浅谈幼儿园教育-资源的开发与利用(1)
幼儿园教学资源开发与利用
幼儿园教学资源开发与利用在幼儿教育领域，教学资源的开发与利用是提高教学质量、促进幼儿全面发展的关键环节。
丰富多样、优质适宜的教学资源能够为幼儿创造一个充满趣味和启发的学习环境，激发他们的好奇心和探索欲，培养他们的各项能力和素养。
一、幼儿园教学资源的内涵与分类幼儿园教学资源，简单来说，就是在幼儿园教学过程中能够被利用的一切要素。
这包括人力、物力、财力等方面。
从具体的类型来看，教学资源可以分为以下几类：1、教材与图书资源教材是按照教学大纲编写的系统教学材料，而图书则包括各种故事书、科普读物等。
优质的教材和图书能够为幼儿提供丰富的知识和信息，培养他们的阅读兴趣和习惯。
2、教具与玩具资源教具如拼图、积木、数字卡片等，能够帮助幼儿直观地理解和掌握知识。
玩具则不仅能让幼儿在玩耍中获得快乐，还能锻炼他们的动手能力、思维能力和社交能力。
3、多媒体资源包括动画、儿歌、教学软件等。
多媒体资源以其生动形象的特点，能够吸引幼儿的注意力，增强他们的学习兴趣。
4、人力资源教师、家长以及其他专业人员都是重要的人力资源。
教师的专业素养和教学方法直接影响教学效果，家长的参与和支持也能为幼儿教育提供有力补充。
5、环境资源幼儿园的室内外环境，如教室布置、活动场地等，都是潜在的教学资源。
一个温馨、富有创意的环境能够激发幼儿的创造力和想象力。
二、幼儿园教学资源开发的重要性1、满足幼儿的多样化需求每个幼儿都是独特的个体，有着不同的兴趣、能力和学习风格。
通过开发丰富多样的教学资源，可以更好地满足幼儿的多样化需求，让每个孩子都能在学习中找到乐趣和自信。
2、促进幼儿的全面发展优质的教学资源能够涵盖语言、艺术、科学、健康、社会等多个领域，有助于幼儿在各个方面得到锻炼和发展，培养他们的综合素质。
3、提升教师的专业能力开发教学资源需要教师不断学习和探索，这有助于提升教师的专业素养和创新能力，使他们能够更好地应对教学中的各种挑战。
4、增强幼儿园的竞争力拥有丰富、独特的教学资源的幼儿园，往往能够吸引更多家长的关注和认可，提升幼儿园的知名度和竞争力。
幼儿园教学资源开发与利用
幼儿园教学资源开发与利用一、资源开发的重要性幼儿园教学资源的开发与利用是保障优质教育的重要环节。
教学资源的质量和数量直接影响着教学效果。
合理开发和充分利用教学资源，能够为幼儿提供丰富多样的学习材料和活动场所，有效促进儿童的全面发展。
二、环境资源的开发幼儿园的环境资源对儿童的学习和成长至关重要。
通过为幼儿创设教育环境，激发他们的学习兴趣。
幼儿园可以利用教室和室外场地进行环境布置，例如悬挂主题墙，分类摆放玩具，设置绘画角等，为幼儿提供一个有利于学习和发展的环境。
三、教学材料资源的开发教学材料是幼儿教学的重要辅助资源，包括图书、游戏、玩具等。
幼儿园可以根据不同年龄段的儿童需求，选择和准备适合的教学材料。
例如，通过选择绘本故事来培养幼儿的阅读兴趣和能力，选择益智游戏来促进幼儿的思维发展。
四、网络资源的开发互联网已经成为了教育资源的重要来源。
园长和老师可以利用互联网搜索相关的教育资源，收集和整理适合幼儿学习的内容。
例如，通过观看教育类视频，将抽象的知识转化为幼儿易于理解的形式。
五、社区资源的开发幼儿园可以与社区建立紧密的联系，充分利用社区资源来丰富教学内容。
可以邀请社区的专业人士到幼儿园进行讲座，或者带领幼儿们参观社区的公共设施。
这样不仅能够扩大幼儿的知识面，还能够培养幼儿的社会意识和团队合作能力。
六、教师的专业发展教师是幼儿园教学资源的重要开发者和利用者。
幼儿园应该为教师提供专业发展的机会，鼓励教师不断学习和更新教学资源。
可以通过组织教研活动，开展培训课程等方式，提高教师的教育水平和教学能力。
七、资源利用的原则在开发和利用教学资源时，需要遵循一定的原则。
首先是个性化原则，要根据幼儿的个别差异选择合适的教学资源。
其次是综合性原则，要综合利用各种资源，创造多样化的学习体验。
最后是循序渐进原则，逐步提供适应幼儿发展水平的资源，引导幼儿掌握知识和技能。
八、资源开发的挑战资源开发和利用也面临一些挑战。
一方面，幼儿教育资源的开发需要投入大量的人力、物力和技术支持，高质量的资源成本较高。
幼儿园教学资源的开发与利用
幼儿园教学资源的开发与利用现代幼儿教育已经进入全新的阶段,教学资源的开发利用成为了提高教学质量的关键所在。
幼儿园作为孩子们学习和生活的主要场所,应该根据孩子们的特点和需求,积极开发和利用各种教学资源,为孩子们营造一个丰富多彩、温馨舒适的学习环境。
丰富多样的教学资源教学资源的开发与利用应该体现幼儿园教育的多元化特点。
要充分利用校园自身的自然资源,如校园绿地、花草树木、庭院等,让孩子们在自然环境中感受生命的律动,培养他们对大自然的好奇与热爱。
要整合社区资源,利用周边博物馆、科技馆等场所,开展户外教学活动,拓展孩子们的视野。
还要充分利用网络教学资源,引导孩子们探索数字化学习,培养他们的信息素养。
教学资源的开发要因地制宜,将幼儿园内外的各种资源都纳入考虑范畴。
贴近幼儿特点的教学资源教学资源的开发还要紧密结合幼儿的身心特点。
幼儿是天性活跃好奇的群体,他们喜欢探索和体验新事物。
因此,教学资源要充满趣味性,激发他们的学习热情。
比如在布置教室时,可以充分利用各种立体玩具和色彩鲜艳的装饰品;在教学活动中,可以充分发挥音乐、绘画等艺术形式的作用,让孩子们在愉快的氛围中进行学习。
教学资源的设计要考虑幼儿的安全性,确保孩子们在玩耍中不会受到伤害。
促进幼儿全面发展的教学资源教学资源的开发还要考虑到幼儿的全面发展需求。
不同年龄段的幼儿有着不同的发展需求,教学资源要针对这些需求进行设计和利用。
比如在体能训练方面,可以利用体育器材和户外游戏设备,培养幼儿的运动能力;在社交交往方面,可以设置角色扮演区域,培养孩子们的沟通技能;在语言培养方面,可以丰富绘本图书资源,培养幼儿的语言表达能力。
教学资源要全面覆盖幼儿的身心发展需求,让孩子们在各个领域都能得到全面发展。
幼儿园要充分重视教学资源的开发与利用,整合校内外各种资源,贴近幼儿特点,促进幼儿全面发展,为孩子们营造更加优质的学习环境,使他们能够快乐学习,健康成长。
幼儿园教育资源的开发及利用
幼儿园教育资源的开发及利用一、引言幼儿园是儿童的第一步教育环境，也是儿童个性和智力发展的重要阶段。
教育资源的开发和利用对于提供优质的教育环境以及促进儿童全面发展至关重要。
本文将探讨幼儿园教育资源的开发以及如何有效利用这些资源。
二、幼儿园教育资源的开发1.教育课程资源的开发幼儿园教育资源的核心是教育课程。
通过设计和开发富有启发性的和具体的教育课程，可以为儿童创造一个积极的学习环境。
教育课程资源的开发需要考虑儿童的年龄、发展水平和个体差异，结合幼儿的兴趣和需求进行内容的选择。
此外，教师还应该关注课程资源的多样性和更新，通过持续不断的开发和更新，使教育课程资源保持活力和吸引力。
2.教育角色玩具的开发通过适当的角色扮演，可以帮助儿童模拟现实生活，培养他们的创造力和社交能力。
幼儿园教育资源中的教育角色玩具是儿童发展的重要支持工具。
因此，幼儿园应该注重开发具有启发性和适用性的教育角色玩具。
这些玩具应该考虑到儿童的兴趣和认知发展水平，尽可能地满足儿童的需求。
此外，幼儿园还应该不断关注市场上新颖的教育角色玩具，通过引进和推广这些资源，为儿童提供更多的发展机会。
3.教育图书音像资源的开发教育图书音像资源是幼儿园教育资源中非常重要的一部分。
通过丰富的教育图书和音像资源提供给儿童，可以激发儿童的阅读兴趣，拓展他们的知识面，培养他们的语言表达能力。
因此，幼儿园应该注重开发适合儿童的教育图书音像资源。
这些资源应该包含丰富的主题，涵盖故事、科学、艺术等多个领域。
同时，应该注重资源的质量和内容的准确性，确保资源能够真正满足儿童的需求。
4.教育游戏材料的开发教育游戏是幼儿园教育资源中不可或缺的一部分。
通过游戏，儿童可以在愉快的氛围中学习和发展各方面的能力。
因此，幼儿园应该注重开发多样化的教育游戏材料。
这些材料应该针对儿童的发展特点，涵盖认知、语言、社交等多个方面，满足儿童不同阶段的发展需求。
此外，教育游戏材料的开发还应该关注材料的耐用性和安全性，确保儿童能够在安全的环境中进行游戏。
幼儿园教育资源开发与利用方案 幼儿园资源开发
幼儿园教育资源开发与利用方案幼儿园教育资源开发与利用是保障幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展的重要环节。
在教育资源的开发与利用方面，幼儿园布置教室和活动场所、教学用具和教学材料、多种教学方法等都是重要组成部分。
为了更好地满足儿童的个性化需求，提高教学质量，幼儿园教育资源开发与利用应当考虑以下几方面内容：1. 教室和活动场所的开发与利用教室和活动场所是儿童学习、游戏的重要场所，其环境对儿童的身心发育有着重要的影响。
教室和活动场所的设计应该能够满足儿童的学习、游戏和休息需要，必须注重舒适性、安全性和功能性，要创造出丰富多彩、有利于儿童身心健康发展的环境氛围。
2. 教学用具和教学材料的开发与利用教学用具和教学材料是幼儿园教学的重要支撑，对于刺激儿童学习兴趣，丰富教学内容，增强学习效果起着关键的作用。
针对不同年龄段儿童的认知特点和兴趣爱好，教学用具和教学材料的选择应当符合幼儿的认知规律和心理特点，能够引导儿童主动参与学习，促进他们在活动中得到积极的感受和体验。
3. 多种教学方法的开发与利用幼儿园教师应当善于运用各种教学方法，通过情境教学、游戏教学、体验教学等丰富多样的教学活动，促进幼儿的多维智能的发展。
在幼儿园教学实践中，教师应当充分调动幼儿的学习积极性，丰富教学方式，引导幼儿自主学习，促进幼儿的素质教育。
4. 利用社区资源的开发与利用社区资源是幼儿园教育资源的重要组成部分，通过充分利用社区资源，可以为幼儿提供更加丰富多彩的学习体验。
幼儿园应当积极与社区合作，通过组织社区参观、邀请社区专家或志愿者开展公益活动等形式，拓宽幼儿的学习视野，增加他们的社会体验。
5. 家长资源的开发与利用家长是幼儿教育的重要参与者，他们对孩子的成长有着不可替代的影响。
幼儿园需要与家长建立密切的联系，了解家长对幼儿的期望和需求，鼓励他们积极参与幼儿园的教育教学活动，形成幼儿园、家庭、社会的良好教育联动机制。
幼儿园教育资源的开发与利用是保障幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展的重要保障。
幼儿园教学资源开发与利用经验谈
幼儿园教学资源开发与利用经验谈作为一名多年从事幼儿相关工作的专业人士，我深刻认识到教学资源对于幼儿园教育的重要性。
在教学过程中，如何开发与利用教学资源，使之更加符合幼儿的发展需求，是我一直在探索和实践的主题。
在这里，我想与大家分享一些我在教学资源开发与利用方面的经验。
一、立足幼儿兴趣，挖掘生活资源幼儿的兴趣是教学的出发点。
在教学过程中，教师应关注幼儿的兴趣点，将这些兴趣点与教学内容相结合，从而提高教学效果。
生活资源是幼儿最熟悉、最感兴趣的资源，我们可以从生活中挖掘许多有价值的教学资源。
例如，在教幼儿学习数学时，我们可以利用糖果、玩具等物品，让幼儿在数数、比较中掌握数学知识；在教幼儿学习语言时，我们可以利用幼儿喜欢的动画片、故事书等素材，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
二、创设情境，发挥幼儿主观能动性情境教学是一种有效的教学方法，通过创设情境，可以让幼儿在真实的氛围中感受、体验和学习。
在教学过程中，教师应充分发挥幼儿的主观能动性，让幼儿在情境中主动探索、发现和解决问题。
例如，在教幼儿学习科学知识时，我们可以设置一个“小小科学家”的情境，让幼儿在实验、观察中了解科学现象；在教幼儿学习社交礼仪时，我们可以模拟一个真实的社交场景，让幼儿在角色扮演中学会与人交往。
三、整合多元教育资源，促进幼儿全面发展幼儿园教育应注重幼儿的全面发展，这就需要我们整合各种教育资源，为幼儿提供丰富多样的学习机会。
除了利用校园内的教育资源，我们还可以积极拓展校园外的教育资源，如博物馆、公园、企业等。
同时，家长、教师、同伴等都是重要的教育资源，我们应充分发挥他们的作用，共同促进幼儿的成长。
例如，在开展主题活动时，我们可以邀请家长参与，让家长分享自己的专业知识和经验；在组织户外活动时，我们可以与周边的企业合作，让幼儿在实地参观中了解社会。
四、注重教学资源的更新与优化，提高教学质量随着社会的发展，幼儿的教育需求也在不断变化。
因此，我们在开发与利用教学资源时，应注重资源的更新与优化，以提高教学质量。
幼儿园教学资源的开发与利用
幼儿园教学资源的开发与利用幼儿园是儿童接受启蒙教育的重要场所，为了提高教学质量，对教学资源的开发与利用不可忽视。
本文将探讨幼儿园教学资源的开发与利用，从教材、教具、教辅材料以及教育科技等方面进行论述。
教材是幼儿园教学资源的核心。
教师可以根据幼儿园阶段的学习目标和教育需求，开发和选择适合的教材。
首先，教材应体现幼儿的生活经验和兴趣，能够引发幼儿的好奇心和主动学习的欲望。
其次，教材应与教学大纲相匹配，具有系统性和循序渐进的特点。
最后，教材的编写要注意语言简单易懂，符合幼儿的认知水平。
通过不断地开发和更新教材，可以提高教学的针对性和效果。
教具是幼儿园教学资源的重要组成部分。
教具具有直观、形象、操作性强的特点，能够帮助幼儿理解和记忆知识。
例如，数字积木可以用来进行数理概念的教学，拼图可以培养幼儿的观察力和动手能力。
教师可以根据不同的教学内容和目标，选择合适的教具。
同时，教师还可以利用环境中的物品，进行创造性的教学资源开发，例如利用鲜花进行花卉知识的教学，利用果蔬进行食物的分类教学。
教辅材料在幼儿园教学中起到辅助和提高教学效果的作用。
教辅材料可以是故事书、图片、音频、视频等形式，丰富了教学内容和方式。
教师可以根据教学需要，选择合适的教辅材料，并灵活运用在教学中。
例如，通过利用故事书进行情景教学，可以激发幼儿的阅读兴趣和想象力，帮助幼儿理解抽象的概念和道德观念。
教育科技是现代幼儿园教学资源的重要组成部分。
利用电子设备和网络技术，可以为幼儿提供更加丰富多样的学习体验。
幼儿可以通过电子板书、教育软件、学习平台等方式进行学习和互动。
教育科技的使用可以增加教学的趣味性和互动性，提高幼儿的学习积极性和主动性。
但是，教育科技的使用也要注意合理性和适度性，避免过度依赖和过度娱乐化。
在幼儿园教学资源的开发与利用过程中，教师起着关键的作用。
教师需要具备良好的专业素养和创新能力，能够准确把握幼儿的学习需求和兴趣点，根据实际情况进行教学资源的选择和开发。
幼儿园教学资源的开发与利用
幼儿园教学资源的开发与利用幼儿园是孩子们接触教育的第一步，对于促进他们的全面发展起着重要的作用。
为了提高教学质量和满足孩子们的需求，幼儿园需要开发和利用丰富多样的教学资源。
本文将探讨幼儿园教学资源的开发与利用。
一、环境教育资源的开发与利用环境教育是幼儿园的重要课程之一。
幼儿园可以利用校园周围的自然环境和资源，开展各种富有趣味性的环境教育活动。
比如，可以组织孩子们采集昆虫、观察植物生长、体验自然界的变化等。
此外，幼儿园还可以利用周边社区的资源，带领孩子们参观公园、动物园、图书馆等。
通过这些活动，孩子们可以增加对自然的认识和了解，培养对环境的保护意识。
二、艺术教育资源的开发与利用艺术教育是幼儿园教育的一项重要内容。
幼儿园可以充分利用各种艺术资源，丰富孩子们的艺术体验。
例如，可以组织孩子们参观艺术展览、音乐会等，鼓励他们欣赏和模仿艺术作品。
同时，幼儿园也可以利用校本资源，开设绘画、音乐、手工等艺术课程，激发孩子们的艺术创造力和想象力。
通过艺术教育，孩子们的审美能力和创造力将得到全面提升。
三、科学教育资源的开发与利用科学教育是培养幼儿科学思维和科学素质的重要途径。
幼儿园可以通过借助各种科学实验器材和模型等资源，开展富有趣味性的科学实验活动。
例如，可以进行水漂、磁铁吸铁石、发光变色等实验，培养孩子们的观察、实验、推理和解决问题的能力。
除此之外，幼儿园还可以利用科技资源，引导孩子们使用电脑、平板等设备进行科学探究，开展儿童科学创客活动。
这些活动将激发孩子们对科学的兴趣和热爱。
四、体育教育资源的开发与利用体育教育是培养幼儿身体素质和全面发展的重要手段。
幼儿园可以充分利用各种体育设施和器材，开展各类体育活动。
例如，可以组织孩子们进行跑步、跳绳、球类运动等。
幼儿园还可以与其他学校或团体进行交流与合作，举办体育比赛、运动会等。
通过体育教育，孩子们将发展良好的身体素质和团队协作精神，培养健康的生活方式。
五、社会实践教育资源的开发与利用社会实践是幼儿园教育的重要组成部分。
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浅谈园外资源的开发与利用【摘要】随着我国幼儿教育改革的不断深化，教育资源对幼儿教育和儿童发展的重要性正在日益显现。
幼儿教育资源是直接或间接影响幼儿教育，有利于实现幼儿教育目标，促进幼儿发展的各种因素。
幼儿教育阶段可以开发和利用的资源很多，除了幼儿园内部及社区的教育资源外，还包括广泛的自然资源、历史名胜资源、民间艺术等各种园外教育资源等。
本文就从以上几种园外教育资源，探讨幼儿园教育资源的开发与利用问题。
【关键词】幼儿园教育资源；开发；利用；园外资源一、问题提出幼儿教育资源是直接或间接影响幼儿教育，有利于实现幼儿教育目标，促进幼儿发展的各种因素。
我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。
”[1] 但是笔者在幼儿园的见习中，认真观察有关幼儿园教育资源的开发与利用这方面之后发现了，以下几个问题：1、利用的最多的是幼儿园园内、社区、节日文化的教育资源2、自然资源、历史名胜资源、民间艺术资源已经有纳入到幼儿园课程资源建设中并做了不少实践与尝试，但在具体的资源开发和利用方面仍处于探索阶段，而且普遍存在诸如开发与利用园外资源流于形式，资源开发不够全面与比较零散，缺乏科学的整合模式等问题。
本文就针对如何有效地把以上几种源整合到现有的幼儿园课程资源之中，为更好的促进幼儿的发展做一探讨。
二、自然资源的开发与利用在当前的幼儿教育中，老师从安全的角度出发,在组织幼儿的活动时，很少将幼儿带出幼儿园的大门，让幼儿走进大自然中、体验自然、亲近自然。
因此，幼儿很难在大自然中获得有意的生活经验。
我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生认为：“要扩大儿童眼界，丰富儿童，要指导儿童向大自然、大社会取教在这广阔里，有着内容极其丰富、生动形象、富有生命力的活，这对于儿童认识自然、了社会具有无法替代的用。
”[2] 可见，大自然为教育提供了广阔的资源。
我国的幼儿教育家陶行知主张:“生活教育即以社会为学校,自然教室的范围,不是在房子里,而是在天地间。
[ 俄国著名教育家卡普捷列夫曾提出：“儿童需要亲眼观看太阳的起落和月亮，一句话，必须与自然界形形色色的现象融合在一起。
”[3]确实，大自然为儿童提供了认识世界的环境，是他们成长中不可缺少的生命源泉。
（一）带领幼儿走进自然，认识自然、体验自然、亲近自然并融人自然1、从根据季节的变化充分挖掘这一自然资源。
如在泉州，春天可以带孩子们到大自然中寻找春天,观赏森林公园五彩缤纷的桃花、泉州的市花“刺桐花”等等有代表性的花卉或只植物让孩子们感受春天的气息、春天的黯然生机。
夏天,可以带孩子们到东湖公园、或是西湖观赏亭亭玉立的荷花或是在绿荫地下畅想、讲故事、听故事。
同时泉州也是一个沿海城市，教师还可以带领孩子们到海边、筑沙堡、玩泥巴、捡贝壳石子、看海浪渔船。
秋天,天高云淡,是收获的季节,也是色彩最丰富的时候,看漫天飞舞的各色树叶,听一地金黄的落叶踩在脚下的沙沙声，还可以带孩子们到果园参观,到田间秋收,感受秋天的沉甸甸、喜洋洋。
冬天,雪花翩翩飞舞,大地银装素裹,可以让孩子们到户外堆雪人、打雪仗。
体验下雪的快乐。
2、利用自然中的天然材料自然界中的草一木、一土一石都可以成为激发儿童创作灵感的有用材料，一片叶子，一根树枝，一把细沙，一颗石子，是儿认识、探索世界的凭借，也是他们进行操作和创造的绝材料。
不同的天然材料具有不同属性、质感，以及不同肌理效果。
能给儿童带来不同启示。
我们可以和孩子一收集周围环境中的天然材料：石头、树叶、贝壳、蔬菜瓜果……让孩子动手动脑进行操作、创造。
如，秋天的树叶，在语言活动中，是儿童发挥想象力创故事、儿歌的素材。
在科学活动中，树叶可以用来排序分类、比较。
各种各样的树叶，在美工活动中可以作为种图案的创作材料，制作出形象生动的图案。
同样，石头种子、贝壳等都是孩子们探索、创作活动的材料。
儿童操作天然材料的过程中，了解了不同物质的特性，获得丰富的感性经验，体验到了创作的乐趣。
（二）在自然角和种植区中创设富有自然气息教育环境首先，在幼儿园中种植各种植物，供幼儿观察、认识、游戏。
这些植物应该是发芽周期短、生长迅速、变化显著的花卉、树木，这样有利于儿童感受到季节的变化。
其次，开辟种植园，让儿童参加种植蔬菜、瓜果，了解植物的生长过程。
此外，还应在幼儿园饲养一些小动物，如小蝌蚪、小金鱼、乌龟，供幼儿观察、探究。
三、历史名胜资源开发与利用在幼儿园的见习中，幼儿园因为考虑各方面的因素影响，在对历史名胜教育资源的开发与利用上不是很多，而这些历史名胜生动形象,是幼儿教育不可多得的宝贵的丰富资源。
著名教育家陈鹤琴先生曾经讲过：“幼稚园的程可以用自然、社会为中心”，“儿童的环境不外两种：一种是自然的环境；一种是社会的环境。
[4]自然的环境就是各种动植物的现象。
社会的环境就人、家庭、集社、市廛等类的交往。
”历史名胜多历史、自然、人文、社交等综合特点，充分利用史名胜的这一综合特点对于幼儿的德育、智力、育、体育的开发都是大有裨益的。
（一）结合当地特有的历史名胜来开发教育资源如，泉州是一个历史悠久的文明城市、也是“海上丝绸之路”的起点，因而泉州拥有丰富的历史名胜资源。
如，开元寺、关帝庙、天后宫、东西塔、闽台缘博物馆、郑和下西洋的雕塑等等都是历史文物建筑。
还有泉州著名的山川如，清源山、大坪山等都是幼儿园很好的教育资源。
这些教育资源在幼儿教育中的功能，首先他具有节约教育成本的功能。
其次有实物展示的功能和美学教育的功能。
最后有文明社交教育和锻炼幼儿体能技术的功能[]。
因而幼儿的德育、智力、育、体育的开发都是大有裨益的。
我们知道幼儿的思维是直观形象的，幼儿对事物的认识是直接体验的。
有条件的话可以组织幼儿参观、体验这些历史名胜建筑，老师可以静心策划一些历史故事，讲述给孩子们听，也可以作为孩子们的导游，向孩子们进行介绍文物建筑、名人的故事。
这样孩子不仅有情感上的体验、还有知识上的收获。
（二）利用历史名胜资源进行幼儿教育是需要的问题组织幼儿去历史名胜开展实践教学活动,虽然是一个非常有益的事,但也是一项非常细致、复杂的工作。
一是由于历史名胜大多是旅游胜地,风光虽好但地形复杂,稍不留神就会发生危险；二是历史名胜游客众多,人员成份复杂,组织不好容易发生幼儿走失情况；三是历史名胜大多是文物保护重地和自然保护区，儿年龄小，控能力差，管不好容易发生在文物古迹上乱涂乱画，在自然园林中游玩时，生摘花、折草的现象。
为此，组幼儿去历史名胜开展实践教学活动时注意做好以下工作：1、实践教学前老师要对每次幼儿行走的路线进行精心的设计。
确定出每个教学重点区域和重点引导幼儿实践科目的内容、时间和目标。
尽可能得做到“幼儿在无意中学”,“我在有意中教”。
2、每次实践教学时最好有保健医生与同行。
带游玩，证幼儿的安全。
3、在游人较多的地方组织幼儿活动时，尽能地组织幼儿手拉手排成路纵队行走,以防止幼儿走失。
4、每次实践教学前都要事先找好厕所的位置,幼儿需上厕所时一定要有一名老师引导、跟随。
不能让幼儿乱拉乱尿,又不能让幼儿在解手时发意外。
5、要注意利用社会实践培养幼儿的社会意识公共道德意识。
教育幼四、民间艺术教育资源的开发与利用民间艺术是民族文化宝库中的璀璨明珠，它包括的内容十分丰富，有民间文学、民间音乐和民间美术等。
民间艺术能培养幼儿敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力，能带给他们以真的启迪、善的熏陶、美的享受。
[5]因而民间艺术资源对于提高幼儿教育质量具有重要作用。
当前有很多幼儿园已经意识到民间艺术对幼儿全面和谐发展的价值和重要意义，开展了幼儿民间艺术教育，努力创设民间艺术教育的环境，幼儿的年龄特点和生活经验，依据民间艺术教育的目标、内容，充分挖掘、精心创设与民间艺术教育相适应的环境资源。
例如幼儿园的艺术教育活动中，试图探索如何使幼儿对戏剧、工艺、腰鼓、木偶剪纸、染纸、中国结、泥塑、蜡染、舞蹈等多种民间艺术。
幼儿民间艺术教育的基本原则是以培养审美能力为核心，促进幼儿全身心投入到民间艺术活动中，从而激发幼儿对民间艺术的审美情趣，让他们充分体验到感知美、想象美、理解美、创造美的愉悦。
幼儿的审美心理结构主要包括敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力等方面的内容。
其中，审美感知能力对于幼儿来说是审美心理结构中最基本，也是最重要的组成部分。
那么如何在幼儿教育中开发各种有价值的民间艺术资源促进幼儿各种能力发展？（一）创设一个富有美感的环境。
优美的环境可以激发幼儿对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于积极活跃的状态。
可以通过参观古迹或民间艺术作品展览，如民间剪纸、风筝、民族绣品、各地面塑、民间布玩具展览等容易吸引幼儿兴趣的活动，让幼儿对民间艺术有直观的感受，让幼儿感知民间艺术的存在形式，让民间艺术的客观历史、造型和色彩直观地展现给幼儿，使得幼儿产生对民间艺术初步的意识，增强他们对民间艺术的感觉和情感。
（二）充分挖掘有地方特色的民间艺术。
其实要充分的挖掘当地的民间艺术，如，泉州本地有名的“南音”，惠安的“惠安女文化”、“石雕、影调”，德化的“陶瓷”，人们代代流传下来的各种戏剧如，梨园戏、高甲戏、皮影戏等等。
例如，在利用戏剧进行教学活动时，可以设计个主题活动，利用各种生动活泼的形式进行开展，如，可以通过，角色的表演、绘画的创作，游戏、区域活动、歌唱表演等等。
让幼儿参与到活动中，体验民间艺术带来的乐趣。
同时这些教育资源的利用不仅可以培养幼儿敏锐的审美能力，同时还可以获取对本土民间艺术的认识，从而培养幼儿，爱家乡的情感。
（三）从幼儿的兴趣切入开展民间艺术教育。
教师在民间艺术教育活动过程中，应该根据幼儿心理发展特征及兴趣倾向经常和幼儿一起谈论民间艺术作品。
这样有助于幼儿把感知经验系统化，有助于幼儿把从日常感知向真正的审美感知方向发展，从而培养其敏锐的审美感知能力。
总之，幼儿园资源的开发与利用是一个持续发展的过程，关键是幼儿园要善于巧妙的利用各种资源，同时要对各种有利于幼儿发展的资源吸纳进来并加以整合，形成一个模式，以便更好的促进幼儿进一步的发展。