大班去年的树语言教案
大班语言教案《去年的树》(3篇)
大班语言教案《去年的树》（3篇）去年的树大班教案篇一三维目标1、学问与力量目标：读通课文，品尝重点词句，引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
2、过程和方法目标：学会多元沟通、多向对话，学会读懂课文内容的方法。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的根底上的。
教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学过程第一课时一、谈话激趣，引出课题师：小朋友们，你们好！谁能告知教师你见过什么样的树？生：小树、大树、美丽的树、绿色的树……师：小朋友们见过的树都很漂亮。
教师见过一种奇怪的树，她的名字叫《去年的树》板书课题：去年的树师：她会说话，你们想知道是什么样的树吗？好！教师就带着小朋友去看看去年的树吧！二、初步感知课文师：听，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么漂亮、动人的图画呀！围绕这只漂亮的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来听一听这个漂亮的故事。
播放媒体资源中的范读视频：三、初读课文，整体感知1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
教师利用媒体资源课件中的生字动画重点指导易错字2、默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。
3、汇报沟通自读状况。
（1）抽读生字词卡片，可采纳齐读、抢读、开火车读、竞赛读等多种方式使学生读熟生字词。
（2）说说每个自然段主要讲了什么？（3）朗读自己喜爱的段落。
四、合作探究师：这篇童话故事很动人，它隐藏着浓浓的深情。
让我们再次走进课文，一起去发觉，去感受大树与小鸟的情意吧。
1、指导朗读第一次对话。
教师要充分发挥主导作用，指导朗读的方式要多样：引读、生自读、分角色读、自由找小伙伴对读、男女生合作读、齐读等等。
《去年的树》教案幼儿园大班语言教案.
《去年的树》教案幼儿园大班语言教案.一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《自然与环境》，详细内容为《去年的树》。
通过该故事，让幼儿了解季节变化对树木的影响，引导幼儿观察周围环境，培养对自然的热爱。
二、教学目标1. 让幼儿了解大树的生长变化，知道季节对树木的影响。
2. 培养幼儿对自然的观察力和表达能力。
3. 培养幼儿关爱大自然，保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解季节变化对树木的影响。
教学重点：引导幼儿观察、描述大树的生长变化，培养表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、大树生长过程的图片、四季变化的图片。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察幼儿园内的大树，引导幼儿描述大树的现状，讨论大树在四季中的变化。
2. 故事讲解（10分钟）教师通过PPT展示《去年的树》故事，引导幼儿关注故事中大树的生长变化。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示大树生长过程的图片，讲解季节对树木的影响，引导幼儿观察、描述图片。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组讨论，每组选择一个季节，用画笔和画纸描绘出该季节中大树的变化。
六、板书设计1. 大树的生长变化春天：发芽、长叶夏天：茂盛秋天：落叶冬天：休眠2. 季节对树木的影响七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的帮助下，观察家附近的大树，描述其在不同季节的变化，并用画笔记录下来。
答案示例：春天，大树开始发芽，长出了嫩绿的叶子。
夏天，大树长得很茂盛，叶子变得翠绿。
秋天，大树的叶子变黄，开始掉落。
冬天，大树进入了休眠状态，只剩下光秃秃的树枝。
2. 作业提交：下节课前，将画作和描述文字交给教师。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，观察幼儿在观察、描述大树生长变化方面的表现，针对幼儿的不足之处进行个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励家长带幼儿外出游玩时，关注大自然的变化，培养幼儿关爱环境、保护自然的意识。
幼儿园大班《去年的树》语言教案
幼儿园大班《去年的树》优秀语言教案一、教学目标：1. 理解故事内容，感知树与鸟儿之间的友谊。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力和创造力。
3. 学会用语言表达自己的情感，培养共情能力。
4. 增强对自然环境的认识和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 重点：通过故事，培养幼儿的友谊观念和环保意识。
2. 难点：让幼儿学会用语言表达自己的情感，并能够讲述故事的主要情节。
三、教学准备：1. 课件：故事《去年的树》PPT。
2. 图片：树、鸟儿、城市等。
3. 教学材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《去年的树》故事音频，引导幼儿倾听故事。
2. 讲述故事：教师用PPT展示故事图片，一边展示一边讲述故事内容，引导幼儿关注故事中的细节。
3. 分组讨论：教师将幼儿分成小组，让幼儿讨论故事中的树和鸟儿之间的友谊，以及他们对环境的关心。
4. 表达情感：教师引导幼儿用语言表达自己对故事中树和鸟儿友谊的看法，以及自己对环境的感受。
5. 创作活动：教师发放绘画材料，让幼儿动手画出自己心中的那棵树，并写上对朋友想说的话。
五、作业与评价：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起搜集有关环保的资料，了解保护环境的重要性。
2. 评价：教师通过观察幼儿在课堂上的表现，以及他们的绘画作品，评价他们在课堂上的学习效果。
六、教学延伸：1. 环境教育：组织幼儿进行户外活动，观察周围的树木和鸟类，了解它们在生态系统中的作用，培养幼儿的环保意识。
2. 艺术创作：邀请家长参与，开展家庭环保主题活动，让幼儿与家长一起制作环保手工制品，如环保袋、环保卡片等，提高家庭成员的环保意识。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中，要注意关注幼儿的反应，根据幼儿的表现适时调整教学节奏和内容。
2. 在讨论环节，鼓励幼儿发表自己的观点，培养幼儿的口语表达能力和自信心。
3. 在创作活动中，尊重幼儿的想象力，鼓励他们大胆创作，表达自己对友谊和环境的看法。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
大班语言教案《去年的树》精选
大班语言教案《去年的树》精选一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章第三节，内容为《去年的树》。
通过描述小兔子和小松鼠对去年一棵大树的回忆，引出时间的概念，让幼儿感知时间的变化，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 能理解故事内容，感受故事中角色的情感变化。
2. 能用完整的句子表达对时间变化的认知。
3. 培养幼儿关爱自然，珍惜时间的情感。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解时间的概念，学会用完整的句子表达。
难点：让幼儿感受故事中角色情感的变化，培养关爱自然，珍惜时间的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、大树图片、小兔子和小松鼠图片、时钟模型。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示大树、小兔子和小松鼠的图片，引导幼儿观察并讲述它们之间的故事。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述故事《去年的树》，引导幼儿关注故事中角色情感的变化。
（2）教师提问，引导幼儿用完整的句子回答。
e.g. “小兔子和小松鼠为什么要去找去年的树呢？”3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿两人一组，根据故事内容进行角色扮演。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿的语言表达错误。
4. 小结与拓展（10分钟）（2）让幼儿用画笔和彩泥表现出自己心中的大树，培养幼儿的想象力。
六、板书设计1. 大树、小兔子、小松鼠图片。
2. 故事《去年的树》。
3. 时间变化概念图。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的大树，并用完整的句子描述它的变化。
2. 答案示例：我心中的大树去年是绿色的，今年变成了金黄色，叶子落下来了。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后与家长分享故事内容，引导家长关注幼儿的语言表达能力。
同时，鼓励家长带领幼儿观察大自然中的时间变化，培养幼儿珍惜时间的情感。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
去年的树 教案【优秀7篇】
去年的树教案【优秀7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为大家精心整理了去年的树教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《去年的树》第一课时教学设计篇一一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙－－沙－－地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？门回答说：他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小女孩回答说：火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
《去年的树》第一课时教学设计篇二教学目标1.认识并会写本课生字；2.初步学习概括文章主要内容；3.读通课文，品味重点词句；4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备多媒体课件；教学过程一、揭题导入，整体感知：1.揭题，课件出示（小鸟和一颗大树）：今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是（生齐）《去年的树》。
2.初读课文，读准字音，读通句子；这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，出示自学指导一：1.用喜欢的方式读课文，圈画本课生字，把字音读正确，把语句读通顺。
去年的树大班教案（精选7篇）
去年的树大班教案（精选7篇）去年的树篇1一、教材分析《去年的树》讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，她的朋友树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小女孩的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，她心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。
读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生与自然和谐相处的愿望。
二、学情简析对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。
在教学中以鸟儿与树根、大门和小女孩的三组对话为主，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。
三、教学目标1.认识7个生字，会写13个字。
能查或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
4.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对"信守诺言，珍惜朋友之间的情意"方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性，体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
四、教学重点1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
五、教学难点懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
六、说教法俗语说："教无定法，贵在得法"，本节课采用了自读感悟,合作探究等方法，让学生的思维活跃起来。
《去年的树》大班语言教案【优秀】
《去年的树》大班语言教案【优秀】一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《去年的树》这一篇富有哲理的童话故事。
通过故事，让幼儿了解季节的变化、树木的生长过程，以及人与自然的关系。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中所传达的友谊、环保等主题。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然、关爱环境的情感。
三、教学难点与重点难点：理解故事中季节变化、树木生长的规律。
重点：通过故事，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、PPT、卡片、四季变化的视频。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：展示挂图，引导幼儿观察四季变化的图片，讨论四季的特点，激发幼儿兴趣。
2. 讲解故事：播放PPT，教师讲述《去年的树》故事，引导幼儿关注故事中季节的变化、树木的生长过程。
3. 例题讲解：讲解故事中的观察、想象和表达技巧，如描述树木在不同季节的变化。
4. 随堂练习：发放卡片，让幼儿根据故事内容，将卡片上的图片按照季节顺序排列。
5. 实践活动：分组进行四季变化的表演，每组选择一个季节，用肢体动作和表情展示该季节的特点。
六、板书设计1. 《去年的树》2. 内容：四季变化、树木生长过程、环保主题七、作业设计1. 作业题目：画一幅表现四季变化的画。
2. 答案要求：画面中包含四季的特点，如春天的花朵、夏天的阳光、秋天的落叶、冬天的雪花。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，观察他们对故事内容的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外观察活动，实地观察树木在不同季节的变化，加深对故事内容的理解。
同时，鼓励幼儿将所学知识分享给家人，提高他们的表达能力和自信心。
重点和难点解析1. 教学内容的季节变化和树木生长过程。
2. 教学目标的观察力、想象力和表达能力的培养。
3. 教学过程的实践活动设计。
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大班去年的树语言教案
大班去年的树语言教案
教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
设计理念
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
流程设计
一、媒体激趣、导入新课
1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着。
这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2．揭题：去年的树。
二、初读课文、多元对话
1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
2．交流初读心得。
读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
a？为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。
b？疑问：破折号的’意思，为什么用“落”？c？感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。
收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。
词语：煤油灯、伐木人、融。
3．小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、演读课文，倾心对话
让我们走进课文，继续深入地读书。
也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。
不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？
1．。
是好朋友。
2．。
又来找他的好朋友大树了。
3？。
我的好朋友树在哪儿。
那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
交流。
1．“天天。
”一句。
真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。
2．分别时的对话。
从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？
自由找朋友练读、指名、男女生读。
小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的。
3．怎么找的语句。
为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是。
4．出示小鸟问的三句话。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
任选一句自由练，指名读。
你着急了。
你在为大树担心。
你体会得真好。
你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。
这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。
1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。
你们就是那只小鸟了。
你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的
跟前停下来。
2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。
3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。
让我们再一起读这三句话。
4）教师采访“小鸟”。
5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是。
四、引导想象，补充对话
a、图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。
b、这回，你又有什么新的感受和疑问了？
让我们互相之间尽情地交流、对话吧。
你可以提问题，也可以解答别人的问题。
这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。
他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。
多么守信的小鸟啊。
小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。
同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。
此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。
采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着
灯火看了一会儿，想说什么？你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？
你们真是守信、重情的小鸟啊。
总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──。
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。
但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。
如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？
五、拓展延伸、多向对话
课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。
交流。
六、回归课题，升华理解
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──。
去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──。