案例教学法在药理学教学中的应用及体会
案例教学法在《药理学》课程教学中的运用
枯 燥 乏 味 ， 易 理 解 和 记 忆 。如 供 医学 类 本 科 专 业 用 第 七 版 不
《 理 学 》 材 （ 民卫 生 出版 社 ） 抗 高 血 压 药 物 ” 章 涉 药 教 人 中“ 一 及１类８ ５ ０种 降 压 药 物 ， 们 在 讲 授 这 一 章 节 时 ， 绕 临 床 上 我 围
中 国 高等 医 学 教 育
２０ ０ ９年
第 ６期
・
７ ・ ３
案例 教 学 法在 理 学 程 教 学 中的运 用 药 课
夏安 周 ， 彭 冰 ， 淑 华 。 邢
（ 州 医 学院 ， 苏 徐 州 ２ １ ０ ） 徐 江 ２ ０ ４
［ 要 ］ “ 例 教 学 法 ” 为 一 种 开放 式 的教 学模 式 ， 摘 案 作 已在 现 代 教 育 中广 泛 使 用 。在 《 药理 学 》 程 教 学 课 中采 用“ 例教 学 法 ” 有 助 于 调 动 学 生 学 习的 积 极 性 和 主 动 性 ， 养 他 们 发 现 问题 、 析 问题 和 解 决 问题 的 案 ， 培 分
发 现 问题 、 析 问题 和 解 决 问题 的 能 力 。 在 近 几 年 的 药 理 学 分
生 发 现 问题 、 析 问 题 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 得 到 明 显 提 分
升 ， 学 效果 明 显 提 高 。 教
教 学 实 践 中 ， 们 对 “ 例 教 学 法 ” 药 理 学 课 程 教 学 中 的 运 我 案 在 用 进 行 了探 索 ， 取 得 了一 定 成 效 。 并
能 力 ， 助 于 促 进 教 师 的 综 合 素 质 全 面提 高 ， 到 教 学 相 长 的 目的 。 有 达
［ 键 词 ］ 药理 学 ； 关 案例 教 学 法 ； 用 运 ［ 图分 类号 ］ Ｇ ４ ． 中 ６２４ ［ 献标识码］ Ａ 文 ［ 章 编 号］ １ ０—７ １ ２ ０ ） ６０ ７ —２ 文 ０ ２１ ０ （０ ９ ０ —０ ３０
混合式案例教学在《药理学》课程中的应用及思考
１ ７３ ９— １ ７ ４１ ．
［ ７ ］ 张本斯 ， 郭宪 国， 张雷 ， 等． 四年制 医学检 验技术专 业课程设
１７ ４ ３， １ ７ ４７ ．
［ １ ］ 郑磊， 张继瑜 ， 王前． 我 国检验 医学本 科教 育改 革的若 干思
考［ Ｊ ］ ． 中国高等医学教育 ， ２ ０ １ ０ （ ５ ） ： ２ ４ —２ ５ ．
［ ２ ］ 徐霞， 梁耀铭 ， 徐 德意 ， 等． 医学 检验技术专 业 四年制 本科课 程体 系的构建思路 ［ Ｊ ］ ． 国际检 验医 学杂 志 ， ２ ０ １ ６ ， ３ ７ （ １ ２ ） ：
导 学生得 出结论 ； ｇ ｃ Ｊ ， ￣ 与 学生是 平等 关 系， 可 以相 互 交流 观 点 。 结论 混合 式案 例教 学 法值得 进 一 步推
广， 此种教 学模 式 中的师 生角 色定位 可进 一步优 化 。
关键 词 ： 混合 式案 例教 学 ； 药理 ； 应用； 思考
ＤＯ Ｉ ： １ ０ ． １ ３ ５ ５ ５ ／ Ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． Ｃ ． ｍ． ｅ ． ２ ０ １ ８ ． ０ １ ． ０ ２ ７
医学教 育研 究与实 践 ２ ０ １ ８ 年２ 月 第２ ６ 卷 第１ 期
Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０ １ ８ Ｖ ｏ １ ． ２ ６ Ｎ ｏ ． １
《药理学》典型教学案例 2
《药理学》典型教学案例——局麻药【案例背景】1.药理学课程是临床课程的桥梁学科。
它为临床合理用药提供基本理论依据，在临床上药师是各种药物治疗的直接实施者，用药前是合理用药的监督者，也是用药过程中、用药后是药物疗效的监测者，也是药物不良反应的监护者。
药理学的教学任务是使学生掌握该课程的基本理论、基本知识和基本技能，以便在药学工作中正确执行处方、医嘱，观察药物的疗效，监护不良反应并能采取初步的应急措施，防止和减少药源性疾病的发生，确保临床用药安全有效，为人类的健康作出应有的贡献。
同时也要重视学生素质的培养包括学习能力、科学能分析问题的能力、科学思维方法的培养。
2.本课题讲解局部麻醉药，局部麻醉药学生在临床实践及今工作在门诊手术室或住院部手术室都要使用，因此结合典型病例，实施局部麻醉药案例教学，可以改变原有的局部麻醉药注入式教学方法，使学生仿佛身临其境，自觉去思考局部麻醉药各种问题的处理原则及方法，从而可以提高学生的学习积极性，增强直面教学实践的本领，培养学生的学习能力和思维。
3.局部麻醉药在医学疼痛和重症监护等治疗正迅速发展。
临床上局部麻醉药如何才能正确选择药物？如何才能合理用药？只有知道了解和熟悉局部麻醉药的药代动力学及药效动力学，只有知道了解和熟悉麻醉药物相互作用及个体差异，甚至懂得药物经济学和药物的性价比，这样才能做到正确和合理使用局部麻醉药。
在临床麻醉科和ICU重症监护室局部麻醉药使用，多数通过静脉途径，也有经椎管内用药，万一失误，容易发生不良反应，甚至造成严重后果。
因此，同学必须掌握局部麻醉药正确的用药方法与途径也至关重要。
我们希望同学在临床上能正确地、合理地使用局部麻醉药，发挥局部麻醉药重要作用。
【案例实录】前言:本章节局部麻醉药是药学用药最常见的用药之一，主要让学生知道局麻麻醉药的作用应用及不良反应的毒性、过敏反应；让学生学会局部麻醉药的毒性比较；让学生学会列表比较常用局麻药，能准确判断局麻药过敏反应、毒性症状先兆，能准确判断局麻药处方合理性，并能正确执行局部麻醉药处方和局部麻醉药用药后药学，激发学习兴趣，锻炼学生自主学习能力，训练学生的基本技能。
以问题为导向的案例教学法在中职药理学中的应用
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ０ （ ） Ｏ ９ －０ １ — ５ ２ １ ） ５ａ － ０ Ｏ １ ７ ７ ０
药 理 学 是 护 理 专 业 的 必修 课 程 ， 联 是 系基 础 医学 与 临 床护 理 专 业 课程 的 桥 梁课 程 。 着医 学模 式 的 转 变 ， 理模 式 也 随之 随 护 由“ 疾 病 为 中 心 的 旧模 式 向 “ 以 以病 人 为 中心 整 体护 理 新 模式 转 变 ， 着 国 家卫 的 随 生 事 业 的 发 展 和 社 会 经 济 的发 展 ， 养 技 培 能 型应 用 型 护 理人 才 已经成 为 当 今 医改 背 景 下 中 职 护 理人 才 培 养 的 目标 。 在 现 实 但 的护 理 教 学 中还 存 在教 学 内 容 与职 业 需 求 相脱 离 、 学 手 段落 后 等 现 象 ， 教 而且 目前 多 数 中职 学 生对 学 习不 感 兴趣 、 动性 差 。 主 为 此我们在进行深入调研 的基础上 ， 结合 长 期 对护理 专业 《 理学 》 学的 经验 ， ０ ９ 药 教 在２ ０ 年３ 月至 ２ ０ 年 ７ 案 例教 学 法应 用 于 卫生 ０９ 将 学 校 护 理 专 业 的 药 理 学 教 学 当 中 ， 取 得 并 了较 为 理 想 的 效 果 ， 将 研 究 情 况 和 结 果 现
报道如下。
２ 案 例 教 学 法 在 的 实 施
２ １ 案例教 学法 的实 施对象 ． 教学 对 象为 ２ ０ 级 高职 护 理专 业０ １ 、 ０７ ７ ７ ０ １ 、 ７ ９ ０ ２ 四个 班 ， 中Ｏ ｌ 、 ７ ８ ７ ８Ｏ ｌ 、７ ０ 期 ７ ７ ０ １ 班 共 ９ 人 ， 实验 组 ；７１ 、 ７ ０ 共９ 人 ， ５ 为 Ｏ ９０２班 ６ 为 对 照组 。 验 组 采 用 案 例 教学 法 为 主 的 教 实 学 形 式 ， 照组 则 采 取 传统 教 学 方法 。 对 两组
药理学实践教学心得体会(3篇)
第1篇一、引言药理学作为一门研究药物与机体相互作用的科学，是医学、药学及相关专业的重要基础课程。
药理学实践教学是药理学教学的重要组成部分，旨在培养学生将理论知识应用于实际工作的能力。
通过实践教学，我深刻体会到了药理学在临床医学中的重要性，以及理论与实践相结合的必要性。
以下是我对药理学实践教学的几点心得体会。
二、药理学实践教学的意义1. 培养学生的实践能力药理学实践教学通过实验、实习、见习等形式，让学生亲身体验药物在体内的作用机制、药物代谢动力学、药物效应动力学等基本理论，从而提高学生的实践操作能力。
这种能力对于将来从事医药相关工作具有重要意义。
2. 巩固和深化理论知识药理学实践教学使学生在实际操作中巩固和深化所学理论知识，有助于学生形成完整的知识体系。
同时，实践教学中的问题解决过程，有助于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 增强学生的职业素养药理学实践教学使学生在实践中了解医药行业的现状和发展趋势，提高学生的职业素养。
通过实践教学，学生可以更好地适应未来工作岗位的要求，为职业发展奠定基础。
4. 促进医、药、护、技等多学科交流与合作药理学实践教学涉及医学、药学、护理学等多个学科，为学生提供了跨学科交流与合作的平台。
这种交流与合作有助于培养学生综合素质，提高学生的团队协作能力。
三、药理学实践教学中的收获1. 深入理解药理学基本理论通过药理学实践教学，我对药物的作用机制、药物代谢动力学、药物效应动力学等基本理论有了更深入的理解。
这使我能够更好地将理论知识应用于实际工作中。
2. 提高实验操作技能在药理学实验中，我学会了正确使用实验仪器、操作实验技术，掌握了实验数据的处理和分析方法。
这些技能对我今后的学习和工作具有重要意义。
3. 培养严谨的科学态度药理学实践教学要求学生严格遵守实验操作规程，确保实验结果的准确性。
在这个过程中，我养成了严谨的科学态度，提高了自己的责任心。
4. 增强团队协作能力在药理学实践教学中，我与同学们共同完成实验任务，相互学习、交流，提高了团队协作能力。
案例教学法在护理专业药理课堂上的应用
模式被 国内外很 多 工商 学 院和 医学 院校 广 泛应 用 ， 有学者认 为 它 同样 适 用 于卫 生 职业 院校 的人 才 培 养 。案 例教学 （ ａｅＳｕ ｙ 最 早是 由美 国哈 佛 大学 Ｃ ｓ ｔｄ ） 法学 院 院长克里 斯托 弗 ・ 朗道 尔教授 在 １ ７ ８ ０年创 立 。俗 言即范 例 教 学 法 。范 例 一词 来 源 于 拉 丁
“
例 的焦点 和争论 的主题 ， 做好 案例分 析的预测 ， 以便 上课 时能 正确地 描述 。如 个 别案 例 内容 复杂 ， 在 可 案例课 前 １～ ２周 ， 将材 料 发 给学 生 ， 要求 学 生先 阅 读、 考 ， 思 或提 出问题 ， 或就 案例 问题 自发 地进 行 初
步讨论 。
相结合的能力 、 培养学生分析问题和解决 问题的能力等都有着正相的作用。
关键 词 护理 专 业 ； 理 学 ； 药 案例 教学 ； 学 改 革 教
近年来 随着 国 家重 视 职 业教 育 的呼 声 越 来 越 高， 培养高素质 的社 会应 用 型人 才 的重担 渐 渐 落到 了广大职业 院校 教育 者 的肩 上 ， 怎样 才 能切 实有 效 的引导职业学校 的学生提 高学习理论 知识掌握 的熟 练程 度 ， 增强学生理 论知识 与实践相结合 的能 力 ， 以
性、 针对 性 和开 放性 。这样 ， 可帮 助学生澄 清一些认 识 上 的问题 ， 并且 可 以 引导学 生 从不 同的方 面进 行
了一个 备受关 注的 问题 。备好 课是 上 好课 的前 提 ， 但如果 不注意教学方 法 的选择 ， 也可能事 倍功半 ， 达
不 到预期 的效果 ， 因此 ， 选择适 当的教学 方法就显 得 非常重要 。教学方 法是 为 了完 成教 学 任务 、 现 教 实
【课程思政案例】《药理学》教学案例
【课程思政案例】《药理学》教学案例案例背景《药理学》是医学专业的重要课程，旨在培养学生对药物的合理应用和临床用药的能力。
在教学过程中，如何融入思想政治教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，成为了教师们共同关注的问题。
教学目标- 培养学生的药理学知识和技能- 培养学生的创新思维和科学精神- 培养学生的社会责任感和人文关怀教学策略1. 结合案例教学法：通过真实的药理学案例，引发学生的思考和讨论。
案例可以涉及药物研发、药物使用中的道德和伦理问题，以及药物对社会的影响等。
通过案例教学，学生能够更好地理解和应用药理学知识，同时也能够深入思考药物问题与社会问题的关系。
2. 强调实践教学：在教学中加强实践环节，让学生亲自参与药物研发、药物试验等实际操作。
通过实践，学生能够更加深入地了解药物的作用机制和临床应用，同时也能够培养他们的动手能力和团队合作精神。
3. 引导学生进行讨论和辩论：在教学过程中，引导学生进行小组讨论和辩论，让学生从不同的角度思考和分析药物问题，并表达自己的观点。
通过互动交流，学生能够更好地锻炼自己的思维能力和口头表达能力，同时也能够培养学生的合作意识和团队精神。
教学效果通过以上教学策略的实施，可以达到以下效果：1. 学生能够全面掌握药理学的基本知识和技能，为将来的临床实践奠定坚实的基础。
2. 学生的创新思维和科学精神得到了培养和提高，能够更好地应对药物研发和临床应用中的挑战。
3. 学生的社会责任感和人文关怀得到了培养，能够更好地认识到药物对社会的影响，从而更加慎重地进行药物应用和研究。
总结在《药理学》教学中融入思想政治教育，通过案例教学、实践教学和讨论辩论等策略，能够培养学生的药理学知识和技能，同时也能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
这样的教学模式不仅能够提高学生的学术水平，还能够培养学生的社会责任感和人文关怀，使他们成为具有思想品质和社会责任的医学人才。
案例教学法在药理学教学中的应用
DOI：10.16661/ki.1672-3791.2019.35.234案例教学法在药理学教学中的应用①曾莉萍(江西卫生职业学院 江西南昌 330052)摘 要：随着社会的发展，我国的教学制度正在不断地优化和完善。
其中在各高校中，为给国家培养更多优秀的专业人才，渐渐地开展了多样化的学科，实现学生学习能力和综合素质的全面发展，成为我国的栋梁之才。
其中药理学是临床中一门具有实用性的科学，为学生们开设药理学教学，能够实现将临床知识和理论基础两者有效融合，这也就体现出了药理学教学工作的重要性。
但是不可否认，当前我国药理学教学工作中依然存在着各种问题有待完善，这就要求教师和领导人要及时地优化和完善教学理念和教学手段。
采用顺应社会发展，跟上社会发展潮流的教学模式。
其中案例教学法在药理学教学中的合理应用对教学工作的顺利开展有着深远的影响，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够培养学生形成良好的实践能力以及动手能力。
关键词：案例教学法 药理学教学 应用中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791(2019)12(b)-0234-02①作者简介：曾莉萍（1974—），女，汉族，江西吉安人，硕士，教授，研究方向：中药药理。
1 针对于案例教学法在药理学教学中应用现实意义的分析随着社会的发展，当前在教学工作中我国更加注重素质教育，传统的教学模式和教学手段已经渐渐地被抛弃和优化，并且当前各所学校的管理人员和教师也正在不断地更新和完善教学模式和教学理念，顺应素质教育的发展潮流，跟上社会的发展脚步，其中案例教学模式的合理运用，就能够很好地提升药理学教学工作的质量。
案例教学模式诞生在20世纪，当时在美国课堂中有着广泛的应用空间，案例分析教学模式也正不断地优化和完善，最终成为相对成熟的教学手段，以至于当前在我国各所高校中都在广泛采用案例分析教学模式[1]。
在药理学教学中，合理地应用案例教学法能够将临床当中所遇到的各种病例当作课堂中的学习内容，从而来展开教学。
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使 学 生对理 论知识 的掌 握 更加 牢 靠 ， 并且 能 够举 一
・
１ ９・ ４
的应用 ［ ］ 山西 医科 大学 学 报 ： Ｊ． 基础 医学教 育 版 ，０ ８ １ ２０ ，０
（ ） ７ ５ ６ ：４ ．
作者简 介： 马艳琴 ， ，９ ６—１ ， 士， 女 １７ ２生 博 讲师．
［ 收稿 日期 ： ２ ０ ０ ９—１ ９ ０—１ ］
案 例教 学 法在 药 理 学 教 学 中 的应 用 及体 会
充 ， 学相 长 ， 教 这样 可充 分 调动 学 生 学 习 的积 极 性 ， 使学 生在理解 和掌 握本 学科基 础知 识和基 本理 论 的
・
１ ５Ｏ ・
医科 大 学 学 报 ： 础 医学 教 育 版 ，０ ０年 ２月 ．２ ２ 基 ２１ １ （
了更高 的要求 。 ２ １ 进 行 自我 充实 案 例 教学 既 要 求教 师 拥 有 渊 ．
有一定的局 限性 ， 在教学 实践 中， 多种教 学方法并举、 应 各有侧 重、 灵活运 用 ， 才能取得更好的效果。 关键词 ： 药理学 ； 教学改革 ； 案例教学法 中图分 类号 ： Ｒ ６ Ｒ一 ２ ９ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １０ ７ ４ （０ ０ ０ ０ ４ ０ ０ ８— ２９ ２ １ ）２— １９－ ３
是把 自己知道的书本知识传授给学生。因而， 只要
教材熟 悉 、 辑结 构 清 晰 、 言 表述 流 畅 ， 本 上就 逻 语 基
算是一名合格的教师。在案例教学法 中， 教师的角
色是 引导 者 和推 动 者 ， 领 导 案 例 教 学 的全 过 程 。 要 这 对教 师 的知识 结构 、 教学 能 力 、 习 能 力 、 新 能 学 创 力 的要 求很 高 ， 因此 在案 例 教 学 过程 中对 教 师提 出
例 教学法 （ａｅｂｓｄｌａ ｉ ， Ｂ ） 发 挥 了积 极 ｃｓ ａｅ ｒ ｎ Ｃ Ｌ 都 ｅｎ ｇ 的作 用 。 案例教 学法始 于 １ 纪 ７ ９世 ０年代 ， 目前 已经 广 泛用 于经济 、 法律 、 医学 等学科 的教 学 中。它 以案例 为先 导 ， 以问题为 基 础 ， 以学生 为 主 体 ， 以教 师 为主
导， 根据教学内容 、 选用具有一定代表性 的案例 ， 在 教师的指导下， 运用多种方式启发学生 ， 要求学生运
用理论 知识 去分析 、 断案例 中提 出的 问题 ， 而提 判 从 高学生 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的能 力 … 。 我 教 研 室 已对案 例教学 法进 行 了几 年 的尝试 ， 现将 体 会 总 结
山西医科 大学学报 ： 基础 医学教育版 ，００年 ２月 ，２ ２ ２１ １ （
［ ］ 张红胜 ． ４ 生物技术专业药 理学教学改革 探索与实践 ［ ］ 西北 Ｊ． 医学教育 ，０ ９，７ １ ：５ ２０ １ （ ）９ ． ［ ］ 宋薇 ． ５ 现代生物信号采集 系统在动物 机能实验 中的应用 ［ ］ Ｊ． 畜禽业 ，０ ８ （３ ）：． ２０ ， ２２ ６ ［ ］ 白建平 ， ６ 于肯明 ， 张慧芝． 现代教育技 术在药 理学实验 教学 中
２ 世纪对高等教育提出了新 的要求 ， １ 培养创新
型人才 已成 为药理 学 教 改 的 目标 。 长期 以来 ， 多 许 教 育工作 者对 如何更 好 的提高教 学质 量进行 了多种
同时， 提高他们的创新意识、 求知欲望， 以及 自主学
习和独立 思考 问题 的能力 ， 而实 现 培养 创 新 型人 从 才 的 目标 。 药理 学是 医学 领域 中 的桥 梁 学科 ， 医学 教学 在 中起 着承 前启后 的重 要 作用 。药理 学 涉 及 面广 、 内 容多 ， 生 普 遍 反 映药 理 学 “ 识 庞 杂 ” “ 碎 难 学 知 、琐 记” 。往往 学生在 学 完一 个 系 统章 节 的知 识 后不 能
来丽娜 ， 郑 王巧 ， 郭春花 （ 长治医学院 药理 学教学 中引入案例教学法 ， 可使 药理 学抽 象的 内容感性 化 ， 激发 学生的 学 习热 情及主 动性 ， 高学生分析 问 提 题、 解决 问题的能力。 同时教 师应在教 学中不断的总结和探 索， 高 自身素质 ， 提 全面提 高药理 学教 学质 量。但是 ， 案例教 学也
尝试 ， 由传统的板书到多媒体 ， 再到计算机辅助教学 （ ｏ ｕｅ ａｓ ｔ ｎｔ ｃ ｏ ， Ａ ） 网络 ， 基 于 ｃｍｐ ｔ ｓ ｓ ｄ ｉｓ ｕｔ ｎ Ｃ Ｉ 及 ｒ ｉｅ ｒ ｉ 从
问题 的学 习方 式 （ ｒｂｅ －ａｅ ｅｒｉｇ Ｐ Ｌ 到案 ｐｏｌｍ ｂｓｄｌ ｎ ｎ ， Ｂ ） ａ
如下 。
例如给学生提供一个案例 “ 原发性闭角型青光 眼的 药疗分析”通过对此案例 的讨论 ， ， 使学生可纵 向把
握所 有不 同机 制 降低 眼 内压 的药 物 ， 对 同一 机 制 并
药 物 的选 择有更 加 明确 的甄别 。 ２ 案例教 学对 教师提 出了更 高的要 求
１ 案例教 学在 药理 学教学 中 的作用
在传统教学 中， 教师的角色是讲解员 ， 其作用只 传统的教学方式往往是教师单 向的讲 授知识 ，
学 生被动 的接受 ， 不能 做到互 动 ， 学生 能力 的培养 对 效果 比较差 。案例 教 学 有 利 于学 生 角 色 的转 变 ， 在
教学 过程 中 ， 师生 之 间 、 生之 间相 互 沟通 、 学 相互 补
对各种药物的作用进行区分 ， 极易混淆。通过案例 教学可把抽象的原理、 大量难记的药物等具体化、 形
象 化 ， 促进 了理 论 与 实 践 的联 系 。引 用 的 案例 当 并
中常常涉及到一些 临床知识 ， 可以让学生 自己去查
阅相关 的参 考 书 ， 样 也 可 培 养 学 生 的 自学 能 力 。 这