大班语言活动《去年的树》

大班语言活动《去年的树》
大班语言活动《去年的树》

大班语言活动:去年的树

李曼茜

一、设计意图:

《去年的树》讲述了一个朋友之间遵守约定的动人故事。鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求--回来再唱歌给它听。可第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。在活动中注重以情感人、以情动人,通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话,引导幼儿体验小鸟的情感,感受小鸟的信守诺言,珍惜朋友之间的情谊,引起幼儿情感上的共鸣,并在活动中让幼儿的环保意识得到升华。

二、活动目标:

1、理解故事的艺术形象,,感受小鸟和大树之间真挚的友情。

2、能大胆想象,乐意在集体面前大胆讲述自己的猜测。

3、了解树木的主要用途。萌发幼儿爱护树木的愿望,懂得保护大自然的重要。

4、教育幼儿要诚信:答应别人的事情要做到。

活动重点:体验小鸟和大树之间的情感,感受诚实守信的珍贵。

活动难点:能大胆想象,用较连贯的语言描述自己的想法和感受。三、活动准备:

动画课件

四、活动过程:

(一)、播放火柴图片,引导幼儿认识、联想。

师:这是什么?火柴是怎么做出来的。

师:没错,火柴就是由大树做成的。我们今天的故事就是跟大树有关系。(二)、出示故事书,请幼儿观察封面。

师:今天老师给小朋友带来一本很好看的图画书,这本书叫什么名字呢?我们一起来看看封面吧。

(三)、情景导入,感知鸟与树的依存关系。

1、教师设置问题借助图书引导幼儿进一步理解作品的内容。

师:一只鸟儿和一颗树是好朋友(手指着字),那你们是怎么发现他们是好朋友的?

师:对啊,怪不得树听得多陶醉呀。日子一天天过去了,冬天来了,小鸟飞走了(手势提醒幼儿回答),大树很舍不得,它会对小鸟说什么?小鸟又会对大树说什么呢?

小结:朋友之间许下承诺,朋友,我还会再来找你。

(四)、继续欣赏故事。

1、师:“孩子们,你们知道小鸟离开大树后,那儿发生了一件什么事情?你们来看。你看到什么?(伐木人.幼:我看到有人在砍树。幼:有人在锯木头。幼:我看到农民在挖地。幼:我看见有人在把木头切开。)

2、师:大树被砍倒、锯开、切断后,会到哪儿去了?(启发幼儿大胆猜测)

幼:被人拿去做桌子、椅子了。

幼:变成了柴火拿去烧掉了。

幼:大树拿去做家具了。

幼:工人把它做成了纸。

3、鸟儿落在锯木厂的大门上,它找到树了吗?(没有)于是它问大门,大门说了什么?

4、师:后来树被加工成了火柴,送到哪里了?鸟儿向哪里飞去,它要去找什么?

师:小鸟碰到了小姑娘,问她‘火柴到哪里去了’,小女孩是怎么回答的?

师:小鸟听了小姑娘的话,它盯着灯火,它怎么啦?心理在想什么?

小结:我们人类有时为了自己生活更加方便,会把树变成我们生活中需要的东西,会破坏生态环境,树为了我们人类的生活,它牺牲了自己。(五)、情感升华,体验小鸟对树的真挚情感,教育幼儿珍惜友情,信守诺言。

小鸟一次又一次的去寻找大树,可大树已经变成了灯火,小鸟为什么还要唱歌给它听?

小结:对,答应别人的事就一定要做到,这就是守信用!为了给树唱歌,小鸟一次又一次去寻找它,小鸟能做到对朋友守信用。我们呢?(……)我们大家都做个守信用的好孩子。

师:故事很感人,树和鸟儿之间信守诺言,珍惜朋友间的情谊。再过一段日子我们大班的小朋友就要毕业了,大家在一起相处了三年,三年时光眨眼就过,到时我们将进入不同的学校、不同的班级,毕业之际你和朋友、老师有什么约定吗?

故事:一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。

日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。

树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听。”

鸟儿说:“好的,我明年一定回来,给你唱歌,请等着我吧!”鸟儿说完,就向南方飞去了。

春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友——树来了。

可是,发生了什么事情呢?树,不见了,只剩下树根留在那里。

“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”鸟儿问树根说。

树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”

鸟儿向山谷里飞去。山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音“沙——沙——”地响着。

鸟儿落在工厂的大门上。她问大门说:“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”

门回答说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边村子里卖掉了。”

鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油灯旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩儿:“小姑娘,请告诉我:你知道火柴在哪儿吗?”

小女孩回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。

接着,她就唱起去年唱过的歌儿,给灯火听。

唱完了歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。

大班区域观察记录50篇范文

观察记录可以作为教师与家长沟通的依据,利用观察记录的结果与家长沟通,教师的叙述不再空洞;家长也因了解孩子的发展状况,而知道怎样去帮助孩子,并与教师合作共同建构课程。以下是分享的大班区域观察记录50篇,希望能帮助到大家! 大班区域观察记录50篇 观察实录 露露来到图书区很兴奋地拿起书,从第一页开始认认真真地看了起来,可是过了不久就翻来翻去,感觉没有耐心看了,我走过去问,“露露你怎么了”我看了一半后面看不懂了。”我走过去告诉她,在看书的过程中应该学会,认识书里面的字宝宝,等区域结束之后再来和小朋友一起分享你在故事书里面认识的字宝宝,之后不时有幼儿加入她的队伍,一起翻看的图书。 分析与措施 分析我们班的区域活动特别吵,区域活动应该是安安静静的,这样小朋友才能安静的创作,我觉得在进行区域活动的时候必须交代给小朋友任务,还要让孩子知道进每个个区域的目的,还可以在进区域之前先安静听会音乐,让孩子安静想好自己想去哪个区,进去了该做些什么。特别是图书区要和家里互动“家园阅读合作行动”。图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书,可以让小朋友在家阅读,回到幼儿园在和小朋友一起分享。 从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 措施 1、我觉得区域的重点在于孩子进区域里面收获到了的东西,和养成良好的进区习惯,能安静的思考。 2、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。 3、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。 4、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。 5、在家培养良好的阅读习惯,可以给些报纸认识里面的字宝宝。 6、进区域的时候可以先让幼儿听安静的音乐,走走线,让孩子心情平静,想好进区域该

大班自主游戏观察记录.

智博幼儿园游戏观察记录表 附表: 1 第二周周一 时间:2013年 9 月9日班级:大一班教师:冷静娟预设: 材料预设:玩沙工具若干 预设过程:希望可以出现合作现象,把沙子推成立 面,然后在立面上进行装饰 观察:进入玩沙池,孩子们显得很兴奋,大 部分孩子开始无目的的进行挖沙子的活 动,过了一会儿,不知是从谁开始的,大 家都去拔草,然后和沙子一起,有的拿来 后当成了图形的一部分,有的则成了 “饭”和“菜”,有的孩子看见别人作 品,也开始模仿,还出现了合作完成一个 作品,分工明确,活动进行了一段时间, 我看时间差不多,便唤回幼儿,提醒他们 收起工具,这时,有些孩子在做一件事

情,那就是把拔来草埋在沙子里,我上前询问,他们告诉我,想留着下次来玩。 反思:第一次做这样的观察,没有和孩子说今天要干嘛,刚开始觉得怪怪的,好像自己没有尽到老师的责任,但是,孩子似乎不在意这些,照样玩的很开心,甚至比没有带着任务的时候还开心,整一个活动下来,我发现,孩子的告状少了,因为做什么没有限制之后,没有犯规可言了,所以孩子的所作所为,没有老师说的这个框架了,孩子可以更加自由的玩耍,做自己想做的,玩自己想玩的,还有孩子和我说,还是在大班好,玩沙的时候有趣。我感到很不可思议,原来,这才是自主游戏的,魅力呀! 总评:

智博幼儿园游戏观察记录表 附表: 2 第二周周三 时间:2013 年9月11 日班级:大一班教师:冷静娟预设: 材料预设:1、纸巾筒大量(拼接成棍子的、散 的) 2、空旷的场地 预设过程:希望可以出现组队比赛的现象,或出现 拼图的行为 观察:当拿出纸巾筒后,纸巾筒很快就被 孩子拿完了,他们四散跑开,有些拿到 长棍子的幼儿,就把短的一节放在地上 当球来拨,还有的孩子则拿了几个短的

2021幼儿大班语言教案《去年的树》

幼儿大班语言教案《去年的树》 幼儿园大班语言活动教案:去年的树教学目标: 1、发展幼儿理解故事的能力,能听懂故事大意。 2、培养幼儿的环保意识,教育幼儿懂得爱护树木。 3、教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。教学重点: 发展幼儿理解故事的能力,培养幼儿的环保意识。教学难点: 教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。教学准备: 课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。教学方法:情景教学法、愉快教学法教学过程: 一、开始部分 出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。二、基本部分 1、讲述故事的前半部分

提问:小鸟和大树是不是好朋友?你从那儿听出来的? 分别的时候他们说了什么? 2、讲述故事的后半部分 小鸟回来找大树找到了吗?最后看到了什么? 看到火光小鸟心情怎么样?它想到了什么? 3、再次倾听故事,初步理解故事。 现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗? 4、情感迁移 小朋友在日常生活中答应过别人事情吗?你做到了没有?做到了请你在诚信卡上贴一颗星。 4、我来说一说:人类行为图,让幼儿对此作出判断,表明自己___,使幼儿进一步明白保护树木的重要性。三、小结

小朋友今天学的快乐吗?你学到了什么? 附:《去年的树》说课稿 一、说设计意图: 朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人,引导幼儿体验小鸟的情感,感受小鸟的信守诺言,珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣,使自己的心灵得到触动,从小培养幼儿诚实收信的优良品质。通过播放人类行为图,让幼儿对此作出判断,表明自己 ___,使幼儿进一步明白保护树木的重要性。 二、说目标和重难点 根据大班语言目标:依据文学作品提供的故事线索,联系个人已有的知识扩展想象,并创造性的进行表述,结合新纲要中语言目标,让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展,从而制定本目标: 重点:发展幼儿理解故事的能力,培养幼儿的环保意识。

幼儿园大班语言活动教案:家教案

教学资料参考范本 幼儿园大班语言活动教案:家教案 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

大班语言活动家教案主要包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容,欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感,结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看家教案吧。活动目标: 1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感。 2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力。 3、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。 4、引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。 5、让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。 活动准备: 钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片 活动过程: 一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。 [预设]师:今天,我们班级来了许多动物朋友,仔细看看,都有些谁呢? (说说动物名称)

[预设]师:你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物,把它送回家。(操作活动——送小动物回家:教师在周围的桌子上放了许多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如:把北极熊贴到北极的图片上)[调整]师:有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急,它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体:是在大海里的!师:好请一位小朋友把它送回家。 [预设]师:在你们的帮助下,小动物们都回到了属于自己的家,他们心里真高兴啊!谢谢你们!今天,我也带来了一首和“家”有关的诗歌,咱们一起来听一听,诗歌里说的是谁的家呢? 二、欣赏诗歌,理解家的含义 1、结合音乐欣赏诗歌,提问: [预设]你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢) [预设]你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢? 幼儿一:我听到了鲸鱼的家。师:鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一:在大海里。师:对了,鲸鱼的家在广阔的大海里。 幼儿二:我听到企鹅的家在冰冷的南极。师:他说得真好,不但把企鹅的家在哪里说清楚了,还说出了南极是什么样的,非常冰冷,所以说是冰冷的南极。 幼儿三:骆驼的家在沙漠里。师:很好,沙漠是什么样的呢? 幼儿三:很大,很大。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。 [生成]幼儿三:什么叫“一望无际啊?”

幼儿园大班语言活动:童话故事《去年的树》

教学资料参考范本 幼儿园大班语言活动:童话故事《去年的树》 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

活动内容:童话故事《去年的树》 活动目标1、发展幼儿理解故事的能力,能听懂故事大意。 2、培养幼儿的环保意识,教育幼儿懂得爱护树木。 3、教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。 活动重点: 发展幼儿理解故事的能力,培养幼儿的环保意识。 活动难点: 教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。对大班孩子而言,他们 已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力,有自己独特的思维,拓展性比较大,因此,在本次活动中把"教育幼儿要诚信,答应别 人的事要做到作为难点。 活动准备: 1、准备一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光,以及鸟儿伤心落泪的画 2、教育挂图《语言.文学活动.去年的树》、学习包《语言.文学活动.去年的树》 活动过程一、导入部分:激发学习兴趣,引出故事主题教师:你 们还记得昨天老师和你们的约定吗?有一只小鸟和一棵大树之间有一 个很美的约定,你们想知道吗?让我们一起来听故事《去年的树》。 二、基本部分:理解故事内容,掌握学习方法。 (一)、初听故事:深入童话中的角色,初步体会大树和小鸟的 关系调动幼儿的兴趣。 不出示任何教具,教师有感情的讲述故事一遍,提问: (1)故事的名称;(2)故事中发生了一件什么事情? (3)故事里谁和小鸟是好朋友?

(二)分段讲述故事,幼儿欣赏。 1、老师配合挂图有感情地讲述故事的前半部分师:小鸟和大树是不是好朋友?你从那儿听出来的?分别的时候他们说了什么? 2、老师配合挂图有感情地讲述故事的后半部分提问:(1)小鸟回来找大树找到了吗? (2)树桩告诉小鸟大树到哪里去了? (3)工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么? (4)小姑娘又告诉了小鸟什么? (5)最后小鸟找到大树了吗? (6)大树变成了什么? (7)看到火光小鸟心情怎么样?它想到了什么? (幼儿回答时老师可出示一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光的程序图画,这样孩子就能更直观的理解老师的问题。)(二)、再次完整欣赏故事:请幼儿边看学习包,边完整欣赏故事。让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然,并对故事内容有个较好的总结。 提问:现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗三、结束部分:情感迁移主题,渗透思想品德教育(一)结合自己的生活经验,进一步感受诚信的意义。 提问:小朋友在日常生活中答应过别人事情吗?你做到了没有? (二)、我来说一说:通过播放人类行为图,让幼儿对此作出判断,表明自己的意见,使幼儿进一步明白保护树木的重要性。 (三)、教师小结小朋友今天学的快乐吗?你学到了什么?

大班阅读区域观察记录范本【四篇】

大班阅读区域观察记录范本【四篇】 大班阅读区域观察记录范本【一】 泓尧小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定的词汇量,基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。这个小朋友不太喜欢看书,从不翻阅图书。今天早上,他来的很早,书包放好之后自己搬了凳子,来到图书区。从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的说:“看完了。”接着又翻了几页后把书合上,放到书架中,又拿了另一本书同样随意翻了一下。 分析: 泓尧小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识,能够从第一页开始看书,知道看书的简单顺序,幼儿的角色意识加强了,能够自由安排角色进行阅读活动,可是幼儿对书中画面的理解还很单一,只局限看单页画面内容,不能把整本书的内容结合起来看;再有,幼儿有看书的兴趣,但不能持续的完整的看完一本书。 教育策略: 通过这个幼儿的看书习惯,作为教师的我们首先要培养他的兴趣。让他尝试阅读的乐趣。老师争取能和孩子成为朋友,取得幼儿的信任。 大班阅读区域观察记录范本【二】 今天早上泓尧小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来,看了四五页之后,停了下来,好像

在思索着什么。眉头紧紧的皱着,然后拿着书去找顾益诚说:“这本书是你带来的,能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗?他是世界上的海洋动物吗?这么大的动物他吃人么?”顾益诚把自己的书收了起来,连忙坐到泓尧的旁边给他一页一页的讲解起来,这两个小朋友边讲边交谈:“哦,我想起来了,我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人,他是鲸”“没错,他是蓝鲸,是世界上的海洋动物。他身长30米,体重150斤,相当于22头大象的重量。他虽然生活在海洋里,但是他可不是鱼类,他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物,他不吃人,吃海洋里面的鱼和虾”。看着他们讲的津津有味,整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。这是季军浩小朋友一次看这么久的图书。 分析: 通过这两个小朋友的对话,我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园,因为家里的图书他更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 措施:

大班下学期观察记录

大班下学期观察记录 大班幼儿观察记录表 观察目的 根据明明小朋友进餐习惯逐渐养成的具体情况,循序渐进的对幼儿进行观察,第二次。观察实录 今天,我们吃的是面条。明明小朋友也不着急着吃,先东张西望了一会儿,用筷子夹起面条汤,放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我这是走过去,对他轻轻地说:“我们要使劲吃饭,回家可没有以前那么多好吃的了,吃的多身体好,长的高的。”听完后,他说:“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说:“对!我们明明小朋友可棒了,现在都自己吃饭了!”听完,他开始用筷子挑起一根面条放入嘴中。这时,我拿起碗夹了一大口面条放入他嘴中,他大口大口的吃起来,不再东张西望,一直盯着我的筷子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说:“我要自己吃。”我便表扬了他,他很高兴,不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说:“老师,我都吃完了。”我表扬了他,发给他一朵小红花,并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头,非常高兴,不时拿着小红花给别的小朋友看,一副很自豪的表情。 分析记录 从今天观察的情况看来,明明小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯,他并不是很挑食,只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性,这与他长期由父母喂养要一定关系。但是在今天

老师的喂饭过程中,他是比较有目的性的在吃饭,并且主动要求自己吃饭,这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候,他非常高兴,说明奖励对他很有帮助,今后要多多对他进行鼓励。采取措施继续采取第一阶段的措施方法,及时与家长进行沟通、反馈,掌握明明小朋友在家的吃饭情况。奖励对他很有帮助,今后要多多对他进行鼓励。 观察记录: 今天早上平时每天一来园就大声向我问好的多多躲在奶奶后面不愿意来到老师身边。我赶紧说:“多多今天怎么了?”他不开心地说:“我不上幼儿园。”奶奶走后,多多告诉我因为昨天晚上在小区玩的时候他和夏商周打架了,怕今天老师会批评他,就不愿意来幼儿园了。多多看着我又说:“这是奶奶说的” 正好夏商周在旁边玩,我让多多问问夏商周生气了吗?周周似乎已经忘了这件事情,经过提醒回忆,好像才想起来,漫不经心地说:“我原谅你了!”多多这才开心起来,中午我去食堂吃饭的时候,还特意和我道了声再见。 反思:接连好长一段时间了,多多都会时不时伸手碰碰小朋友,经过多次提醒他都没有改进,可能在昨天奶奶的一句话不知怎么的给了他留下了这么深的印象。所以今天早上不太愿意来园。 虽然事情发生在孩子居住的小区,但是作为老师的我发现问题后和孩子共同解决问题,达到孩子能和每个同伴友好相处的目的。

大班语言活动:家

大班语言活动:家 活动目标: 1、感受诗歌“家”中的温馨与甜美。 2、在看看、说说、听听中学习叠词及诗歌内容。 3、大胆发挥想象,敢在集体面前讲述自己的想法, 尝试运用填词的方式仿编诗歌。 活动准备: 材料准备:大背景图、动物卡片、音乐、手机、扩音器 知识经验准备:认识各种动物,了解动物的习性 重点:引导幼儿学习诗歌并掌握叠词的运用 难点:鼓励幼儿大胆地创编诗歌 活动过程: 一、去郊外游玩 1、出示背景图: 师:今天天气真好,我们一起去郊外游玩吧,哇!真美啊! 你看到了什么?(幼儿自由表达,引导幼儿说出蓝蓝的天空、绿绿的草地、密密的树林、清清的河水、红红的花儿、快乐的幼儿园)。 2、教师小结: 师:哦,这里的风景真美啊!有蓝蓝的天空,密密的树林,绿绿的草地,清清的河水,红红的花儿,快乐的幼儿园! 二、送小鸟回家 1、出示图片: 师:这么多的美景也迎来了白云、小鸟、小鱼、小羊、蝴蝶和小朋友们到这里来居住,可是他们不知道该住到哪里,请你们帮帮他们好吗? 2、送白云、小鸟、小鱼、小羊、蝴蝶和小朋友们回家。(请幼儿拿图片贴到相应的位置) 3、幼儿分享:为什么要送它到那里去安家? 三、学小鸟的诗歌 1、第一次倾听: 师:你们帮白云、小鸟、小鱼、小羊、蝴蝶和小朋友们找到了这么美的家,它们高兴极了,小鸟还朗诵了一首诗歌呢,请听!(播放诗歌)蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家, 清请的河水是小鱼的家,绿绿的草地是小羊的家, 红红的花朵是蝴蝶的家,快乐的幼儿园是小朋友的家。 2、第二次倾听: 师:这首诗歌真好听,老师也想朗诵一遍呢。(播放音乐,配乐朗诵) 3、幼儿第一次朗诵诗歌。 师:你们会吗?来,我们也和小鸟一起朗诵吧! 4、幼儿第二次配动作朗诵。 师:我们还要像小鸟一样,用最好听的声音朗诵,最好加上动作哦,那样看起来会更美的!

故事去年的树幼儿园大班语言教案

故事《去年的树》幼儿园大班语言教案《去年的树》是日本女作家新美南吉的童话,讲述了一个朋友之间遵守约定的动人故事。配合我们现在正在进行的“八荣八耻”教育,选择了这则适合大班幼儿欣赏、学习的故事。在活动中注重以情感人、以情动人,引导幼儿体验小鸟的情感,感受小鸟的信守诺言,珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣,使自己的心灵得到触动,并且渗透了初步的爱护树木教育。旨在从小培养幼儿诚实收信的优良品质。 1、理解故事内容,体验故事蕴涵的温情。 2、感受小鸟的信守诺言,珍惜朋友之间的深厚情谊。 3、能大胆想象,乐意在集体面前大方讲述自己的猜测。 活动重点:体验小鸟的情感,感受诚实守信的珍贵。 活动难点:能大胆想象,用较连贯的语言描述自己的想法和感受。 桌面教具——小鸟、树、树根、大门、小姑娘、火柴、灯 磁带、录音机、诚信卡20份、小红星若干。 教师:你们还记得昨天老师和你们的约定吗?有一只小鸟和一棵大树之间有一个很美的约定,你们想知道吗?让我们一起来听故事《去年的树》。

1、欣赏故事前半部分,了解小鸟和树的情谊和许诺。 2、提问:为什么说小鸟和树是好朋友?分别的时候他们说了什么?有一个什么约定? 3、提问:春天,小鸟为什么要回来?它在回来的时候一路上会怎么想?小鸟不见了树,它心里又是怎么想的? 4、提问:你觉得树到哪里去了? 5、提问:树被伐木人砍倒前,它记得和树的约定吗?会对伐木人说些什么? 6、欣赏故事后半部分,进一步体验故事人物的情感。 7、提问:小鸟先问了谁?后来又问了谁?最后还问了谁?树究竟到哪里去了?变成了什么? 8、提问:小鸟为什么要问这么多人?它是怎么想的? 9、提问:你觉得小鸟找到朋友了吗?请说出你的理由。小鸟心里觉得怎么样? 10、提问:小鸟两次盯着灯火看了一会,它在想什么?小鸟为什么要唱去年的歌? 1、完整欣赏故事。 2、提问:你喜欢故事里的小鸟吗?为什么? 3、提问:如果小鸟回来,又见到去年的那棵树,他们见面会说些什么?会怎样生活在一起? 1、提问:你和你的爸爸妈妈或者是好朋友之间有什么

中班语言区观察记录分析

中班语言区观察记录分析 中班语言区观察记录分析 篇一:中班语言区观察记录分析 情景描述:自从班级创设了幼儿园小地图以后,那里成了课余时间孩子们驻足的常处。为此,我将此面墙面在区域活动时间作为了语言角,请幼儿说说来幼儿园的路上的所见所闻。这天,聪聪和洋洋兴冲冲地来到墙前。 洋洋:你家在哪里?离幼儿园远吗? 聪聪:我家在这里,旁边就是这个菜场。(边说边点着菜场的图画) 洋洋:我家就在幼儿园后面,你看我们小区还有那个荡秋千的,我们玩过的~~ 聪聪:我家那里也有的,还有可以转的! 洋洋:我家到幼儿园很近的,你看从这里,转个弯就到了(边说边比划着从家到幼儿园的路径)。早上这里都是早餐店,有手抓饼店、饭团店、还有卖包子的,这个就是玩具店,我买过迪加奥特曼的!(他逐个点着表示这些店面的图标一一介绍着)。 聪聪:我家菜场那里也有卖包子的。 分析:聪聪平时里是个比较腼腆的孩子,上课从来不发言。日常生活中也很少见他侃侃而谈,但是这次,他却说得津津有味。主要有以下一个原因:

第一、交流的主题是关于“家”这个幼儿每天都生活的场所。家附近的建筑、好吃的、好玩的都一直伴随着孩子长大,他们有着丰富的生活经验,以至于交流的题材充沛。 第二、交流的内容是主题活动生成下的一个活动内容,有过之前教学活动的铺垫,难点已经突破。而且画面中本就有自己创作的家周围的图标,相见熟悉,有直接的思想碰触。 第三、同伴的带领。从交流中也不难看出洋洋的语言表达能力明显强于聪聪,有了同伴话题开拓,跟随显得相对要简单些。 可见,幼儿语言表达能力的发展中,语言环境的创设和同伴的引领非常重要,前者为孩子铺垫一个充分的表达空间,后者带领幼儿学习新的词汇和语句,对语言表达能力薄弱和胆小的孩子来说尤为重要。 篇二:中班语言区观察记录分析 篇三:中班语言区观察记录分析 观察记录:今天语言课上,孙宇丰非常的认真,只见他眼睛牢牢地盯着黑板上的图片,跟着老师一起念儿歌,看到他这样认真,我便抓住提醒另外几个注意力不集中的小朋友机会说:“老师喜欢眼睛亮亮的小朋友,今天孙宇丰的眼睛一直亮亮的,老师一看就知道他很认真。”我一边说,一边朝着孙宇丰看了看,只见孙宇丰听到这句话后坐得更加端正了,一节课他都很得认真听,认真得念。 中午午睡了,“孙宇丰,昨天你没睡着,今天要睡着哦!”顾老师提醒着。“嗯。”孙宇丰点点头。我赶紧说:“孙宇丰今天很乖,上午上课的时候就很认真,所以老师知道今天他睡觉也一定很乖的,对

大班语言活动诗歌——家教案反思

大班语言活动诗歌——家教案反思 大班语言活动诗歌——家教案反思主要包含了设计思路,活动目标,活动准备,活动重难点,活动过程,活动反思等内容,欣赏诗歌,感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义,引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗歌创编,发展幼儿的创造力和语言表达能力,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看诗歌——家教案吧。 设计思路大班幼儿的思维十分活跃,尤其是抽象思维已经萌芽,加之积累的生活经验已经比较丰富,他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言,想像我自己是一个5岁的孩子,同样渴望这样的言语交流。在此基础上,我设计本次教育活动时,出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境,因此,我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重,关键是鼓励幼儿大胆地说;同时,童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官,为后来言语活动做准备;在最后的自由创编过程中,鼓励幼儿像小姑娘那样,大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听,以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。活动目标1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗歌创编,发展幼儿的创造力和语言表达能力。3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。 4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。 5、萌发对文学作品的兴趣。活动重难点为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验,运用一定的形容词进行诗句创编。活动准备钢琴曲磁带、背景图:森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等;小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸,教师创编诗句的图片活动过程(一)情境引出诗歌预设:温暖的春天到了,小草发芽了,五颜六色的花都开放了,小燕子也飞回来了,大自然变的更加美丽了,你们想不想看一看?(放背景音乐,师幼一起来到美丽的大森林,边走边欣赏)预设:这里可真美,有茂密的大树、青青的小草,还有……(鼓励幼儿积极思考、大胆地说,最好也能运用形象的形容词,例如:漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、……)(二)出示挂图,分析诗歌。引导幼儿理解“家”的含义预设:在这个美丽

大班语言去年的树(童话故事)

大班语言活动:童话故事《去年的树》(文学活动)一、设计意图: 《去年的树》是日本作家新美南吉的作品,童话情深意浓,带着些许伤感色彩,它讲述了一个朋友之间遵守约定的动人故事,是对幼儿进行诚实守信教育的良好素材。诚实守信是一个人最基本的道德要求,目前守信的人越来越少;为培养幼儿诚实守信的优良品质并在其间渗透环保教育,我选择了这则适合大班幼儿欣赏、学习的故事。在活动中注重情感体验和经验的迁移与积累,层层递进,以情感人、以情动人,让幼儿感受小鸟对树的真挚情谊,引起孩子情感上的共鸣----珍惜友情,信守诺言,保护树木为鸟建设美丽的家园。 二、活动目标: 1.初步理解故事内容,理清故事线索。 2.学习动词:砍、锯、切。 3.感受故事中小鸟对朋友的忠诚、守信。 三、活动准备: 1.场景布置(大树、鸟窝)、草帽一顶 2.幼儿操作图片:大树、小鸟、树根、大门、小姑娘、木材、火柴、煤油灯(每组一套) 3.教师操作图片一套 4.VCD碟片两片 四、活动过程: (一)情景导入,感知鸟与树的依存关系。 “小鸟宝宝,跟妈妈到树林里玩一会儿吧!”(随音乐律动)“这里的空气多新鲜呀,草地真绿呀,还长着可爱的小蘑菇呢。咦!这儿有一棵大树,我们在这儿做个窝吧”(安鸟窝),把家安在这儿可真好啊!孩子们,我们给大树唱首歌吧,呀,起风了,好冷呀,孩子们,寒冷的冬天就要来了,我们必须到暖和的南方去过冬,来,我们和大树再见,明年再回来看它,给它唱歌。”(组织幼儿入座) (二)欣赏哑剧,学习动词:砍、锯、切 (1)师:“孩子们,你们知道我们离开大树后,那儿发生了一件什么事情?你们来看。 你看到什么?(丰富:伐木人;学习动词:砍、锯、切) 幼:我看到有人在砍树。

大班幼儿个案观察记录

大班幼儿个案观察记录-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

大班幼儿个案观察记录:大胆举手发言,不害怕 ——2016学度第一学期观察目的:1.尝试大胆举手发言,不害怕。 2.主动清楚地表达自己的想法,增强自信心。 观察情况记录与分析 片段:在今天的语言活动《看云去》开展之前,我把雯雯请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈。我问:“雯雯,喜欢上管老师的课吗” 她微笑着点点头,“管老师可喜欢雯雯上课时认真的样子呢,管老师一直希望能看到你举手发言,好想听雯雯回答问题,你愿不愿意呀”她说:“愿意。”“恩,管老师最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗”她点点头。 在活动中,当问及:“你刚才看到的云是什么样的像什么”和“如果请你把云朵画下来,你准备怎么画”时,小静也积极举手,终于能大胆的表达出自己的想法,这是一个大大的突破,我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她,她的笑容更甜美了。 分析:小静是个自理能力较强的幼儿,平时就默默无闻,多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中,更难见到她举手发言,有时被点到名字后,就一副害羞的样子,站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答,却多是以失败告终。 指导策略 1.我为她的进步感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静,帮助她形成积极动脑,大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效发展。 2.借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢,参加各项活动,增强自信心。 赵舟舟

大班语言活动教案:家教案(附教学反思)

大班语言活动教案:家教案(附教学反思) 大班语言活动家教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美,学会欣赏和创编诗歌,提高幼儿语言的表明力与创造力,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看家教案吧。 活动设计背景 大班幼儿思维十分活跃,尤其抽象思维开始萌芽。加上他们的生活经验已经比较丰富。并且同意进行语言交流。在设计活动时,为他们创设一个自由宽松的语言环境,从而,大胆的在集体面前畅所欲言。 活动目标 1、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。学会欣赏和创编诗歌。 2、提高幼儿语言的表明力与创造力。 3、让幼儿知道幼儿园是一个大家庭,每个小朋友都要关心爱护幼儿园。 4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。 5、同意交流,清楚明白地表达本身的想法。 教学重点、难点 1、解诗歌内容,并初步学会朗诵诗歌和运用叠词来丰富语言。 2、为幼儿创造宽松自由的语言环境,引导他们勇敢自信地进行语言表达。 活动准备 1、以蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园为背景的挂图一幅。 2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的小图若干。 3、含诗歌一首的挂图一幅。 4、自制词卡家、白云、小鸟、蝴蝶、鱼儿 5、家的录音磁带,图画本,彩笔。 活动过程 一、初步感知理解作品阶段。 1、出示家的背景图,尝试讨论:图上都有哪些景物? 2、教师有感情地朗诵诗歌。边朗诵边出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴到背景图上。讨论:按照诗歌小朋友想一想,他们的家在哪呢? 3、播放录音磁带引导幼儿想象诗歌优美的意境。 4、出示含诗歌一首的挂图教师指图朗诵,幼儿轻声跟读。 5、引导幼儿用好听的声音有感情地朗读。 6、启发幼儿给诗歌起一个合适的名字。 二、认读汉字阶段。 1、出示图片,请小朋友说出图片上是什么?

大班去年的树语言教案

大班去年的树语言教案 大班去年的树语言教案 教学目标 1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2.过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。 3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。 流程设计 一、媒体激趣、导入新课 1.播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友──大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着。。。。。。这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个美丽的故事。 2.揭题:去年的树。 二、初读课文、多元对话

1.请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。 2.交流初读心得。 读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。 a?为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”?等等。b?疑问:破折号的’意思,为什么用“落”?c?感受:为小鸟的友情、诚信感动,为人类的乱砍滥伐愤慨,为大树的牺牲精神感动等。 收获:根据课后问题提示,说出课文大概内容。词语:煤油灯、伐木人、融。 3.小结:同学们初次与课文亲密接触,就有这么大的收获。 三、演读课文,倾心对话 让我们走进课文,继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣。 不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗? 1.。。。。。。是好朋友。 2.。。。。。。又来找他的好朋友大树了。 3?。。。。。。我的好朋友树在哪儿。。。。。。 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书,把这些重要的词句画下来。 交流。

幼儿园大班观察记录与反思

幼儿园大班观察记录与反思 时间:200年2月27日 地点:本班图书区 观察目的:观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现 观察记录: 涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来,看了四页后,他开始皱眉头,然后拿着书去找洋洋,说:“洋洋这本书是你带来的,能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了。”洋洋把自己的玩具收了,来到图书区给涵涵A一页一页的讲起来,两个人边讲边交谈:“对,我在自然博物馆见过这种化石,”“没错,这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。 分析: 我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。 从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 措施: 1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。 2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。 3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。 反思: 当今社会,阅读是人们获得知识和信息的基本途径,阅读能力已经成为21世纪成功者、领导者的核心能力。阅读能力是任何学习的基础,每一门学问都从阅读书籍

开始。对于年幼的儿童来说,阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的,只要与阅读 活动有关的任何行为都可以算是阅读。分享阅读活动注重以儿童为中心,尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。关注以往的“分享阅读”研究,能够很好的加速儿童语言能力的发展,但形式上多为读本阅读,幼儿更多获得的是语言领域的发展。笔者认为,阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡儿童视野所及的内容,凡儿童亲身体验的内容,都可以转化成阅读材料,可以在各领域活动中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与能力。在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动,旨在增进刺激性的生活体验,通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。笔者也认为,阅读能力和多元智能的发展是相辅相成,互相促进的。阅读能力是任何学习的基础,每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说,阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的,只要与阅读

幼儿园大班观察记录

1.幼儿园大班观察记录:学会谦让 观察老师:董超 观察班级:大一班(白云班) 观察对象:张紫涵性别:女 观察时间:2014年2月22日 观察地点:活动室 观察背景: 紫涵小朋友各方面非常优秀:聪明、活泼、懂礼貌,好奇心强,无论对什么活动总有创新精神,喜欢表现自己。为此,经常受到老师的称赞和表扬,是每个老师心目中的最爱。在家呢,独生女,家庭条件优越,家长对孩子百依百顺,任其摆布,从而造成了孩子自私,以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会,学会谦让是社会发展的需要,是时代发展的需要,注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容,对孩子今后取的成功相当重要。 观察实录: 今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》,活动开始,我先给孩子展示了示范画及制作过程,激起孩子兴趣后,便给每个小组发下材料进行操作,当发到第三组时(紫涵那组),操作盒刚放到桌子上,紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。 孩子们认真的操作着,都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服,装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时,三组的书展告诉我:“老师,我们这组的黑色橡皮泥不够用,”“为什么?”“紫涵自己都拿着,不给我们用,”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的,我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时,她竟然认真的说:我还没用完。 实施措施与效果: 面对紫涵的行为,我先是采用了说服教育,讲道理:让她了解集体与个人的关系,把自己从“我”的概念中摆脱出来,让她懂得,大家生活在一起,你需要的别人同样也需要,同样有享有的权利,不能一人独占,要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多,如果轮流用是完全可以的,你要装饰眼睛、头发等,但别的小朋友也要装饰啊,假如别人也这样都自己拿起来的话,你怎么用啊?接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话,紫涵好像意识到了自己的不对,便拿过操作工具(塑料小刀),从手里的大橡皮泥上切下了一小块,然后把大的一块放到了操作盒里,并且说:“我们每人切一小块一起用吧!”看着孩子们愉快的操作着,我感到无比的欣慰。 现在多数家庭都是独生子女,父母把所有最好的都给予孩子。无论孩子的什么要求,家长都尽可能的满足孩子。因为是一个,也不会有人去和孩子争抢,但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享,从而也就不懂得如何去谦让。 所以孩子良好品质的形成,是家园共育的结果,其中家庭教育起着至关重要的作用,作为家长,首相要以身作则,当孩子有谦让行为时,应及时给予鼓励,通过家长的言语强化,让孩子懂得怎么做是对的,怎么做是不受欢迎的;作为老师,我们应将培养孩子的谦让行为,贯穿于日常生活中,遇到问题及时引导。我相信,只要我们多注意这方面的教育,每个孩子都是最棒的! 2.幼儿园大班观察记录:承认错误 观察老师:董超 观察班级:大一班(白云班)

幼儿园大班语言活动教案:家

幼儿园大班语言活动教案:家 活动目标: 1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。 2.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。 3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。 活动准备: 1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3.根据内容制作的头饰若干;活动过程: 一、初步感知理解作品阶段1.出示家的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们各是谁的家? 2.教师有感情地朗诵整首诗歌。 3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。 4.教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。 5.倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌

的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。 二、反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。 三、交流讨论、表演、表现阶段1.集体朗诵交流讨论:诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后,教帅出示背景图)诗歌里说的这些家,分别是谁的家?(幼儿回答后,师生共同粘贴,把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)提出尝试问题,引导幼儿讨论:你最喜欢谁的家? 教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法,同时让幼儿知道,幼儿园是我们每个小朋友的家,每个小朋友要关心爱护幼儿园,2.表演游戏。 教师放录音,幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。 例:当诗歌里说蓝蓝的天空是白云的家时,扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作,飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。(注:蓝天也由幼儿扮演)3.出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌。 诗歌里说:蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟家,蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后,教师对

幼儿园大班语言活动:《去年的树》(文学活动)

语言活动:《去年的树》(文学活动) 活动目标: 1、始感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。 2、萌发爱护树木的愿望。 活动准备: 材料配套:教育挂图《领域活动·语言·去年的树》。 活动指导: 1、出示教育挂图《去年的树》①,引导幼儿欣赏。 引导语:小鸟和大树在干什么?他们心情怎样? 2、出示教育挂图《去年的树》④小鸟伤心落泪的画面(其他部分事先用白纸遮盖),引导幼儿猜测。 设置问题引出故事:发生了什么事儿?小鸟为什么哭了? 3、结合教育挂图,完整地欣赏故事,教师充满感情地讲述,初步感受童话故事朴实、真挚的情感。 (1)引导语:小朋友知道小鸟为什么哭了吗? (2)提问:为什么小鸟和树会是好朋友呢? 4、再次讲述故事,提出问题,引导幼儿思考,进一步理解故事。 再次欣赏故事前先提问:①小鸟离开大树时答应了大树什么要求?②春天,小鸟回来时,发现树已经发生了什么变化?③最后小鸟找到大树了吗?大树变成了什么? 5、感受故事里的情感。 (1)提问:你喜欢故事里的小鸟吗?为什么?(启发幼儿说出小鸟对树讲信用,答应大树的事情说到做到。) (2)引导幼儿说出小鸟寻找大树的心情和他们听完故事的心情;启发幼儿懂得如果任意砍伐森林,小鸟就找不到大树就没有家了,萌生爱护树木的愿望。 (3)讨论:如果小鸟回来,又见去年的那棵树,又会发生怎样的故事呢?(鼓励幼儿大胆想象。) 活动延伸: 1、区域活动:(1)在表演区提供小鸟、大树头饰,设置简单的道具,让幼儿自由进行情境表演。(2)在语言区提供大树、小鸟、树桩、工厂、小女孩、灯火的图片,让幼儿讲述续编、创编小鸟和大树的故事。 2、生活活动:在日常生活中,教育幼儿为人要诚信,答应别人的事情要说到做到;不使用一次性筷子,节约用纸等。 3、家园共育:(1)请家长在生活中对幼儿进行爱护树木、保护环境的教育。(2)教育幼儿要说到做到,做人要诚实守信。 上一篇:幼儿园大班语言活动《老鼠娶新娘》教案及说课稿 (含课件) 下一篇:幼儿园大班语言活动教案:七彩山谷

大班幼儿个案观察记录

大班幼儿个案观察记录 幼儿基本情况: 杨茂林是我班的调皮大王之一,如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了,那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹;户外游戏的时候,他更像是一匹脱了缰的野马,老师时刻要搜寻他的身影,控制在视线范围之内。他还是个大嗓门,是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架,那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实,不说谎话。做错了事情,老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情,像个小大人一样。 观察与记录: 吃午饭时,还有一些小朋友在喝汤,我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么,走近一听,原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室,凡凡顿时没了声响,而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转,一边口吃地解释一边用手比划着:“鲍、鲍、鲍老…老师,我手上抹、抹、抹了油,杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后,马上大声辩解:“他一直在手上搓,肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样,震得我耳朵都轰轰响。 理性分析: 幼儿都喜欢玩水,洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此,一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里,因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子,就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点,我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到,如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤,缺乏合理性,这就成为餐后管理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动,发生争抢肥皂也就不足为奇,因为凡凡一向喜欢多管闲事,爱打小报告,看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服,而涛涛是个娇生惯养的孩子,在家中的影响下比较讲卫生,洗手一定要洗干净才罢休,因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛,然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓(在洗手活动中老师已经教育过孩子),涛涛听完后一边擦眼泪一边说:“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子,我问道:“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢?”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度,看到他一副知道错了的样子,我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流,实在不行就应该找老师,不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子,在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。

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