17增加11的整数倍,使其大于32. (17+11×2)-32=7, 所以296738185除以11的余数是7. 需要说明的是,当奇数位数字之和远远小于偶数位数字之和时,为了计算方便,也可以用偶数位数字之和减去奇数位数字之和,再除以11,所得余数与11的差即为所求.如上题(2)中,(32-17)÷11=1……4,所求余数是11-4=7. 例3 求除以11的余数. 分析与解:奇数位是101个1,偶数位是100个9. (9×100-1×101)÷11 =799÷11=72……7, 11-7=4,所求余数是4. 例3还有其它简捷解法,例如每个“19”奇偶数位上的数字相差9-1=8,奇数位上的数字和与偶数位上的数字和相差8×99=8×9×11,能被11整除.所以例3相当于求最后三位数191除以11的余数. 例4 用3,3,7,7四个数码能排出哪些能被11整除的四位数? 解:只要奇数位和偶数位上各有一个3和一个7即可.有3377,3773,7337,7733. 例5 用1~9九个数码组成能被11整除的没有重复数字的最大九位数. 分析与解:最大的没有重复数字的九位数是987654321,由 (9+7+5+3+1)-(8+6+4+2)=5

华罗庚学校数学课本:二年级

华罗庚学校数学课本:二年级 上册 第一讲速算与巧算 一、“凑整”先算 1.计算:(1)24+44+56 (2)53+36+47 解:(1)24+44+56=24+(44+56) =24+100=124 这样想:因为44+56=100是个整百的数,所以先把它们的和算出来. (2)53+36+47=53+47+36 =(53+47)+36=100+36=136 这样想:因为53+47=100是个整百的数,所以先把+47带着符号搬家,搬到+36前面;然后再把53+47的和算出来. 2.计算:(1)96+15 (2)52+69 解:(1)96+15=96+(4+11)

=(96+4)+11=100+11=111 这样想:把15分拆成15=4+11,这是因为96+4=100,可凑整先算. (2)52+69=(21+31)+69 =21+(31+69)=21+100=121 这样想:因为69+31=100,所以把52分拆成21与31之和,再把31+69=100凑整先算. 3.计算:(1)63+18+19 (2)28+28+28 解:(1)63+18+19 =60+2+1+18+19 =60+(2+18)+(1+19) =60+20+20=100 这样想:将63分拆成63=60+2+1就是因为2+18和1+19可以凑整先算. (2)28+28+28 =(28+2)+(28+2)+(28+2)-6

=30+30+30-6=90-6=84 这样想:因为28+2=30可凑整,但最后要把多加的三个2减去. 二、改变运算顺序:在只有“+”、“-”号的混合算式中,运算顺序可改变 计算:(1)45-18+19 (2)45+18-19 解:(1)45-18+19=45+19-18 =45+(19-18)=45+1=46 这样想:把+19带着符号搬家,搬到-18的前面.然后先算19-18=1. (2)45+18-19=45+(18-19) =45-1=44 这样想:加18减19的结果就等于减1. 三、计算等差连续数的和 相邻的两个数的差都相等的一串数就叫等差连续数,又叫等差数列,如: 1,2,3,4,5,6,7,8,9

管理类联考初数《整除》详解

管理类联考初数(一)整除 1、数的整除 整除的定义:当整数a 除以非零整数b ,商正好是整数而余数为零时,则称a 能被b 整除,或b 能整除a ,记作b ∣a 。 当b ∣a 时,称a 是b 的倍数,b 是a 的约数(因数)。 0能被任何整数整除,1能整除任何整数。 整除的性质: 1、传递性:若a ∣b ,b ∣c ,则a ∣c 2、可加可减性:若a ∣b ,a ∣c ,则a ∣(b ±c ) 3、可乘性,若a ∣b ,则a ∣m ×b 4、可拆性:若ab ∣c ,则a ∣c ,b ∣c 5、★互质可除性:若a ∣mb ,且(a ,m )=1,则a ∣b (注:(a ,m )即两数的最大公因数,(a ,m )=1代表两数互质。关于最大公因数和互质的知识将在后面介绍,如果同学们已经遗忘可以翻到相应篇章进行学习。) 例1:若a ∣b ,b ∣c ,则当m =( )时,m ∣c 。 (A )b a ?(B )a b (C )b a +(D )a b -(E )ab 解析:令),(,正整数∈===N M MNa Nb c Ma b 例2:14 n 是一个整数。 (1)n 是一个整数,且 314 n 也是一个整数; (2)n 是一个整数,且7n 也是一个整数。 解析:利用整除性质做题 条件(一) 314 n 是一个整数,14∣3n ,由于(14,3)=1,所以14∣n 条件(二)7n 是一个整数,n ∣7,根据整除性质无法推出n ∣14。

所以选(A ) 整除的特征(用处:快速判别某数能否被常用数整除或快速分解质因数) 能被2/5整除的数:个位能被2/5整除; 能被3/9整除的数:各数位数字之和必能被3/9整除; 能被4/25整除的数:末两位(个位和十位)数字必能被4/25整除; 能被11整除的数:奇数位之和与偶数位之和的差能被11整除。 能被7、11、13整除的数(末三位法):将后三位与前几位做差(大减小),判断差能否能被7/11/13整除。 例3:数A 能被11整除。 (1)A 是形如abcabc 的数(a 是1~9的整数,b 、c 均为0~9的整数); (2)A=132323232 10 个 解析:直接利用整除特征做题 条件(1),利用末三位法,abc -abc =0,11∣0,所以abcabc 是11的倍数; 条件(2)利用奇偶数位和做差法,奇数位之和:3×10+1=31,偶数位之和2×10=20,差为31-20=11,是11的倍数,所以(2)也充分 答案选(D ) 例4:一个班的同学围成一圈,每位同学的一侧是一位同性同学,而另一侧是两位异性同学,则 这班的人数 () (A )一定是4的倍数 (B )不一定是4的倍数 (C ) 一定不是4的倍数 (D ) 一定是2的倍数,不一定是4的倍数 (E )以上均不正确 解析:通过分析具体的情境判断数的性质 设有同学A 1,和他(她)同性的仍记为A 2,异性的记为B ,则A 两侧的排列应该是A 2A 1B 1B 2,说明在这些同学中,任取相邻的四个人都是两男两女,所以必是四的倍数。选A 。 连续n 个数乘积可被n 整除原则。连续n 个正整数之积一定是n 的倍数。 推广:连续n 个数乘积一定是n !的倍数。

(完整版)四年级数学上册两位数除法应用题

四年级数学上册两位数除法应用题 1、被除数是除数的4倍,除数与商的和是34,求被除数。 2、有242千克豆油,每30千克装一桶,这些豆油都装完需要多少个桶? 3、大象说:大象每天吃360千克食物。熊猫说:大象每天吃的食物是我的20倍。求:一只熊猫每天吃多少千克食物? 4、宏宇小学在“祖国发展变化图片展”活动中,展出的照片有238张,其中黑白照片有28张,展出的彩色照片大约是黑白照片的多少倍? 5、王师傅前20天共生产零件360个,后20天加快了速度,平均每天生产零件22个,这40天平均每天生产多少个零件? 6、暑假里小明和爸爸去离家240千米处的奶奶家,他们早晨9:00出发,中午12:30有个快乐英语节目,小明能及时收看吗? 我每小时行驶80 千米 7、有600箱牛奶要运往超市,如果一辆卡车一次能运70箱,这些牛奶要几辆卡车才能运完? 8、修一条长1千米的水渠,已经修好了412米,剩下的如果每天80米,还需要多少天修完? 9、小马虎在计算除法时,把被除数458个位上的8写错成了0,结果得到的商是9,那么正确的商是多少?有余数吗? 10、小马虎在计算一道除法题时,把除数30的末尾的“0”漏掉了,结果得到的商是80,正确的商应该是多少呢? 11、有325米布,做被套用去了156米,剩下的要做床罩和窗帘,做一套床罩和窗帘共需17米布,一共可以做多少床罩和窗帘? 12、两数相除商为8,余数为16,被除数、除数、商和余数的和为463,求被除数?

13、下列的算式中,要使被除数最小,方框中应填几? ÷=9 (18) 14、在一道没有余数的除法算式中,被除数、除数、商三个数的和是454,商是4,求被除数和除数是多少? 15、丽丽在计算有余数的除法时,把被除数171错写成117,结果商比原来少3,但余数恰好相同。这道题的除数和余数各是多少? 16、10月是学校环保月,学生们共收集了930节废电池,平均每天收集废电池多少节? 17、王叔叔在承包的荒山上种满了树,这些树每年可以吸收有毒气体二氧化硫960千克,如果每公顷树林一年可以吸收二氧化硫48千克,你能算出王叔叔承包了多少公顷荒山吗? 18、小红读一本298页的书,每天读24页,预计从8月20日开始读,到9月1日开学,她能在开学前读完这本书吗? 19、小丽一家去公园去玩,去时的速度是12千米/时,共行了3小时。返回时因为逆风,速度比去时每小时慢了3千米,返回时用了几小时? 20、海南省武警总队检修供电线路。原计划36小时完成,实际每小时多检修180米,结果提前12小时完成。原计划每小时检修线路多少米? 21、两个数相除,商是8,余数是5,如果被除数扩大到原来的3倍,除数也扩大到原来的3倍,商是多少?余数是多少? 22、两个数相除,如果被除数去掉个位的0,商是8,那么这两个数原来的商是多少? 23、两个数的和是572,其中一个加数的个位是0,若把0去掉,则与另一个加数相同。求这两个数。 24、两个数相除,得到的商是3,余数是20,如果被除数和除数同时缩小到原来的1/2,商是多少?余数是多少?

华罗庚学校数学课本(6年级下册)第01讲 列方程解应用题

第一讲列方程解应用题 这一讲学习列方程解应用题. 例1甲乙两个数,甲数除以乙数商2余17.乙数的10倍除以甲数商3余45.求甲、乙二数. 分析被除数、除数、商和余数的关系:被除数=除数×商+余数.如果设乙数为x,则根据甲数除以乙数商2余17,得甲数=2x+17.又根据乙数的10倍除以甲数商3余45得10x=3(2x+17)+45,列出方程. 解:设乙数为x,则甲数为2x+17. 10x=3(2x+17)+45 10x=6x+51+45 4x=96 x=24 2x+17=2×24+17=65. 答:甲数是65,乙数是24. 例2电扇厂计划20天生产电扇1600台.生产5天后,由于改进技术,效率提高25%,完成计划还要多少天? 思路1: 分析依题意,看到工效(每天生产的台数)和时间(完成任务需要的天数)是变量,而生产5天后剩下的台数是不变量(剩余工作量).原有的工效:1600÷20=80(台),提高后的工效:80×(1+25%)=100(台).时间有原计划的天数,又有提高效率后的天数,因此列出方程的等量关系是:提高后的工效x所需的天数=剩下台数. 解:设完成计划还需x天. 1600÷20×(1+25%)×x=1600-1600÷20×5 80×1.25x=1600-400 100x=1200 x=12.

答:完成计划还需12天. 思路2: 分析“思路1”是从具体数量入手列出方程的.还可以从“率”入手列方程.已知“效率提高25%”是指比原效率提高25%.把原来效率看成 解:设完成计划还要x天. 答:完成计划还需12天. 例3有一项工程,由甲单独做,需12天完成,丙单独做需20天完成.甲、乙、丙合作,需5天完成.如果这项工程由乙单独做,需几天完成? 工作总量. 解:设乙单独做,需x天完成这项工程.

六年级数学下册数的整除教案人教版

数的整除 教学目标: 1.使同学们理解自然数与整数的意义,掌握整除、约数与倍数的概念。 2.通过复习,让同学们掌握抓重点内容进行复习的方法,最佳能根据知识间的联系建立知识网络。 3.培养同学们抽象概括与观察物的能力。 教学过程: 一、自然数与整数 1.引入:今天这节课,我们学习数的整除。(板书课题) 2.教师提问:既然是数的整除,自然就与数有关,同学们都学过什么数? (教师板书:整数、小数、分数) 同学们会数数吧?(学生数数) (教师板书:1、2、3、4、5、) 继续数下去,能数到头吗? 数不到头,我们可以用一个什么标点符号来表示呢? ) (教师板书:“,,” 3.小结: 用来表示物体个数的1、2、3、4、5等等,叫做自然数。(板书:自然数) 提问:最小的自然数是几?有最大的自然数吗? 当一个物体也没有时,我们用几来表示?(板书:0)

二、整除的概念 1.教师明确:数的整除,不仅与数有关,还与除有关,一说到除,在家就会 想到两个数相除,那么整除又是什么意思呢?整除也是两个数相除,但是在小 。2.出示1.2÷4 学阶段,我们研究整除不包括“0” 提问:在数的整除中研究这样的两个数相除吗?为什么? 3.再出示卡片:10÷20,16÷5,15÷3,36÷9,24÷2 提问:这几个式子中的被除数和除数都是什么数? 教师明确:被除数和除数都是自然数,这是我们研究数的整除的一个非常 严重的条件。 4.教师说明:被除数和除数都是自然数,如:10÷20,我们能不能说10能被20整除呢?还不能,还要看它的商。 组织学生口算出5张卡片的商。(其中16÷5指定回答“商几余几”) 提问:被除数和除数都是自然数,商可能有哪几种情况? 排除没有整除关系的卡片,指15÷3=5一类的卡片,说明:只有这样的,我 们才能说15能被3整除。 5.学生举例。 6.提问:用字母a表示这样的被除数,用b表示这样的除数,商怎么样,我们就说a能被b整除呢?这样看来,整除除了被除数和除数都是自然数外,还 得有一个什么条件? 教师明确:商是自然数,没有余数是整除的又一个严重的条件。 7.出示卡片(区别整除和除尽) 9÷2=4.518÷18=17÷5=1.4 4÷0.2=2042÷6=7

(完整word版)华罗庚学校数学课本:一年级(上册)

华罗庚学校数学课本 一年级 上册 刘彭芝主编子悦爸整理

目录 第一讲认识图形(一) (1) 习题一 (2) 第二讲认识图形(二) (4) 习题二 (7) 第三讲认识图形(三) (8) 习题三 (9) 第四讲数一数(一) (11) 习题四 (12) 习题四解答 (14) 第五讲数一数(二) (15) 习题五 (16) 习题五解答 (18) 第六讲动手画画 (20) 习题六 (21) 第七讲摆摆看看 (23) 习题七 (24) 习题七解答 (25) 第八讲做做想想 (27) 习题八 (27) 习题八解答 (29) 第九讲区分图形 (31) 习题九 (32) 习题九解答 (33) 第十讲立体平面展开 (35) 习题十 (36) 第十一讲做立体模型 (37) 习题十一 (38) 第十二讲图形的整体与部分 (39)

习题十二 (40) 习题十二解答 (42) 第十三讲折叠描痕法 (43) 习题十三 (44) 习题十三解答 (44) 第十四讲多个图形的组拼 (46) 习题十四 (47) 习题十四解答 (48) 第十五讲一个图形的等积变换 (50) 习题十五 (51) 习题十五解答 (52) 第十六讲一个图形的等份分划 (54) 习题十六 (55) 习题十六解答 (56) 第十七讲发现图形的变化规律 (58) 习题十七 (59) 习题十七解答 (61)

第一讲认识图形(一) 1.这叫什么?这叫“点”。 用笔在纸上画一个点,可以画大些,也可以画小些。点在纸上占一个位置。 2.这叫什么?这叫“线段”。 沿着直尺把两点用笔连起来,就能画出一条线段。线段有两个端点。 3.这叫什么?这叫“射线”。 从一点出发,沿着直尺画出去,就能画出一条射线。射线有一个端点,另一边延伸得很远很远,没有尽头。 4.这叫什么?这叫“直线”。 沿着直尺用笔可以画出直线。直线没有端点,可以向两边无限延伸。 5.这两条直线相交。 两条直线相交,只有一个交点。 6.这两条直线平行。 两条直线互相平行,没有交点,无论延伸多远都不相交。 7.这叫什么?这叫“角”。

六年级数学:数的整除

六年级数学:数的整除辅导教案 学员姓名:学科教师: 年级:辅导科目: 授课日期××年××月××日时间A / B / C / D / E / F段主题数的整除 教学内容 1.掌握能被2、3、5整除的数的特征; 2.理解素数、合数、素因数的概念,掌握分解素因数的几种方法,熟练掌握用短除法分解素因数; 3.理解公因数、最大公因数、最小公倍数的概念,会求两个数的公因数和最大公因数,会用短除法求两个数的最小公倍数。 (此环节设计时间在10-15分钟) 说明:本节课是复习巩固数的整除章节内容,要求掌握的知识点较多,通过三人之间的竞争抢答来加强对知识点的巩固,让学生与学生之间多一些互动. 知识概念抢答: 1.__________和__________称为自然数;________、________、________统称整数. 2.最小的自然数是_________,最小的正整数是__________,最大的负整数是__________. 3.能被2整除的数的特征是:个位数字是__________________________. 4.能被5整除的数的特征是:个位数字是__________________________. 5.能同时被2、5整除的数的特征是:个位数字是__________________. 6.能被3整除的数的特征是:___________________________________. 7.奇数+奇数=_________;奇数+偶数=_________;偶数+偶数=_________. 8.奇数×奇数=_________;奇数×偶数=_________;偶数×偶数=_________. 9.一个正整数,如果只有和两个因数,这样的数叫做素数,也叫做__ ___;如果

四年级数学《整数和整除》知识点

四年级数学《整数和整除》知识点 四年级数学《整数和整除》知识点 1、整数的意义: 自然数和0都是整数。 2、自然数: 我们在数物体的时候,用来表示物体个数的1,2,3叫做自然数。一个物体也没有,用0表示。0也是自然数。 3、计数单位: 一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率都是10。这样的计数法叫做十进制 计数法。 4、数位: 计数单位按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位。 5、数的整除: (1)整数a除以整数b(b0),除得的商是整数而没有余数,我 们就说a能被b整除,或者说b能整除a。 (2)如果数a能被数b(b0)整除,a就叫做b的倍数,b就叫做 a的约数(或a的因数)。倍数和约数是相互依存的。 (3)因为35能被7整除,所以35是7的倍数,7是35的约数。 (4)一个数的约数的个数是有限的,其中最小的约数是1,最 大的约数是它本身。例如:10的约数有1、2、5、10,其中最小的 约数是1,最大的约数是10。

(5)一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身。3的.倍数有:3、6、9、12其中最小的倍数是3,没有最大的倍数。 (6)个位上是0、2、4、6、8的数,都能被2整除,例如:202、480、304,都能被2整除。。 (7)个位上是0或5的数,都能被5整除,例如:5、30、405 都能被5整除。。 (8)一个数的各位上的数的和能被3整除,这个数就能被3整除,例如:12、108、204都能被3整除。 (9)一个数各位数上的和能被9整除,这个数就能被9整除。 (10)能被3整除的数不一定能被9整除,但是能被9整除的数一定能被3整除。 (11)一个数的末两位数能被4(或25)整除,这个数就能被 4(或25)整除。例如:16、404、1256都能被4整除,50、325、500、1675都能被25整除。 (12)一个数的末三位数能被8(或125)整除,这个数就能被 8(或125)整除。例如:1168、4600、5000、12344都能被8整除,1125、13375、5000都能被125整除。

小学三年级华罗庚学校数学课本(奥数)[doc]

上册华罗庚学校数学课本:三年级 下册 第一讲速算与巧算(一)第二讲速算与巧算(二) 第三讲上楼梯问题 第四讲植树与方阵问题 第五讲找几何图形的规律 第六讲找简单数列的规律 第七讲填算式(一) 第八讲填算式(二) 第九讲数字谜(一) 第十讲数字谜(二) 第十一讲巧填算符(一) 第十二讲巧填算符(二) 第十三讲火柴棍游戏(一)第十四讲火柴棍游戏(二)第十五讲综合练习题第一讲从数表中找规律 第二讲从哥尼斯堡七桥问题谈起第三讲多笔画及应用问题 第四讲最短路线问题 第五讲归一问题 第六讲平均数问题 第七讲和倍问题 第八讲差倍问题 第九讲和差问题 第十讲年龄问题 第十一讲鸡兔同笼问题 第十二讲盈亏问题 第十三讲巧求周长 第十四讲从数的二进制谈起 第十五讲综合练习

上册 第一讲速算与巧算(一) 一、加法中的巧算 1.什么叫“补数”? 两个数相加,若能恰好凑成整十、整百、整千、整万…,就把其中的一个数叫做另一个数的“补数”。 如:1+9=10,3+7=10, 2+8=10,4+6=10, 5+5=10。 又如:11+89=100,33+67=100, 22+78=100,44+56=100, 55+45=100, 在上面算式中,1叫9的“补数”;89叫11的“补数”,11也叫89 的“补数”.也就是说两个数互为“补数”。 对于一个较大的数,如何能很快地算出它的“补数”来呢?一 般来说,可以这样“凑”数:从最高位凑起,使各位数字相加 得9,到最后个位数字相加得10。 如:87655→12345,46802→53198, 87362→12638,… 下面讲利用“补数”巧算加法,通常称为“凑整法”。 2.互补数先加。 例1巧算下面各题: ①36+87+64 99+136+101 ③1361+972+639+28 解:①式=(36+64)+87 =100+87=187 ②式=(99+101)+136 =200+136=336 ③式=(1361+639)+(972+28) =2000+1000=3000 3.拆出补数来先加。 例2 ①188+873 ②548+996 9898+203 解:①式=(188+12)+(873-12)(熟练之后,此步可略)=200+861=1061 ②式=(548-4)+(996+4) =544+1000=1544 ③式=(9898+102)+(203-102) =10000+101=10101 4.竖式运算中互补数先加。 如: 二、减法中的巧算 1.把几个互为“补数”的减数先加起来,再从被减数中减去。例 3 300-73-27 ②1000-90-80-20-10 解:①式= 300-(73+27) =300-100=200 ②式=1000-(90+80+20+10) =1000-200=800 2.先减去那些与被减数有相同尾数的减数。 例4 4723-(723+189) ②2356-159-256 解:①式=4723-723-189 =4000-189=3811 ②式=2356-256-159 =2100-159 =1941 3.利用“补数”把接近整十、整百、整千…的数先变整,再运算(注意把多加的数再减去,把多减的数再加上)。 例5 ①506-397 ②323-189 ③467+997 ④987-178-222-390 解:①式=500+6-400+3(把多减的3再加上) =109 ②式=323-200+11(把多减的11再加上) =123+11=134 ③式=467+1000-3(把多加的3再减去) =1464 ④式=987-(178+222)-390 =987-400-400+10=197 三、加减混合式的巧算 1.去括号和添括号的法则 在只有加减运算的算式里,如果括号前面是“+”号,则不论去掉括号或添上括号,括号里面的运算符号都不变;如果括号前面是“-”号,则不论去掉括号或添上括号,括号里面的运算符号都要改变,“+”变“-”,“-”变“+”,即: a+(b+c+d)=a+b+c+d a-(b+a+d)=a-b-c-d a-(b-c)=a-b+c 例6①100+(10+20+30) ②100-(10+20+3O) ③100-(30-10) 解:①式=100+10+20+30 =160 ②式=100-10-20-30 =40 ③式=100-30+10 =80 例7计算下面各题: ①100+10+20+30 ②100-10-20-30 ③100-30+10 解:①式=100+(10+20+30) =100+60=160 ②式=100-(10+20+30) =100-60=40

六年级数学下册数的整除教案人教版

1 / 4 数的整除 教学目标: 1.使同学们理解自然数与整数的意义,掌握整除、约数与倍数的概念。 2.通过复习,让同学们掌握抓重点内容进行复习的方法,最好能根据知识间的联系建立知识网络。 3.培养同学们抽象概括与观察物的能力。 教学过程: 一、自然数与整数 1.引入:今天这节课,我们学习数的整除。(板书课题) 2.教师提问:既然是数的整除,自然就与数有关,同学们都学过什么数? (教师板书:整数、小数、分数) 同学们会数数吧?(学生数数) (教师板书:1、2、3、4、5、) 继续数下去,能数到头吗? 数不到头,我们可以用一个什么标点符号来表示呢? (教师板书:“??”) 3.小结: 用来表示物体个数的1、2、3、4、5等等,叫做自然数。(板书:自然数) 提问:最小的自然数是几?有最大的自然数吗?

当一个物体也没有时,我们用几来表示?(板书:0) 2 / 4 二、整除的概念 1.教师明确:数的整除,不仅与数有关,还与除有关,一说到除,在家就会想到两个数相除,那么整除又是什么意思呢?整除也是两个数相除,但是在小学阶段,我们研究整除不包括“0”。 2.出示1.2÷4 提问:在数的整除中研究这样的两个数相除吗?为什么? 3.再出示卡片:10÷20,16÷5,15÷3,36÷9,24÷2 提问:这几个式子中的被除数和除数都是什么数? 教师明确:被除数和除数都是自然数,这是我们研究数的整除的一个非常重要的条件。 4.教师说明:被除数和除数都是自然数,如:10÷20,我们能不能说10能被20整除呢?还不能,还要看它的商。 组织学生口算出5张卡片的商。(其中16÷5指定回答“商几余几”) 提问:被除数和除数都是自然数,商可能有哪几种情况? 排除没有整除关系的卡片,指15÷3=5一类的卡片,说明:只有这样的,我们才能说15能被3整除。 5.学生举例。 6.提问:用字母a表示这样的被除数,用b表示这样的除数,商怎么样,我们就说a能被b整除呢?这样看来,整除除了被除数

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