过小孤山大孤山 PPT课件
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水时，都需用杏仁来澄清，过一 个晚上才能喝。南江的水却很清， 两江的水合流处像拉绳尺划分过 一样，不相混淆。晚上到达江州， 州府设在德化县，就是唐代的浔
栗里，皆其地也；南 阳县。柴桑、栗里，都属于江州
唐为奉化军节度，今 地面；南唐时由奉化军管辖，现
为定江军。岸土赤而 在是定江军。岸上的土是红色的，
壁立，东坡先生所谓 “舟人指点岸如赪” 者也。泊湓浦，水亦 甚清，不与江水乱。 自七月二十六日至是， 首尾才六日，其间一
北宋时期，庙重建。改名“惠济寺”，始祀海神妈祖，即 现在所称的小姑娘娘。据《清一统志》称：“（妈祖）天后， 宋莆田林愿第六女，始生有祥光异香，长能乘法席渡海，乘云 游岛屿间，升化后常飞翻海上，专司救助海难。宋、元、明、 清时，累著灵迹。” 故宋代在此立庙祀之，并对女神一再加封， 给她以“助顺安济广济惠济夫人”的称号。如此一来，由马祖 变成了妈祖，像由男形变成女形。
2.用各景点的共同特点把四个景点联系起来（水）
3.注意景点之间的联系和配合（澎浪矶和小孤山）
4.运用对比手法把景点结合在一起（大孤山和小孤 山）
31
赏析要点二
在写景的过程中，作者善于改变观察 角度和观察点来进行描绘，将一幅幅立体 可感的图画展现在读者面前。
定景换点
32
写烽火矶时，有舟中的远望，有抛江过 其下的近观，又有一石“杰然特起”的特写 镜头。
澎浪庙有小姑像，实 不是这样的。这天晚上，（我
不然也。晚泊沙夹， 的船）就停在沙夹，距小孤山
距小孤一里。微雨， 大约一里远。天下着小雨，
复以小艇游庙中，南 （我）又乘小艇到小孤山的庙
望彭泽、都昌诸山， 中游览。向南远望，彭泽、都
烟雨空濛，鸥鹭灭没， 昌一带山峦，烟雨迷茫，沙鸥
《过小孤山大孤山》课件60张
作者笔下烽火矶的景色：
嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润， 杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上， 如宝装屏风。
这可以看作是对小孤山的衬托。
小孤山是一座怎么从哪个方 向拍这张照片的。
安徽宿松县南的 长江上，山高一百余 米，孤峰独立，风姿 秀逸，亭塔楼阁错落 有致、古树翠竹交相 掩映。 乡人云：“南望一枝 笔，西看似悬钟，东 看太师椅，北望啸天 龙。” 陆游赞曰：“姿态万 变，信造化之尤物也 。”
陆游的《入蜀记》
作者在南宋孝宗乾道五年（1170年），被任命为 夔州通判。该年的五月十八日晚，作者从家乡山阴起程 ，乘船由运河、长江水路溯流而上前往赴任。路上历时 160天，经今浙、苏、皖、赣、鄂、渝六省市，于十月 二十七日早晨到达夔州任所。他把沿途所见风光，及对 山川形势的考察逐一记录下来，结集而成一部著名的游 记。
形象是理解作品的重要依据，要注意把握形象，对 形象作出正确的理解和阐释。形象生动能使作品具有感 染力，我们从形象的角度欣赏作品，在获得美感和认识 上提高的同时，从写作方面还可以得到有益的启示。
中国古代诗歌散文欣赏
过小孤山大孤山
陆游
学习目标
1、通过诵读课文，把握文中所描写的山 川景物形象 2、培养学生品味散文语言的能力，培养 语感 3、积累常见的文言实词、虚词、句式 教学重难点 1、通过诵读课文，把握文中所描写的山 川景物形象 2、积累常见的文言实词、虚词、句式
晚泊沙夹，距小孤一里。微雨，复以
江河港汊可停靠船的地方
小艇游庙中，南望彭泽、都昌诸山，
烟雨空濛，鸥鹭灭没，极登临之胜，
迷茫缥缈的样子 消失在烟雨之中
徙倚久之而归。方立庙门，有俊鹘抟
徘徊不忍去
持，抓
水禽，掠江东南去，甚可壮也。庙祝
过小孤山大孤山ppt
副词，确实，诚然
四、词类活用 ①得尽 所历妙 ．
形容词作动词，尽情欣赏 _________________________
名词作状语，向南 ②南 望彭泽、都昌诸山 _________________ ． ③乃知太白“开帆入天镜”之句为妙 ． 形容词作名词，妙处 ___________________ 名词作状语，像墙一样 ④岸土赤而壁 立 ________________________ ．
主题思想
本文通过作者赴任夔州通判 途中沿江溯流而上描写所见的山 川景物特色，表达了热爱祖国大 好河山的感情，也流露出作者的 爱国忠君之情。也表达了作者对 收复失地志在抗金的历史感慨。
写作特点（一）：线索明了，形散神聚。
过烽火矶→过彭浪矶、小孤 山→遂行泛彭蠡口→始见庐 山及大孤山→晚抵江州，泊 湓浦
矶 jī 鹘 燧 suì 抟 窦 dòu 蠡 潦 lǎo 葭 巉 chán 赪 上干云霄 gān 湓 榭 xiè 汲
hú tuán lǐ jiā chēng pén jí
词语释义 裂缝的岩石和各式岩洞。 ①嵌岩窦穴：________________________ _____________________________ 嵌，形容山石如张口的样子。 ②杰然：____________________________ 形容高大的样子。 防守的士兵。 ③戍兵：__________________________ 高耸险峻的样子。 ④巉然：_______________________ 这里指天地、自然界。 ⑤造化：________________________ 指特异之物，这里指风景最优美的地方。 ⑥尤物：_____________________________________ 辉映。 ⑦发挥：______ 建造修补。 ⑧营葺：_____________ 徘徊不忍去。 ⑨徙倚：_______________ 拉直一条绳子，比喻界限分明。 ⑩引绳：__________________同类的一项（ B ） A 东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。
《过小孤山大孤山》ppt课件(62页)
▪ 作者笔下烽火矶的景色： ▪ 嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润， ▪ 杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上， ▪ 如宝装屏风。
▪ 这可以看作是对小孤山的衬托。 ▪ 小孤山是一座怎么样的山呢？——
小孤山
安徽宿松县南的长江上，山高一百余米，孤峰 独立，风姿秀逸，亭塔楼阁错落有致、古树翠 竹交相掩映。 乡人云：“南望一枝笔，西看似悬钟，东看太 师椅，北望啸天龙。” 陆游赞曰：“姿态万变，信造化之尤物也。”
乱。自七月二十六日 自然就变得浑浊。
至是，首尾才六日，
其间一日阻风不行，
实以四日半溯（sù）
流行七百里云。
本文内容的特色
归纳作者的行程：烽火矶——小孤山、彭浪矶—— 大孤山——湓浦口
1.优美的文笔，诗人的本色 2.如画的美景，多样的情趣 3.学人之博识，史家之卓见
本文主要内容是什么？
描写小孤山、大孤山及相关景物的优美景色， 带领读者欣赏祖国的大好河山，体现了作者 高雅的审美情趣和高度的文学素养。
别祠：也叫行祠，在主祠 之外，另设祭祀的祠庙。 胜：名词，优美的景物。 盖：副词，大概。 估客：贩卖的行商。一般 这类人都比较活泛，也容 易轻狂。 漫狂：纵情、放荡。
这一段有两个点需要注意பைடு நூலகம் 1.作者描写彭浪矶的景象，是对小孤山的陪 衬，以彭浪矶“占一山之胜”的景象，与小 孤山的峭拔秀丽互相映发，使双方都增添秀 色。 2.作者引用了苏轼的诗句，以及当地民间传 说，增加了文章的内容，也使作品增加了不 少趣味。
祠宇：祠庙，庙宇。 观：1.宫殿，“大王见臣 列观”；2.道教的庙宇。 小孤山上祀“安济夫人” ，属道教。 发挥：交相辉映。 额：匾额，这里活用为动 词，在匾额上写字。 营葺：经营修葺。
这一段是作者登山考察所见所感。
高二语文选修中国古代诗歌散文欣赏《过小孤山大孤山》 课件(共24张)
过小孤山大孤山
陆游
陆游简介： （1125-1210），字务观，号放翁，南宋爱国
诗人。父亲是个具有爱国思想的知识分子，家 庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思 想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年 十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五 岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受 益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义 基调。
2、下列各项解释有误的一项（ A）
风景优美的地方
A、信造化之尤物 造化：指天地、大自然； 尤物：美好的事物，这里美丽的女子。
B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。
C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。
D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。
3、与其他三句不同句式的一项（ B）
A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。 B、若稍饰以楼观亭榭 状语后置 C、江自湖口分一支为南江，盖江西也。 D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像， 实不然也。
诗文有别
苏轼题画诗《李思训画〈长江绝岛图〉》：
山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。 崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。 客舟何处来？棹歌中流声抑扬。 沙平风软望不到，孤山久与船低昂。 峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。 舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。 ①李思训：唐代著名画家。 ②搀：参。③烟：远望 迷濛之状。 ④鬟：本是妇女发髻的一种式样，这里 用来比拟两山峰峦的形象。 ⑤ 晓镜：指江水清而平。 ⑥ 估客：一作贾客，商人。
小孤山以其楚塞吴关”、“海门第一 关”，至今尚有古炮台、烽火台等遗迹。
大孤山简介
❖
大孤山，其状如鞋，俗称鞋山。
民间传说此名为玉女大姑在云中落下
的秀鞋变化而成，因而又名大姑山。
其实,大孤山是两百万年前第四纪冰 川时期形成的小岛,它高出水面约90 米周长千余米,大孤山三面绝壁,耸立 湖中,仅西北角一石穴可以泊舟。
陆游
陆游简介： （1125-1210），字务观，号放翁，南宋爱国
诗人。父亲是个具有爱国思想的知识分子，家 庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思 想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年 十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五 岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受 益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义 基调。
2、下列各项解释有误的一项（ A）
风景优美的地方
A、信造化之尤物 造化：指天地、大自然； 尤物：美好的事物，这里美丽的女子。
B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。
C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。
D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。
3、与其他三句不同句式的一项（ B）
A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。 B、若稍饰以楼观亭榭 状语后置 C、江自湖口分一支为南江，盖江西也。 D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像， 实不然也。
诗文有别
苏轼题画诗《李思训画〈长江绝岛图〉》：
山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。 崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。 客舟何处来？棹歌中流声抑扬。 沙平风软望不到，孤山久与船低昂。 峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。 舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。 ①李思训：唐代著名画家。 ②搀：参。③烟：远望 迷濛之状。 ④鬟：本是妇女发髻的一种式样，这里 用来比拟两山峰峦的形象。 ⑤ 晓镜：指江水清而平。 ⑥ 估客：一作贾客，商人。
小孤山以其楚塞吴关”、“海门第一 关”，至今尚有古炮台、烽火台等遗迹。
大孤山简介
❖
大孤山，其状如鞋，俗称鞋山。
民间传说此名为玉女大姑在云中落下
的秀鞋变化而成，因而又名大姑山。
其实,大孤山是两百万年前第四纪冰 川时期形成的小岛,它高出水面约90 米周长千余米,大孤山三面绝壁,耸立 湖中,仅西北角一石穴可以泊舟。
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5
陆游一手持剑，一手执笔
抗金
作诗
衣上征尘杂酒痕，
远游无不消魂。
此身合是诗人未？
细雨骑驴入剑门。
——《剑门道中遇微雨》
-
6
写作背景：
陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。
至1169年，起用为夔州（今四川奉节）通
判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。
一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。
途中作者以日记纪行，集成日记体游记
迪深信不疑，还朝复命时就将途中奇遇上
奏皇帝。宋徽宗宣和五年（1123年），皇
帝下诏赐以“顺济”匾额给妈祖。这是妈
祖神迹第一次由民间传到官府，并得到朝
廷的确认、褒嘉。
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10
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小孤山：
位于安徽省宿松县境内长江中，每 年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大 江，有“长江绝岛”、“长江天柱”之 称。
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《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤
山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的
两则日记。
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过小孤山大孤山
合肥 安庆
京口 镇江
武昌
彭泽 江州（庐山）
鄱阳湖
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据史料记载，小姑娘娘姓林名默，于建隆元
年（960年）庚申三月二十三日酉时出生。
父林愿，宋初官都巡检。母王氏，生一男名
洪毅，五女。小姑即为第六女。林默平素急
李思训画《长江绝岛图》 李思训画《长江绝岛图》
苏轼 山苍苍，水茫茫， 大孤小孤江中央。 崖崩路绝猿鸟去， 惟有乔木搀天长。 客舟何处来？
【释义】：山色苍翠，烟 水迷茫，大小二孤，矗立 江水中央。崖高险绝，猿 鸟不度，乔木破空。有客 舟从何处而来？桨声流水 间船歌抑扬。沙岸平整，
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《过小孤山大孤山》ppt课件(14页)
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
合肥 安庆
京口 镇江
武昌
彭泽 江州（庐山）
鄱阳湖
一、教学目标：
1、通过反复诵读，学习游记写景的方法。 2、区分散文与诗歌形象美的不同。 3、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句 式。
二、教学重难点：
学习游记写景的方法。
先和作者一起热热身吧！
陆游，字务观，号 放。翁一生坚持抗金主张， 虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终 不渝，死时还念念不忘国家的统一，是 伟 大的南爱宋国诗人。
2、下列各项解释有误的一项（ A ） A 信造化之尤物 造化：指天地、大 自然；尤物：美好的事物，这里指 漂亮的女子。 B 杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。 C 舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。 D 渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。
3、从文言句式的角度，选出不同类的一项（ B ） A 东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。 B 若稍饰以楼观亭榭。 C 江自湖口分一支为南江，盖江西路也。 D 因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑 像，实不然也。
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
合肥 安庆
京口 镇江
武昌
彭泽 江州（庐山）
鄱阳湖
一、教学目标：
1、通过反复诵读，学习游记写景的方法。 2、区分散文与诗歌形象美的不同。 3、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句 式。
二、教学重难点：
学习游记写景的方法。
先和作者一起热热身吧！
陆游，字务观，号 放。翁一生坚持抗金主张， 虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终 不渝，死时还念念不忘国家的统一，是 伟 大的南爱宋国诗人。
2、下列各项解释有误的一项（ A ） A 信造化之尤物 造化：指天地、大 自然；尤物：美好的事物，这里指 漂亮的女子。 B 杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。 C 舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。 D 渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。
3、从文言句式的角度，选出不同类的一项（ B ） A 东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。 B 若稍饰以楼观亭榭。 C 江自湖口分一支为南江，盖江西路也。 D 因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑 像，实不然也。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》课件(25张PPT)
鹘 hú
燧 suì
抟 tuán
窦 dòu
蠡 lǐ
潦 lǎo
葭 jiā
巉 chán
赪 chēng
上干云霄 gān 湓 pén
榭 xiè
汲 jí
第一天主要景特物征：形突象兀、分奇美析
烽火矶：南朝自武昌至京口，列置烽燧，
此山当是其一也。自舟中望山，突兀而
已。及抛江过其下，嵌岩窦穴，怪奇万
状，色泽莹润，亦与它石迥异。
对比阅读：苏轼《李思训画<长江绝岛图>》，区分 散文与诗歌形象美的不同。
• 诗歌展现的形象和具体事物间的距离
比较大，多有跳跃和省略，能让我们 想象飞得更高。
• 散文交待具体，描写细致真实，给人
具体逼真的感受，能让人身临其境。
名 人师 教课 版件 选免 修《费中课国件古下代载诗优歌秀散公文开欣课赏课 件》人第教四 版单选元修《 《 过中 小国 孤 古 山代 大诗 孤 歌 山散》文课 欣件赏（》 25 第 张四 PPT单）元《过 小孤山 大孤山 》课件 （25张P PT）
大孤山
名师课件免费课件下载优秀公开课课 件人教 版选修 《中国 古代诗 歌散文 欣赏》 第四单 元《过 小孤山 大孤山 》课件 （25张P PT）
名师课件免费课件下载优秀公开课课 件人教 版选修 《中国 古代诗 歌散文 欣赏》 第四单 元《过 小孤山 大孤山 》课件 （25张P PT）
原文赏析
第二天早晨，（船）行不到二十里，忽然风起云涌，（于是）急 忙系上揽绳。不一会儿，天又转晴，（船又）继续前行。泛舟到彭蠡 口，四面望去，没有边际，这时我才领会李白“开帆入天镜”这句诗 的妙处。这时才看到庐山和大孤山。大孤山的样子象西梁山，虽然比 不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦 苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样， 也是一种奇观呀！长江从湖口分出一支成为南江，是江西路一带水域。 （这一段）长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清， 过一个晚上才能喝。南江的水却很清，两江的水合流处象用绳尺划分 过一样，不相混淆。晚上到达江州，州府设在德化县，就是唐代的浔 阳县。柴桑、栗里，都属于江州地面；南唐时由奉化军管辖，现在是 定江军。岸上的土是红色的，象墙一样起直立着，东坡先生所说的 “舟人指点岸如赪”，说的就是这个。（船）停泊在湓浦口，水也是 很清的，不和江水相混。从七月二十六日到今天，前后才六天，其中 有一天因为风阻（船）不能行，实际用了四天半的时间，逆水而上， 航行了七百里。
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八月一日，（船）经过烽 火矶。南朝以来，从武昌（今 鄂城）到京口，都设置了很多 （报警的）烽火台，这座山应 该是其中之一。从船上看山， 只是见到高耸（的山峰）罢了。 等到抛锚停船后，（我）走过 山下，（看到）裂缝的岩石和 各式洞穴，奇形怪状，色彩光 亮润泽，也和别的石头不大一 样。又有一块巨石，与烽火矶 不相连。高峻雄伟地拔地而起， 高约一百多尺，有红藤绿蔓覆 盖在它上面，象宝石镶嵌的屏 风。这一天，风平浪静，船走 得很慢，又因为深秋，水位下
降，所以能看到这里的一切美
景，（正象）杜甫所说的“幸
有舟楫迟，得迟所历妙”。
过澎浪矶、小
经过澎浪矶、小孤山，
孤山，二山东西相望。 这两座山东西相望。小孤山
小孤属舒州宿松县， 属于舒州宿松县，山上有防
有戍兵。凡江中独山， 守的士兵。所有江中的独山，
如金山、焦山、落星 如金山、焦山、落星山之类，
之类，皆名天下，然 都是扬名天下的，但从峭拔
以此得名也。
浪矶，虽然无风，浪也很大，
澎浪矶大概因此而得名吧。
昔人诗有“舟中估客 古人有诗：“舟中估客莫漫狂，
莫漫狂，小姑前年嫁 小姑前年嫁彭郎。”传说的人
彭郎”之句，传者因 因此说小孤山的庙里有彭郎像，
谓小孤庙有彭郎像， 澎浪矶庙里有小姑像，其实并
澎浪庙有小姑像，实 不是这样的。这天晚上，（我
山上有丰富的人文景观，《水经》记载：大禹曾在此山岩刻 石记功，唐时建有大姑庙。相传徐敬业讨伐武则天兵败后曾 在此当和尚。明代建有普陀寺、宝塔、天后宫和梳妆台等建 筑。自宋到清，大孤山文人贾客荟萃，游山逛景，山下游船， 浆声灯影，喧闹若市，山上暮鼓晨钟，梵乐悠扬。
可惜这些建筑因历代兵灾和十年浩劫，大都破坏。近年， 山上重建了望庐亭、云眠亭、宝塔、寺庙等建筑，山下建了 停泊游船的码头，修了登山公路和接待室，成为鄱阳湖旅游 线上一个重要景点。大孤山上还有水鸟栖息，岩间营巢，这 里有一种“乞食鸟”，在南北气流的回旋激烈搏击中，练就 一双结实的翅膀，异常善飞，往来船只上的游客，向它们抛 掷食物，不论抛物高低，它们都能准确地啄获，这也是游大 孤山的一大乐趣。
大孤山，大孤山，其状如鞋，俗称鞋山。民间传 说此名为玉女大姑在云中落下的秀鞋变化而成， 因而又名大姑山。
明代诗人解缙题诗曰：“凌波仙子夜深游， 遗得仙鞋水面浮。岁久不随陵谷变，化为磔柱障 中流。”其实,大孤山是两百万年前第四纪冰川 时期形成的小岛,它高出水面约90米周长千余米, 大孤山三面绝壁,竦立湖中,仅西北角一石穴可以 泊舟。
小孤山山周里许，高达一百余米。山上竹木郁 郁葱葱，山下江水滔滔滚滚。海潮至此，不复而 上，故有“海门第一关”之称
位于宿松县复兴镇境内，与江西省彭泽县城 隔江相望。山高百米，方圆一里，被誉为“长江 绝岛”，素有“海门天柱”、“海门第一关”之 称。相传大禹治水在此刻石记功，秦始皇勒“中 流砥柱”于石上。 由于山形像一位云髻高绾 的美女，人们又将此山称为小姑山。而与之相对 的长江南岸的彭浪矶，不知何时起，也改名为彭 郎矶。由此，宋代大文豪苏轼便在其诗中写道： “舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎”。 小 孤山山体独特，无处不景，无景不奇，“东看一 支笔，西望太师椅，南观似悬钟，北看啸天龙”。 千百年来，以其秀、奇、险、独而著称。主要胜 景有：“龙耳洞”、“先月楼”、“弥陀阁”、 “天妃殿”、“半边塔”、“界潮祠”、“梳妆 亭”、“御诗碑”等。
《过小孤山大孤山》教学设计
一 、教学目的：
1、掌握文中的实词、虚词，疏通文意， 理解全文。
2、了解文中各处景物的主要特征，学习 作者的描写手法。
3、理清作者的写作线索。 4、理解文中所引用的传闻轶事、前人诗
句对景物描写的作用。
5、了解小孤山的具体特点，把握散文形 象比之于诗歌形象的不同特征。
是自然界风景最优美的地方。
但祠宇极于荒残，若 只是（山上的）庙宇太荒凉
稍饰以楼观(guàn)亭 残破了，如果再增加些楼台
榭，与江山相发挥， 亭榭来装饰，与山光水色互
自当高出金山之上矣。 相辉映，自然会比金山更漂
庙在山之西麓，额曰 亮了。庙在西边山脚下，匾
“惠济”，神曰“安 额上写着“惠济”二字，
济夫ห้องสมุดไป่ตู้”。绍兴初， （里面供奉的）神叫“安济
张魏公自湖湘还，尝 夫人”。绍兴初年，魏国公
加营葺，有碑载其事。 张浚从湖南回来，曾经修缮
又有别祠在澎浪矶， 过，有座碑记载了这件事。
属江州彭泽县，三面 又有另一座庙在澎浪矶，在
临江，倒影水中，亦 江州彭泽县境内，三面临着
占一山之胜。舟过矶， 长江，山的倒影映在水中，
虽无风，亦浪涌，盖 也是一处名山胜景。船过澎
八月一日，过烽火 矶。南朝自武昌至京口， 列置烽燧，此山当是其 一也。自舟中望山，突 兀而已。及抛江过其下， 嵌岩窦穴，怪奇万状， 色泽莹润，亦与它石迥 异。又有一石，不附山， 杰然特起，高百余尺， 丹藤翠蔓，罗络其上， 如宝装屏风。是日风静， 舟行颇迟，又秋深潦缩， 故得尽见，杜老所谓 “幸有舟楫迟，得尽所 历妙”也。
峭拔秀丽皆不可与小 秀丽上看，都不能和小孤山
孤比。自数十里外望 相比。从几十里外看去，小
之，碧峰巉然孤起， 孤山碧绿的山峰高高耸立着，
上干云霄，已非它山 上冲云霄，已经不是别的山
可拟，愈近愈秀，冬 可以相比的了。越近（看）
夏晴雨，姿态万变， 越秀丽，冬天，夏天，晴天，
信造化之尤物也。
雨天，姿态变化万千，诚然
地址: 鄱阳湖上
二、教学重难点： （同教学目的的1、2、3） 三、学时：2课时 五、教学过程及板书设计：
（以教学重难点为主，一二组负责1、2，三四 组负责1、3）
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