新版部编版课文4-《四个太阳》(公开课)教案设计
课题
课时 课文4 四个太阳
2课时
一年级
备课人
张敏
学习
目标
1、知识与技能：认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳”2个生字。
2、过程与方法：
（1）能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
（2）了解小画家画了哪四个颜色的太阳，分别送给了谁。
3、情感态度与价值观: 感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
教学
重点
学习生字的字音、字形，理解课文内容。
教学
难点
感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
教学
流程 学习内容要点 学生学习活动
一、猜谜激趣，据题引疑
1、 猜一猜
师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？
谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）
（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)
师：太阳只有一个，可我们的小画家却画了四个太阳。（教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳
1、猜谜语。
2、带着问题自由朗读课文。
1、学生自由读课文。
2、要想把课文读得流利，我们一定要借助拼音把不认识的字拼出来。（把不认识的字词标出来，老师讲解的时候你要特别
二、初读课文，认识生字
留意哦。）
3.过渡：同学们读得怎么样？请大家再读课文，思考：
小画家画了哪四个颜色的太阳，用“——”画出表示颜色的词语。
（1）谁来告诉老师小画家画了四个什么样的太阳呢？分别送给了谁？
（2）（汇报交流：小画家分别画了四个太阳绿色、金黄色、红色、彩色的太阳）
依次在黑板上贴出对应的四个太阳及相关季节。
1、带着问题自由朗读课文。
2、识记生字生词。
3、思考：小画家画了哪四个颜色的太阳？
三、再读课文，理清脉络 1、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。读完和小组成员交流自己喜欢的原因。
[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]
（一）夏天的太阳
1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。
2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？
①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？
生：我觉得很热，身上都是汗。
生：我觉得快要中暑了。
②师：这时候你最大的愿望是什么？
生：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。
生：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？
1、小组交流：自己最喜欢哪个颜色的太阳，为什么？
2、初步感知四个季节的太阳，有感情地朗读。
生：我感觉很凉快。
3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）
师：你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。
（二）秋天的太阳。
1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）
2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？
3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片
4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？
师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你想邀请哪些小伙伴呢？
生：我想请小蜻蜓„„
[设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。]
（三）冬天的太阳
1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。
2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。
3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？
红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）
多种方式朗读
（四）感悟春天
1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？
2、播放课件：你觉得春天怎样？欣赏春景图
3、感悟“多彩”
师：你眼中的春天有哪些色彩？
学生根据图片或结合生活经验作答
4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？
（各种形式指导朗读）
[设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。]
四、总结回顾，作业拓展 1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。
2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？
我也来说：
我想画个（ ）的太阳，送给（ ），因为（ ）。
[设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。]
板书设计
4 四个太阳
夏绿绿的清凉
秋金黄的香甜
冬红红的温暖
春彩色的多彩
一年级下册语文教案-第4课《四个太阳》部编版
一年级下册语文教案-第4课《四个太阳》部编版
一、教学内容
一年级下册语文教案-第4课《四个太阳》部编版。本节课主要围绕部编版一年级下册语文教材第四课《四个太阳》展开，教学内容包括：学习生字词，如“阳、红、绿、金黄”等；理解课文内容，感受小作者对四个季节的描绘；掌握基本的句子结构，如“春天，树木______，花儿______。”；培养朗读和表达能力，通过角色扮演、小组合作等形式，让学生体验课文情境，提高语文素养。同时，教育学生关爱自然，珍惜美好生活。
二、核心素养目标
二年级下册语文教案-第4课《四个太阳》部编版。本节课的核心素养目标为：培养学生的语言建构与运用能力，通过学习课文，让学生掌握基本的词语和句子结构，提高表达与交流的准确性；发展学生的思维发展与提升，鼓励学生通过课文内容，发挥想象，理解四季变化，培养观察与思考的能力；加强审美鉴赏与创造，让学生感受课文中的美，激发学生对自然美的感知和创作欲望；深化文化传承与理解，通过学习课文，使学生了解和尊重传统文化，培养对自然和生活的热爱。教学过程中，注重培养学生主动、合作、探究的学习态度，全面提升语文核心素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 生字词掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“阳、红、绿、金黄”等。这些词汇是学生理解和表达课文的基础，需确保学生能够正确认读、书写并理解其含义。
- 句子结构理解：课文中的句子结构如“春天，树木______，花儿______。”是教学重点，通过填写合适的词语，学生能够掌握句子构建的基本方法，并运用到其他语境中。
- 课文内容理解：学生需要理解课文中四个太阳分别代表的季节特点，以及作者通过这些描绘所表达的情感。
2. 教学难点
- 生字词的运用：学生在学习了生字词后，难点在于如何将这些词汇灵活运用到句子中，形成完整的表达。
- 课文情感的把握：对于一年级学生来说，理解并感受作者通过对四个季节的描述所传达的情感有一定的难度，需要通过教师的引导和情境创设来帮助学生体会。
最新新版部编版课文4-《四个太阳》(公开课)教案设计
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课题
课时 课文4 四个太阳
2课时 年级 一年级 备课人
学习
目标
1、知识与技能：认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳”2个生字。
2、过程与方法：
（1）能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
（2）了解小画家画了哪四个颜色的太阳，分别送给了谁。
3、情感态度与价值观: 感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
教学
重点
学习生字的字音、字形，理解课文内容。
教学
难点
感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
教学
流程 学习内容要点 学生学习活动
一、猜谜激趣，据题引疑
1、 猜一猜
师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？
谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）
（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)
师：太阳只有一个，可我们的小画家却画了四个太阳。（教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳
1、猜谜语。
2、带着问题自由朗读课文。
二、初读课文，认识生字
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
（1）借助拼音，自由读生字。
（出示带拼音的生词）你们想和这些生字宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读生字，口头组词。（学生自己读）
（2）小老师带读
（3）送太阳（词语）
（4）游戏：火眼金睛（认读词语）
3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？请大家再读课文，思考：
小画家画了哪四个颜色的太阳，用“——”画出表示颜色的词语。
（1）谁来告诉老师小画家画了四个什么样的太阳呢？分别送
1、带着问题自由朗读课文。
2、识记生字生词。
《四个太阳》教案【最新4篇】
第 1 页 共 22 页 《四个太阳》教案【最新4篇】
（经典版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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《四个太阳》优秀教案设计（精选10篇）
《四个太阳》优秀教案设计
《四个太阳》优秀教案设计（精选10篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《四个太阳》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《四个太阳》优秀教案设计 篇1
设计理念 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
学习目标
1．认识“挂、街”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备 多媒体课件、图片、头饰
教学过程
一、创设情境，趣味揭题
（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题）
【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。】
二、尝试练习，整体感知
1．课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。
2．学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。）
3．小组交流，师评议。
【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】
三、学习课文，朗读感悟
1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
《四个太阳》教案4篇
第 1 页 共 14 页 《四个太阳》教案4篇
《四个太阳》教案 篇1
教材分析：
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充斥童真，课文简析明白，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口。因此，教学中应着重对同学进行读的训练，让同学在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培育同学的创新技能为宗旨。
设计意图：
《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让同学认识到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导同学从读入手，感知课文内容。启发同学开动脑筋，培育创新精神，在学习中主动展示自己的本事。少讲解多感悟，培育同学擅长发觉、擅长思索、擅长制造的技能。
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中精美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
2、感悟通过画太阳所要表达的美妙心愿。
技能目标： 第 2 页 共 14 页 培育同学的思维技能，想象技能，创新技能，表达技能。
情感目标：
培育同学的艺术审美情趣。
课前预备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
教学流程：
一、看图揭题，初读课文。
1、今日，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：〔出示四幅图〕。请大家认真看一看，你有什么问题要问吗？
2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！〔出示课题〕。齐读。
3、请大家用自己喜爱的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？
4、汇报沟通。随机板书：春天 夏天秋天冬天
5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？
《四个太阳》教学设计 6篇
《四个太阳》教学设计篇10
设计意图：
重语言积累。重想象说话，重朗读训练教学目标：
1、复习生字，指导书写“园、因”
2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
3、能尝试选择背诵课文。教学过程：
一、复习导入
1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）
2、先来考考大家。认读生字
3、小老师领读词语：
挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸
上、应该、季节、因为
二、指导书写“园、因”
师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。今天老师还带来了它的一个
双胞胎兄弟。（课件出示因、园）
1、你发现了什么？
2、教师指导书写"园"强调：先把客人请进屋再关门。园会写了，那这个因
字你肯定也会写了。是吗？
3、学生描一个，写一个。
4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件
出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）
三、谈话导入学习第2节
老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变
化。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。（课件出示句子，朗
读）小朋友想不想去秋天的果园看看？
1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）
练习说话，（最好用上老师提供的词语等）
果园里，果子熟了。有（），有（），还有（）。
2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读
3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）
6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：
出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”——指导
朗读加动作表演读。
7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。。
这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花
白了，落叶黄了……）
8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）
9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！
《四个太阳》教案4篇 2
第 1 页 共 14 页
《四个太阳》教案4篇
《四个太阳》教案 篇1
【教学目标】
１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。
３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】
一、复习检查
通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
１、认读词语：
清凉温暖尝尝香甜冻僵
２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？
３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。
二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽
第 2 页 共 14 页
１、读读第４段。选择你喜欢的句子多读几遍。
２、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？
３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）
４、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）
５、看插图。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？
小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”
画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？
６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第４段。
四、综合拓展，表达心愿
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《四个太阳》公开课教学设计一等奖3篇
1、《四个太阳》公开课教学设计一等奖
【课前透视】
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
【教学目标】
１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
４、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【教学重点】
朗读课文、认字。
【课前准备】
１、放大的文意插图。 ２、《种太阳》的.歌曲磁带和录音机。
３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
４、彩笔等绘画材料。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
１、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）
２、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！
〖对话平台
一、听读（听读思考，整体感知）
１、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）
２、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
部编版一年级下册《四个太阳》(4)公开课教学设计教案优质课教案
部编版一年级下册《四个太阳》(4)公开课教学设计教案优质课教案
一年级《四个太阳》教学设计
教材简析：
1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。教学目的：
1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：
师：大家喜欢画画吗？师：你们画过太阳吗？
师：哪位小朋友能说一说你画的太阳是什么样儿的？
师：有一位小朋友跟大家一样喜欢画画，他也画了太阳，大家想知道他画的太阳是什么样儿的吗？
师：这节课让我们一起走进第4课《四个太阳》，去观赏小朋友画的太阳。伸出你的右手食指，跟老师一起写下课题：4《四个太阳》。师：谁愿意读读课题？
师：读得真好听，谁能像他这样再读一读？ 师：“阳”要读轻声，这样更好听一些，让我们一起读一下好吗？二、初读课文，认识生字。1、读课文，圈生字。
师：大家自由的朗读课文，边读边圈出你不认识的字，并借助拼音跟生字交朋友。挺直腰板，端起课本开始读吧。2、借助拼音认读生字，纠正读音
《四个太阳》教案三篇
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《四个太阳》教案三篇
《四个太阳》教案 篇1
教材简析：
这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
理念：
1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
教学目标：
1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
课前准备：
四季的图片头饰音乐
教学流程：
一、创设情境，趣味揭题
师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）
师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发
第 2 页 共 9 页
学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。]
二、尝试学习，整体感知
1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）