小学数学课改心得体会：我与课改共成长
小学数学课改教育心得体会
小学数学课改教育心得体会近年来，我国教育改革取得了显著的成果，尤其是小学数学课改教育，对学生的数学学习能力和创新思维能力起到了积极的推动作用。
在这一过程中，我作为一名小学数学教师，深切感受到了数学课改带给我和学生的巨大改变。
在教学实践中，我总结了一些教育心得体会，分享给广大教师和家长朋友，以期对小学数学课改的实施起到一定的指导作用。
首先，小学数学课改注重培养学生的实际应用能力。
过去，数学教学往往以机械记忆公式和算法为主，使学生很难理解和应用所学的知识。
而现在的数学课改注重培养学生的实际应用能力，通过设计具有实际意义的数学问题，引导学生进行思考和解决问题的过程。
例如，在学习面积和周长时，我们可以引导学生设计一个花坛，让学生计算花坛的面积和周长，从而培养学生的实际应用能力。
其次，小学数学课改注重培养学生的创新思维能力。
过去，数学教育往往注重学生对概念和算法的理解和应用，但忽略了学生的创新思维能力的培养。
而现在的数学课改注重培养学生的创新思维能力，通过设计具有启发性的数学问题，引导学生进行探究和发现。
例如，在学习图形的变换时，我们可以引导学生设计一个游戏，让学生根据不同的变换规则进行变换，从而培养学生的创新思维能力。
再次，小学数学课改注重培养学生的合作学习能力。
过去，数学教学往往是老师讲、学生听的模式，学生之间很少有合作学习的机会。
而现在的数学课改注重培养学生的合作学习能力，通过小组合作、项目学习等形式，让学生相互交流和合作，共同解决数学问题。
例如，在学习比较大小时，我们可以将学生分为几个小组，让每个小组设计一个比较大小的游戏，从而培养学生的合作学习能力。
最后，小学数学课改注重培养学生的综合素养。
过去，数学教学往往注重学生的计算和解题能力，但忽略了学生的综合素养的培养。
而现在的数学课改注重培养学生的综合素养，通过将数学知识与其他学科知识相结合，培养学生的综合应用能力。
例如，在学习几何图形时，我们可以引导学生观察大自然中的几何图形，从而培养学生的综合素养。
2024年小学数学课改心得体会范文
2024年小学数学课改心得体会范文2024年，作为小学数学教师的我有幸参与了小学数学课改的实施。
这一次课改的目标是通过创新的教学方法和教学资源，提高学生对数学的兴趣和理解能力。
在这个过程中，我亲身体会到了许多新的教学方式和教学资源的优势。
在此，我将分享我在新课改中的心得体会。
首先，新的教学方法极大地激发了学生对数学的兴趣。
在传统的数学教学中，学生普遍认为数学是一门枯燥无味的学科。
然而，在新的课改中，我们采用了许多趣味性的教学方法，如游戏化教学、情境化教学等。
通过这些方法，学生不再把数学当作一项单调的任务，而是将其视为一种趣味和挑战。
例如，在学习几何图形的时候，我们安排了一次户外寻找图形的活动。
学生们在寻找的过程中不仅能够运用所学的几何知识，还能锻炼他们的观察力和团队合作能力。
这样的教学方法使得学生们对数学充满了好奇心和探索的欲望，他们愿意主动参与到数学学习中，而不是被动地接受知识。
其次，新的教学资源丰富了数学教学的内容和形式。
在过去，我们往往只依赖教科书来进行数学教学。
教科书的内容有限，而且很多时候无法满足学生的个性化需求。
然而，在新的课改中，我们引入了大量的多媒体教学资源，如教学视频、教学软件等。
这些资源丰富了数学教学的内容和形式，使得学生们在学习数学的过程中更加快乐和轻松。
例如，在学习分数的时候，我们使用了一款专门设计的教学软件。
学生们可以通过这个软件进行互动式学习，通过拖拽形状和尺寸来理解分数的大小关系，通过游戏来学习分数的加减运算。
这样的教学资源使得学生们能够以多种方式来理解数学，满足他们不同的学习需求，同时也提高了数学教学的效果和质量。
最后，新的课改也强调了学生的实际应用能力的培养。
过去的数学教学往往只关注知识的传授和理解程度的检验，而忽视了数学知识在实际生活中的应用。
然而，在新的课改中，我们注重培养学生的实际应用能力。
例如，在学习地图的时候，我们通过分组竞赛的形式让学生们制作一张地图，并规划一次旅游路线。
关于数学课改心得体会范文（二篇）
关于数学课改心得体会范文数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对许多学生来说，它既是一门挑战，也是一门困扰。
然而，近年来，学校对数学课程进行了一系列的改革和创新，旨在激发学生学习数学的兴趣和提高他们的数学能力。
我有幸参与了这次数学课程改革，通过一学期的实践，我深深体会到了数学课程改革对学生学习数学的积极影响，并积累了一些宝贵的经验和体会。
首先，数学课程改革把学生放在学习的中心地位，注重培养学生的主动参与和探究精神。
相比于以往老师讲授知识，学生被动接受的教学模式，数学课程改革强调让学生成为学习的主体，老师则成为学习的引导者和指导者。
在教学过程中，我注重启发学生的思维，引导他们主动思考和解决问题。
例如，在讲解难点知识时，我常常通过提出问题，让学生首先自己思考，找出答案，然后再由学生们共同讨论和总结，这样既锻炼了学生的思维能力，又培养了他们的合作精神。
其次，数学课程改革注重培养学生的数学思维方法和创新能力。
数学思维是指通过运用数学知识和方法，解决现实生活和数学问题的思维方式。
数学思维让学生不仅懂得如何运用公式和算法，更重要的是能够发现问题背后的规律和本质。
在数学课程中，我通过设计一系列的启发性问题和实践活动，引导学生进行观察、实验、归纳和推理等活动，培养他们的数学思维能力。
例如，我在教学中常常设计一些有趣的数学游戏和应用问题，让学生自己动手解决。
通过这些活动，我发现学生的创造力和解决问题的能力得到了明显的提升。
再次，数学课程改革注重培养学生的实际应用能力和跨学科横向联结能力。
传统的数学教学往往注重数学概念和原理的传授，忽视了数学在生活中的实际应用。
而数学课程改革注重将数学与实际生活相结合，通过让学生进行数学建模和实际问题的分析和解决，提高学生的实际应用能力。
例如，在教学平时问题时，我引导学生分析和解决日常生活中常见的问题，如如何在规定时间内完成作业、如何合理安排学习时间等。
通过这些实际应用活动，学生认识到数学在生活中的重要性，并得到了实际能力的提高。
小学数学课改心得体会范文（三篇）
小学数学课改心得体会范文近年来，我国教育改革不断进行，各个学科也在不断完善，小学数学课程改革是其中的重要一环。
作为一名小学数学教师，我也深刻体会到了这次改革带来的巨大变化。
在过去，小学数学课程注重的是知识的传授和计算能力的培养，而现在，数学课程更注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
下面，我将结合实际教学经验，分享我对小学数学课程改革的心得体会。
首先，小学数学课程改革注重培养学生的数学思维能力。
在过去的课程中，数学主要是一种机械式的学科，学生通过记忆公式和解题方法来完成课程内容。
这种教学模式虽然可以培养学生的计算能力，但缺乏培养学生的数学思维能力。
而现在的数学课程改革中，更加注重培养学生解决问题的能力。
通过引导学生思考，让学生从实际问题中提取数学规律，进而解决问题。
在教学中，我经常使用一些启发性的问题，让学生主动思考，分析问题，并发挥他们的创造力。
通过这种方式，不仅提高了学生的数学思维能力，还培养了他们解决问题的能力。
其次，小学数学课程改革注重培养学生的问题意识。
问题意识是数学思维的基础。
在过去的课程中，学生只是被动地接受知识，没有主动提问的意识。
而现在的数学课程改革中，鼓励学生主动提问，培养他们的问题意识。
在教学中，我经常放慢教学的节奏，鼓励学生思考问题，并积极回答他们的问题。
通过这种方式，学生可以更好地理解知识，提高学习效果。
再次，小学数学课程改革注重培养学生的合作精神。
在过去的课程中，数学学习主要是个体活动，鲜有学生之间的合作。
而现在的数学课程改革中，注重培养学生的合作精神。
在教学中，我经常组织学生进行小组合作讨论，让学生一起解决问题。
通过合作讨论，学生可以相互借鉴和启发，相互帮助，提高解决问题的能力。
最后，小学数学课程改革注重培养学生的实践能力。
在过去的课程中，数学学习主要是理论知识的学习，缺乏实践应用。
而现在的数学课程改革中，注重培养学生的实践能力。
在教学中，我经常组织学生进行实践活动，如实地测量、制作模型等。
《我与课改共成长》演讲稿
《我与课改共成长》演讲稿尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，要和大家一起分享我的一些关于课改的感悟和成长。
作为一名教师，我深深地感受到了课改对我们教育事业的影响，也见证了自己的成长历程。
首先，让我们来谈谈课改的背景和意义。
随着社会的发展，教育也在不断地变革。
传统的教育模式已经不能满足现代社会的需求，我们需要更加注重学生的综合素质和创新能力。
因此，课改成为了我们教育改革的重要方向。
通过课改，我们可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力和综合素质，为未来的社会发展培养更多的人才。
接下来，我想分享一下我在课改中的一些感悟和收获。
首先，我认为课改需要我们不断地学习、反思和总结。
在课改中，我们需要不断地更新自己的教育理念和方法，不断地探索适合学生的教学方式。
同时，我们也需要反思自己的教学方法是否符合学生的实际情况，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过不断地反思和总结，我们可以更好地提高自己的教学水平，更好地服务于学生。
其次，我认为课改需要我们注重学生的主体地位。
在传统的教学中，我们往往注重教师的讲授，而忽略了学生的参与和思考。
而在课改中，我们需要更加注重学生的主体地位，让他们成为课堂的主人。
我们可以通过小组合作、探究式学习等方式，让学生参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的创新能力和团队合作精神。
最后，我想谈谈课改对我的影响和收获。
通过课改，我不仅提高了自己的教学水平，也更加深入地了解了学生的学习需求和心理特点。
同时，我也更加注重学生的综合素质和创新能力培养，注重学生的个性发展。
这些收获不仅让我在教学工作中更加得心应手，也让我更加热爱教育事业，更加坚定了我为教育事业奋斗的信念。
最后，我想用一句话来总结我的演讲：“我与课改共成长，因为教育需要我们不断地探索、实践和创新。
”让我们一起携手，为教育事业的发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
小学数学课改的反思（2篇）
小学数学课改的反思面对课程改革，我一边实践，一边成长，不断地吸收新的教学理念。
通过近段时间的教学，在课程改革的实施进程中，我越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅，对我们的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地体现了以人为本的发展理念，但也碰到了不少的麻烦，不少的困惑，下面我谈一谈我几点粗浅的体会：一、教学方式的转变。
新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么教师如何领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢?我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长，根据知识特点的不同，我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法。
通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的发展机会。
二、学习方式的转变。
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。
加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注重让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力，为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件。
三、评价方法的转变。
新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。
新课程要求评价注重过程，强调多元化的评价方法。
变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导学生对自己和他人有“尽力则行”的要求和评价，既承认个人的局限又能表现自己的能力。
不苛求自己也不苛求别人，因为努力是每一个愿意做的人都可以做到的，而某种结果却不是我们努了力就可以得到的。
我与课改共成长作文
我与课改共成长作文
“哎呀，这课改可真是把我折腾得够呛！”回想起这几年与课改一同走过的日子，我忍不住发出这样的感慨。
记得刚开始课改那会儿，我们的课堂简直像炸开了锅。
老师不再是那个站在讲台上滔滔不绝的“演说家”，而是变成了引导我们探索知识的“引路人”。
有一次上数学课，老师抛出了一个问题：“同学们，怎么计算三角形的面积呀？”这可把大家的积极性都调动起来了。
我同桌小李立马举手说：“老师，我知道，三角形面积等于底乘高除以二。
”老师笑着问：“那你能给大家讲讲为什么吗？”小李挠挠头，支支吾吾半天说不出来。
我在旁边着急地说：“你就说因为两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形，平行四边形的面积是底乘高，所以三角形面积就是底乘高除以二呗。
”老师赞许地点点头，又问：“那大家能通过动手操作来验证一下吗？”于是，我们小组四个人马上忙开了，有的拿尺子量，有的剪纸，有的画图。
“哎呀，你量错啦！”小王着急地对小刘喊。
“别急别急，重新量就是啦。
”小刘回应道。
经过一番折腾，我们终于成功验证了三角形的面积公式。
在课改的过程中，我们不再是被动地接受知识，而是主动地去探索、去发现。
虽然有时候会遇到困难，会有争论，但正是这些让我们的学习变得更加有趣，也让我们在不知不觉中成长。
如今，课改已经成为了我们学习生活中不可或缺的一部分。
它就像一位好朋友，陪伴着我们一起进步，一起成长。
“课改啊课改，未来的日子，咱们还继续携手前行！”我在心里默默说道。
小学数学课改心得体会：我与课改共成长小学数学课改心得
小学数学课改心得体会：我与课改共成长小学数学课改心得体会一：客观认识课改的目的和意义在参与小学数学课改的过程中，我意识到课改的目的在于提高学生的数学素养，促进学生数学思维的发展，培养学生的数学兴趣和创造力。
课改不是为了追求课堂形式的改变，而是通过改变教学方式和方法，使学生能够主动参与课堂教学，发挥自己的主体性，提高学习效果和教学质量。
体会二：培养学生积极合作的精神课改中注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组活动、合作探究等形式，让学生在合作中学习、互动中进步。
学生之间互相帮助、共同解决问题，不仅能够增强学生的自信心，还能够培养学生的团队合作能力和社交能力。
体会三：充分发挥学生的主动性和创造力课改中，教师要放手让学生自己去探索、发现问题，培养学生的探究精神和创造力。
通过引导学生提出问题、设计实验、自主解决问题，让学生在思考中提高，发挥自己的想象力和创造力。
体会四：因材施教，关注学生个性差异课改中，尊重学生的个性差异，采用多样化的教学方法和策略，满足不同学生的学习需求。
通过个性化的教学，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
体会五：课改是一个长期的过程课改是一个长期的过程，需要教师和学生的共同努力和持续的学习。
教师要不断学习和更新教育理念，不断反思教学实践，不断提高自己的教学能力。
学生也要积极参与课改的过程，主动承担学习的责任，主动参与课堂活动，努力提高自己的学业成绩。
在小学数学课改的过程中，我深刻体会到课改的价值和意义，也更加认识到自己在课改中的重要性和责任感。
我将继续努力学习和实践，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的数学教育环境和学习机会。
小学数学教师课改感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我国基础教育课程改革已经走过了十几年的历程。
作为一名小学数学教师，我有幸见证了这场改革的全过程，并在其中不断成长、收获。
今天，我想借此机会，谈谈我对课改的一些感悟和体会。
一、课改让我重新认识数学教育的本质在课改之前，我对数学教育的理解比较片面，认为数学就是教会学生计算、解题。
然而，随着课改的推进，我逐渐认识到数学教育的本质是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及培养学生的创新精神和实践能力。
课改要求教师从学生的实际出发，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
这让我意识到，数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的思维，培养他们的数学素养。
二、课改让我转变教学观念在课改之前，我的教学观念比较传统，注重知识的传授和学生的应试能力。
然而，随着课改的深入，我逐渐意识到这种教学观念的局限性。
课改要求教师转变教学观念，关注学生的全面发展，培养学生的核心素养。
我开始尝试在课堂上采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习、项目式学习等，让学生在参与过程中学会自主学习、合作学习和探究学习。
这种转变让我深感教学工作的乐趣，也让我看到了学生们的成长。
三、课改让我提升教学技能课改要求教师具备较高的教学技能，包括教学设计、教学组织、教学评价等。
为了适应课改的要求，我积极参加各类培训，学习新的教学理念和方法，不断提升自己的教学技能。
在课改过程中，我学会了如何根据学生的实际情况进行教学设计，如何创设有效的教学情境，如何激发学生的学习兴趣。
同时，我也学会了如何进行教学评价，关注学生的个体差异，为每个学生提供合适的学习支持。
四、课改让我与学生共同成长课改让我与学生建立了更加紧密的联系。
在课改过程中，我始终关注学生的需求，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与课堂活动。
学生们也在课改中逐渐展现出自己的潜能，取得了显著的进步。
我记得有一次，在教授“分数”这一章节时，我采用了探究式学习方法。
小学数学课改的点滴体会
小学数学课改的点滴体会
在小学数学课改中，我积累了一些宝贵的经验和体会，以下是我总结的一些改进点滴：
1. 融入现实生活：数学知识不仅仅是学校教室里的内容，而是广泛应用于日常生活中的，所以我们可以将数学知识与现实生活相联系，让学生能够更容易地理解和应用。
2. 引导学生思考：培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，我们可以设计一些思
维导图、拓扑图等激发学生思维的工具，引导学生从不同的角度思考问题，并且让他
们自由地表达自己的观点。
3. 多样化的教学方法：通常，教师会有各种各样的教学方法，如讲授、讨论、实践等，我们可以尝试不同的教学方法，根据不同的教学内容和学生的特点选择适当的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 利用科技手段：如今科技发达，我们可以利用各种科技手段，如电子白板、互联网等，来丰富和拓宽数学课的内容。
例如，我们可以通过使用电子白板来展示动态的数
学图形和实时的解题过程等，以增强学生的学习效果。
5. 鼓励合作学习：学习数学不仅可以个人完成，还可以通过小组合作学习的形式，让
学生在合作中互相帮助和检查彼此的工作，培养他们的团队合作能力和交流能力，共
同解决数学问题。
总之，小学数学课改的关键是让学生能够主动参与学习，培养他们的数学素养和解决
问题的能力。
通过融入现实生活、引导思考、多样化的教学方法、科技手段和合作学
习等手段，可以提高数学课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。
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小学数学课改心得体会：我与课改共成长
小学数学课改心得体会：我与课改共成长
新学期伊始，我从中学调到小学任教，接任了三年级的数学教学。
这可给我带来了很大的压力：课改已轰轰烈烈的进行了四年，毫无小学教学实践经验的我，如何来挑起这副“重担”？如何适应这个新环境，没有多少“喘息”的时间，只是带着满满一脑子的“新思想、新理念”，我匆匆地走进了小学数学教学中。
通过一学期的小学数学教学，我融入到浓浓的新课改氛围中，平时，我向同年级的几位数学老师请教，跟他们议论学生、教材、教法，这让我获益匪浅。
通过一节节公开课，听课、评课、反思、心得，让我耳目一新，同时也增强了搞好小学数学教学的信心。
这都成为我和新课改共同成长的点滴见证。
我对课改有了进一步的认识和理解，还请在课改大潮中摸爬滚打的各位有经验的老师给予指导和支持。
一、更新观念，做有个性的教师
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
可见，教师的作用是相当大的。
当一名称职的教师，我认为要在充分认识自己的前提下，用心去思考，演绎出自己的独特，才能在课改的浪潮中游刃有余。
1、认识你自己
著名作家詹姆斯·米彻纳曾写道：“人，一辈子中所进行的最漫长的旅程就是不断地找到自我。
如果在这一点上失败了，那么无论你找到了别的什么，都没什么意义了。
”这话确实值得我们为师者品味。
我们教师应有意的掂量掂量自己，看看我们在哪些方面会脱颖而出。
成功永远取决于你做不做，而不是能不能。
我们，更应寻找寻找自己的最长处，在教学中，在新课程实施中，作点什么。
应该认识自己，辨清自己，了解自己的优点，想想在哪些方面打造自己，完善自我，适合哪种风格的教学。
只要排除了你教学中的盲区，知道自己该把脚踏向何方，才可能会跨上成功的跳板。
在新课改中开拓自己的一片天地，认清你自己，要坚信自己一定能行。
2、用心去思考
要让自己要做一个有心人，要随时思考教学的得与失。
我们成天泡在教学里的教师，遇到的精彩的东西，肯定是不会少的，我们要处处留心，做一个有心人，善于去捕捉教学中的细节。
一堂课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；遇到了一点麻烦，是怎么解决的。
我们应该处处留心，可以说世上什么都能做学问，世上什么也能做成学问，何况教学这么大的事业。
我们从积累教学现象、积累自己的感受、积累自己的思考开始，将自己有价值的一串串的“珍珠”串起来，说不
定是一根非常美丽的项链。
我们要真正用“心”去收集收集这些“珍珠”，去串一串这条项链。
我们还要实实在在地捧起一些教育教学专著，享受享受前人积淀了一生的宝贵财富。
在品尝前人的睿智中，体验体验豁然开朗的那种喜悦；用心去思考，提起笔来，尝试着在洁白的纸页上留下点自己的什么，让自己的心也舒坦舒坦。
3、演绎自己的独特
现在提倡教师有独立的见解，要有独特的教学思想，在教学中别具一格、独树一帜。
我们教师要靠自己的学识站立，还要具有怀疑“正确”与批判”真理”的胆略，靠自己的独特的思想而闪光。
没有个性的教学怎能在教学中创新？教学这种东西，最珍贵的就是“独特”和“灵性”。
自己的比“正确”的更有价值。
如若课堂也成为模子的话，自然是千人一面，万人一腔，怎能唤起学生的灵性？新世纪实际上是张扬个性的世纪，我们面临的新课改，正急需个性化的教学，个性化的教学期待有个性的教师在新课改实验中，尝试打破教学旧的格式，不囿于教参的束缚，敢于用自己的独特去演绎精彩，教师对所教学科知识要娴熟把握，有独到的见解，从而做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心，达到“扬弃”教材、“超越”教材的境界。
创设出让学生有一种耳目一新的特别感觉，创设出让学生对你所上的课有一种欲罢不能的
感觉。
在教学中，在课堂上，才能够灵活自如、出神入化，使师生心心相印，肝胆相照，步入一个相容而微妙的世界。
二．尝试新的教学方式，活跃课堂气氛
我下决心要彻底抛弃那些束缚学生头脑和手脚的教育思想，尝试一种新的教学方式，培养好的习惯，注重学生发展，让课堂活跃起来。
1、培养学生独立思考的习惯
在以往的课堂教学中，一遇到难一些的题总是让学生们进行讨论，说是讨论但讨论的目的性不强，有时还感觉是在走过场。
慢慢地学生反而形成了依赖，他们的信心和努力向上的动力逐渐的就削弱了。
而现在我先给他们独立思考的时间，让他们先形成自己的想法，然后再把自己的想法和同伴的想法进行交流，这样每人的一个想法就变成了两个或者更多的想法。
这样就增强了他们学习的信心，同时也学会了小组合作，岂不是一举多得的事
2、注重赏识教育
课堂上，我经常说的一句话是：“胆子能不能再大一点？谁能再来试一试？”苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中说：“教育工作者应该成为一个精心的播种者和耕耘者，应该去扶正在成长中的幼苗的脆弱的细根，去爱护每一片急需阳光的绿叶。
如果我们能让儿童
的各种优点像幼苗分蘖似地迅速分枝，那么他们身上的缺点就会自然而然地被连根除掉。
”有的时候，因为一些学生的不良行为我也不喜欢他，但表面上不表现出来，因为孩子是敏感的，我知道他能感觉到，所以我总是把他的这些缺点忽略，夸大他的优点，效果好极了。
赏识就像一剂良药，能够愈合对方因为错误而引发的心灵创伤和悔恨，除去心头痼疾，矫正行为的错误，鼓舞其改过的信心，点燃其向善的勇气。
我想教育人是一个长久的工作，孩子也许会有反复，甚至后退，但是如果我们大海捞针地发现，一如既往地期待，不遗余力地赏识。
＂随风潜入夜，润物细无声＂，孩子们一定会朝着积极的方向发展，有时甚至给我们带来惊喜！
让我们这些教育工作者，用发自内心的对学生的钟爱，赏识自己的学生，走进学生的心灵，让每一位学生在赏识中学会赏识，树立积极的人生观，抬起自信自强的头来，笑对生活阳光属于每一个孩子。
3、重视学生个性的发展。
苏霍姆林斯基曾经这样说过：“每个孩子不仅是一个生命个体，更重要的是他们是一个人，一个有思想、有着丰富情感和需求的独立的人。
“想学什么、想怎么学？”、“有不同的意见吗？”、“你的想法比老师的好！”教师在课堂上
所说的这些看似平常而又不平常的话语，是孩子们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供了时间和空间。
现在，我已不习惯课堂上鸦雀无声，我从不指责学生在我讲课时插嘴，常鼓励学生：“谁想到什么？”、“不用举手就可以说。
”课堂上有时争得面红耳赤，我反而会鼓励学生：“就应该这样，有多种看法，才会有相互启发。
”我讲课过程中，学生可以不举手而直接站起来发言，可以与前后左右的同学讨论，也可以离开自己的座位找合适的同学交换意见。
这看似小小的变化，其实却是一个质的飞跃。
收获远不止这些，学生在与教师合作互动的教学中，形成有效的学习方法，学会与他人合作、与伙伴合作。
这一切，把“为了每一个学生的发展”变为了现实。
三、加强师生交流，融洽师生感情
下课后，我总爱在班级里呆一会儿，同学生聊一聊，对学生笑一笑：你今天在课堂上发言了，好棒啊，继续努力哟；哇！你今天的回答好有创意啊！有时，我摸摸他们的头，和他们说上几句贴心话，然后和他们一起痛痛快快地大笑一场；有时，我还为他们整理一下凌乱的领子、红领巾等。
这就是生活中的评价，这就是透着人文关怀的评价。
在作业及试卷批改中，我也不忘给学生以鼓励：想法很好！你进步得很快，继续努力呀！等等，在无形中缩短了同学生的距离缩
短了，融洽了师生间的感情。
当然，学生受到了鼓励，也给予了我积极的回应，他们总是以最佳的思维状态，愉快的参与到学习活动之中，为创新意识的启动创造了有利条件。
时常就一个问题，和学生共同课后收集。
查找资料，课上进行交流。
你会发现，学生或许比你查到的资料还要详细。
当我们从对方获得自己不曾知道的问题答案时，都会有一种发自内心的喜悦。
这时，没有老师和学生的明确界限，而是朋友间、求知者间的切磋和交流。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
在课改这一浪潮中，我有收获，也有所失；有喜悦，也有悲忧；想施展手脚、又怕为此付出代价；想大胆裁减，又不得不跟着考试的指挥棍走。
有了半年的体验，我还将继续学习，向书本学习，向实践学习，向同事学习，向学生学习，向自己学习，不断更新自己的理念，在课程改革的征途上上下求索。
我坚信，随着课改理念的不断深入，随着本人的认识不断成熟，今后一定会走出一片属于自己的新天地！。