七年级上学期unit6 do you like bananas1
人教版七年级英语上册Unit6 A Day in the Life SectionA课件
自我评估量表
Poor
Rates(等级) Keep trying Not bad
Good
Excellent
要点1：o more reading before class 在课前阅读 do some reading是一种表达,泛指各种阅读活动;用于描述某人正在阅 读,或者用于建议某人阅读。 有类似表达的动词还有cleaning、washing、shopping、cooking等。 辨析:do some reading和read do some reading涵盖广泛,强调持续的阅读活动或建议。 read为动词,强调阅读的瞬间动作或内容。 当建议某人多读书时,应用do more / some reading,而不是read more books。
( C )1.Li Na is a middle school student.She always says“I will do my homework tomorrow.”But tomorrow never comes.
you’re willing to squeeze (挤) it. B.If you don’t work hard when you’re young,you’ll only regret (后悔) it when you’re old.
always usually
频率副词 总是
通常
频率百分比 100% 80%
often sometimes seldom
经常
有时
很少
60%
50%
30%
hardly ever 几乎不
10%
never 从不
0
迁移应用：
4.现在几点了?
What
time is it now?
Unit 6 知识点总结词性变化 重点短语 考点精析和重点句型 2024新外研版英语七年级上册
新版外研社版英语七（上）Unit6知识点汇总一．词性变形1.leaf(n叶子)(pl. leaves)2.nature(n.大自然)去e+al(形容词后缓) =natural(adj.自然的)3.sun(n.太阳)+light(n.光)= sunlight(n.阳光)sun(n.太阳)+flower(n.花)=sunflower(n.向日葵)tea(n.茶)+house(n.房子)=teahouse(n.茶馆)4.produce(v. 生产)——product(n.生成物)二．重点短语1.within a plant在植物工厂内部2.send up送上来3.rise up to上升到4.mix..and..把...和...混合5.mean a lot to..对...来说很重要6.on earth 在世上7.more than +n.不仅仅8.the green workshop绿色车间9.turn..into把...变成..10.take a raincoat穿雨衣11.look up 1.向上看2.查阅12.at the top of..在...的顶端13. the importance of .....的重要性14.around the world全世界15. in different ways 以不同的方式16. be used to do sth.被用来做某事17.be good for对...有益18. the most popular最受欢迎的19.a key part of....非常重要的部分20.not only..but also..不但...而且21.as many..as..和...一样多22. take sb. to sp.带某人到某地23.drink tea 喝茶24.study abroad 出国留学25.most of....中的大部分26.green tea 绿茶27.a cup of warm tea一杯热茶28.make sb. do sth.使某人做某事27.feel like感觉像28. afternoon tea下午茶29.all day整天30.every weekend每个周末e back回来32.black tea 红茶三．考点精析1.plant的用法: v.种植n. a.植物b.工厂2.within的用法within:prep.1)在(建筑或地区)内部within the building在建筑物内部2)在(某段时间)之内within three weeks三周之内3).在(某段距离)之内within three kilometers不到三千米3.时间表达法1)整点:基数词+o'clock2)直接表达法:时在前,分在后,从左往右依次读3)间接表达法:分在前,时在后小于30分钟:分钟+past+时钟(past=过);大于30分钟:(60-原分钟数)+to+原小时+1(to:差);等于30分钟: half past+时钟[注意]fifteen可以用 a quarter 替换; quarter:一刻钟;十五分钟 eg:eight thirty八点半;eight fifteen 八点十五;eight forty-five 八点四十五(直接法)fifteen past eight八点十五;fifteen to nine八点四十五(间接法)4.几个表示“穿着;戴着”的表达 wear:强调穿的状态put on:强调穿的动作dress:穿...衣服,后跟人/反身代词in:穿着衣服的颜色,后加颜色5.send的用法send:发送;寄send sb. sth.=send sth. to sb.寄某物给某人send sb. to sp.派某人去某地 send up a.送上来b.发射;射出6.other/ the other/ the others/another区别other+可数名词复数,“其他的”the other+名词单数(此时范围就是两个常常用one..the other的搭配，指两者中的另外一个)the other+可数名词复数(名词可省略),表示某范围中所有其余的(特指)=the othersanother:+单数名词(常省略或用one代替)，指(三个或以上中的)另一个7.explain的用法explain=v.解释;说明 explain sth.解释/说明某事explain sth. to sb.向某人解释某事[注意]explain不能跟双宾语，不能说 explain sb. sth.explain +从句,解释…explanation=n.解释;说明;阐述8. Could you (please)+V原..?请你...好吗?，这是礼貌地提出请求的用语,please可以放在前面,也可以放在句末,还可以省略。
Unit 6 My clothes my style Reading 课件 译林版七年级英语上册
What colours match all?
Black, white and ____g_r_e__y____ ___g__o_______ ____w_e__ll__ ____w_i_t_h____ any colour. They are ____s_u_i_t_a_b_l_e__ for both ___f_o_r_m__a_l___ suits and ___c_a_s_u__a_l__ clothes.
1. Do you like what I am wearing today?
2. Is there any problems with the color matching?
3. Do you have some good advice on how to wear and color matching?
2. Who is Kitty talking with? Ms Li, a fashion designer.
3. What are they talking about? Choosing the right colour to wear.
While-reading
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2. What questions about colors do you have for a fashion designer? 1. How do we match colours ? 2. Which colours are good matches? 3. Can we mix warm and cool colours? ...
Unit6 My clothes, my style
Reading (I)
Unit6+课文中文2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册+
7A unit 6 课文中文翻译1.Reading （P70) 选择合适的颜色Kitty：早上好，李女士。
我可以问你一些时尚色彩方面的问题吗？Ms Li: 当然可以。
Kitty：我们如何选择合适的颜色来穿搭呢？你能给我们一些建议吗？Ms Li：嗯，这取决于我们的肤色。
有些人穿暖色很好看，比如黄色、红色和橙色，但有些人穿冷色很好看，比如绿色、蓝色和紫色。
Kitty：哪些颜色搭配协调？Ms Li：试着选择相似的颜色。
例如，穿深蓝色牛仔裤搭浅蓝色衬衫或T恤衫。
Kitty：好的，但是我们能把暖色和冷色搭配在一起吗？Ms Li：可以。
事实上，暖色和冷色可以相互衬托，比如黄色配绿色，或者橙色配蓝色。
但是一次不要穿超过三种颜色的衣服。
Kitty：什么颜色百搭？Ms Li：黑色、白色和灰色与任何颜色都搭。
它们既适合正装，也适合休闲装。
Kitty：谢谢您的建议，李女士。
2.Integration A （P76) 不同类型的服装在中国有许多不同类型的传统服装。
一些受欢迎的种类有汉服、旗袍和唐装。
每一种都有不同的风格和设计。
越来越多的中国人选择在生活中重要的日子里穿，比如节日或者婚礼。
它们不仅仅是时尚的一部分。
它们也展示了我们国家的传统文化。
Integration C（P77)Sandy: 米莉，你最喜欢什么类型的中国传统服装？Millie: 我最喜欢旗袍。
我妈妈喜欢在重要的日子里穿旗袍。
Sandy: 你对旗袍了解多少？Millie: 旗袍通常由丝绸制成，摸起来顺滑柔软。
它们有时是棉布做的。
我认为所有的女人，无论年轻还是年老，穿上旗袍都漂亮。
Sandy: 是的，我同意，但我最喜欢汉服。
它们通常很宽松，穿起来舒适。
Integration D2（P78)我的时尚设计看这个模特儿。
这是我设计的一件衬衫、一件夹克、一条牛仔裤和一双运动鞋。
衬衫是白色的。
我觉得白衬衫看起来很干净，而且白色和其他任何颜色都很相配。
这件夹克衫不长也不大，它是深蓝色的。
初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit6Reading说课稿
2.过程与方法目标：
（1）学生通过小组合作、讨论等方式，提高合作能力和解决问题的能力；
（2）学生通过阅读、听力等实践活动，提高英语阅读和听力水平；
（3）学生通过模仿、表演等教学活动，提高英语口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）学生能够增强对英语学习的兴趣和信心；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过设置有趣的动物园场景，让学生在情境中自然地运用动词过去式和一般过去时；
2.小组合作：组织学生进行小组讨论、互助学习，提高他们的合作能力和解决问题的能力；
3.游戏竞赛：设计富有挑战性的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识；
4.多样化的教学手段：运用多媒体、实物展示等教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习积极性；
5.鼓励表扬：对学生的进步和表现给予及时的鼓励和表扬，增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。通过设置与实际生活相关的任务，激发学生的学习兴趣和动机，使他们在实践中掌握知识。
2.情境教学法：情境教学法认为，语言学习应紧密结合具体的情境。通过创设生动、真实的情境，让学生在情境中感知、体验和运用语言，提高他们的语言运用能力。
3.合作学习法：合作学习法鼓励学生之间相互交流、互助合作，共同完成任务。这种方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时提高他们的学习积极性和自信心。
-练习：简单填空和改错练习；
Unit6+单元重点知识总结+2024-2025学年人教版英语七年级上册+
新人教版七上Unit6一、短语默写充分利用时间在你的空闲时间一点四十五分穿好衣服刷牙读点书值日/值班课前一名学校记者大约五点上床睡觉在九点半上课她上学日的日常在上学日帮他妈妈做家务看电影一会儿二、句型1. I live with my parents in … 我和父母一起住在……2. After breakfast, I walk to school. 早饭后，我步行去学校。
3. Each lesson is 45 minutes long, and there is a break between lessons. 每节课时长45分钟，课与课之间有一段休息时间。
4. At 9:30, it’s time for me to go to bed. 在9:30，我该去睡觉了。
5. Then I prepare my schoolbag for the next day. 然后我为第二天准备我的书包。
三、单元重点知识总结1. dress动词，意为“穿衣服”。
dress表示“穿，戴”时，宾语是人(通常是人称代词或反身代词)，而不是衣服wear表示“穿着，戴着”的状态put on表示“穿，戴”的动作2.sometimes、sometime、some time和some timessometimes有时=at times用于一般现在时和一般过去时中sometime某时(时间点)用于一般将来时或一般过去时中some time一段时间可用于多种时态(指时间段)some times几次，几倍表示次数或倍数3.ask sb. about sth. 表示＂询问某人某事＂，ask sb. for sth. 表示＂向某人要某物＂。
4.prepare 意思为“准备；把......预备好”prepare for... 为......做准备prepare to do sth. 准备去做某事5.work/jobwork作名词，意为“工作”，泛指从事的体力或脑力劳动，指代各种工作，是不可数名词。
人教版英语七年级上册Unit6单元整体教学设计
-定期进行英语角、英语剧等活动，为学生提供展示英语能力的平台，增强学习自信。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一个神秘的盒子，引发学生的好奇心，询问学生：“What's in the box? Do you want to know?”从而导入新课。
2.小组内成员相互提问，练习一般疑问句和肯定回答，如：“Is this your book? Yes, it's mine.”
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时纠正发音、语法错误。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、匹配等练习题，让学生巩固所学词汇、句型和语法。
2.学生完成练习题后，教师及时批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
人教版英语七年级上册Unit6单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的词汇：能够在具体语境中正确运用新学的词汇，如：pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, sharpener, tape, dictionary等。
-设计词汇填空、匹配等练习，让学生在实际语境中运用词汇，巩固记忆。
2.句型和语法教学：
-通过角色扮演、情景对话等活动，让学生在实际交流中练习句型的使用。
-采用图表、示例等方法，直观展示名词所有格的构成和用法，帮助学生理解和记忆。
-设计形式多样的语法练习，如填空、改错、造句等，让学生在实践中掌握语法规则。
1.培养学生的集体荣誉感，让他们学会为团队和伙伴的成功而努力。
2.培养学生的环保意识，让他们关注身边的事物，珍惜资源。
七年级上册义务教育版英语书unit6知识点
七年级上册义务教育版英语书unit6知识点
七年级上册义务教育版英语书Unit 6的知识点主要包括以下几个方面：
1. 词汇和短语：掌握并能够正确使用单元中出现的常用词汇和短语，例如“family”，“parents”，“brother”，“sister”，“grandparents”，“friend”等等。
2. 语法：理解并能够正确使用一般现在时态，包括第三人称单数形式的动词变化，以及现在分词和动词不定式的简单形式。
3. 句型：掌握并能够正确使用基本的问候语和自我介绍的表达方式，例如“Hello，my name is Xiao Li. I am 12 years old. I have a big family.
My parents are ...”等等。
4. 日常用语：学习并能够在实际生活中运用基本的日常用语，例如“How are you?”，“What’s your name?”，“Nice to meet you.”，“Where are you from?”等等。
5. 阅读理解：通过阅读短文和对话，理解并能够回答有关个人信息和家庭背景的问题，例如“Where are you from?”，“How many people are there in your family?”，“Who are your friends?”等等。
6. 写作练习：根据所学知识，写一篇自我介绍的文章，包括个人信息、家庭背景和朋友等，例如“My Family”或“Myself”。
以上是Unit 6的主要知识点，要掌握这些知识点需要大量的练习和反复的实践。
同时，要注重英语口语和听力的训练，以便在实际生活中更好地运用英语进行交流。
2024新人教版英语七年级上UNIT 6 A Day in the Life单词表
n.淋浴;淋浴器.v.洗淋浴
take a shower
淋浴
get dressed
穿衣服
brush
/brʌʃ/
v.(用刷子)刷.n.刷子;画笔
tooth
/tuːθ/
n.(pl.teeth/tiːθ/)牙齿
duty
/ˈdjuːti/
n.值班;职责
on duty
值班
usually
/ˈjuːʒuəli/
/ˈevrideɪ/
adj.每天的;日常的
prepare
/prɪˈpeə(r)/
v.把……备好;准备
prepare sth for
为……把某物准备好
Timo
/ˈtiːməʊ/
蒂莫
Halla
/ˈhɑlɑ/
哈拉
Helsinki
/helˈsɪŋki/
赫尔辛基(芬兰首都)
Finland
/ˈfɪnlənd/
芬兰
stay
/steɪ/
v.停留;待
routine
/ruːˈtiːn/
n.常规
restaurant
/ˈrestrɒnt/
n.餐馆;餐厅
housework
/ˈhaʊswɜːk/
n.家务劳动
while
/waɪl/
n.一段时间;一会儿.conj.在……期间;当……的时候
weekend
/ˌst/
n.早餐
before
/bɪˈfɔː(r)/
prep.&conj.在……以前.adv.以前
begin
/bɪˈɡɪn/
v.开始
dinner
/ˈdɪnə(r)/
Unit6讲义人教版英语七年级上册
Unit 6 Do you like bananas?1.salad n. 沙拉当salad 为不可数名词时，通常指整体的食物概念，例如：He likes eating salad.“一盘沙拉”时，是可数名词，复数形式为salads。
当salad的含义为“一份色拉”、k n.牛奶a glass of milk 一杯牛奶two glasses of milk 两杯牛奶3.bread n.面包a piece of bread 一片面包4.birthday n. 生日Happy birthday to you! 祝你生日快乐！5.dinner n.正餐have dinner 吃晚餐birthday dinner 生日晚宴6.week n. 周；星期（adj./adv.）weekly 每周的next week 下周7.★think about 思考；思索（强调思考的过程）★think of 认为；想起（强调思考的结果）Eg：Let’s think about the food.I like this song,but I can’t think of its name.8.food n. 食物指“食物，食品”时，是不可数名词；强调食物的种类时，是可数名词。
9.right adj. 正确的；—（反义词）wrong 错误的adj. 右边的；—（反义词）left 左边的★All right！用作对方建议或劝告的应答语。
Eg：—Let’s go and ask him.让我们去问他。
—All right. 好的。
10.star n. 星星；明星a volleyball star 一个排球明星11.eat v. 吃★eating habits 饮食习惯12.well adv. 好；令人满意地（adj.）good 好的Eg：Sports Star Eats Well.I have good eating habits.13.question n. 问题one last qusetion 最后一个问题14.healthy adj. 健康的（n.）health 健康★keep healthy 保持健康15.want v. 想要want sth. 想要某物want to do sth. 想要做某事want sb. to do sth. 想要某人做某事Eg：I don’t want to be fat.16.—What do you like for breakfast?—I like ........【语法】名词的单复数有些名词既可作可数名词又可作不可数名词，但意义不同，要注意区分.①glass cn.杯子un.玻璃orange cn橘子un.橘汁①还有表示动物类的名词，表示动物时是可数名词，表示为菜肴时是不可数名词. chicken cn.小鸡un.鸡肉fish cn鱼un鱼肉①salad, icecream, food, fruit 作总称讲是不可数名词，作种类讲是可数名词【即学即练】一、请写出下列词的复数形式city _____ _zoo ______country _____ tooth ____mouse _________ boy____________ broom ___________car ____tree ______horse ______ bus______________ fox _____branch ____ baby _____ family _____ dish _____radio _____ photo _____ piano _____ knife _____leaf _____ life _____ thief _____ _man _____woman _____ child ___ foot______this _____________ watch___________ diary____________ day____________ book____________dress____________ sheep___________ tea_____________ box___________ strawberry_________ peach__________ sandwich__________ paper_________ juice__________ water____________ milk___________ rice__________people ______CD________ ox___________deer____________ fish___________二、选择填空.( )1. They e from different ______A. countryB. countriesC. a countryD. countrys( )2. How many ______ do you see in the picture?A. tomatosB. tomatoesC. tomatoD. the tomato( )3. They are______.A . woman teachers B. women teachersC. women teacherD. woman teacher( )4. Would you like _______ ,please?A. two glass of waterB. two glasses of waterC. two glass of watersD. two glasses of waters( )5. Most of ______ live in _______.A. Germans, GermanB. German, GermenC. Germen, GermanyD. Germans, Germany( )6. There are some ______ in these _______.A. knifes pencilboxesB. knives pencilsboxC. knives pencilboxD. knives pencilsboxes( )7. ______ like ______ by air.A. Greens, travellingB. The Green, travelingC. The Greens, travelD. The Greens, traveling( )8. I wonder why ______ are interested in action films(武打片).A. the peopleB. peopleC. peoplesD. the peoples( )9. There is no ______ in the plate.A. applesB. orangesC. riceD. eggs( )10.My uncle has three _______.A.childB.childsC.childrenD.childrens四.填入所给名词的正确形式。
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br
f
h
i
o
sa
st
t
bananas
broccoli
French fries
hamburger
ice cream
orange
salad
strawberry
tomato
设计目的： Step 1: 引导学生自己 说出来
Guess:
My favorite food! 猜猜我最喜爱的食品！
设计目的：
Step 2: 归纳语言点
设计目的：
Step 6: 落实到 “写”
第三课时： 教学目标 （知识目标、能力目标、 情感目标） 教学重点 教学难点 教学设计
Unit 6 Do you like bananas?
Period Three
?? ?
Boy: Good afternoon. Girl: Good afternoon. Boy: Let’s go to the KFC together. Girl: Great! I’d like to go. Boy: What do you have for lunch? Girl:I have hamburgers and salad. What about you? Boy: I have rice, fish and broccoli. Girl: What do you like for dinner in KFC? Boy: I like hamburgers,chicken and ice cream. And you? Girl: Me too. Boy: OK. Let’s go!
Unit 6
Do you like bananas?
教学理念：
培养学生自主学习能力，引 导学生从他们自己口中说出 应掌握的学习内容。
第一课时： 教学目标 （知识目标、能力目标、 情感目标） 教学重点 教学难点 教学设计
Unit 6 Do you like bananas?
Period One
ba
设计目的： Step 1: 编对话,全面复习 单词与句型.
Unit 6 语法点
单数(singular form) 英语 可数名词
(Countable nouns)
名词
复数(plural
form)
不可数名词
(Uncountable nouns)
不可数名词：
如：water, milk, bread, news 等 不可数名词一般没有复数形式， 表示其数量时要用计量名词。 如：a glass of water 一杯水
Period Two
For breakfast
For lunch
For dinner
设计目的： Step 1: 承上启下
设计目的：
Step 2: 初步熟悉
Choose the Food !
请点菜！
For breakfast
For lunch
For dinner
设计目的：
Step 3: 增强趣味性
Do you like…. ? Yes, I do. No, I don’t.
设计目的：Βιβλιοθήκη Step 2: 狭义任务型教学
设计目的：
Step 3:交际用语,日常对话
设计目的：
Step 5: 落实到 “写”
第二课时： 教学目标 （知识目标、能力目标、 情感目标） 教学重点 教学难点 教学设计
Unit 6 Do you like bananas?