社区教育专、兼职教师在学习型社区建设中作用之探讨
合理整合教育资源,开展社区教育
合理整合教育资源,开展社区教育社区教育是在一定的地域范围内，充分利用各类教育资源，面向社区内所有居民开展的各类教育活动。
旨在不断满足社区居民的精神需求和终身教育需求，提高社区居民整体素质和生活质量，促进社区和谐建设，提升整体人文环境，是社区建设的重要组成部分。
开展社区教育是加强精神文明建设，提高社区凝聚力，形成良好社会风尚、促进社会和谐、构建学习型社会的重要途径，是满足居民技能需求，提高就业、创业能力的重要手段；是转变经济发展方式，调整经济结构，实现科学发展的重要举措。
随着社会主义新农村建设和城镇化发展步伐的加快，推进全面开展社区教育工作，尤其是面向广大农村居民开展社区教育更加重要，以社区内其他培训机构为补充，充分利用社区内教育资源，搭建资源共享平台，面向居民开展丰富多彩、灵活多样的教育培训和文体娱乐活动，充分满足社区居民精神文化和技能需求。
因此，要充分利用本辖区内已有的教育资源，合理整合，使之更好地开展社区教育。
一、建立社区教育网络，奠定学习型社会的基础为了构建终身教育的体系、服务于和谐社会及新农村的建设，首先要成立“社区教育工作领导小组”，统筹协调社区教育的全面工作，应选派具有农村工作经历的社会教育工作者，形成以政府和相关培训部门为龙头、镇成人教育中心为支撑的社区教育格局，改变了以学历教育为主的学校教育模式，健全了以岗位培训、职业技术资格为主的行业教育系统，满足了社会各个阶层对学习目标的不同需求。
各部门、各单位齐抓共管，积极制定社区教育发展的规划，研究社区教育管理和运行机制等工作，在成人学校中心校的基础上，依托现代教育手段，建立社区教育网络平台，各村依托村民中心，建立村社区教育学校，具体承担社区教育的任务，形成市、乡、村三级社区教育培训网络，同时社区内的学校、村民中心、图书室等公共设施，面向社会开放，形成资源共享机制，组建校外体系和培训网络等基础性工作，完善工作例会等管理制度，确保工作计划付诸实施并取得实效。
社区远程教育上半年工作总结(4篇)
社区远程教育上半年工作总结社区自开展远程教育工作以来，紧紧围绕“让员干部经常受教育，使居民群众长期得实惠”的目标，充分用活用好远程教育设备及资源，不断探索工作新思路、新措施，使远程教育在经济社会发展中发挥了积极的促进作用。
一、加强组织领导为加强对远程教育工作的领导，成立了社区远程教育领导机构。
由社区党支书记担任社区远程教育工作领导小组组长，分管党务副书记任副组长，社区其他工作人员为小组成员，每年还根据人事变动对领导小组成员进行相应的调整和充实。
同时，还明确社区远程教育专兼职管理人员，进而形成了一级抓一级，层层抓落实的工作机制，使远程教育工作做到有的放矢，保证了远程教育工作的顺利开展。
二、紧抓培训工作认真做好远程教育管理人员、微机操作人员的培训工作，使他们不仅能熟练操作使用各种设备，还能够整合利用资源，提高资源设备的使用效益，探索教育教学模式。
三、整合资源，建立中心教学资源库课件是开展远程教育培训的资源保证，社区结合自身实际，从节约成本和整合资源入手，进一步规范各站点信息资料，教学培训资料和其它资料的储存、下载和管理进行分类建档。
目前，资源库己收集课件____余类，内容涉及政治理论、政策法规、市场经济知识，科普知识。
四、认真抓好远程教育教学培训每月开展两次远程教育教学培训。
并做到事前有讲解、事中有讨论、事后有心得，及时收集党员干部和群众对学习内容和形式信息反馈。
通过光盘教学、电脑教学和电视教学三种模式，让广大党员干部、居民群众进一步了解____、____、____，学习适用技术，实现综合素质的提高，为建设文明社区提供智力支持。
____上半年，社区共组织开展远程教育教学习____期，其中政治理论学习____期、政策法规学习____期、警示教育和法制专题教育____期;参训人数____多人次。
通过远程教育学习，进一步增强了党员的理想、信念、宗旨、观念，增强了党性，形成了社区党员和居民党员学习活动合力，提高了社区干部和社区党员的整体素质。
社区教育队伍建设的实践与思考
、
社 区教 育 队伍建设 的要 求
请大量的兼职教师作为主体 ， 还要组织一支数量充 足、 专业齐全， 具有较高业务水准 的志愿者 队伍 ， 合 理使用， 形成互补 ， 使各种力量在发展社区教育的过 程 中得 以整合 ， 充 分发挥 其作 用 。 ２ ． 健 全规章 ， 规范 队伍 我们 高度重视社区教育队伍 的职业道德建设 ，
收稿 日期 ： ２ ｏ ｌ ３ —０ ３ —１ ６ 作者简介 ： 刘象林（ １ ９ ６ ２ 一） ， 男， 江苏扬州人 ， 淮安市清河区长西街道社 区教育 中心 ， 教师 ， 中级 ， 本科。研 究方向 ： 社 区教育实践。 项 目简介 ： 江苏省社会教育“ 十二五” 规划 ２ ０ １ ２年度重点课题 （ 批准号 ： Ｊ Ｓ Ｓ — Ｂ一 ２ ０ １ ２ ０ １ ９ ） 阶段研究成果。
把它 摆在 各项工 作 的首 位 ， 纳 入 社 区教 育 主 要 工作
型人才 方 向发展 。他 们还必 须 根据 辖 区社会发 展 的 需要 和居 民 的学 习需 求 ， 不断学 习， 不 断 更新 知识 ， 不断 扩大知 识 的容量 ， 始终 走在 时代 的前列 。
４ ． 广开渠道， 定期培训 我们要 以更宽 阔的视野看待我们从事 的工作 ， 不断提高认识 ， 不断提高 自 身素质和业务水平 ， 才能
２ ｏ ｌ ３年第 ７期 第２ ９ 卷 （ 总３ １ ９期）
吉林省教育学院学报
Ｊ ＯＵ Ｒ ＮＡ Ｌ ＯＦＥ ＤＵ ＣＡ Ｔ Ｉ ＯＮ Ａ ＬＩ ＮＳ Ｔ Ｉ ＴＵ Ｔ Ｅ ＯＦ Ｊ 删 Ｐ 】 Ｉ Ⅷ Ｃ Ｅ
Ｎｏ ． ７。 ２ ０１ ３
Ｖｏ Ｌ ２ ９
Ｔｏ ｒ ａ ｌＮ０ Ｉ ３１ ９
社 区教育队伍建设 的实践与思考
社区学院推进社区教育工作方法及应用——以巴南区社区学院推动社区教育工作为例
2018.NO09《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》文件的出台后，预示着社区教育进入了新的发展阶段。
社区学院在履行“理论研究、业务指导、课程开发、教育示范”四个职能时，要结合居民需求和国家、社区需求，弘扬社会主义核心价值观，传承本地优秀的传统文化，不断加强三级网络平台建设，提高自身业务能力，才能发挥出社区学院的作用。
一、重视理论研究，申报市级社区教育课题社区学院是社区教育理论探索的先行者。
2016年学院申报的社区教育课题“以本土教育资源为依托构建特色社区教育行动研究”被重庆市教委评为重点课题，并成功立项(项目编号:SJ2016-005)。
另外，龙洲湾社区学校申报的“‘互联网+’融入社区教育的实践研究”也成功申报重点课题。
学院课题组以巴南区为案例，以建设各地特色的社区教育模式为主要目标，探索一条适合各地不同情况，具有当地鲜明文化特色的社区教育发展道路。
二、开展工作调研，把握社区教育需求社区教育开展的好不好，一个基础是要准确把握当地的社区教育需求。
开展大量的调研就必不可少。
巴南区社区学院开展了 “社区教育需求调研”、“老年人学习状况调研”、“巴南区社区教育推进情况工作调研”。
围绕社区教育需求和老年人学习状况这两大主题，采用问卷调查和座谈的形式，掌握不同地区和不同层面的居民社区教育需求，并与街道和社区领导座谈，收集各种意见，掌握一手资料。
通过调研，对社区教育需求状况有了基本的了解，对广大的老年人群体的学习状况有了进一步掌握，为今后工作重点和方向提供了有力的数据支撑。
三、加强业务指导，培育特色品牌社区学院的主要任务之一就是对镇街和村(居)一级进行工作指导。
通过组织社区教育学校和教学点参加比赛，申报特色课程和品牌不断提高业务水平。
巴南区社区学院学院以创建“全国社区教育示范区”为总目标，下乡镇、走社区，对22个街镇进行业务指导，组织他们参加各级比赛，取得丰硕成果。
创建成功两个全国社区教育示范街道，涌现出了鱼洞、姜家、二圣、麻柳、天星寺等一大批社区教育工作的先进街镇。
2024学习型社区年度工作计划（四篇）
2024学习型社区年度工作计划一、指导思想以____为指导，按照____的要求，全面落实科教兴国战略，大力推进学习型社区建设，逐步建立起适应社区建设和居民需求的社区教育管理体制、运行机制，促进社区居民整体素质和生活质量的提高，促进区域经济和社会的发展。
通过社区教育，进一步构建和完善终身学习体系，形成终身学习的公共资源平台，使学习型社区建设工作落到实处，切实提高居民素质和社区文化程度，努力创建和谐示范社区。
二、工作目标加强办学建设，评选____名学习型先进个人，____户学习型示范家庭，优秀学习单位，优秀学习组织。
积极做好社区教育的实验项目工作，创新工作思维，力争取得更大突破。
三、主要工作1、完善社区教育工作例会制度，每年不少于5次。
2、积极整合和利用社区现有的各类教育资源，使现有的各类教育资源最大程度地向社区居民开放。
3、充分发挥社区中党员干部的作用，提高社区教育水平。
4、加强学习培训活动，努力搭建社区居民终身学习的平台。
开展内容丰富、形式多样的各类教育培训活动，引导社区居民积极参加文化、体育、保健等各类教育活动，有条件的外来务工人员加入到社区教育的行列。
5、积极开展全民终身学习周活动，因地制宜地开展各类社区居民喜闻乐见的教育活动，进一步提高社区居民的参与率和知晓率。
四、具体措施1、大力宣传教育,把居民动员起来。
通过广播、黑板报、宣传画廊等载体，采取各种有效形式,广泛宣传创建“学习型社区”的重大意义,大造“知识就是财富”、“学习可以改变命运”的舆论,从而在社区中形成良好的学习氛围。
2、把学习活动和社区个人挂钩,将居民吸引进来。
通过岗位培训，取得技能等级证书，方便寻找工作。
并在社区中积极开展创建学习型单位、学习型家庭的活动。
3、通过学习，让社区居民的基本素质进一步提高。
争取让社区出现“三多三少”的新局面：做好事的人多了,违法乱纪的人少了;学技术办企业的人多了,好吃懒做、游手好闲的人少了;谋生存求发展的人多了,不思进取、专靠社会救济的人少了。
农村社区教育志愿者队伍的建设
农村社区教育志愿者队伍的建设发布时间：2021-06-22T09:37:00.100Z 来源：《中国教师》2021年第18卷2月第6期作者：龚雪静[导读] 我国教育事业现今有着快速发展的趋势，促使农村基础教育受到更多人们的重视龚雪静浙江省慈溪市浒山街道社区教育学院 315300摘要：我国教育事业现今有着快速发展的趋势，促使农村基础教育受到更多人们的重视，于是开始借鉴各个发达国家所开展的社区教育模式，促使我国农村基层教育体制不断的完善，为今后的基层教育工作开展创造出新的发展思路。
农村社区教育模式的建设与应用是新农村建设的重要组成部分，同时也是构建学习型社会的途径，促使我国的国民素质与文化自信得以提升。
关键词：农村社区教育；志愿者；队伍建设前言：社区教育工作开展的范围比较广，需要有多重人才加以支撑，主要是由专职教师、兼职教师以及志愿者教师所构成，因为农村地区的特殊教育环境影响，所以志愿者教师是最为关键的核心所在，且农村社区教育志愿者队伍的发展，与农村社区教育工作开展的质量有着直接的联系。
农村社区教育志愿者队伍的建设工作，需要紧随着时代发展的步伐，基于当地的乡土资源之上，找寻到更为合适的教育志愿者，继而在教育中开展更加丰富的社区教育活动，提升社区教育文化的影响力。
一、农村社区教育志愿者队伍的发展现状（一）志愿者选拔制度不够完善现今很多农村已经开始了社区教育活动，但是对于志愿者采取的选拔制度并不完善，很多的社区采取的是熟人推荐等方式，没有完善对志愿者的资格审核。
例如在农村社区领导中存在着“任人唯亲”，大多数选择的都是亲信人员，但是忽视了对志愿者的专业素养培育与考核，严重的影响了志愿者队伍的建设[1]。
（二）乡土资源的挖掘不深入总的来讲，开展农村社区教育志愿者工作，是为农村区域的经济、文化以及政治建设所服务的，并且志愿者的教育服务需要与当地的乡土文化资源相结合，在农民的实际需求下，提升教育工作开展的质量。
因地制宜，创新社区教育发展模式——杭州社区教育研究与思考
因地制宜，创新社区教育发展模式———杭州社区教育研究与思考乔时玲（广州城市职业学院，广东广州510405）［摘要］社区教育是构建终身教育体系的重要组成部分，社区教育的杭州发展模式有很多成功的探索与经验。
总结杭州社区教育发展的主要特点，并提出促进社区教育发展的几点想法。
［关键词］社区教育；杭州模式；因地制宜［中图分类号］G648.6［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）34-0298-02社区教育是各级各类教育中的重要类型，我国即将面临老龄化社会，老年教育成为居民的迫切需要，城市化进程中的农民工转型、少年儿童的校外教育都是社区教育中的重要内容。
如何急社会之所急，备社会之所需，用社会之可用，是社区教育能否办成，居民能否满意的重要指标。
迄今为止，杭州市上城区、萧山区、下城区、拱墅区等区的社区学院已被评为全国社区教育试验区，杭州社区教育的蓬勃发展以及取得的丰硕办学成果值得我们社区教育人的学习与借鉴。
杭州社区教育启动早，各级政府十分重视，制定了相关配套政策与措施，从而不断推动杭州社区教育的蓬勃发展，同时杭州社区教育因地制宜的办学模式、丰富多样的办学形式、灵活机动的办学方式让杭州地区的社区教育呈现出的百花竞放的良性发展局面。
一、杭州社区教育发展经验（一）政府重视，完善配套体制机制杭州社区教育做得好，发展得快，得益于政府的重视。
政府充分认识到社区教育的重要性，并且把社区教育纳入当地经济和社会发展规划。
杭州市拱墅区为继续推进社区教育的发展，先后出台了《拱墅区社区教育“十二五”发展规划（2011—2015年）》《拱墅区社区教育数字化三年行动方案（2011—2013年）》等相关政策性文件，确保社区教育正常有序地开展，使社区教育在浙江全省实现一盘棋的局面。
浙江省全省推行的“学分银行”政策，更是有力地推动了全省终身教育的发展，其中对社区教育的促进尤为明显。
在管理体制方面，杭州市各区结合实际情况，形成了党委领导、政府统筹、社会支持、基层实施、居民参与的管理体制。
社区教育及其意义
1、什么是社区教育?社区教育是一个大的全新的教育理念。
它是区别于基础教育的教育，是涵盖了除学历教育以外所有教育内容的教育；是满足从生命孕育到长逝的人生历程中的教育；它是围绕党的中心工作，主动服务于经济社会发展，促进社会和谐建设的教育；它是通过机关和街道在社区的宣传、教育、培训工作中来实现的教育。
对于我们各个部门工作来讲，社区教育也是体现政府公共服务能力水平的各部门工作都离不开的教育。
社区教育是提高人的基本素质,促进社区和谐建设,提升整体人文环境的教育。
2、社区教育的意义?发展社区教育，全面提高社区居民科学文化、思想道德、心理身体素质，提高社区精神文明水平，促进社会经济发展，全面实现小康社会具有不可替代的作用。
我们必须认识社区教育的重要意义，把社区教育工作摆在和谐社会建设的重要位置。
社区教育的目的与意义来源：长宁镇政府门户网站发布时间：2010-05-11 查看次数：3599一、社区教育的目的是：（1）构建全民终身学习的教育体系；（2）逐步提高社区全体成员的生存技能、生活水平与生活质量；（3）提高社区全体成员整体素质与文明程度；（4）形成与提高整个社区的人文精神与文化底蕴；（5）服务与促进社区的经济建设和社会发展。
二、社区教育的意义：（1）社区教育是实现终身教育的重要形式，是构建全民终身教育体系必不可少的物质平台。
目前社区教育已成为当今教育发展的一个新的重要方向和目标。
发展社区教育，构建全民终身教育体系，可以弥补普通国民教育体系不足，最终实现全民终身教育体系与普通国民教育体系有机结合，建立合乎人类理性的大教育体系，真正地完成教育的终极目标—实现人的全面发展。
（2）通过社区教育，实现社区全体成员整体素质和文明程度的提高，可以为社区的建设与发展打下必不可少的人文基础，就狭义的社区的建设与发展而言，一个社区的建设与发展离不开必要的物质基础，但同样也离不开不可或缺的人文基础。
没有社区全体成员整体素质和文明程度的提高，社区的建设与发展就不可能实现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
社区教育专、兼职教师在学习型社区建设中作用之探讨 宜兴市周铁成人学校 潘介强 摘要： 本文从探讨社区教育与师资队伍之间的关系、社区教育师资队伍的来源、社区教育师资队伍建设存在的问题、社区教育师资队伍建设的途径等方面着重对“社区教育专、兼职教师在学习型社区建设中作用之探讨”进行了阐述。 关键词： 创建 学习型社区 师资队伍 认识 正文： 社区教育是涵盖了全社会教育资源的力量，面向社区全体居民开展全方位的教育，涉及的层面比较广，比如活动、培训、宣传、管理、协调、学习型组织创建等等。因此，社区教育的师资需求量也很大，尤其需要大量的各种专职技能的教师，从这个意义上说，社区教育对师资的要求是很高的。所以，加强社区教育师资队伍建设是做好社区教育必备的重要条件之一。 一、社区教育与师资队伍之间的关系 社区教育总的特点是全员、全程、全方位的，它要求对社区内所有成员（小至婴儿，老至耄耋老人）的各个年龄段的人开展教育，而且教育是应各人不同需求而展开，其目的是提升素质，适应社会生活。这些特点，导致了社区教育需求多样性。社区教育从年龄段来区分，可分成婴幼儿教育、青少年教育、成人教育和老人教育。从教育的科目来分，大体上可分二大类：一大类是适应社会生存需要的教育；如技术、技能教育，它涵盖了社会上所有行业的知识技能培训，为居民更好地就业提升素质，创造条件。另一大类是精神文明方面的，如法制教育、道德教育、文化、艺术等方面的培训。这就对社区教育的师资队伍建设提出了很大的挑战。可见，社区教育需求的特殊性决定了师资需求的多样性。 二、社区教育专、兼职师资队伍的来源 社区教育的专、兼职教师队伍从自身社区中、社会中、以及各行各业的能者中寻找招募。 1、社区教育专职教师来源 （1）市教育局抽派的教师 市教育局为充实社区教育力量，协助镇（街道）社区教育中心搞好社区教育，可以从全市中、小学中抽派教师进入镇（街道）社区教育中心，专职搞社区教育，主要职责是做好社区教育的协调和组织工作。 （2）镇（街道）社区学校的专职教师 由于这些教师一直工作在镇（街道）社区教育第一线，他们对镇（街道）社区教育最为熟悉，是专职教师队伍主要力量。 2、社区教育兼职教师来源 “兼职教师(part．time faculty)”是相对于“专职教师”或“全职教师(full—time faculty)”而言的。根据教育大辞典，“兼职教师”是指兼任某课程教学或其他工作的教师。他们不占学校编制，不定教学工作量。以兼任工作量取酬。英文中对兼职教师的表述有多种，常见的有“adjuncts”、“part．timefaculty”、“temporary faculty”等。 （1）社区学校的负责人 有些社区学校的负责人，也是社区学校的兼职教师，这些负责人在社区教育方面具有一定的优势条件，因为平时他们就在社区学校工作，对本镇（街道）的人口及受教育状况，尤其是对居民的需求有较深的了解。 （2）职业技能培训教师 镇（街道）社区教育中的下岗再就业培训一直由劳动与保障部门负责，这些培训专业技术含量高，市劳动与保障部门有一支专业教师队伍根据各镇（街道）需求，定期为下岗职工和外来务工人员进行各种专门技术、技能培训。这些教师在为镇（街道）社区做贡献，也是镇（街道）社区教育兼职教师队伍来源之一。 （3）社区中的科研专家学者 镇（街道）辖区内的科研专家学者，他们具有较高的科研水平，教育资源相对更丰富。在社区教育活动中，社区学校常常聘请这些专家学者为社区居民授课，为社区居民普及科普知识。这些专家学者对社区教育也很热心，教育资源得到了共享。 （4）社区内退休教师 社区教育有一部分师资来自社区内各类学校的退休教师。他们具有相当的教学热情、一定的知识体系和教学经验，在社区教育中起了关键的作用。可以说，退休教师就是各个社区的兼职教师后备军。 （5）社区居民中学有专长的志愿者 不拘一格选人才，能者为师是社区教育灵活的聘用师资方式。在镇（街道）培训后，就能在学习点开课。这些社区干部虽是现买现卖，但他们通过学习培训，掌握了某些方面的知识，能做社区居民的教师。有些能工巧匠，比如会编织技术、会种花卉的人，都可请来开课，向居民传授自己的绝活。 社区教育的兼职教师来源是很广泛的。在社区教育活动中，兼职教师撑起了大半个天。 三、社区教育师资队伍建设存在的问题 1、师生交流时间受到限制 社区学校学员对兼职教师最经常的抱怨是当他们需要辅导、求教的时候，兼职教师根本就不在，或者兼职教师不太愿意在课后讨论学生所关心的问题，因为兼职教师很少能够拥有自己的办公室，课后的指导时间也没有任何报酬。 2、师资队伍的管理不到位 由于一些社区学校没有明确的教师任用管理办法，社区学校往往在入学人数达到开班要求后，才确定兼职教师，而开班在即，因此一些兼职教师往往仓促上阵，没有充裕的时间去熟悉课程提纲和备课。 3、社区师资的教学质量难以提高 一些社区学校较少采取措施激励兼职教师，而有些兼职教师的教学经验和教学技巧有限，多数又为义务。有些社区学校又很少组织教研活动，探讨和解决社区教育教学中的问题，以至教学质量难以提高。 四、社区教育师资队伍建设的途径 1、成立专门的社区教育研究机构，加强对社区教育的理论研究 社区教育是一项全新的工作，发展社区教育面临着许多新的挑战和新的课题，从事社区教育必须加强社区教育的理论学习和研究，加强理论指导。因此必须设立专门的社区教育研究机构，有专门的人员对我国社区教育进行研究，尽早建立起具有中国特色的充满活力的社区教育理论体系，为我国正在进行的社区教育改革提供科学的指导，也为社区教育的师资队伍提供理论支持。 2、建立起一支稳定的社区教育教师队伍 政府部门应认识到社区教育在提高社区成员的整体素质、提高社区居民生活水平、形成学习化社会的过程中的作用，还应认识到社区教育教师工作的意义和价值。采取各种手段，最大限度地提高专职教师的社会地位和经济待遇，使专职教师能够安心工作，形成一支稳定的社区教育教师队伍。同时良好的待遇还能吸引大量的优秀年轻人不断地加入到专职教师队伍中来，使社区教育工作后继有人。 3、重视社区教育教师队伍的多样化和灵活的流动性 在建设一支稳定的专业化的教师队伍的基础上，要注意充分利用社区丰富的人力资源，挖掘社区人才优势，把一大批思想素质好，热心于社区教育的专家学者、老干部、老教师、先进模范人物以及各类人才组织起来参与社区教育，组建社区教育讲师团，充分利用社会人力资源开展符合居民需要的教育活动，形成社区教育兼职教师队伍，另外还要进一步拓展志愿者队伍，形成业余教师队伍。建立以兼职教师和业余教师为主体的高水平高素质的社区教师队伍。这样可以调动全体居民参与社区活动的积极性，不断壮大社区教育队伍，使教师队伍结构实现多样化和灵活的流动性。 4、加强对社区教育教师的教育和培训工作，提高教师队伍素质 一个合格的社区教育工作者必须具备的基本条件是：热爱社区教育事业，敬业爱岗，能积极主动和满腔热情地投入工作，具有任劳任怨的奉献精神；掌握社区教育专业理论和技能，熟悉业务能胜任工作；有较强的组织协调能力和办事能力，还要具有善于从事群众工作的能力；要有良好的思想道德、科学文化、身体及心理素质。因此，可通过区社区学院开设社区教育专业，设立培训中心等形式，一方面可以培养专业的社区教育工作者和教师；另一方面可以对其他专业毕业的教师及兼职教师和志愿者进行专业培训，建设一支高素质的社区教育教师队伍。 5、优化社区教师知识结构 培养“复合型教师”在社区教师培养上要求从精通一门专业的“专才”向知识广博、基础扎实、在广泛领域具有较强适应性、具有较高水平的“复合型人才”方向发展。即一专多能，身兼数职，知识不仅要多，而且融合度要高。同时必须根据社会发展需要和居民的学习需求，不断学习，不断扩大知识的容量，不断更新知识，紧跟时代步伐。只要是政府关注、社会需要的内容，教师就要了解和研究。 6、政府制定一些相关政策 以政策保证各级各类学校教师积极参与社区教育和社区建设要让每位教师都关心社区建设，为社区发展出谋划策并采取措施，鼓励教师在保证完成学校教育教学工作的前提下，积极应聘担任兼职或业余教师，直接从事社区教育工作。更重要的是广大教师要发挥专业优势，使学校教育、社会教育、家庭教育协调发展。 7、教师在新课程改革过程中要积极开发课程资源 教师在开发课程资源时要充分开发和利用社区教育资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、部队、科研院所等广泛的社会资源和丰富的自然资源以及网络资源。还要编写以辖区内的文物古迹、历史事件、优秀人物为题材的具有社区特色的教材，密切学校与社会的联系、学生与现实社会生活的联系，激发学生学习兴趣、增长知识、发展能力、陶冶情操，形成正确的人生观和价值观。 8、加强师资对社区教育的认识 要开辟各种渠道对社区学校教师进行培训，使广大教师对社区教育的目标、途径、措施和作用等都有一个明确的认识，树立学校教育和社会教育相结合的大教育观、青少年教育与成人教育相结合的终身教育观。让每个教师都能够认识到：社区教育是学校教育功能在时间和空间上向社会延伸与发展，学校教育是构成社区教育的一个有机组成部分，是社区教育发展的基础。社区教育是一种大教育观，社区的每一个成员，无论是未成年人还是成年人，无论在职的还是不在职的，每一个人都是受教育者，每一个有教育能力的人也都是教育者。社区的各行各业，各构成单位都纳入社区教育网络，从各角度、各侧面、各层次对社区每一个成员实施大教育，使社区成为一所大学校，学校只是其中的一个小课堂。 9、建立中小学教师下社区制度 每个教师每学期可规定一定量的课时用于社区教育，可调课集中下社区，也可与社区沟通分几次去社区。这一点，可解决社区学习点师资不足的问题。各级各类学校要树立为社区服务思想，立足社区，把学校丰富的教育资源向社会开放，以推动社区教育的深入开展。尤其是学校人力资源