《轻叩诗歌的大门》教学反思
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思▶教学目标1.通过阅读，感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
▶教学重难点通过朗诵、创作、收集诗歌，感受诗歌的魅力。
▶教学策略1.联系以前学过的综合性学习的方法。
2.迁移已习得的阅读策略：诵读、想象、体会诗歌的情感。
3.利用“小贴士”指导朗诵诗歌。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时收集诗歌▶课时目标1.了解中外诗人创作的优秀现代诗，感受诗歌的魅力。
2.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式，收集自己喜欢的现代诗。
▶教学过程板块一明确主题1.回顾单元主题。
（1）课件出示单元主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
（2）生齐读单元主题。
2.引导回顾本单元诗歌。
（1）生分小组有感情地诵读本单元4首诗。
（2）师引导：这几首诗有什么共同特点？（3）示例：读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
3.探讨喜欢的诗歌。
（1）师引导：除了这几首诗，你还读过哪些现代诗？选择你最喜欢的一首，读给大家听。
（2）生各抒己见，尽情表达自己对不同诗歌的喜爱。
4.揭示主题。
（1）师导入：诵读着这些诗歌，我们不知不觉地走进了诗歌的世界。
走进诗歌之中，我们的心也会沾染文学的气息；走进诗歌之中，我们的心也会如诗般纯净动人。
这次综合性学习就让我们一起走进诗歌的王国，轻叩诗歌大门。
（2）课件出示主题：轻叩诗歌大门。
（生齐读）【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用诵读策略，引起学生的阅读期待，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。
板块二确定任务1.明确小组任务。
（1）为了更好地完成本次综合性学习，根据生的情况进行现场分组。
师给出“喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”这五种选择。
（2）课件出示选组规则。
选组规则：●每组限六人，超出的同学请自行换组。
●自由推选组长，呼声最高的同学为所在组组长。
《习作 轻叩诗歌大门 》教案(含教学反思)
轻叩诗歌大门［教学目标］1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。
4.养成随时积累语言素材的习惯。
［教学重难点］1.简单的诗歌创作。
2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情景导入同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。
同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）二、写作思路指导1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。
3.诗歌创作的方法。
（课件出示方法）（1）构段方式选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。
（2）展开丰富的想象身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。
（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。
/它使我想起，/美丽的森林。
/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。
/咦，爸爸的鼾声停了。
/是不是火车到站了？）（3）运用童稚的语言。
诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。
可适当运用修辞手法。
三、自由创作1.小组交流自己的创作想法。
2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。
四、展示优秀诗歌，赏析点评1.根据巡视情况，发现优秀诗歌。
轻叩诗歌的大门反思
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学反思诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。
这是本册教材的一次大的综合性学习。
编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
如何来完成这个单元的训练呢？如果按其它单元的教法显然是不行的。
于是我尝试着用以下方法：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情诗歌对于学生来说，是很陌生的。
以往的教材只零星的安排一些，让学生初步感知经典，旧教材中现代诗安排的篇数就更少了，然而外国诗歌对于学生来说，更是“养在深闺人未识”。
而我校的学生由于家庭环境因素，接触经典的机会就更少了。
基于这种种考虑，我在教学第一单元之后，就开始陆续的为学生提供古今中外的优秀诗篇，如普希金的《这里的花真美》、艾青的《大地的话》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村时光飞逝，第六单元已如期而至。
此时的学生已有一定的诗歌积累，在此基础上，如何让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”？到诗歌的海洋里寻求珍宝呢？我又该如何去落实本组单元的训练重点呢？《诗经》、唐诗、宋词、元曲甚至是《楚辞》、《离骚》，我又该如何进行教学呢？按其它单元的教法一经、一诗、一词、一曲地进行教学，显然是不行的。
我先指导学生按题材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，多多益善。
其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。
同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。
这样，在众多的诗、词、曲、赋中，学生在收集上避免了盲目性，操作起来非常方便，在收集、整理诗歌方面做得很好，为下一步的学习奠定了良好的基础。
人教版六年级语文第六单元《轻叩诗歌的大门》教学设计与反思
《太阳的话》——太阳
《白桦》——白桦
学生学习活动评价设计
学生根据我的要求搜集诗歌，在汇报课上每个学生都尽情的展示他们的成果。当然每个学生的表现并不相同。例如我让学生搜集描写春天的诗句，有的学生把整首诗歌都搜集下来，并且将出处都标明。而有的学生只是搜集和春天有关的诗句，然后出自什么诗歌以及作者就不知所云了。这二者相比较，我认为第一种学生是比较认真的，但是我更希望他们做到的是相关诗句，而不是整首诗歌，整首诗歌可以作为他们课外的一种积累，但是在汇报课上我希望展示的是相关的诗句。
正所谓“一千个读者一千个哈姆雷特”，在上课的时候，我让学生自己讲解《诗经·采薇》这首节选的诗歌只有“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”主要呈现在我们面前的是景物，这些景物是我们身边经常出现的。让学生结合实际说说春天的杨柳以及冬天的雪花，然后再行描述，这样可以加深学生的理解。
这组前面的六首诗词都是写景物的，无论是《诗经·采薇》、《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》还是《天净沙·秋》以及后面的两首现代诗歌。都是对自然界的景物的赞美。那么在学完这些诗歌我让学生回去搜集与自然景物相关的诗句，比如关于季节的，关于雪，关于雨，关于花的。
在朗诵诗歌的时候，很多学生只是简单的认准读音，然后没有感情和节奏，或者读得时候很随意。这些都是不符合要求的。诗歌具有节奏性和韵律性，而且富有想象力。读的时候一定有富有情感。
教学反思
在上课的过程中，我发现很多学生对这一章的内容非常的迷惑，犹记得第一节课上诗经时，我讲述了诗歌的发展以及关于诗经的一些常识。因为诗经离我们比较的久远，而且在语言的表达上有很多是背离我们现在的语言习惯的。但是诗经是民歌，具有它自身的特点，往往是四言句式，同时习惯用双声叠韵词。这样在朗读的过程中具有朗朗上口的特点。在新授《诗经·采薇》的时候，我放了一段《诗经·青青子衿》，让学生明白古代的诗歌是可以配乐吟唱的。
部编版四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学反思
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学反思本次综合性学习，同学们的兴致很高，原因有以下几点：一是学生通过收集喜爱的现代诗活动，对现代诗有了更系统、深刻的认识，活动组织起来更是兴致勃勃。
二是参加诗歌朗诵会时可以大声地诵读诗歌，吟诵出诗歌的音韵美，节奏美，让人畅快淋漓，这是其他形式的教学感受不到的。
三是学生们最期盼，也是收获最大的活动——合作编诗歌集，自制封面，自绘图画，自编脚本，自撰诗歌。
几乎每一位学生的诗歌作品都被编进他们的诗歌集中，更激发了学生学习诗歌的兴趣。
语文综合性学习只有让学生自己参与实践才能使学习变得有意义。
实践证明，学生们的潜力是无限的，只要给他们一个空间，他们会充分发挥自己的语文能力，在实践中得到提升。
统编版新教材四年级语文下册第三单元综合性学习 轻叩诗歌大门教案(含教学反思)
轻叩诗歌大门教学目标1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
教学重难点想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感教学过程一、激情导入。
同学们,诗歌是世界文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇,叩击一代又一代人的心灵。
今天,让我们一起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。
(板书课题)二、了解诗歌。
1.在这次综合性学习中,我们朗读并学习了很多诗歌,你觉得什么是诗歌?我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明上,它的语言有别于散文的语言。
”2.诗歌有什么特点呢?第一,高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;第三,丰富的想象、联想和幻想;第四,语言读来朗朗上口,具有音乐美。
三、合作编小诗集。
1.请各组把课前编好的诗集,带到前面展示。
2.各组组长分别介绍。
(1)诗集的名字、封面、目录。
(2)编排内容:收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。
(3)编排形式:给诗歌分类、配插图。
四、诗歌朗诵会。
诗歌朗诵会现在开始。
希望同学们在朗诵的过程中,感受诗歌的魅力,体会诗歌的情感。
1.课内的诗歌。
(1)回顾《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》,你有什么感受?(《短诗三首》感受冰心对往事的怀恋,对母爱和大海的赞颂;《绿》想象艾青眼中春意盎然的绿色;《白桦》体会叶赛宁对白桦的喜爱之情;《在天晴了的时候》与戴望舒一起在雨后漫步。
)(2)小组交流,读出诗歌的韵味。
温馨提示:用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。
(3)小组展示并评比。
2.收集的诗歌。
(1)大家收集了许多优美的诗歌,请在组内朗读。
(先背或读出自己喜欢的一首诗歌,再说说为什么喜欢它。
)(2)小组讨论选择哪几首诗歌朗诵,采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。
部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》的教学内容，主要是让学生通过学习本单元，了解诗歌的基本特点，培养学生对诗歌的兴趣和爱好。
教材中安排了多种不同风格的诗歌，有古典诗词，也有现代诗歌，有长的，也有短的，内容丰富，形式多样，有利于学生感受诗歌的魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对诗歌也有一定的接触和了解，但大部分学生可能对诗歌的理解还停留在表面，对诗歌的深层次意境和情感把握可能还不够。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌，体会诗歌的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解诗歌的基本特点，提高诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法目标：通过多种教学活动，培养学生对诗歌的兴趣和爱好，提高学生的诗歌创作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过诗歌的学习，培养学生对美的感受和追求，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的基本特点，诗歌的鉴赏方法。
2.难点：诗歌的情感把握，诗歌的创作。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过设置各种情境，让学生在情境中感受诗歌的美。
2.采用启发式教学法，引导学生主动思考，主动探索，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对教材进行深入研究，了解每一首诗歌的特点和魅力，准备好教学课件和教学素材。
2.学生准备：学生需要提前预习教材中的诗歌，对诗歌有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过设置一个诗歌情境，如春天的美景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：教师通过课件，呈现本节课的学习内容，让学生对诗歌有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）：教师引导学生对教材中的诗歌进行阅读和理解，让学生感受诗歌的魅力。
学习《轻叩诗歌的大门》活动总结(11篇)
学习《轻叩诗歌的大门》活动总结（11篇）学习《轻叩诗歌的大门》活动总结（精选11篇）学习《轻叩诗歌的大门》活动总结篇1这次轻叩诗歌的大门综合性学习活动已经结束了，回顾这一周来的种种活动历程，有着许许多多的事情令我回味。
为了使活动能够顺利进行，我们早在前期已做好活动的部署及各项工作的安排，工作人员每天都忙着组织比赛人员上场、颁发pass卡、调节音响设备、安排评委教师。
本次活动虽然结束了。
但留给大家很多回忆，也许有不甘心，也许有赞叹，也许是……希望下一次，我们系能发挥出更好的水平。
为了使活动能够顺利进行，我们早在前期已做好活动的部署及各项工作的安排，工作人员每天都忙着组织比赛人员上场、颁发PASS卡、调节音响设备、安排评委教师。
在老师的的带领下，在诗海拾贝中我们搜索了许多诗歌，我们通过阅读书籍、杂志、报刊、访问其他人等途径。
了解到我们国家是一个诗歌的国度。
最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千都年的历史;从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等伟大诗人。
世界上其他国家也都有伟大的诗人。
拜伦、海涅、普希金……他们的优秀诗篇，伟哥国人民传诵。
这一周来，我阅读欣赏了大量的诗歌：中国古诗有《诗经》的采薇、杜甫的《春夜喜雨》、辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道》等等。
现代诗有俄国诗人叶塞宁的《白桦》、艾青的《太阳的话》、儿童诗《致老鼠》、《爸爸的鼾声》等等。
我知道了中国是一个诗的国度。
早在两千多年前，古人们就用诗歌表达情感了。
比如：一个人老了，可用“青丝变白发”来形容。
在问题百思不得其解的时候，“山穷水尽疑无路”是最好的修饰。
现在我很喜欢背诵古诗。
我还学会了写诗。
我尝试着写了一首儿童诗，诗的名字叫《致小狗》。
这首诗是我模仿课文上的《致老鼠》来进行改写的。
首先，我把小狗们的外貌特征都描绘了出来：一双大大的眼睛，明亮而透彻。
一副好好的心肠，忠实而善良……。
接下来。
我写了希望和小狗们交朋友的想法。
假如有一天我能精通它们的语言，要教会他们讲究卫生、见面要有礼貌。
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《轻叩诗歌的大门》教学反思
优点：在进行《轻叩诗歌的大门》这一综合性学习中，我在第一课时先引导学生通过浏览本组课文的主要内容，然后组织学生分组，制定活动计划，然后根据计划，孩子们进行了“搜集诗歌、整理资料、推荐诗歌、自己动手写写诗、进行诗歌朗诵会和诗歌知识竞赛”等活动。
通过开展各种活动，学生对诗歌的知识有了更深地了解，会说出古诗与现代诗的区别，了解了一些读诗的方法。
缺点：在小组合作学习中个别同学参与的积极性不高，不能有效的进行小组合作；在进行诗歌朗诵会的时候，很多孩子的参与性不高，只是在读诗或背诗而不是在朗诵；学生学习的进度不一样，有的同学在老师布置过任务之后，很快就能完成任务，而有的同学则是拖拖拉拉，需要老师多次催促才能完成。
补救措施：在小组合作学习方面，教师多进行合作学习方法的指导，让学生在小组学习中都能有所得，有所获；在课堂教学中加强纪律性，使每一位同学都能逐步养成学习的自觉性和主动性。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。