传感器综合性和设计性实验教学的研究
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没开设该 课程 的学 校可 以让 学 生用 ｅｃｌ ｏｉ ｎ绘 ｘｅ 和 ｒ ｉ ｇ 图软件来 进行 数据 的拟 合 和绘 图。现在 多数 学 生 自 己 已拥有 电脑 ，若课 上完 成 不 了的 ，可 以课 后继 续 完 成软件 对 实验数 据 的分析 和 处理 。以差 动 螺 管式
等适 应科 研工作 能力 的实 验 ，即综合 性 、设计性 实
验 。
内容 陈 旧 和 简单 ，学 时 偏 少 ，实 验 手 段 和 方 法 落 后 ，师 资力量 不够 ，仪器维 护 不到位 等方 面 。
实 际教 学 工 作 中 ，一 些 实 验 教 学 人 员 对 综 合 性 、设 计 性 实 验 概 念 的认 识 ，还 处 于较 模 糊 的状 态 ，对 综合 性 、设 计性 实验 开设 的重 要意 义也 不十
传感 器原 理 与检 测 方 面 的教 学 和研 究 工作 。
合性 和设 计性 实验 改革 ，有 些教 师仅 将 实验类 别 改
第 ８卷
第 ４期
尤
源 ，等 ：传感器综合 性和设计性 实验教学的研究
・３ ７－
成综 合性 和设 计性 实 验而 已 ，其 内容 没做 多 大 的修 改 和设计 。
应 用 于传 感 器综 合性 和设 计 性 实验 当 中 ，经 实验 教 学 的 实践 证 明 ，效 果 明 显 。 关 键 词 ：传 感 器 ；综 合 性 ；设 计 性 ；实验 教 学
中图分类号 ：Ｔ ３ １９ ６２ ４ Ｐ ９ ． ：Ｇ ４ ．
文献标志码 ：Ａ
文章编号 ：１７ ４ ５ （ ００ ０ ０ ３ ０ ６ ２－ ５０ ２ １ ）４－ ０ ６— ４
１ 引 言
素质教 育是 当今教 育改革 的大 趋势 ，重 视基础
与能力 培养 ，注 重 学 生 的主 动 性 ，开 发 智 慧潜 能 。
们急需解决的课题。
２ 存 在 问题
目前 绝大 多数 高校不 断改 善传感 器 实验教 学 的
仪器 设 备 ，增 加传感 器 实验教 学 的 比重 ，加强 学生
的动 手 和应用 能力 。我校在 电子 信息 工程 、电气 及 其 自动化 、通 信 、物 理学 （ 师范 类 ） 开设 了《 感 均 传 器原理 与应 用 》 课程 ，实 验 部分 占传 感器 教 学 比重
越 来越 大 。
但 传感 器综合 性 和设 计性 实验 教学 当中存在 着
一
些问题 ，集 中表现 在综 合性 和设 计性 实验 的教学
开放 实验 相结 合等 ７个 方 面对 传感 器 综合 性 和设 计
性 实验 教学进 行 改革 。
３ １ 加 强督促 学 生 的预 习环 节 ．
综合 性 、设 计性 实验 的开 设 ，为 实验 室 的开放
提 供 了丰富 的开 放 的内容 。学 生可 以在 实 验室 开放
的 时间来 做 综合 性 、设计性 实 验 ，这 不仅 弥补 了实
软件 。经过不断完善 ，现在 已经成为数学软件的主 导 产 品 ，成 为科技 人员 从事科 学研究 和 工程 计算 和
仿 真 的重要 工具 。
绝大 多数高校都 设 了（ Ｔ Ａ （ ＭＡ Ｌ Ｂ语 言及 应用 》 课
程 ，而且 实验 室也 配置 了电脑 ，教 师 可 以要 求 学生
真 查 阅相关 参考 资料 ，了解 实验 的基 本 原理 和相 关 知 识 。教 师 应 该 在 实 验 前 利 用 实 验 讲 义 、 网 络 课 程 、电子 邮件等 方式 预先 给 学生 一些 题 目 ，比如 可
综合性 和设计 性实 验教 学环 节上仍 存在 严重 不
足 ，直接影 响着传 感器 整体 实验 教学质 量水 平 的提
高 ，制约 着 学 生 动 手 能 力 和 创新 精 神 的培 养 Ｊ 。
因此 ，如何提 高综合 性 和设计 性实 验教 学质量 是我
收 稿 日期 ：２ １ ０ ２ ０ ０— ３— ０
般 实验项 目量大且 有 一定 的难度 ，需 要 学生课 前 认
３ ４ 合 理 运用 数 学软 件 。加 强对 传 感 器 实 验数 据 ．
处理
Ｍａａ ｌ ｆｂ是美 国 Ｍ ｔｗ ｒｓ 司 在 ２ ａ ｏｋ 公 ｈ ０世 纪 ８ Ｏ年 代 推 出的兼 有数 值计算 和符 号运 算 功 能的 大型数 学
性 实 验 的质 量 。
力 ，培 养学 生 数 据 处 理 以 及 查 阅 中 外 文 资 料 的 能 力 。设 计性 实 验 是 指 给 定 实 验 目的 要 求 和 实 验 条 件 ，由学 生 自行 设 计 实 验 方 案 ，并 加 以实 现 的 实 验 。其 目的在 于培养 学生 的设计 、综 合 能力 ，激 发 学 生 的主动性 、创 造 性 ，提 高学 生认 识 能力 、组 织 能力和 开拓 创新 的 意识 。 因此 ，传感 器综 合性 和 设计 性 实验 内容 上 比一
分清楚。有些综合性和设计性的实验 ，学生很快就
做 好 了 ，实验 内容 相对简单 ，需要 对实 验 内容重 新
整合 和设 计 ，适 当增加难 度 和 内容 。另 外 ，对 于传
感器综 合 性 和设计性 实验个 数偏 少 ，前几 年提 出综
作者简介 ：尤 源 （９ ６一） １７ ，男，硕 士 ，讲 师，主要 从事
尤 源 ，刘 艳 ， 刘 成 林
２４ ０ ） ２ ０ ２ （ 盐城师范学院物理科学与电子技术学 院，江苏 盐城
摘要 ：针对传感器综合性和设计性 实验教 学中存在的 问题 ，提 出在学生预 习环节 、教材 、实验 改革、应用计 算机 软件及技 术 、优化教学团队、科研 与实验相结合等方 面的 ７项改进措施 ，并结合 实际将虚拟仪 器 Ｌｂ ＩＷ 软件 和仿真 ＭＡ Ｌ Ｂ软件 ａＶ Ｅ ＴＡ
能用到 的 实验 仪 器 仪 表 ，传 感 器 基 本 原 理 、结 构 、 性 能 和使用 ，设计 中可 能用 到 的单元 电路 等 。必 须 要 求学 生结合 课 堂上 所学 的理论 知识 设计 出明确 的 实 验方 案 和思路 。 比如要 求 学生 利用 电桥 、单 片 机
实 验操 作 结 束 以后 ，在 实 验 室 里 利 用 所 学 的 Ｍ Ｔ Ａ－ Ｌ Ｂ软件对 传感 器实 验数 据进 行 处 理 和绘 图。如果 Ａ
合 应用 的 能力 ，培 养 学生 分 析 和解 决复 杂 问题 的能
室应 向学生 全天 开放 ，这也 需 要实 验室 管 理人 员做
好充分的系统工作。我校利用电子信息类各种课程 设 计 的 时 间 ，传 感器 实验室 对 学生 进行 开 放 ，这样
有 时间 上保 证 ，学生 可 以更 好 地提 高综 合 性和设 计
Leabharlann Baidu
联系实 验教学 ，就是 在传 感器 实验 教学 中给学生 提 供 发挥 主动性 和创造 性 的机会 … 。 从 培养学生 的创新 能力 ，提 高学 生 的综 合素 质
出发 ，实验的类 型不 能仅仅 停 留在操 作性 、验证性 实验 的水平上 ，而要 按 学 生 能 力形 成 的不 同 阶段 ， 在实验 教学 中实行 分层 次教 学 。做 到 既要 有基 本实 验 的训 练 ，也 要有 能体 现知识 、能力 、素质 培养 的 综 合性 ，培养 学生独 立思 考 、综 合运 用知 识 、创 新
验 教 学学 时 紧张 的现 实情况 ，而且 更 能使 学生 在实 验 中变 被动 为 主动 ，更 能提 高 学生 的全 面 素质 。为
了让 学 生有 充足 的时 间进行 软 硬件 调试 ，建议 实验
综合 性 实验是 指 在学 生 具有 一定 基 础知 识和 基 本操 作技 能 的基础 上 运用 某 一课 程或 多 种课程 的综 合 知识 ，对 学生 实验 技 能和 实验 方法 进 行综合 训 练 的一种 复合性 实 验 。其 目的在 于锻炼 学 生对 知识 综
和标 定 曲线 ，合 理评 价所设 计 实验 方 案 的优缺 点 。
３ ３ 综 合性 和 设计 性 实 验 与 开 放 实 验 和 课 程 设计 ．
相 结合
３ 改进 措 施
本文结合多年的传感器理论和实验教学经验 ， 提 出从加 强督 促学 生 的预 习 环节 、编 写合 适 教材 与
Ｓ ｕ ｙ ｏ ｈ ｍ ｐｒ ｈ ｎ ｉ ｅ ａ ｄ Ｄｅ ｉ ｎ ｎ ｐ ｒｍ ｅ ｔ ｔ ｄ ｎ ｔ ｅ Ｃｏ ｅ ｅ ｓｖ ｎ ｓｇ ｉ ｇ Ｅｘ ｅ ｉ ｎ
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第 ８卷
第 ４期
实 验 科 学 与 技 术
Ｅｘ ｅｒｍｅ ｔＳ ｉｎ ｅ ａ ｃ ｎｏｏ ｙ ｐ ｉ ｎ ｃｅ ｃ ｎｄ Ｔｅ ｈ ｌｇ
Ｖ０ ． Ｌ ８ Ｎ０ ４
Ａ“ ．２ ０ ｇ ０１
２１ ０ ０年 ８月
传 感 器 综 合 性 和 设 计 性 实 验 教 学 的 研 究
（ｃ ｏｌｏ ｈｓ ｓ ｎ ｌｃ ｏｉ ，Ｙ ｎｈｎ ｏｍ ｌ ｎｖｒ ｔ，Ｙ ｎｈｎ ２ ４０ Ｓｈｏ ｆ ｙｉ ｄＥｅｔ ｎｃ Ｐ ｃａ ｒ ｓ ａ ｃｅｇＮ ｒａ ｉ ｓｙ ａｃ ｅｇ ２０ ２，Ｃ ｉａ Ｕ ｅｉ ｈｎ ）
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等适 应科 研工作 能力 的实 验 ，即综合 性 、设计性 实
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内容 陈 旧 和 简单 ，学 时 偏 少 ，实 验 手 段 和 方 法 落 后 ，师 资力量 不够 ，仪器维 护 不到位 等方 面 。
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传感 器原 理 与检 测 方 面 的教 学 和研 究 工作 。
合性 和设 计性 实验 改革 ，有 些教 师仅 将 实验类 别 改
第 ８卷
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成综 合性 和设 计性 实 验而 已 ，其 内容 没做 多 大 的修 改 和设计 。
应 用 于传 感 器综 合性 和设 计 性 实验 当 中 ，经 实验 教 学 的 实践 证 明 ，效 果 明 显 。 关 键 词 ：传 感 器 ；综 合 性 ；设 计 性 ；实验 教 学
中图分类号 ：Ｔ ３ １９ ６２ ４ Ｐ ９ ． ：Ｇ ４ ．
文献标志码 ：Ａ
文章编号 ：１７ ４ ５ （ ００ ０ ０ ３ ０ ６ ２－ ５０ ２ １ ）４－ ０ ６— ４
１ 引 言
素质教 育是 当今教 育改革 的大 趋势 ，重 视基础
与能力 培养 ，注 重 学 生 的主 动 性 ，开 发 智 慧潜 能 。
们急需解决的课题。
２ 存 在 问题
目前 绝大 多数 高校不 断改 善传感 器 实验教 学 的
仪器 设 备 ，增 加传感 器 实验教 学 的 比重 ，加强 学生
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越 来越 大 。
但 传感 器综合 性 和设 计性 实验 教学 当中存在 着
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性 实验 教学进 行 改革 。
３ １ 加 强督促 学 生 的预 习环 节 ．
综合 性 、设 计性 实验 的开 设 ，为 实验 室 的开放
提 供 了丰富 的开 放 的内容 。学 生可 以在 实 验室 开放
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绝大 多数高校都 设 了（ Ｔ Ａ （ ＭＡ Ｌ Ｂ语 言及 应用 》 课
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综合性 和设计 性实 验教 学环 节上仍 存在 严重 不
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３ ４ 合 理 运用 数 学软 件 。加 强对 传 感 器 实 验数 据 ．
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Ｍａａ ｌ ｆｂ是美 国 Ｍ ｔｗ ｒｓ 司 在 ２ ａ ｏｋ 公 ｈ ０世 纪 ８ Ｏ年 代 推 出的兼 有数 值计算 和符 号运 算 功 能的 大型数 学
性 实 验 的质 量 。
力 ，培 养学 生 数 据 处 理 以 及 查 阅 中 外 文 资 料 的 能 力 。设 计性 实 验 是 指 给 定 实 验 目的 要 求 和 实 验 条 件 ，由学 生 自行 设 计 实 验 方 案 ，并 加 以实 现 的 实 验 。其 目的在 于培养 学生 的设计 、综 合 能力 ，激 发 学 生 的主动性 、创 造 性 ，提 高学 生认 识 能力 、组 织 能力和 开拓 创新 的 意识 。 因此 ，传感 器综 合性 和 设计 性 实验 内容 上 比一
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作者简介 ：尤 源 （９ ６一） １７ ，男，硕 士 ，讲 师，主要 从事
尤 源 ，刘 艳 ， 刘 成 林
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摘要 ：针对传感器综合性和设计性 实验教 学中存在的 问题 ，提 出在学生预 习环节 、教材 、实验 改革、应用计 算机 软件及技 术 、优化教学团队、科研 与实验相结合等方 面的 ７项改进措施 ，并结合 实际将虚拟仪 器 Ｌｂ ＩＷ 软件 和仿真 ＭＡ Ｌ Ｂ软件 ａＶ Ｅ ＴＡ
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联系实 验教学 ，就是 在传 感器 实验 教学 中给学生 提 供 发挥 主动性 和创造 性 的机会 … 。 从 培养学生 的创新 能力 ，提 高学 生 的综 合素 质
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验 教 学学 时 紧张 的现 实情况 ，而且 更 能使 学生 在实 验 中变 被动 为 主动 ，更 能提 高 学生 的全 面 素质 。为
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综合 性 实验是 指 在学 生 具有 一定 基 础知 识和 基 本操 作技 能 的基础 上 运用 某 一课 程或 多 种课程 的综 合 知识 ，对 学生 实验 技 能和 实验 方法 进 行综合 训 练 的一种 复合性 实 验 。其 目的在 于锻炼 学 生对 知识 综
和标 定 曲线 ，合 理评 价所设 计 实验 方 案 的优缺 点 。
３ ３ 综 合性 和 设计 性 实 验 与 开 放 实 验 和 课 程 设计 ．
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本文结合多年的传感器理论和实验教学经验 ， 提 出从加 强督 促学 生 的预 习 环节 、编 写合 适 教材 与
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２１ ０ ０年 ８月
传 感 器 综 合 性 和 设 计 性 实 验 教 学 的 研 究
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