农村初中生课外阅读现状原因及对策
浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策
浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策随着我国经济的快速发展，农村地区的教育条件得到了大幅改善，但农村初中语文课外阅读仍然存在一些问题。
本文将就农村初中语文课外阅读的现状及对策进行分析探讨。
一、现状分析1.缺乏诱人的读物农村初中语文课外阅读的读物选择有限，大部分学生只能通过学校图书馆或者教师的建议来接触到一些书籍，这些书籍往往不够新颖、有趣。
学生们很难产生阅读的兴趣。
2.课外阅读时间不足农村初中学生的学习任务较重，大部分时间都会花在功课上，课外阅读时间相对较少。
学生们无法有足够的时间去阅读丰富多彩的书籍，限制了他们的阅读量和广度。
3.阅读习惯不佳农村初中学生的阅读习惯不够理想，很多学生对阅读缺乏兴趣，习惯于在手机、电视上消磨时间，对书籍的吸引力大大减弱。
二、对策探讨1.扩大书籍选择范围农村初中学校可以将一些新颖的、有趣的书籍引入到语文课外阅读中，给学生提供更多的选择。
可以通过定期更新图书馆藏书、购买一些热门的畅销书籍等方式来扩大书籍选择范围。
学校可以通过调整课程安排，增加学生的课外阅读时间。
可以将阅读纳入到课外活动中，每周安排一定时间的阅读课，或者鼓励学生利用课余时间进行阅读。
学校可以开展一系列的阅读活动，如“课外阅读月”、“阅读马拉松”等活动，来激发学生的阅读兴趣。
可以通过班级或学校的阅读比赛、读书分享会等形式，鼓励学生培养良好的阅读习惯。
4.提高教师的指导能力教师在学生课外阅读中的引导作用不容忽视。
学校可以加强对教师的培训，提高他们的课外阅读指导能力，鼓励教师与学生之间进行更多的阅读交流和书目推荐。
5.倡导家庭阅读学校可以通过家长会等形式，向家长们普及阅读的重要性，提醒他们关注学生的阅读情况，鼓励他们在家中为孩子营造良好的阅读环境，亲自示范、陪同孩子一起读书。
三、总结农村初中语文课外阅读现状确实存在一些问题，但通过学校和社会的共同努力，可以改善这一状况。
要扩大书籍选择范围，增加阅读时间，培养学生良好的阅读习惯，提高教师的指导能力，倡导家庭阅读等方式，来促进农村初中学生的课外阅读。
浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策
浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策1. 引言1.1 背景介绍农村初中教育是我国教育体系中的重要组成部分，其发展也一直备受关注。
随着时代的变迁和农村文化教育的提升，初中语文课外阅读在农村学校中的地位也日益重要起来。
初中语文课外阅读不仅可以拓展学生的知识视野，提高阅读能力，还有助于培养学生的文学素养和人文情怀。
在实际教学中，农村初中语文课外阅读存在着不少问题，如学生阅读素材匮乏、阅读兴趣不高、缺乏指导和激励等。
为了促进农村初中语文课外阅读的发展，必须深入了解当前的现状及存在的问题，并提出切实可行的对策建议。
本文将通过分析农村初中语文课外阅读的现状、存在的问题和影响因素，为提升农村初中语文课外阅读水平提供参考和指导。
完毕。
1.2 问题意识农村初中语文课外阅读是培养学生综合素养和语文素养的重要途径，但目前存在着一些问题。
农村初中学生课外阅读时间较少，大部分时间都用于学习课本知识，导致对课外阅读的重视不足。
农村学生课外阅读材料匮乏，缺乏指导和激励，难以形成良好的阅读习惯。
部分学生缺乏自觉性和积极性，对课外阅读兴趣不高，导致阅读质量不高。
如何提高农村初中语文课外阅读的质量和效果，是当前亟待解决的问题。
为了更好地促进学生的语文素养和文化素质的提高，需要采取有效的措施来解决这些问题。
1.3 目的农村初中语文课外阅读是学生提高语文素养、拓展文化视野、培养阅读兴趣的重要途径。
然而，目前农村初中语文课外阅读存在诸多问题，如阅读量不足、阅读内容单一、缺乏引导等。
因此，本文旨在深入剖析当前农村初中语文课外阅读现状及存在的问题，分析影响因素，提出相应对策建议，旨在引起社会各界对农村初中语文课外阅读重要性的关注，促进农村初中语文教育的全面发展，为提升学生语文素养和文化品味提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 当前农村初中语文课外阅读现状学生参与课外阅读的积极性不高。
由于农村学生在学习压力较大的情况下，很少有时间和精力去进行课外阅读。
农村学生课外阅读现状
农村学生课外阅读现状农村学生课外阅读是指学生在课余时间主动选择、自愿阅读各类书籍、期刊、报纸等阅读资料的活动。
在当前数字化时代，随着互联网的普及和移动设备的普及，学生获取知识的方式更加多样化，但是农村学生课外阅读现状却存在一些问题和挑战。
首先，农村学生课外阅读时间有限。
由于农村学生学习任务繁重，课业压力较大，他们可能会把大部分时间用于完成学校作业，导致课外阅读时间受限。
同时，一些农村学生还需要承担家务劳动或帮助家长务农，课外时间更加有限。
其次，农村学生课外阅读资源匮乏。
相比城市，农村地区的图书馆、书店等阅读资源相对较少，学生难以获得多样化的阅读材料。
另外，一些农村学生家庭经济条件较差，无法购买大量书籍，也限制了他们的阅读选择。
再者，农村学生课外阅读兴趣不高。
由于课业繁重、学习压力大，一些农村学生可能对课外阅读缺乏兴趣，更倾向于选择休息或进行其他娱乐活动。
缺乏阅读的兴趣和习惯，也是农村学生课外阅读现状的一个问题。
此外，农村学生课外阅读指导不足。
一些农村学校在课外阅读引导方面存在不足，学生缺乏有效的指导和激励，难以形成持续的阅读习惯。
缺乏阅读指导，也影响了农村学生的阅读积极性和效果。
针对以上问题和挑战，可以采取以下措施来改善农村学生课外阅读现状：首先，学校应加强课外阅读指导。
学校可以制定课外阅读计划，开展阅读指导活动，指导学生如何选择阅读材料、培养阅读兴趣，激励学生进行课外阅读，提高阅读效果。
其次，建立农村学生阅读资源网络。
学校可以积极与当地图书馆、乡村阅读室等机构合作，共享阅读资源，为学生提供更多元化的阅读材料，丰富学生的阅读选择。
再者，加强家庭阅读引导。
学校可以通过家访、家长会等形式，加强家长对学生课外阅读的重视，鼓励家长给予学生更多阅读支持，共同营造阅读氛围。
此外，利用互联网和移动设备开展课外阅读。
学校可以借助互联网资源，为学生提供在线阅读平台，开展课外阅读活动，利用新媒体形式吸引学生参与，激发学生的阅读兴趣。
农村初中语文课外阅读解决策略探究
农村初中语文课外阅读解决策略探究农村地区的初中语文教育一直面临着诸多挑战，尤其是课外阅读这一环节。
由于种种原因，孩子们在课外阅读方面存在着不少难题。
如何有效地解决这一问题，提高农村初中生的语文阅读水平，是当前需要重点关注的问题。
一、研究农村初中生课外阅读困境农村初中生的课外阅读困境主要表现在以下几个方面：1. 阅读资源匮乏。
农村地区图书馆资源有限，学校教学用书也不够丰富，缺少优质的阅读材料。
2. 阅读兴趣不高。
由于家庭环境和文化背景的影响，部分农村初中生对阅读缺乏兴趣，难以主动进行课外阅读。
3. 阅读能力欠缺。
由于缺乏有效的指导和训练，部分农村初中生的阅读能力不足，面对文学作品难以理解和欣赏。
针对农村初中生课外阅读困境，我们需要采取有效的解决策略，从多个方面入手，提高他们的阅读能力和兴趣。
1. 丰富阅读资源。
政府部门可以加大对农村地区图书馆的建设和资源投入，学校也应该积极扩充图书馆藏书，提供更多更丰富的阅读材料。
2. 激发阅读兴趣。
学校可以举办各种形式的阅读活动，包括读书分享会、朗诵比赛等，通过这些活动激发学生的阅读兴趣，培养其主动进行课外阅读的习惯。
3. 提高阅读能力。
学校应该加强对学生的阅读辅导，让每个学生都能够掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力，为文学作品的阅读打下基础。
为了更好地解决农村初中语文课外阅读难题，需要进一步探索更具体的解决策略。
1. 联合图书馆开展读书活动。
学校可以与当地图书馆合作，组织学生到图书馆参观、借阅书籍，开展读书活动，让学生亲身感受到阅读的乐趣和益处。
2. 设立阅读奖励机制。
学校可以设立阅读奖励机制，对学生进行积极的激励和表彰，鼓励他们多读好书，形成良好的课外阅读习惯。
3. 开展导读阅读活动。
学校可以安排语文老师或学生自发组织导读阅读小组，对经典文学作品进行讲解和解读，帮助学生更好地理解文学作品，激发他们的阅读兴趣。
4. 制定个性化阅读计划。
针对每个学生的阅读能力和兴趣，学校可以制定个性化的阅读计划，对学生进行一对一的指导和辅导，让每个学生都能找到适合自己的阅读材料。
农村中学生的课外阅读现状及应对策略
农村中学生的课外阅读现状及应对策略课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、陶冶情操、认识社会的重要渠道，是全面提高学生综合语文素质的有效途径。
《语文课程标准》（实验稿）对7—9年级学生的课外阅读要求是：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著。
”但是，由于各种因素的影响，当前中学生，尤其是像我们这里的农村中学生的课外阅读现状实在令人担忧，学校的图书馆形同虚设。
造成这种现状的原因主要有以下几方面：一、学生家长的反对在农村，学生家长都渴望子女摆脱“脸朝黄土背朝天”的生活，他们只希望孩子念课本，做习题，考高分，认为学生课外阅读是看闲书、不务正业，因而横加干涉。
二、语文教师的无奈学校的考试非常频繁，表现为阿拉伯数字的考试成绩是许多学校评价教师的唯一标准，而课外阅读的效果需较长时间才能显现出来，所以，教师对其望而怯步，只好被迫急功近利、杀鸡取卵。
三、学校领导不重视学校对图书馆的投入少姑且不说，就是现有图书资源也没有发挥其作用。
甚至学校图书馆存在的价值只是为了应付上级的检查和验收，很少对学生开放，认为学生读课外书会影响学习。
四、学生无时间、无兴趣学生课业负担重是许多学校的普遍现象。
我们这里的学生每天在校的时间都在8小时以上，回家和周日还要完成老师布置的家庭作业，几乎没有时间和心情进行课外阅读。
即使偶尔有了时间，被搞得疲惫不堪的学生也会认为机会难得，该轻松一下了，或痴迷于电子游戏，或钟情于电视节目。
要扭转这种现象，我认为应该从以下方面着手：一、转变观念学校领导、教师和家长要树立正确的教育观、人才观。
尤其学校要从应试教育的“泥潭”中拔出脚来，迈上素质教育之路。
语文教师要有“大语文”的教育思想。
其实，即使是应试教育，从长远看也要摆正课外阅读在语文教学中的地位。
语文教学要跳出“少、慢、差、废”的怪圈，唯一的捷径就是加强课外阅读，在教师的指导下，让学生多跑图书馆，在课外阅读中培养语感、发展思维、陶冶性情、理解社会和人生。
农村中学生课外阅读的现状与对策
谈农村中学生课外阅读的现状与对策农村中学生的语文素养和城市学生有一定的距离，这个差距主要源于自然环境的影响。
贫瘠的文化环境使农村学生除了课本知识外其他语文知识几乎一无所获。
因此，要提高农村中学生的语文素养，就要加强他们的课外阅读。
一、农村中学课外阅读的现状1.农村学生缺少良好的课外阅读习惯。
笔者曾做过问卷调查。
结果发现，在问卷的个案里面能够每天坚持课外阅读的学生竟然没有一个，很多学生说只有在老师布置作业看书时才进行课外阅读。
2.课业负担过重，无暇阅读。
教师怕影响升学率阻挠学生课外阅读，家长怕影响自己孩子的成绩限制他们课外阅读。
因此，教师在课堂教学中又不能积极地向课外拓展，激发学生的阅读兴趣，学生在课外只阅读一些与考试有关的复习资料。
3.课外读物不足。
农村受经济条件的限制，没有太多的课外书读，学生家庭根本就不给学生购买课外阅读的书。
学校图书室所藏的书从种类和数量上都远远满足不了时代要求。
4.阅读方法欠缺。
多数农村中学生拿到课外读物不知道怎么去读，只看故事情节，消化不了书籍的知识内容和思想内容。
二、加强农村中学生课外阅读的对策1.培养学生良好的阅读习惯。
许多农村中学生对阅读不感兴趣。
因此，语文教师可以通过向学生介绍古今中外名人以及身边人物的成才之道，通过这些榜样的力量动之以情、晓之以理、激发学生课外阅读的兴趣，语文教师看可每周给学生提供二至三篇美文供其阅读，让学生慢慢喜欢上阅读。
久而久之，学生也就会喜欢上语文，产生阅读的内驱力。
语文教师还可以根据学生的实际情况，指导学生制定自己每学期的读书计划，计划要具体，有操作性。
每学年、每学期甚至每周、每天都要有计划。
这样，教师必须要求学生严格按照读书计划开展读书活动。
让好书伴随学生学习生活的每一天。
另外，语文教师要利用自习课、辅导课，师生互动进行课外书籍欣赏、阅读心得交流。
这样，学生就能体验到阅读带来的喜悦，激发学生爱读书的情感。
2.创设课外阅读情境。
农村中学生语文课外阅读受到严重干扰，语文教师要努力改变这种现状。
刍议农村初中语文阅读教学现状及改进措施
刍议农村初中语文阅读教学现状及改进措施语文阅读是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以培养学生的思维能力和语感。
在农村初中，语文阅读教学存在着一些问题，需要我们认真思考并采取积极的改进措施。
一、农村初中语文阅读教学现状1.教学资源匮乏。
由于地域偏远、经济水平低等因素，农村初中的语文阅读教学资源相对匮乏，教材、图书、多媒体设备等都比城市初中相对简陋。
2.教学方法单一。
在农村初中，部分教师主要采用传统的讲述和填鸭式的教学法，忽视了学生的兴趣和实际情况，导致学生对语文阅读产生了极大的抵触情绪。
3.学生阅读能力不足。
受家庭环境、教学条件等因素的影响，农村初中学生的阅读能力相对较差，大多数学生对阅读缺乏兴趣和动力。
4.缺乏有效的指导和辅导。
在农村地区，学生家长对教育的重视程度较低，学校和教师也缺乏足够的时间和精力对学生进行有效的阅读指导和辅导。
二、改进措施为了提高农村初中语文阅读教学质量，我们可以从以下几个方面进行改进：1.加大教学资源投入。
政府和学校应该加大对农村初中的教学资源投入，提供更多的教学设备、教材、图书等资源，以提高教学条件。
2.多元化教学方法。
教师应该尝试各种不同的教学方法，如趣味阅读、小组讨论、多媒体教学等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3.培养学生的阅读兴趣。
学校和家长应该共同努力，通过开展丰富多彩的阅读活动，如读书角、课外阅读等，培养学生的阅读兴趣和习惯。
4.增加家长参与。
学校和教师要主动与学生家长沟通，加强家校合作，提高家长对孩子阅读的重视程度，使家长能够更多地参与到学生的阅读教育中来。
5.加强教师培训。
学校应该加强对教师的培训和指导，提高教师的阅读教学能力，使其能够更好地指导和辅导学生的阅读。
三、结语农村初中语文阅读教学虽然存在一些问题，但是只要各方共同努力，采取有效的改进措施，就一定能够提高教学质量，激发学生的阅读兴趣，促进学生成长和发展。
让我们一起为农村初中的语文阅读教学质量而努力吧！。
浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策
浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策【摘要】农村初中语文课外阅读一直面临着挑战，学生的阅读兴趣不高，主要原因包括家庭环境、学习压力等。
加强农村初中生的语文课外阅读对于提高综合素养至关重要。
为此，可以通过激发学生阅读兴趣、完善阅读指导等方式来提升学生的阅读水平。
尤其是要注重培养学生的阅读兴趣，激发其对文学作品的热爱。
农村初中语文课外阅读的指导也需要进一步完善，给予学生更多的阅读建议和指导，帮助他们更好地进行阅读。
只有加强农村初中语文课外阅读，才能更好地促进学生的综合素养和语文水平的提升。
展望未来，我们期待农村初中语文课外阅读能够得到更多的关注和支持，为学生的全面发展打下坚实基础。
【关键词】农村初中语文课外阅读、现状、态度、原因、重要性、对策、兴趣、指导、总结、发展。
1. 引言1.1 介绍农村初中语文课外阅读现状农村初中语文课外阅读现状较为严峻，普遍存在着学生课外阅读的欠缺问题。
许多农村初中生在学习之余往往缺乏充分的时间和动力去进行语文课外阅读，或者选择性地忽视阅读的重要性。
他们更倾向于选择放松娱乐或者参加各种兴趣班课外活动，而将课外阅读排在其它活动的后面。
农村初中生的家庭环境和教育背景也对其课外阅读造成了一定的影响。
一些家庭可能缺乏对语文阅读的引导和鼓励，导致学生在自主阅读方面表现欠佳。
一些乡村学校教师在教学中可能也未能充分重视和支持学生的课外阅读，缺乏有效的指导和激励措施，使得学生对于语文课外阅读的重视程度降低。
农村初中语文课外阅读现状需要得到改善和提升。
通过深入分析农村初中生的阅读情况和症结所在，可以有针对性地制定相关对策和措施，促进学生对语文课外阅读的兴趣和热情，提升其语文素养和文学修养。
1.2 分析农村初中生对语文课外阅读的态度农村初中生对语文课外阅读的态度受多方面因素影响，一般来说，他们对语文课外阅读存在以下几种态度：部分农村初中生对语文课外阅读持消极态度。
他们认为课外阅读是一种负担，需要花费额外的时间和精力，而且不一定能获得实际收益。
农村中学语文阅读教学现状及对策研究
农村中学语文阅读教学现状及对策研究1. 引言1.1 背景介绍农村中学语文教育一直是教育领域关注的焦点之一。
随着我国农村教育的发展，农村中学语文阅读教学也面临着诸多挑战和问题。
农村中学语文阅读教学是培养学生阅读能力和人文素养的重要环节，对学生的综合素质和思维能力的培养起着至关重要的作用。
农村中学语文阅读教学存在一些问题，如师资力量不足、教材资源不足、学生阅读兴趣不高等。
这些问题不仅影响着学生的阅读能力提升，也制约了整个教育教学质量的提升。
有必要对农村中学语文阅读教学现状进行深入分析，找出问题所在，并提出相应的改进对策建议，以促进农村中学语文阅读教学水平的提高，推动教育教学事业的发展。
1.2 问题现状农村中学语文阅读教学现状存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：农村中学语文阅读教学资源匮乏。
由于贫困地区教育投入不足，农村中学往往缺乏优质的教学资源。
教师们在进行阅读教学时，往往无法提供丰富多样的阅读材料，限制了学生的阅读广度和深度。
农村中学语文阅读教学方法单一。
由于部分农村中学教师教学水平有限，他们往往采取传统的讲解式教学方法，缺乏足够的互动和启发性，导致学生对阅读的兴趣和积极性不高。
农村中学语文阅读教学评价体制不完善。
以考试为导向的评价体系往往让学生将阅读理解简单化为对知识点的记忆，忽视了学生阅读能力的全面发展。
这种评价方式也加重了教师的教学负担，使他们更加倾向于注重应试训练而非阅读素养的培养。
农村中学语文阅读教学的问题主要表现在教学资源匮乏、教学方法单一和评价体制不完善等方面。
这些问题不仅影响了学生的阅读能力提升，也制约了农村中学语文教学质量的提高。
有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的改进对策。
1.3 研究意义农村中学语文阅读教学一直受到人们的关注，其在提高学生语文素养和阅读能力方面有着重要的作用。
语文阅读教学的现状对于学生的语文学习和整体素质的提升具有至关重要的意义。
农村中学语文阅读教学的现状直接影响着学生的语文素养水平，而语文素养又是学生综合素质的重要组成部分。
农村中学生阅读状况及相应对策
农村中学生阅读状况及相应对策农村中学生阅读状况及相应对策论文摘要阅读能力是《语文课程标准》中明确指出的语文素养核心组成，但农村中学生阅读的状况面临较多的问题，受条件限制学生无书可读，受环境氛围影响，学生不重视阅读或不愿意阅读，阅读也缺乏有针对性的指导，难以取得应有的效果。
要改变这种现状，必须从创设阅读环境、培养中学生阅读兴趣和习惯、注重阅读方法的指导、班级活动配合等方面做起。
关键词：阅读环境指导方法习惯图书活动目录一、农村中学生阅读的的窘境（一）农村阅读条件差，中学生难以想读就读。
（二）农村阅读氛围差，中学生难以体验到阅读的乐趣。
（三）农村中学生阅读缺乏指导。
二、农村中学生阅读现状出路的思考（一）创设良好的阅读环境（二）激发浓厚的阅读兴趣（三）培养良好的阅读习惯（四）注重阅读方法的指导（五）阅读与班级活动相结合。
《语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品。
”可见语文教学很重要的一个任务就是要努力提高学生的阅读理解能力。
而阅读也是学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，对课内语文教学具有独特的促进作用。
于漪老师说：“现代社会，人们必须有终身学习的意识与本领，学会阅读是学会学习的核心，因而，阅读能力也应放在首位。
”因此，教师应该精心呵护心灵成长期的青少年们，引导他们博览群书。
难以想象，一个只读课本的学生长大了会怎么样，至少他的心灵之河不会有丰沛的水源。
所以，学生要力争读透几本适合自己的优秀书籍，奠定精神的底子，从而终身受益。
《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，并明确要求“学生九年课外阅读总量达到400万字以上。
”课程标准本来应该是一个及格线，然而目前农村初中生课外阅读的实际情况却远远达不到这个及格线，实在是不容乐观，令人担忧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村初中生课外阅读现状\原因及对策
作者：蒋保社
来源：《新课程·教师》2013年第05期
摘要：《义务教育语文课程标准》强调扩大学生的阅读面，要求义务教育阶段学生九年课外阅读总量应达到400万字以上，倡导“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
教师应培养学生良好的阅读习惯，使学生乐于阅读，喜爱阅读，从而从根本上改变目前学生阅读的现状。
关键词：初中生；农村；阅读
一、农村初中生课外阅读现状
阅读经典文学名著不仅可以开阔学生视野，丰富学生的语言，还可提高学生的写作水平，培养学生高尚的情操。
目前，农村初中生课外阅读现状大体呈现以下几方面特点：
1.学生阅读经典文学名著的极少，个别学生到了九年级甚至对语文课程标准明确要求阅读的文学名著都知之甚少。
大多数学生对经典名著的了解主要源于电视剧、动画片、语文课本名著片段以及语文教师的简单介绍。
2.部分学生虽然对文学名著有所了解，但并非源于阅读原著，而是靠阅读文学名著的简便本或名著内容概要。
有些语文教师为了学生中考时在名著阅读之类的考题上不丢分，推荐学生看一些《义务教育语文课程标准》要求阅读的中外文学名著的简便本或概要。
而这些书籍和原作相比犹如去花去叶之树，已失去原著之风采，使学生无法咀嚼原著之精华，品味语言之优美，失去了阅读价值。
3.有些学生在课余主要阅读一些玄幻、恐怖、灵异之类的网络小说。
有的为了完成教师布置的语文摘抄，从一些时尚流行杂志拣取只言片语，而很少完整认真阅读其中语言优美、有教育意义的文章。
二、原因
农村初中生阅读情况如此令人难以乐观，其原因又是什么呢？笔者分析大致有以下几方面原因：
1.无书读。
农村初中学生可读的书籍太少。
许多学校的图书室成了“藏书室”，设立图书室只是为了应付上级有关部门的检查，很少向学生及教师开放，造成学校有书而学生无书可读的
情况，而学生家庭由于经济状况、生活习惯等原因极少购买书籍，特别是纯文学的经典名著购买的就更少，种种原因造成学生无书可读。
2.无时间看书。
有些学生虽然有读书的愿望，但因升学压力大，课余负担重，课内外作业多，使学生有读书之心却无读书时间。
3.无兴趣读书。
现代社会电视节目丰富多彩，电脑网络内容繁多，导致许多学生沉溺于看电视、上网玩游戏之中，对阅读课外书籍毫无兴趣。
4.不知看什么书籍。
有些学生虽然愿意看书，但无人推荐，不知应看什么书。
三、对策
根据上述原因，结合语文课实际，我以为要强化学生课外阅读，培养学生阅读兴趣可以从以下几方面做起：
1.针对学生无书可读可从两方面着手解决。
首先，争取学校领导支持，开放图书室，解决学生无书可读的问题。
其次，鼓励学生用压岁钱、零用钱购买文学书籍，或向学生家长说明课外阅读的重要性，求得家长支持为自己的孩子购买一些文学书籍，同时鼓励家长和孩子一起阅读名著，在家庭营造良好的读书氛围。
2.每周开设1节阅读课。
语文课每周一般有5~6节课，教师可每周抽出1节课，让学生自由阅读文学书籍，或交流读书的收获，评论书中的人物，逐渐培养学生的阅读兴趣。
3.开展“我为家人读名著”活动。
要求学生每周为爸爸妈妈或爷爷奶奶读3~4次小说，每次10~15页，长期坚持每月大体可读100~200页书。
4.双休日、寒暑假布置阅读作业。
阅读内容为《义务教育语文课程标准》要求阅读或教师推荐的中外文学名著。
以上种种做法，目的在于激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，使学生乐于阅读，喜爱阅读，从而从根本上改变目前学生阅读的现状，使学生在阅读名著的过程中汲取营养，提高语文素养，为学生的终身发展创造条件。
参考文献：
［1］蔡蓓蓓.优化初中语文阅读教学的策略研究与实施［D］.南京师范大学，2008.
［2］薛绍红.关于中学语文阅读教学的思考与实践［J］.福建教育学院学报，2003（02）.。