漕河镇小学2009年学科优质课评选课堂教学标准及赋分表.2
小学地理学科优质课评分标准表
小学地理学科优质课评分标准表一、知识技能层面1. 知识掌握度（分值30分）- 能够准确描述所学地理知识的基本概念和重要事实（10分）- 能够通过图形、地图等形式合理概括、描述地理事实和过程（10分）- 能够简单分析并判断地理问题（10分）2. 技能运用（分值20分）- 能够准确使用地图上的方位、符号等进行简单方位测定和空间距离计算（10分）- 能够辨认和描述地球上常见的自然和人文景观，了解其作用及发展现状（10分）二、情感态度价值观层面1. 素质表现（分值20分）- 具备基本的地理观念和知识，认识到地球是人类共同的家园和资源禀赋的不均衡性，以及人类应该相互合作促进地球协调发展（10分）- 具有观察能力，善于发现问题，关注身边的自然环境和社会环境，有探究和研究新知的精神（10分）2. 价值观（分值20分）- 具备对地球、对人类、对未来的热爱和责任心（10分）- 能够抵制各种形式的污染和破坏环境的行为，崇尚环境友好型的生活方式（10分）三、教学实施层面1. 教学策略（分值15分）- 能够因材施教，独具匠心，注重激发学生的研究动机（5分）- 能够使用灵活多样的教育手段，注重师生互动，帮助学生营造积极向上的氛围（5分）- 能够为学生提供足够的信息素材以及一定的思考时间和机会（5分）2. 教学流程（分值15分）- 能够贯穿生活、引导问题，注重学生对地理知识的发现与探究，培养学生独立思考和解决问题的能力（5分）- 能够根据学生的认知特点，合理安排课程内容和研究要求，适当调整教学计划（5分）- 能够结合地理实际，鲜活教材内容，注重探究性研究的过程，以达到学生在情感、认知和技能等方面全面发展的目标（5分）总分：100分。
教师基本功优质课评分细则小学优质课评比活动评分标准
30
教学方法
灵活、多样、面向全体、因人而宜。
5
教学媒体
选择恰当、操作熟练、效果突出。
5
教学效果
1、学生学得积极、主动。对问题的认识有分歧、有争议、有辩论、有统一。课堂上有“五声”——笑声、赞美声、惊讶声、争辩声、否定声。
2、小组合作：A、认真倾听他人的观点，勇于发表自己的意见；B、主动帮助别人的同时也要积极寻求别人的帮助，力争解决自己的疑负责，分工明确，有团队意识。
3、全班交流：A、要敢说、敢问、敢爬黑板、敢下桌讨论。B、分析、表达精辟，语言通达流畅，声音洪亮。C、尽可能到板块前或聚焦处演讲，说理、辨析，尽量做到半脱稿、脱稿。D、展示形式恰当、多样，有利于对知识的把握、文本的更深入理解。E、视帮助别人为快乐，接受帮助为幸福。F、时刻以发展、提高为目标。
4、教师要处理好预设与生成的关系。要善于捕捉和利用学生团队和个体的有益资源，关注来自于学生的错误信息。科学调控教学预设。
5、教师关注各个层次的学生的学习需要，尤其是学困生，并采取相应措施。
20
学生
1、预习：有较充足的时间认真搜集阅读相关信息，深入思考每一个问题，用双色笔做好笔记。对不懂的问题要做好标记，准备质疑。
小学优质课评比活动评价标准
总得分：
授课教师
课题
听课教师
评价
目标
评价要求
分值
得分
教学
目标
1、目标的内容必须体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。
2、目标的要求要准确、表述要具体、难易要有梯度、操作性要强。
3、学生能通过课堂中的预习、展示环节基本掌握所学知识，获得成功的喜悦。能从反馈检测中巩固、深化所学知识。
小学语文评选课堂教学考查评分标准
7-5
≤4
总பைடு நூலகம்评
意见
总 分
10-16
5-10
≤5
教学内容
(20分)
深刻理解和创造性地使用教科书，对教学内容的取舍得当，重点内容突出；关注语文课本内容与学生实际生活经验、社会实际和现代社会发展的联系; 能恰当选择和利用多种教学资源；课堂容量合适，难易适度，节奏适中。
20-16
15-10
≤9
教学过程
(30分)
对学生的现有水平和发展需求有比较清楚的了解；各种教学因素特别是师生关系和谐，学生的主体地位充分体现；教学过程组织合理，教与学的方法恰当，课堂问题思维价值大；教学手段的运用熟练且富有实效，教学效率高；能较好地利用生成性教学资源；各层次学生学习积极、主动，参与度高，兴趣浓厚，思维活跃；在教学设计、教学方法、辅助教学手段使用等某一方面，贴近学生、贴近实际，具有创新性，能充分调动学生；把握学科特点，树立立德树人意识，把育人目标有机渗透到教学过程之中。
小学语文教学能手评选课堂教学考查评分标准
评价项目
评价要点
评价等级计赋分
A
B
C
教学思想
(10分)
贯彻“以学生发展为本”的理念，尊重学生，落实学生的学习主体地位；面向全体学生，关注每个学生的发展，尊重学生的个性体验和个别差异。
10-8
7-5
≤4
教学目标
(10分)
符合课程标准的理念和要求，以人的发展为根本宗旨；三维目标明确、简约、恰当，层次性和可操作性强。
30-26
25-15
≤14
教学效果
(20分)
体现了人文性与工具性的和谐统一，规定的课堂教学时间内三维目标达成度高，特别是学生在“学会”的过程中，获得了“会学”的方法；不同层次的学生都获得了应有的发展和成功的心理体验。
小学校级优质课评选标准
姓名： 学科： 课题： 时间：
评
选
内
容
项目
具体要求
得分
教学目标
（10分）
能面向全体学生，促进全面发展，学生学习的范围，培养能力的内容，思想教育的要求层次，符合学生的认知、思维、心理发展特点。注意培养学生的创新精神。
10 8 6
教学内容
（20分）
讲授力求科学性和思想性相统一，注重对学生能力的培养，教学容量、重点、难度适当，符合《课程标准》、教材特点和学生学习规律。
20 18 16
教学能力
（10分）
能根据教学目标创设情境，激发兴趣，对学生的学习活动给予精心指导，巧妙引领，能娴熟驾驭教材与课堂，在教学中能根据实际情况，及时恰当地调整教学活动，课堂结束能激发学生学习的欲望。
10 8 6
教学效果
（10分）
充分调动学生学习积极性，学生思维活跃，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一，促进学生健康全面发展。
10 8 6
说明
对照具体要求，在得分处画圈）
教学过程以学生发展为中心；根据课程标准进行课堂教学；坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性；学习情景上是生生、组组、师生等多重对话，课堂互动有层次，有深度。
30 28 26
教学方法
（20分）
坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。积极倡导自主，合作、探究的学习方式，关注学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。恰当运用现代教育技术。
小学科学课堂达标优质课评价标准
1
2
课堂评价形式多样，体现“学位中心”理念
5
3
2
1
教学过程
教学方法
（46分）
1
情境创设新颖，导入方法自然 ，学生感兴趣
5
3
2
1
2
教学环节围绕教学目标有条理地展开
5
3
2
1
3
通过“问题”形式引导学生进行深度思考或探究
5
3
2
1
4
适时展开课堂评价落实目标，促进学生科学核心素养形成
5
3
2
1
5
科学学科特色突出，实验报告单设计清晰有效
1
2
板书规范，设计合理
4
3
2
1
3
对课堂生成性问题处理得当，驾驭课堂能力强
4
3
2
1
4
衣着得体，教态自然大方，有亲和力
4
3
2
1
教学特色
（8分）
1
整体设计自然流畅，起承转合过渡自然
4
3
2
1
2
体现独特、创新的教学风格与特色
4
3
2
1
总分100分
授课教师得分：
5
3
2
1
6
学生主体作用和教师主导作用有机结合，教学方法灵活，体现“学位中心”理念
5
3
2
1
7
对实验现象分析总结到位,重点突出，难点突破巧妙
10
6
4
2
8
恰当使用现代化设备辅助教学
3
2
1
0
9
知识拓展与应用有效巩固课堂的教学重点
3
小学美术学科优质课评分标准表
小学美术学科优质课评分标准表
一、教学目标
- 目标明确、具体明确、与学科内容相适应
- 能够满足学生的实际需求和能力水平
二、教学内容
- 教学内容丰富、多样性、与学科目标一致
- 包括理论知识和实践操作
三、教学方法
- 教学方法灵活多样、能够激发学生的研究兴趣
- 教学方法与学生的实际需求和能力水平相匹配
四、教学资源
- 教学资源丰富、多样性、与学科内容相适应
- 包括教材、PPT、实物示范等
五、教学评估
- 教学评估方式多样、能够客观评价学生的研究情况
- 包括课堂表现、作品评价等
六、课堂氛围
- 课堂氛围活跃、积极向上、鼓励学生表达和交流
- 能够营造良好的研究氛围
七、教学过程设计
- 教学过程合理、环环相扣、能够引导学生有效研究
- 包括引导、讲解、实践、巩固等环节
八、个性化教学
- 能够根据学生的个体差异进行灵活教学
- 考虑学生的特长、兴趣和研究风格进行个性化辅导
九、反馈与总结
- 能够及时给予学生针对性的反馈和指导
- 对课堂教学进行总结，及时调整和改进教学方法
以上是小学美术学科优质课评分标准表的要点，评分时可根据各项标准进行评估，以确保教学质量和学生的学习效果。
中小学优质课的课堂评价标准与细则解读
中小学优质课的课堂评价标准与细则解读01评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。
（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。
（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。
（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放” 恰当，并具有有效性和可控性。
（10分）八、课堂评价新视野的 “六种状态” 良好。
（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）十、时间分布合理。
（5分）02细则解读01仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。
①表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名的学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
③手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
02温故到位，导入新课自然、有趣导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。
教师课堂教学评价标准及赋分表
评价内容
权重
得分
教材处理
（20分）
教学目标
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《2011版课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
5
教学内容
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
10
教学方法
（35分）
方法选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目标和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学理念
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现得如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。是否体现新课标的理念。
10
时间分配
教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5
教学
基本功
（20分）
教学语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5
板书设计
板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
教学手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合。
5
学习效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节科的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。
10
总分
齐桥中学教师课堂教学评价标准及赋分表
授课人：课题：科目：
5
小学语文优质课评分标准
教学方式
教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教。充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。教学组织开形式巧妙，多样灵活，有情趣。让学生体验学习，感受学习，注重知识形成过程。学习评价方法多样，发挥评价的激劢效应。合理运用现代教育技术手段。
30
学
习
方
式
（40分）
情绪状态
自我调节学习情绪，较长时间保持学习兴趣和求知欲。学习过程保持愉悦，时有成功的感受，学习愿望增强。
6
注意状态
能保持较长的注意力，关注讨论的主要问题，目光追随发言者的举动，全神贯注倾听，回答问题有针对性。
6
参与状态
全员、全方位参与学习活动（认知、行为、情感）积极思考，踊跃发言，自觉练习。
6
交往状态
虚心听取他人意见，友好分工与合作。课堂气氛民主、和谐、活跃。
6
思维状态
用自已的语言阐述自已的观点，语言流畅有条理，有创意。
小学语文优质课评分标准
课题
评价项目
评价内容
分值
得分教学ຫໍສະໝຸດ 行为（50分）
三维教学目标的相互渗透与整合
既重视知识与技能目标又兼顾过程与方法目标，积极促进情感态度价值观的培养。
10
创造性地
使用教材
在正确理解教材，抓住教材特点的基础上，合理有效地开发课程资源，并做必要的加工调整、深化。教材呈现有生活性、简约性、整合性和探究性。
6
生成状态
全面完成学习目标，掌握应学的知识。学习能力、实践能力、创新意识增强，掌握更多的学习策略和方法。有满足、成功、喜悦等体验，对以后的学习充满信心。
10
说课(10分)
重点突出，条理清楚，语言流畅，反思深刻，控时准确。
小学数学优质课评价标准
21――18
17――14
13以下
3
教学方法
（25分）
⑴能促进学生对知识的真正理解，在同化的过程中构建新的意义；
⑵能运用各种方法和手段让学生自行获取知识，积极探索问题，主动参与实践，实现有效的师生互动；
⑶能促进学生的个性得到发展，创造力得到培养；
⑷学生学习的材料、时间和空间有保障。
25――22
14――12
11以下
5
基本素养
（10分）
能 ⑴熟悉《课程标准》的要求，领会教材的编写意图，掌握教材的体系结构 构和教学要求，在教学中能根据实际情况，注意信息反馈，及时调整教 教学活动，驾驭教材和课堂教学的能力强。
⑵能充分运用现代教育技术辅助教学；
能 ⑶语言（用普通话）简练、生动，教态自然。
10――9
8――7
6
5以下
总体评价意见
（特色或失误）
评价人 （签名）
总分
20――18
17――15
14――12
11以下
2
教学内容
（25分）
⑴教学内容正确，无知识性、科学性错误，坚持科学性与思想性相统一，注重把握教学内容在整体知识结构中的地位及前后联系；
⑵教材的重点、难点，视教学过程中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观落实、形成和培养。
21――18
17――14
13以下
4
教学程序
（20分）
⑴体现课程改革的精神，较好地反映以学生为主体，促进学生积极主动发展的教学思想；
⑵面向全体学生，因材施教，分层指导，尊重学生人格，关注个性差异；
⑶讲授重点突出，难点处理得当；教学环节设计合理，衔接紧凑，层次分明，有助于重点和难点的突破。
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漕河镇小学2009—2010学年度教学能手评选课堂教学标准及赋分表 执教人姓名 学科 题目 评分人 2009.12 指标 评 估 要 点 分 值 得分 教学目标 1、目标明确，符合年级、学科训练及课标要求，且达成度高。 2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三维目标突出。 10 教学重点难点 1、重点突出，确定到位，处理得当，知识与技能重点并重。 2、难点突破有方，化难为易，以简驭繁，难度符合学生实际。 15 教学时间内容 1、各环节时间分配基本合理，没有浪费时间现象，不得拖堂。 2、教学内容安排适度，容量、密度符合年级、学科特点。 10 教学流程 1、思路清晰、逻辑性强、环节设计紧凑，有层次型，且过渡自然，问题设计体现目的性、针对性、探究性、趣味性。教具学具使用得当。 2、能引导学生参与对知识进行思考、探索、实践、交流和总结。 3、扎实有效地开展课堂教学活动，不流于形式，不摆花架子。教师要给学生充分的时间和空间，完成本环节的任务和目标。 20 教法与 学法 1、教师教法灵活，选择得当，能因材施教，面向全体学生，注重差异性，能结合学科及教材特点，采用“一法为主，多法配合”。 2、学习过程中，学生的参与度高，有浓厚的学习兴趣，学生自主能力强，会倾听，会思考，会表达和质疑。 3、学生合作学习注重实效性，真正能提出问题和讨论解决问题。点拨学生动口、动手、动脑，主动参与教学活动。 20 教学效果 1、教学效果明显，基本上能掌握本节课的学习内容。 2、较好的体现全体性、主动性、全面性、创造性。 15 教师素质 1、始终坚持使用普通话，语言规范简洁，驾驭课堂能力强。 2、教学组织和，调控能力强，教态自然，富有亲和力。 3、板书设计合理，新颖，书写规范。 4、教学手段先进，使用灵活，教具使用恰当。 10 总分 100 备注：1、“学案导学”年级必须使用学案，且符合实用要求，否则一票否。 2、课堂教学100分，按50%折算。 漕河镇小学2009年学科优质课评选课堂教学标准及赋分表
执教人姓名 学科 题目 评分人 2009.5
指标 评 估 要 点 分 值
得分
教学目标 1、目标明确，符合年级、学科训练及课标要求，且达成度高。
2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三维目标突出。
10
教学
重点
难点
1、重点突出，确定到位，处理得当，知识与技能重点并重。
2、难点突破有方，化难为易，以简驭繁，难度符合学生实际。
15
教学
时间
内容
1、各环节时间分配基本合理，没有浪费时间现象，不得拖堂。
2、教学内容安排适度，容量、密度符合年级、学科特点。
10
教学流程 1、思路清晰、逻辑性强、环节设计紧凑，有层次型，且过渡自然，问题设计体现目的性、针对性、探究性、趣味性。教具学具使用得当。
2、能引导学生参与对知识进行思考、探索、实践、交流和总结。
3、扎实有效地开展课堂教学活动，不流于形式，不摆花架子。教
师要给学生充分的时间和空间，完成本环节的任务和目标。
20
教法
与
学法
1、教师教法灵活，选择得当，能因材施教，面向全体学生，注重
差异性，能结合学科及教材特点，采用“一法为主，多法配合”。
2、学习过程中，学生的参与度高，有浓厚的学习兴趣，学生自主
能力强，会倾听，会思考，会表达和质疑。
3、学生合作学习注重实效性，真正能提出问题和讨论解决问题。
点拨学生动口、动手、动脑，主动参与教学活动。
20
教学效果 1、教学效果明显，基本上能掌握本节课的学习内容。
2、较好的体现全体性、主动性、全面性、创造性。
15
教师素质 1、始终坚持使用普通话，语言规范简洁，驾驭课堂能力强。 2、教学组织和，调控能力强，教态自然，富有亲和力。
3、板书设计合理，新颖，书写规范。
4、教学手段先进，使用灵活，教具使用恰当。
10
总分
100
备注：1、“学案导学”年级必须使用学案，且符合实用要求，否则一票否。
2、课堂教学100分，按50%折算。