第一讲 科学技术的历史发展(2)
自然辩证法课件：第一讲 导 论
§1.2 自然辩证法的学科发展
一,前史 1,古希腊自然观 从自然本身来理解自然,从总体上勾画了 自然界的画面,把自然界理解成一个各部 分相互联系的整体.自然界处于不断发展 变化之中. 直观性,思辩性和猜测性
2,近代机械自然观的产生
用孤立的,静止的和片面的观点去看待万
事万物.
认为世界上的一切事物是静止不变的,互
研究技术的性质及其发展的一般规律;研究科学 技术与社会的相互作用.重点研究: 及促进社会结构变革的问题; 知识经济;
科学技术的发展推动物质文明,精神文明的进步
科学技术发展的社会环境问题;科学技术革命与 科技应用的负面效应及科技伦理问题(如克隆
人,转基因食品问题及网络技术与国家安全等问 题).
三,学科性质与地位 1. 从认识层次上看 自然辩证法是马克思主义的重要组成部 分,是联结马哲普遍原理和科学技术具体学 科的纽带. 自然科学技术 自然辩证法辩证唯 自然辩证法 物主义哲学 2. 就学科性质而言,属哲学门类.
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§1.3 自然辩证法的教育功能
一,拓宽知识面,培育创新精神 1.完善知识结构 1.完善知识结构 2.学习科研方法 2.学习科研方法 3.发展理论思维 3.发展理论思维
成功的企业家一般都具有良好的哲学素养, 管理类的学生应重视辩证思维能力的培养. 材料1 材料1: 1986年朱镕基同志在清华大学经济管理学 1986年朱镕基同志在清华大学经济管理学 院对博士生的讲话中提到:我们国家现在缺少 的是博古通今,既懂外国的管理经验, 的是博古通今,既懂外国的管理经验,又懂中 国的《孙子兵法》 又懂《共产党宣言》 国的《孙子兵法》,又懂《共产党宣言》的企 业家. 业家. 材料2: 香港一位记者访问张瑞敏时,问他作为一 个企业家应具备何种素质,张想了想回答道: 首先要具备哲学家的素质吧.
第一讲 教育技术的概念
第一讲教育技术的概念一、技术的理解教育技术是技术的子范畴，基数为教育技术的发展提供了基础，因此，要理解教育技术，首先要理解技术。
对技术的理解会直接影响对教育技术的理解。
（一）技术的含义不同的历史时期，人们对技术有不同的理解。
在工业化社会的早期，人们认为技术是生产实践经验和自然科学原理发展而成的各种物质设备、生产工具，把技术局限于有形的物质方面。
这种理解会将教育技术看做只包括硬件和软件的技术手段。
认为教育技术就是物化技术在教育领域中的应用，甚至等同于媒体的教育应用，显然这并不是教育技术中“技术”一词的全部内涵。
随着社会的发展，“技术”一词的含义也在不断丰富。
技术是科学和其他有组织的知识在解决实际问题或完成现实任务中的系统运用。
它分为物化技术和智能技术两大类：物化技术是指解决实际问题或完成现实任务中使用的工具和设备，如仪器、视听媒体、计算机、网络等硬件及其软件：智能技术是指解决实际问题或完成现实任务中使用的策略、方法和技巧，如思维方法、学习策略、教学设计等。
按照这种理解，绝育技术中的“技术”既包括教育教学所运用的物质工具，它往往通过黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等各种教育教学媒体表现出来；有包括解决教育教学问题过程中所运用的技策略、方法以及其中所蕴藏的教学思想、理论等。
可以说，物化技术是教育技术的依托，智能技术是教育技术的灵魂。
（二）技术在教育教学中的作用把科学技术引入教育领域，不是简单的解决设备问题，而是以优化教育教学过程作为衡量各项工作的标准，系统地考虑教育、教学中出现的问题，依据教学目标、学习者特征、学习内容等要求，合理选择和使用教学媒体、教学方法。
一般技术在教育教学中的作用可以概括为4个方面。
1）作为学习检测的工具，帮助学习者和教师对学习过程及学习效果进行设计、追踪监察和评价反思。
2）作为媒体，承载和传递各种类型的教学信息。
3）作为信息工具，帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计生成新的信息。
第一讲古代实用化学
收藏于故宫的北宋定窑孩儿枕
二、能源的使用 柴草、木炭—煤—石油—天然气—核能 1、煤：又叫黑炭、乌金、石涅、燃石、石炭
战国著作《山海经》：女儿之山，其上多石涅。 《汉书· 地理志》：豫章郡出石，可燃，为薪。
北魏郦道元著《水经注· 河上》：屈茨北二百里有山， 夜则火光，昼日但烟。人取此山石炭，冶此山铁， 恒充三十六国之用。 元朝，马可波罗游记中描述可燃黑石头，被欧洲人引 为奇谈。而欧洲人16世纪才开始利用煤。
化学史
History of Chemistry
主讲人 张志红 昌吉学院化学与应用化学系
如果把科学定义为系统化的实证知识… …，那么 科学史就是这种知识发展的描述和说明。——科学史家 萨顿（George Sarton 美国 1884-1956） 化学史是人类在发展过程中对大自然化学知识的系 统的历史的描述。是对化学发生、发展、及繁荣全过程 的系统阐述。——化学史定义
我们有理由为我们的美国文明而骄傲，但是它的历史记载至今还是很短的。只有300年!和人类经验的整体相比何等渺小，简直就是一瞬间。它会持久吗?它 将进步，将衰退，抑或灭亡?我们的文明中有许多不健康的因素，如果我们想在疾病蔓延起来以前根除它们，就必须毫不留情地揭露它们；如果我们希望我 们的文明能为自己辩护，我们必须尽最大力量去净化它。实现这项任务的最好办法之一是发展不谋私利的科学；热爱真理——像科学家那样热爱真理的全部， 包括愉快的和不愉快的、有实际用途的和没有实际用途的；热爱真理而不是害怕真理；憎恨迷信，不管迷信的伪装是多么美丽。我们文明的寿命至少还没 有得到证明，其延续与否，还不一定。因此，我们必须谦虚。归根结底，文明是要经过历史的考验而存活下来，这一点我们还没有经历过。 新的鼓舞可能仍然，而且确确实实仍然来自东方，如果我们觉察到了这一点，我们会聪明一些。尽管科学方法取得了巨大的胜利，但它也还不是十全十美 的。当科学方法能够被利用，并且是很好地被利用的时候，它是至高无上的。但是，若不承认这种利用也会产生两种局限。第一，这种方法不能永远使用。 有许多思想领域(艺术、宗教、道德)不能使用它，也许永远不能应用于这些领域。第二，这种方法很容易被错误地应用，而滥用这取之不尽用之不竭的资源 的可能性是骇人听闻的。 十分清楚，科学不能控制它本身的应用。首先，科学的应用常常握在那些没有任何科学知识的人手中，犹如不经过教育和训练而去驾驶一辆能导致各种破 坏的大马力汽车。即使是科学家，在一种强烈的感情影响下，也可能滥用他们的知识。科学应该以各方面不同的力量给自身予辅助，用宗教和道德的力量 来给予帮助。无论如何，科学不应傲慢，不应气势汹汹，因为和其他人间事物一样，科学本质上也是不完美的。 东方和西方正像一个人的不同神态，代表着人类经验的基本和互补的两个方面。东方和西方的科学真理是一样的，美丽和博爱也是如此。 东方和西方，谁说二者永不碰头?我们怀着感激之情回忆起我们得益于东方的全部东西——道德热忱，黄金规则，我们引以为荣的科学的基础——这是巨大 的恩惠。没有什么理由说它在将来不该无限增加。我们不应该太自信，我们的科学是伟大的，但是我们的无知之处更多。总之，让我们发展我们的方法， 改进我们的智力训练，继续我们的科学工作，慢慢地、坚定地、以谦虚的态度从事这一切。 光明从东方来，法则从西方来。让我们训练我们的灵魂，忠于客观真理，并处处留心现实生活的每一个侧面。对于不骄傲的、不采取盛气凌人的“西方态 度”而记得自己最高思想的东方来源的、无愧于自己的理想的科学家来说，尽管不一定会更有能力，但他将更富有个性，能更好地为真理服务，能更完满 地实现人类的使命，也将是一个更高尚的人。
中考历史总复习1-第一讲 第一次世界大战和战后初期的世界 (2)
优先发展重工业;在高度集中的指令性计划下完成的;以牺 特点 牲农业发展和农民利益为代价
续表
背景 1927年年底至1928年年初,苏联发生了严重的粮食收购危机。
农
斯大林决心用行政手段加快农业集体化进程,解决粮食问题
业
集
(1)直接目的:解决粮食问题;
体 目的 (2)根本目的:实现社会主义工业化
化
开始 20世纪30年代初,苏联开始进行大规模的农业集体化运动
工业 重点 优先发展重工业
化 五年 1928—1937年,苏联先后完成了第一个、第二个五年计划,由落
计划
后的农业国变成了强大的工业国,工业总产值跃居世界第二位、 欧洲第一位
续表
工业化
评价
苏联的工业化是在高度集中的指令性计划下完成的。高度 集中的指令性计划一方面使苏联能够在短时期内,集中全国 的人力、物力和财力实现工业化;另一方面,这种排斥市场 和商品经济的发展模式逐步被固定下来,致使后来苏联的经 济体制日益僵化
《凡尔赛条约》与对其他战败国的和约一起构成了凡尔 赛体系,调整了战胜国在欧洲的关系
与中 巴黎和会上,列强将德国在中国山东的权益全部转给日本,引发了 国关 五四运动,中国北洋政府拒签和约
系
续表
时间 1921—1922年
地点
美国华盛顿
(1)巴黎和会暂时调整了战胜国在欧洲的关系,但它们在
华 背 东亚和太平洋地区仍然矛盾重重 盛 景 (2)日本实力增强,几乎独霸中国,英、美对此极度不安, 顿 力图遏制日本的扩张,英、美、日三国之间展开了激烈 会 的海军军备竞赛 议 (1)1921年11月,美、英、法、日、意、荷、比、葡和中
【教材页码：九下P34-P38】
课标要求:通过了解“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡 尔登战役等,分析第一次世界大战爆发的原因,了解其基本进程给人类社 会带来的巨大灾难。
MEMS_NEMS_概论
1.2 MEMS特征
Hale Waihona Puke 3、由于MEMS制造技术是以硅微加工技术为基础， 可以像 IC工艺一样用微电子工艺技术，在无尘室 中大批量、低成本的进行规模型生产，这样可以 大大降低器件的成本，提高器件的一致性与可靠 性，使性价比与传统机械制造技术相比大幅度地 提高。
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第一讲 MEMS/NMES概论
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1.3 MEMS发展历史
MEMS的发展已经有很长的历史，它出现于1960年， 70代年出现了硅基的压力传感器，80年代在硅表面 的微机械加工和牺牲层技术得到发展，从那时起确 定了硅和p型硅为微机械结构的极好材料。
上世纪90年代便迎来了MEMS发展的极盛时期。
第一讲 MEMS/NMES概论 7
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1.1 MEMS定义
微机器 Micro machine (Japan) 微型电子机械系统MicroElecoMechanical System (USA) 微系统 Micro System (Europe)
在北美，微机电系统通常称为MEMS，顾名思义MEMS是 由微机械和微电子线路组成的微系统。在欧洲则通常称为 微系统（microsystem）。在日本通常称为微机器 （micromachine）。它们都以微小（micro）为特征，有的 强调机械，有的强调系统，但当前人们常不加区别地统称 为MEMS。 日本国家MEMS中心（http://www.iijnet.or.jp/MMC/）给 micromachine下的定义是：A micromachine is an extremely small machine comprising very small (several millimeters or less) yet highly sophisticated functional elements that allow it to perform minute and complicated tasks.[微机器是一种 极其小的机器，它由非常小（数微米或更小）但是具有高 度复杂功能的部件构成，能够完成灵巧和复杂的任务。
自然科学概论讲义设计.绪论
●公元前30世纪，古埃及创造了世界上当时最辉煌的古代文明。
●公元前1世纪，古希腊创造了奴隶社会最辉煌的科学技术体系。
●公元前1世纪到公元8世纪，中国的汉唐帝国成为世界上最强大、最对外开放的超级大国。
●公元5世纪到15世纪，欧洲进入黑暗的中世纪，文化科学技术全面倒退。
如何理解这些历史之谜？惟有认真研究东西方科学、文化乃至文明的发展史全过程，才能得出比较清醒的结论。
第一讲绪论课程的定位：《自然科学概论》是为提高学生科学技术素养而开设的公共必修课。
通过本课程的学习，了解科技发展的历程、当代高科技领域的发展状况以及科学技术发展与社会、经济和人类自身发展的相互影响，理解科学技术及其发展进程所蕴涵的科学思想、科学精神以及科学技术的社会功能，进而提高学生的科技素养。
课程教学目的和要求●掌握基本的科学知识;掌握科学的学习和研究方法;具备一定的科学素养;能够更多地关注科学和文化的关系，树立对科学的崇敬和对人的关怀。
●了解科学技术发展过程中重大事件的大概内容，能够对科学技术重大事件产生的前因后果作出分析；形成科学思想、科学方法、科学观念和科学思维方面的基本素养；●了解现代科学技术发展对社会的重要影响；能够对科学技术在现代社会中的重要意义、科学文化对于现代人类文化的重要意义、科学技术与社会发展的关系、人与科学技术和自然之间的关系有一个正确的理解和把握。
课程的主要内容●科学技术的含义、结构和功能；●科学技术发展史；●现代科学技术的体系构成、基本内容及其对现代社会的意义；●现代科学技术与社会发展的关系；●人、科学与自然的协调发展等内容。
●基本的教学策略:●从问题出发，采取逻辑推导，进入基础理论解决问题。
●在讲解科学技术的过程中，渗入哲学方法论的精神。
●通过科学发展的历程，从动态的角度加深对科学技术的理解。
●采取形式：以讲授和小组研究学习相结合●学习方式：查询资料、阅读书籍、小组讨论、整理提炼、专题报告等。
自然科学概论专题作业参考题目1.结合自己成长历程谈谈对自然科学的认识2.古代朴素自然观的透析3.自然观演变的轨迹追踪与启示4.古希腊形成了什么科学传统？5、你是怎样看待“李约瑟之谜”？6.论科学技术的人文价值7.人与自然怎样走向新的和谐8.现代科技发展的趋势和特点说明了什么？9.“追求真理比占有真理更重要”（莱辛（德））10.谈小教学生应具备的科学素养和人文素养一、科学概念的认识1、“科学”名称的由来●历史上，日本著名科学启蒙大师福泽瑜吉把“science”译为“科学”。
中国近代史纲要重点第一讲 数千年未有之大变局
第一讲数千年未有之大变局（鲁克亮撰写）一直以来，我们都有一个印象，1840年前的中国是一个地大物博、繁荣昌盛的强国，只是因为1840年的鸦片战争导致了中国的衰落和被奴役，导致了中国数千年来未有的大变局。
事实果真如此吗？答案是否定的。
因为任何历史事件的发生都有渐变的发展过程，1840年爆发的鸦片战争只是一个结果而已。
那么1840年以前中国究竟发生了什么？是制度、文化的原因？或是经济的因素？最终导致了中国的衰落。
下面我们就开始本次的讲述：一、1840年前的中国与世界为什么我们要把讲述的时间点定在1500年哪？公元1500地理大发现（明孝宗弘治十三年，郑和的船队已七下西洋（1405-1433）），是人类历史的分水岭，真正意义上的世界史。
在此之前，人们生活在相互隔绝而又各自独立的几块陆地上（非洲、欧洲、亚洲分别由三个信奉基督教的国王统治，其他地方都是混沌未开，美洲还没有被知晓）。
没有人知道地球是方的还是圆的，都认为自己生活在世界的中心。
（播放视频：公元1500年的世界）在世界史上，一般把公元1500年以来的时代称之为海洋时代。
既然是海洋时代，那么决定其国家力量的表现自然就是各国海洋实力即海军力量的强大。
从某种意义上来讲，公元1500年以来的世界史就是一部世界海洋的争霸史。
在开始了解即将到来的海洋时代以前，我们首先来了解一下1500年以前的中国和西方世界，从宏观上来理解曾经的中国给予世界带来的影响。
（一）公元1500前的中国和世界文化：源远流长世界公认的五大文明古国国家/文明起始年代：古巴比伦：公元前4000年到公元前2250年之间古埃及：公元前3500年古希腊：公元前3000前～1100年之间古印度：公元前2000年古中国：公元前1600年商朝建立，目前西方公认中国有3500年信史（夏朝没有证据，算上夏的话，是公元前2050年建国)中华民族历史悠久，文化灿烂，源远流长。
在世界四大文明古国中，中华文明是唯一延续时间最长、未曾中断的文化系统。
第一讲自然观的历史演变
辩证唯物自然观丰富发展
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古希腊的自然观
古希腊的自然科学是建立在自然界渗透或 充满着心灵这个原理上的； 希腊思想家把自然中心灵的存在当作自然 界规则或秩序的源泉； 自然界是有生命的而且是有理性的动物； 希腊人把人自身与自然界相类比。
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一、米利都学派
共同特点：探求一种组成万物的始基。 注重质料因。（朴素的Materialism） 主要代表人物：泰勒斯（Thales） “万物源于水” 科学与哲学思维的原则：从纷繁复杂的现象中找 出 共同的原理，再从原理说明更多的现象。
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三、赫拉克利特 （Heraclitus，约公元前536-470）
应该领悟：战争是普遍的，斗争就是正义，一切事 物都是由斗争产生的。 战争是一切之父，它使一些人成为神，另一些人成 为奴隶，另一些人成为自由人。
尽管万物都根据这个逻各斯生成，而我又按其本性 划分每一事物并说明它为什么是这样，但是人们却 象毫无经验一样。 如果不听从我而听从这个逻各斯，就会一致说万物 是一，就是智慧。
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真理与意见
感性认识：意见 理性认识：真理
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Dialectics of Nature
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四、爱利亚学派
芝诺（Zenon）（约前504-500生）： 1、反对多的论证 A，如果事物是多，它们必定在数量上是（1）有限的；
自然辩证法重点总结
第一讲绪论1.自然辩证法：马克思主义的重要组成部分；研究自然界和科学技术发展一般规律及人类认识自然和改造自然一般方法的科学。
是对于人类认识自然和改造自然的成果与活动进行科学概括和的总结；是马克思主义关于科学技术发展及其引发的人与自然、社会的关系的概括、总结和展望。
研究对象：自然界，自然的一般本质和规律、科学技术的本质和规律、科学技术研究的一般方法、人与自然的辩证关系。
研究内容：自然观、科技观、科学技术方法论、科学技术社会论以及科技观与创新型国家。
2. 马克思恩格斯关于自然辩证法的基本观点（1）整个世界的历史，可以划分为自然史和人类史。
（2）人类劳动的重要性。
（3）近代科学的革命，与英国的工业革命一道，展示了在此之前人类历史上任何一个时代都不能想象的科学技术的力量，把人类社会从农业社会推向了工业社会。
（科学技术的革命性）。
（4）科学技术是生产力和经济发展的动力源泉。
（5）在资本主义社会，资产阶级独享了科学技术给人类带来的成果。
（6）科学社会主义是人与自然，人与人关系的协调，是科学与人文、科技与社会的协调发展的社会。
3.自然辩证法的历史发展第一阶段：学术界通常把古代自然哲学的诞生到19世纪40年代初自然辩证法的萌芽。
第二阶段：自然科学与神学分庭抗礼，与哲学分道扬镳，走上了独立发展的道路。
第三阶段：自然科学通过自身发展，又开始回到与哲学相结合的轨道上。
马克思和恩格斯是自然辩证法创立者，恩格斯是主要的创立者。
发展：马克思、恩格斯去世之后，列宁发展了自然辩证法；自然辩证法理论在世界各地广泛传播。
进入20世纪，量子力学和相对论两大理论成果，革新了人们的自然观和科学理论发展观。
第二讲马克思主义自然观1.自然观是世界观的组成部分，是人们对自然界的根本看法或总的观点，是用哲学范畴和科学规律表达的自然图景。
自然观由自然科学的水平所决定；唯物主义自然观经历了三种历史形态：古代朴素唯物主义自然观、近代机械唯物主义自然观、现代辩证唯物主义自然观。
中国近代史纲要课后思考题答案（5篇范例）
中国近代史纲要课后思考题答案（5篇范例）第一篇：中国近代史纲要课后思考题答案《中国近代史纲要》课后思考题第一讲如何从史论结合的角度正确认识资本-帝国主义入侵对中国社会的影响？消极影响：1、随着中国的领土、领海、司法、关税和贸易主权开始遭到严重破坏，逐渐由一个独立自主的主权国家沦为半殖民地。
2、资本—帝国主义列强不仅勒索中国巨额赔款，而且迫使中国举借外债来偿付这些赔款。
列强的政治贷款常常附有苛刻条件和高额利息，并要求以中国的关税和盐税为担保，这实际上扼住了中国财政的咽喉。
而外国在中国设立的银行成为列强对华资本输出的枢纽，凭借各种特权和雄厚势力，逐步控制了中国的财政金融。
3、资本—帝国主义对中国进行文化渗透活动，宣传殖民主义奴化思想，麻醉中国人民的精神，摧毁中国人的民族自尊心和自信心。
4、资本—帝国主义列强在中国还享有领事裁判权，把持中国海关行政权，并勾结清政府镇压中国人民的反帝反封建斗争和爱国运动。
同时列强还特别注意在中国政府中扶植收买自己的代理人，如支持通过北京政变掌权的恭亲王奕訢和洋务派大官僚曾国藩、李鸿章等，鼓励他们实行媚外妥协的外交方针。
5、资本一帝国主义对中国的侵略，最直接和赤裸裸的方式是军事侵略。
它们倚仗先的武器和军事技术，特别是军舰和大炮，或者进行武力威胁，或者发动侵略战争，或者武装干涉中国的内政，直至出兵镇压中国革命。
积极影响：1、外国资本主义经济在客观上对中国社会的发展与进步具有推动作用。
随着外国资本主义经济的入侵，逐步破坏了自给自足的自然经济方的先进生产技术、经济制度、经营管理方法和科技人员，从而为中华民族资本主义的产生和发展条件和可能。
2、随着民族矛盾的尖锐，又推动先进的中国人积极向西方学习、探索救国救民的真理，大力宣主义政治、经济制度与资产阶级思想文化，并在实践上积极努力，客观上推动了中国经济工业化、政治民主进程。
3、西方列强的入侵使得一部分知识分子开始注目世界，寻求强国御侮之道，新思潮萌发，冲击了封建思想。