诗歌鉴赏“两步三法”
• 悟一悟
• 阅读下面的诗歌，在横线处填入恰当文字。
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鹧鸪天
晏几道
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十里楼台倚翠微。百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语， 不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意， 争奈归期未可期。 • 这首词中的主要意象：（杜鹃）；词中直接描写其特 点的语句：（声声只道不如归）；这首词的主题：（游子 思乡）。
2014年高考四川卷
2014年高考广东卷
《望江怨 送别》
看注释，推测作用
注释的作用 注释 介绍疑难词语、地名 介绍写作背景 介绍相关诗句 介绍作者 作用 帮助读懂诗句 暗示本诗的思想主旨 暗示本诗的用典或意境 暗示本诗的思想情感或写作风格
• 悟一悟
• 根据表格中的解读提示，在横线处填入恰当文字。 诗歌
2.基本特点：情景结合
(1)写景抒情对应一致。 (2)写景抒情相关、相反、相称，形成虚实相称的关系， 如乐景衬歌
题竹石牧牛（并引） 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时①增 竹、牧童、 前坡 牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 构成了一幅 野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。 阿童三尺棰③，御此老觳觫④ 。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 牛砺角犹可，牛斗残我竹。
抓题干信息
所谓题干，即命题的语言文字，包括 三大要素——指向要素（回答什么问题）、 解说要素（解释题目要求）、限制要素 （哪一联、哪一句等）。
悟一悟
阅读下面的诗歌，在横线处填入恰当文字。 流莺 ① 李商隐② 流莺漂荡复参差，度陌临流不自持, 巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。 风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时, 曾苦伤春不忍听，凤城③何处有花枝? 【注】 ① 流萤：不知所往、飞落无依的黄莺。 ② 李商隐：唐代诗 人，颇具才华，但受尽冷遇排斥，潦倒终生。 ③凤城 ：这里指长安。 （1）分析题干信息：金叹圣称此诗为“托流莺以见意也”，就需要分 析（流莺的特点），然后把（流莺的特点和作者的“意”（情感）） 的对接。 （2）托物言志手法，明写黄莺，暗喻身世。首联借（流莺的漂泊无 依）写自己的（飘零身世），借流莺的（“不自持”写自己的命运难 以掌控）；颔联借（流莺的美妙啼唱）写自己的（才华横溢）；颈联 借流莺啼唱的执着写自己的希望得到赏识，尾联（用流莺无枝可栖写 自己的年华虚度、抱负成空）。通过写流莺抒发（自己遭受冷遇、终 生潦倒的愁苦和无奈）。
抓关键词句
1. 关键词： ① 情感词。如：悲、喜、愁、闲、苦、忧等。如：“细草微风岸，危樯独 夜舟”中的“独”字揭示诗人的孤独感；“独行穿落叶，闲坐数流萤” 中的“独”“闲”揭示诗人孤独、无聊之意。 ② 修饰词。冷暖色调的形容词等。冷色调悲伤。暖色调愉悦。 ③ 表现景、人、事、物等特点的词语。景的时令性、暗示性，人的动作行 为的暗示性，注意描写人的细节性词语。
• 从标题、注释、意象、关键词句等方面把握诗词大意，揣摩诗词情感。 需用“三法”：看，抓，辨
• 方法一 ：看
看题目，思考信息 标题的作用： ① 揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨； ② 交代写作缘由或目的，暗含情感； ③ 奠定诗歌的感情基调； ④ 揭示诗歌的线索； ⑤ 表明诗歌题材； ⑥ 暗示诗歌的表达技巧。 题材：爱国爱民，忧国伤时，建功立业，怀才不遇，壮志难酬， 伤春悲离，惜别怀友，羁旅思乡，思亲怀人，咏物言志， 借古讽今，思慕田园，隐逸山水，行翊戍边，参禅说理， 人民苦疾。
第二步 以意逆志，知人论世
• “以”是“用”，“意”是“自己的切身体会”，“逆” 是“推测”，“志”是“作者写作诗歌的本意。 • “知人论世”，了解作者的生平经历、作者的生活环境、 诗词作品创作的背景，以及作者的其他作品有所了解。 “知人论世”要注意： 1. 诗人不同，诗风各异。如李白----豪放飘逸，杜甫----沉郁 顿挫。 2. 境遇不同，诗风有别。李清照前后期作品不同。 3. 时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝和宋朝的就不 同。王昌龄传出的豪迈和勇敢，陆游传出的愤懑和痛苦。
方法三 ：辨
•
1.
诗歌离不开“景”“事”（典故）“情”三要素， “景”“事”是表象， “情”是诗的内核。王国维说： “一切景语皆情语。”
结构章法：
诗
词
近体诗：绝句：前两句写景（次），后两句抒情（第四句最重要） 律诗：前四句写景（次），后四句抒情（主） 上片（阕） 首句渲染气氛 主句写景 尾句过渡 下片（阕） 抒情（主）
层次及内容
前四句为 第一个层次
分别写了石、 老牛四个意象， 完整的画面。
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后四句为 第二个层次
写了作者由画中 的内容生发出的 感想。
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【注】①伯时：宋著名画家李 公麟的字；②野次：郊野；③棰： 鞭子；④觳觫：指牛。
• 悟一悟
• 从景、事、情三方面对李白的《登金陵凤凰台》的颔联、颈联和 尾联进行分析。 • 景 落日下的山峦、青天、长江水，水中白鹭洲
• 悟一悟
• 根据表格中的解读提示，在横线处填入恰当文字。 • 卷别 诗题 重要信息
2015年高考全国卷I 《发临洮将赴北庭留别》 交代了诗歌的题材（送别诗）； 揭示了写作的时间、地点：作 者此时尚处于前往边塞的途中。 《球暮吟望》 点明了时间（秋暮）；交代了 诗歌的内容（望）；暗示了诗 歌的感情基调(落寞、惆怅） 交代了诗歌的题材（送别诗）； 暗示了全词的感情基调（悲凉）
• 赠花卿⑴
杜甫 “此曲只应天上有”是说（花卿僭用天子
借助注释理解写作意图
•
• 锦城丝管日纷纷， 音乐，不当受之）。 • 半入江风半入云。 • 此曲只应天上有 “人间能得几回闻” • 人间能得几回闻？ 隐含（警示之意，意谓这种享受难于长久）。 （1）花卿：名敬定，成都府尹崔光远的 部将，平叛中力过功；后居功自傲，目无 朝廷，僭用天子音乐。
• 方法二 ：抓
• 意象、关键词句、题干暗示 抓意象
“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”物象、形象。“意象” 就是意中之象，是客观事物经过诗人的感情活动而创造出来的独特形 象。古典诗词中意象繁多，如：松、梅、竹、菊被称为“岁寒四君 子”,是品行高洁、不畏邪恶的形象化身,古人常用这四种形象表现志 向、气节. 松树常用来象征孤直的品格。马致远的《秋思》中枯藤老 树昏鸦,小桥流水人家句中,枯藤、老树、昏鸦,小桥、流水、人家这些 事物就是诗中的意象,这些意象组合在一起,就成了一个凄清,伤感,苍凉 的意境。
悟一悟
柳梢青·春感
刘辰翁（南宋）
铁马蒙毡，银花②洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓， 不是歌声。 • 那堪独坐青灯想故国，高台月明。辇下风光，山中岁月， 海上心情。 • “知人论世”，公元1276年，元兵进入南宋京城临安。此诗 作于临安被占领后的一个元宵节作者眼里的景象和自己的心情。 京城到处是元兵盖着毛毡的战马。虽然春至，但是城里一片凄 惨，明亮的蜡烛仿佛洒下泪水，到处是蒙古人吹唱的歌声，再 也听不到唱戏的鼓声，作者哪里忍受得了青烛独坐的孤寂生活， 他关怀的是流亡的朝廷抗元斗争的事业，在悲歌中表达了爱国 思想。 •
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如： 王维的《山居秋暝》最后一联“随意春芳歇，王孙自可留”是诗眼句，而 “留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过 “留”字表现了出来。
悟一悟
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阅读下面的诗歌，在横线处填入恰当文字。 庆庵寺桃花 谢枋得（南宋） 寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。 花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。 【注】 谢枋得：南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西诏谕使知信州的身份 抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行， 至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。 （1）诗中的典故句：（寻得桃源好避秦） （2）诗歌中流露出诗人怎样的情感？请简要分析。 诗人巧用典故，借桃花引出桃花源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦” 来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志。
悟一悟
阅读下面的诗歌，在横线处填入恰当文字。 移家别湖上亭 (唐)戎昱 好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。 （1）本诗借助（柳条、藤曼、黄莺）等景物以及（“好”“离情”“相 识”“别”）等词语巧妙含蓄的表达了诗人（对湖上亭的依恋之情）。
2.关键句
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用典句和诗词的尾句。用典可丰富师的内容， 装点诗的门面，增加诗的意韵。诗歌先写景叙事， 后抒情明志，因而把握诗歌尾句，利于把握诗的 主旨。
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写的是南京的自然景色依旧 吴宫花草埋幽径， 诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变化， 晋代衣冠成古丘。 事 感受晋代衣冠成冢。写的是南京作为六朝古 三山半落青天外， 都经历由盛到衰的变化 一水中分白鹭洲。 物是人非，古今对比，诗人抒发古今兴亡 盛 • 情 衰之感
• • 景 浮云、太阳 “云”漂浮不定与左右逢 • 源的奸佞小人相似； • “日”为天的代表，指 总为浮云能蔽日, 事 诗人望长安而 皇帝天子。浮云蔽日使自 长安不见使人愁 不见 己不得见长安，自然 情 愁 因不被统治者重用而 忧愁
古代诗歌鉴赏
“两步四法”解读诗词曲
• 高考《考试说明》在古代诗文阅读中的“鉴赏评价”能力 中提出了两点要求：
1. 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧， 2. 评价作品的思想内容和作者的观点态度。 古代诗词鉴赏主要考查四个方面的内容： 形象、语言、表达技巧、思想内容 古代诗词鉴赏的关键：读懂诗词
第一步 解读文辞
诗歌鉴赏答题三步法
答题要规范，要明确答题思路，遵照“找→译→析”这三个步骤来组织答案。
第一步：找。
所谓“找”，就是要找到诗句中的关键字（词）即动词或形容词。
例如：暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
这首诗的前两句历来为人称道，请鉴赏。
在本诗的前两句中，有一个关键字“铺”，这个动词用的很好，把残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的这幅画面很形象的展现在读者面前，而且“铺”字要比“照”字显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。
出题的形式变化是多样的，有比较细致的提问方式，如某联中最生动传神的是什么字？为什么？也有比较概括的问法，如请鉴赏这句（这首）诗的写法等等，无论什么样的提问方式，我们只要掌握规范的答题思路，就能做到以不变应万变。
第二步：译。
就是要翻译找到的关键字的意思，尤其是在本句中的意思。
要注意词类活用现象、通假字等。
例如：春兴杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹香梦，梦逐春风到洛城。
三、四两句是这首诗的佳句，请指出其中最富表现力的两个字，并分析其妙处。
第一步找到关键字“吹”和“逐”，第二步译：“吹”是“吹送”之意，送来的是故乡情景，“逐”是“随着”之意，随着春风，作者梦中来到了日夜思念的故乡。
值得注意的是，在翻译这一步里，一定要翻译出关键字在句中的特定意义，遵循“先概括后具体”的原则，将诗句完美的译出，为下一步作分析打好基础。
第三步：析。
所谓“析”，就是在前两步的基础上，结合语言表达技巧的相关知识进行分析。
这一步是“三步法”中最重要的。
其提问方式往往是这样的：指出诗句运用了怎样的表现手法？表达了什么样的思想感情？有什么样的表达效果？例如：春兴杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹香梦，梦逐春风到洛城。
三、四两句是这首诗的佳句，请指出其中最富表现力的两个字，并分析其妙处。
在完成“找”和“译”后，现在就可以这样分析：这两个字表现了作者丰富的想象力，使诗的意境新奇巧妙。
诗歌鉴赏三步分析法
诗歌鉴赏三步分析法⼀、鉴赏⽂学作品的形象、语⾔和表达技巧第⼀、诗歌的形象：1、诗歌的形象表现为对意象、意境、象征和隐喻等的解读。
2、形象包括：⼈物形象和景物形象。
3、意象：诗中表现诗⼈情思意趣的感性对象----构建形象的主要因素。
4、意境：诗⼈思想感情与作品的⽣活图景完美融合的产物。
第⼆、诗歌的语⾔1、语⾳上：⾳乐之美。
2、语义上：精炼、形象、情意之美。
3、语法上：语序颠倒，词语错位，语句跳跃、成分省略等造成特殊的艺术效果。
4、语⾔风格和意义性：清新⾃然、明⽩晓畅、深沉委婉、热情奔放、直朴清纯、典雅⽂丽、轻灵飘逸；表层义、深层义（语境义、特殊义）第三、诗歌的表达技巧、表现⼿法1、情景交融、托物⾔志、动静结合、虚实相⽣、直抒胸臆、委婉含蓄、欲扬先抑、照应、象征、衬托、⽐兴、联想和想象。
2、叙述、描写、说明、议论、抒情、修辞⽅法及典故。
3、直接抒情：开宗明义、开门见⼭、画龙点睛。
4、间接抒情：写景抒情、咏物⾔志，怀古咏史、即事感怀。
⼆、分析法1、形象分析法：形象即意象，是作者在诗中选取的熔铸作者思想感情的事物。
故应注意诗中选取的事物。
2、语⾔分析法：重点理解有感情⾊彩的词句，有象征意义的词、⽤典等。
如：苏轼的《⼘算⼦•黄州定慧院寓居作》缺⽉挂疏桐，漏断⼈初静。
谁间幽⼈独往来？飘渺孤鸿影。
惊起却回头，有恨⽆⼈省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
意象：缺⽉、疏桐、幽⼈、孤鸿、寒枝感情语⾔：独、飘渺、恨、寂寞、冷象征语⾔：拣尽寒枝不肯栖意境：孤独、凄凉但⼜有坚定的信念。
3、表现⼿法分析法：修辞、衬托、情景关系、对仗等。
4、意境分析法：意境是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的⽣活图景融为⼀体⽽形成的艺术境界，主要和作家的风格有关。
三、表述题解答技巧1、类别⽅⾯：诗词曲；古体诗和近体诗；绝句和律诗；咏史诗、⼭⽔⽥园诗、咏物诗、边塞诗、抒怀诗等。
2、风格⽅⾯：豪放：恢宏阔远、博⼤新奇雄奇：雄伟劲健、奇绝峭拔沉郁：深沉蕴积直率：奔肆率直婉约：曲柔细密、情调缠绵含蓄：藏⽽不露清新：清秀奇丽风趣：幽默诙谐3、技巧⽅⾯：对⽐⽐较；映衬⽐较；虚拟写实；象征暗⽰、托物寓意；借景抒情、情景交融；花⽤典故、以古说今；静景动写、以动写静；渲染烘托、直抒胸臆；开门见⼭、卒章显志；⽩描勾勒、浓墨重彩。
诗歌鉴赏五步法——优秀实用
5、体裁 、
2007年各地高考诗歌鉴赏 2007年各地高考诗歌鉴赏 的体裁: 的体裁: 唐诗6套， 唐诗6 宋诗7 宋诗ห้องสมุดไป่ตู้套， 宋词3 宋词3套， 元曲1 元曲1套， 明诗1 明诗1套， 清诗1套， 清诗1 清词1 清词1套， 诗经1 诗经1套。
三步： 三步：审题
提示语 提问语 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织， 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心 暝色入高楼，有人楼上愁。 碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处 是归程?长亭更短亭 长亭更短亭。 是归程 长亭更短亭。
注：该诗于大历初年，杜甫漂泊到四川夔州时作。 该诗于大历初年，杜甫漂泊到四川夔州时作。 （1）这首诗描写了失群的孤雁叫唤、 这首诗描写了失群的孤雁叫唤、 追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。 追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。 试以第二第四联为例，分析其表现方法 试以第二第四联为例， 与艺术效果。 与艺术效果。 （2）全诗通过孤雁这一形象表 达了诗人怎样的思想感情？ 达了诗人怎样的思想感情？
[注]①超然台：在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼任密州地方官。 超然台：在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼任密州地方官。 寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。 ② 寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
苏 轼
1、从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词 从词中的“咨嗟” 休对” 且将” 语看， 语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心 请简要分析。 情？请简要分析。 2、请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。 请从“ 的角度对这首词作一赏析。
高考复习
诗歌鉴赏五步法
五步表述 四步分析 三步审题 二步判断 一步阅读
古典诗词赏析“三步法”
古典诗词赏析“三步法”诗词赏析是高考的必考内容，是重点，又是难点。
很多学生花了不少时间，费了不少精力，却收效甚微。
究其原因，就是学生没有掌握诗词赏析的方法。
现在有不少参考书介绍的方法过于繁琐，让学生难于把握。
下面，我向大家介绍一种简单有效的诗词赏析“三步法”。
第一步：写了什么？我们阅读古诗词，首先要看文本中写了什么。
根据诗词的内容，这个“什么”我们可以用“人”、“事”、“景”、“物”来代替，即第一步我们要看诗词中究竟写了什么人，或写了什么事、什么景、什么物。
很多题材的诗歌都要涉及到人，比如游子思乡、边塞战争、闺妇怨夫、怀古咏史等，就是写景抒情、叙事言志的诗歌，都要刻画鲜明、生动的人物形象。
我们就要通过诗句的内容及含义，分析诗歌写了什么人，了解人物的大体情况，从而把握人物的形象特征。
即是说通过阅读诗歌，知道它写的是哪一类人，是游子还是思妇？是征夫还是隐士？是自己还是别人？要辨明人物身份的类型，才能对诗歌内容作进一步分析打下基础。
例如2002年高考题，赏析李白的《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”这首诗从“闻折柳”想起“故园情”，可知这正是写作者自己的思乡之情，这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，我们也可以从诗中看到一个远离家乡，漂泊在外，孤单寂寞，思乡思亲的游子形象。
又如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”这是一个渔翁形象，从山没有鸟飞，路没有人踪这样的环境中，渔翁还在专心钓鱼，以及“孤”“独”两个字可以明确，这是一个孤傲清高、凛然不可侵犯的渔翁。
我们从柳宗元被贬柳州，以及他正直而脱俗的人生可知，渔翁这一形象寄托了他要摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想。
再看温庭筠的《望江南》：“梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白蘋洲。
”从词中我们仿佛看到了女主人公略事梳洗，即靠楼盼人归，然而千帆过尽皆不是，失望之情跃然脸庞。
诗歌鉴赏答题技巧
诗歌鉴赏答题技巧：“三步四看”一、“三步”所谓“三步”，就是指从分析意象入手，从表现手法（广义）着笔，从思想情感作结。
任何一首诗歌，都离不开意象的描绘，而作者描绘意象都是为了抒情，所以我们先从分析意象入手，找准诗歌鉴赏的切入点；既然表达技巧是诗歌鉴赏的重要考点，那么我们答题就从表达技巧写起，把握答题方向；然后再体会出诗歌所抒发的情感，作为诗歌鉴赏题的最终指向。
二、“四看”-----看标题，看作者，看注释，看诗歌1、看标题，想原由、想目的、想场景对象、想情感，标题是文章的眼睛。
有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。
《送孟浩然之广陵》，这是一首送别诗，表达的是朋友之间依依惜别的深情。
《念奴娇﹒赤壁怀古》《永遇乐﹒京口北固亭怀古》这类词是咏古词，常常表达昔盛今衰、忧国忧民、建功立业等不同的主题。
2、看作者，想作者常写内容、写作风格“诗言志”，作者的人生经历不同，他（她）通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。
因此鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破，运用知人人论诗、知人论世的方法。
特别是近几年高考诗歌鉴赏题，都是一些大家的不太出名的作品，这种方法格外有用。
例：清平乐•独宿博山王氏庵辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。
屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。
布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而终。
他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。
这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。
通过回忆作者的人生经历，作品的主旨（情感）就显而易见了。
3、看注解，想象诗歌背景，联系当时现实。
有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。
春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
古诗鉴赏表达技巧1
表达技巧
诗歌鉴赏 ——“一二三四法”：
一个中心：情感 两个基点：字词、意象 三个角度：形象、语言、表达技巧 四个层面：1、知人论世 2、形象与意象 3、语言风格 4、诗歌表现手法 （表达技巧、艺术手法）
整体鉴赏： （一） 把握内容（写什么内容） （二） 把握感情（抒什么感情） （三） 把握技巧（用什么方法）
注：朱庆余平日很得水部郎中张籍的赏识，临考试 前写下此诗，征求张籍的意见，而张籍则以酬诗的 方式作了回答。
问题:两诗继承了我国诗歌创作的优良传统，他 们共同采用了诗歌传统表现手法中的哪一种？ 请从两诗中各举一例加以说明。
比喻的手法。朱诗:以新妇自比，以新郎比张， 以公婆比主考官；表达了作为一名应试举子， 在面临关系到自己政治前途的一场考试时所 特有的如新娘一样的不安和期待。张诗，以 越女，采菱姑娘比朱，以“齐纨”比他人的 平庸作品，以“菱歌”比朱的优秀作品;将朱 比作相貌既美，歌喉又好的采菱姑娘，必然 受到人们的赞赏，暗示他不必为这次考试担 心，“一曲菱歌敌万金”，进一步打消了朱 的顾虑。比喻巧妙贴切自然。
满怀。“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”采用的都是 借代 _______的修辞方法。
滕王阁
王勃
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 借景抒情，情景交融 全诗采用的是_____________________的表现 手法，其中前四句写景，描写的是 滕王阁的位置、宴乐的情景和秀美的自然景色 __________________________＿＿＿＿的景 对物换星移、时光流逝、 象，后四句抒情，表达的是＿＿＿＿＿＿＿＿ 生命不能长存的感叹 ____________＿＿＿的感情。整首诗的风格是 含蓄蕴藉，哀婉低沉 ________＿＿＿＿＿＿＿＿的，最能表现这种 风格的诗句是________________。 槛外长江空自流
阅读技法 “两步四法”解读诗词曲
要想做好诗词鉴赏题，首要的是读懂诗词。
只有读懂了一首诗或一首词曲，才能有针对性地得出答案。
因此，诗词鉴赏的关键是读懂诗词。
那么，怎样去读懂诗词呢？可以采用“两步四法”。
第一步解读文辞，揣摩情意解读文辞，揣摩情意就是从标题、注释、意象、关键词句等方面把握诗词大意，从而揣摩诗词情感。
需用“三法”：“看一看，找启示”“抓一抓，寻突破”“辨一辨，明关系”。
看诗词的题目、注释、诗序甚至标点等，从而找到理解诗词的启示点。
看题目，思考信息[讲一讲]题目是诗词的眼睛，是诗词内容和形式等丰富信息的载体，是我们理解诗词的重要切入点。
具体说来，标题常有以下作用：①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；②交代写作缘由或目的，暗含情感；③奠定诗歌的感情基调；④揭示诗歌的线索；⑤表明诗歌的题材；⑥暗示诗歌的表达技巧。
从题目抓住题材是较为实用的方法，题材即写的是什么，主要有：爱国爱民，忧国伤时，建功立业，怀才不遇，壮志难酬，孤标傲世，伤春悲离，惜别怀友，羁旅思乡，思亲怀人，即事感怀，咏物言志，借古讽今，怀古伤己，思慕田园，隐逸山水，行役戍边，参禅说理，人民疾苦，劳动生活等。
特别要注意的是一些咏物之作，要联想到有关背景，思索它是否是借物咏怀或托物言志的作品。
有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗词的内容的空间，使我们能较快地深入到诗词的内容中去。
以柳宗元《中夜起望西园值月上》为例：觉闻繁露坠，开户临西园。
寒月上东岭，泠泠疏竹根。
石泉远逾响，山鸟时一喧。
倚楹遂至旦，寂寞将何言。
【注】此诗作于诗人贬谪永州之时。
读标题①时间是中夜(半夜)；②地点是西园；③人物动作：中夜起来后望着西园的月亮。
猜想①作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？②他是不是听到了什么呢？读诗①我们在诗中就看到了“觉闻繁露坠，开户临西园”。
(点题)②标题里有月，诗中颔联就有“寒月上东岭，泠泠疏竹根”。
诗歌鉴赏答题三步法
诗歌鉴赏答题三步法【摘要】学生应答诗歌鉴赏题时，感到无话可说、没有规范的答题思路，针对这个问题，提出诗歌鉴赏“三步法”，指导学生掌握正确的答题思路，规范地答题。
【关键词】高考诗歌鉴赏答题三步法清晰的思路规范的答题诗歌鉴赏题是能力题型，也是同学们在考场上失分率较高的题型。
面对诗歌鉴赏的考察，很多学生都感到无话可说或者是有话不知从何说起，换言之，答题思路的不明晰是学生感到无从下手的重要原因。
综观历年高考试题，对诗歌鉴赏题的赋分值呈上升趋势，而对考生答题思路的要求亦日益提高。
以07年高考全国卷诗歌鉴赏题为例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（8分）品茗望江南超然台①作苏轼春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。
休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。
[注]①超然台：在密州（今山东诸城）城北。
当时苏轼任密州地方官。
②寒食：清明前一或二日。
旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
⑴从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。
答：__________________________⑵请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。
答：__________________________在阅卷时，对考生答题规范性，确切的说是思路规范性的要求就已达成共识，即概括和具体相结合。
很多考生上来就分析，想到哪里写到哪里，且不论答题的内容是否准确，就是这没有章法的答法就已经给阅卷老师留下了不好的印象，这样，一份答卷的分数可想而知。
那么，如何让考生在应对诗歌鉴赏题时灵活自如，做到有话可说而又说之有序呢？最重要的是要明确答题思路，在这里向各位考生推荐“三步法”。
这个方法类似于理科的公式，学生掌握基本公式后，向公式中带入数据就可以得到结果，这种方法很适用于诗歌鉴赏题答题水平较差的学生。
这里所说的三步法，就是在答题时遵照“找→译→析”这三个步骤来组织答案，使学生在接触到问题后有一个清晰的思考方向，有了正确的答题方向才能做出正确的答案，相对于其他的答案，思路清楚的答案更能给阅卷老师留下很深刻的印象。
诗歌鉴赏步骤及方法介绍
诗歌鉴赏步骤及方法介绍诗歌，是文学宝库中的璀璨明珠，它以凝练的语言、丰富的意象、深刻的内涵和独特的韵律，展现出人类心灵的深邃与广阔。
然而，要真正领略诗歌的魅力，并非易事，需要我们掌握一定的步骤和方法。
接下来，就让我们一同探索诗歌鉴赏的奇妙之旅。
一、反复诵读，感受韵律诗歌是一种具有音乐性的文学体裁，韵律和节奏是其重要的特征之一。
因此，在鉴赏诗歌时，我们首先要反复诵读，通过声音去感受诗歌的韵律之美。
诵读时，要注意字音的准确、语调的抑扬顿挫以及停顿的恰当把握。
比如，读李白的《将进酒》：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”我们可以通过加快语速和加强语调的起伏，来表现出诗人豪迈奔放的情感；而读王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”则应放慢语速，用轻柔的语调，去体现诗中的宁静与清幽。
在诵读的过程中，我们不仅能体会到诗歌的韵律之美，还能初步感知诗歌的情感基调，为进一步的鉴赏打下基础。
二、了解背景，知人论世每一首诗歌都有其产生的特定背景，包括作者的生平经历、时代环境、创作动机等。
了解这些背景知识，对于我们理解诗歌的内涵有着至关重要的作用。
例如，杜甫的诗歌多反映社会现实和人民疾苦，这与他生活在唐朝由盛转衰的时期，亲身经历了战乱和流离失所的痛苦密切相关。
当我们读他的《春望》：“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”如果我们知道当时安史之乱给国家和人民带来的巨大灾难，就能更深刻地体会到诗人忧国忧民的情怀。
再比如，苏轼一生坎坷，多次被贬，但他始终保持着乐观豁达的心态。
了解他的经历，再读他的《定风波》：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
”就能更好地理解他在困境中那份超脱和从容。
三、分析意象，领悟意境意象是诗歌中用来寄托作者情感的具体事物，而意境则是由多个意象组合而成的一种艺术境界。
通过分析诗歌中的意象，我们可以领悟到诗歌所营造的意境。
古诗词赏析三法
古诗词赏析三法一、知人论世法“知人论世”，诗评术语；就是说学习前人的作品，必须知其人、论其世，才能得到正确的理解。
对一些作品，不知其人其世，就不能够理解，就看不出其佳致。
“知其时事，知其境遇，而后知其诗命意之所在。
如子美《丽人行》，岂可不知五杨事乎'试看《本事诗》，则知篇篇有意，非漫然为之者也。
”解读一些隐晦蕴藉的典故，更应该注重对典故原意的追寻和诗人择典使用时当下语境的重建。
杜甫在《兵车行》中借典故，既讽刺时政，又有效地避免了潜在的危险。
“边庭流血成海水。
武皇开边意未已”(《兵车行》)借汉武帝穷兵齄武讽刺唐明皇的开边，“在这样强烈、尖锐的讽刺下，若不托之古人，而直言‘我皇，或‘今上’，那就杀头有分”。
辛弃疾在怀古名作《永遇乐?京口北固亭怀占》一词中一共用了孙权、刘裕、宋文帝、北魏太武帝、廉颇五个典故，历来的评论家对此颇有不同看法。
只有清楚这首词是65岁高龄的辛弃疾在镇江知府任上力劝韩惦胄自立即北伐的主张不成，反被调离抗战前线，报国无门的政治态度和个人遭遇后，才能对这些典故有更透彻的理解和正确的评价。
李白则直接用典故来比况，突显诗人的“自我形象”。
例如，意气高扬时，诗人自况为扶摇青云的鲲鹏，“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里“(《上李邕》；典出《庄子?遣遥游》)，尽显自信豪迈之气。
遭罹打击时，诗人自况为受辱的韩信和蒙谗的贾谊，“淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生”(《肝路难》，典出《史记?淮阴侯列传》和《屈原贾生列传)。
长安放还之后，诗人心情苦闷，就将自己比作消极避世的楚狂接舆，“我本楚狂人，风歌笑孔丘”(《庐山遥寄卢侍御虚舟》，典出《沦语?微子》)，借对孔子的嘲笑，表达了诗人愤懑的心情和狂傲叛逆的精神。
应募永王之前，诗人热情又起，矢志报国，就将自己比作“东山再起”的谢安，“但得东山谢安石，为君谈笑静胡沙”(《永王东巡歌》，典出《世说新语?排调》)，借在淝水之战中大胜秦军的谢安石自比。
表达了他从容不迫、胸有成竹地去面对敌人、平叛立功的心愿。