学习型社区及其创建(精)
如何创建农村学习型社区
如何创建农村学习型社区摘要：随着国家对“三农”问题的关注，农村学习型社区的创建也成为当前新农村建设的一个重要方面。
分析了学习型社区的内涵以及学习型社区创建的意义，并在此基础上提出了创建农村学习型社区的几点建议。
关键词：农村；学习型社区；创建；研究随着国家对“三农”问题的关注，特别是党的“十六大”以来的要求“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，学习型社区建设也越来越受到重视，学习型社区是构建学习型社会的基本单位，应在全国各地全面开展和推广。
下面，本文就如何进行学习型社区建设谈谈个人的认识和建议。
一、学习型社区的内涵学习型社区是学习型组织理论即社会理论相结合的产物，也是进行社区教育和终身教育的新概念，它与终身学习思想息息相关、联系紧密。
这一概念最早出现在欧洲终身学习计划文献中，其定义内容为：“一个城市（地区、乡镇）的发展超越了提供公民所需教育与训练的法定权责，进而透过提供学习机会，创造一个充满生机的、参与性的、具有文化与经济活动的环境，以提高全体市民的潜能。
”由此可见，创建学习型社区，其主要目的在于广泛提高国家公民的文化素质，转变千百年来在农村所形成的小农经济思想，通过传播发达国家和地区发展的先进经验，特别是在农村，主要是增强农民的进取意识，使其自觉自愿地加入学习型组织中来。
通过对农民进行文化教育和培训，全面提高他们的知识水平和认知能力，增强他们在生产生活中解决实际问题的能力。
而某些实际问题的解决将直接关系到农民庄稼的增产增收，以帮助农民走上脱贫致富之路。
二、建设农村学习型社区的意义随着社会主义新农村概念的提出，社会各界将更多的目光投向农村的建设与发展，建设农村学习型社区不但有助于提高农民的整体素质，同时又能促进农村地区精神文明的建设，推进社会主义新农村建设的进程。
1.建设学习型社区，提高农民整体素质受到诸多客观因素的影响，农民群体普遍缺乏良好的教育和接受教育的氛围，缺少平等教育的机会，因此，我们要针对农民的实际需求，安排法制教育、创业培训、科技培训、绿色证书等实时培训，创设学习型社区，营造社区学习的氛围，让农民群众接受先进的教育，培养自我管理意识和自主创新意识，增强主人翁意识，提高农民群众科技文化综合素养和整体素质。
建设学习型社区情况总结_学习型单位创建工作总结
建设学习型社区情况总结_学习型单位创建工作总结学习型社区是指一个集体具备学习的能力和意识，能够持续地进行学习和创新，以适应不断变化的环境和需求的组织形态。
通过建设学习型社区，可以提升学习能力，促进知识共享和合作，提高组织的竞争力和创新能力。
以下是对学习型社区建设工作的总结：一、目标明确，组织架构合理学习型社区建设工作首先要明确目标，明确需要提升的学习能力和创新能力，并制定相应的计划和措施。
建设过程中要合理划分组织架构，明确各个角色和职责，并激励各个角色的积极参与和贡献。
二、培养学习意识，营造学习氛围学习型社区的建设要从培养学习意识开始。
通过开展各类培训和学习活动，向成员传递学习价值观念，激发学习的主动性和积极性。
营造积极的学习氛围，鼓励成员分享学习心得和经验，促进学习互动和交流。
三、建立学习资源共享平台学习型社区建设需要建立一个学习资源共享平台，将组织内外的学习资源整合起来，方便成员获取和分享。
可以建立在线学习平台，提供各类学习资源和在线课程，并促进成员之间的互动和合作。
四、激励学习和创新学习型社区的建设要激励成员的学习和创新。
可以通过设立学习和创新激励机制，鼓励成员参与学习和创新活动，并对成果进行认可和奖励。
要为成员提供持续学习和发展的机会，不断提升他们的学习和创新能力。
五、定期评估和改进学习型社区的建设是一个持续改进的过程，需要定期进行评估和改进。
通过定期的评估，了解社区成员的学习需求和问题，及时调整和改进学习活动和资源。
要及时反馈成员的建议和意见，促进学习型社区的不断发展和提升。
学习型社区的建设是一个全员参与的过程，需要组织机构的明确支持和推动，以及成员的积极参与和贡献。
通过建设学习型社区，可以不断提升组织的学习能力和创新能力，实现可持续的发展和竞争优势。
学习 让我们的生活更美好——上海市奉贤区庄行镇学习型社区创建纪实
学 习 让 我 们 的生 活更 美好
上海市奉贤区庄行镇学 习型社 区创建纪实
奉 贤 区庄行 镇 成 校
上海 市奉 贤 区庄 行镇 是一个 具 有深 厚文 化底 蕴 的古 作 的 同时 ， 们 还积 极 完 善成 人 学校 、 校 区学 校三 我 党 社 镇， 位于奉 贤最 西 部 ， 区域 面积 ７ 平方 公里 ， Ｏ 常住 人 口大 位一体 的办学 基地 ，逐 步拓 展 区域 内其他 学 习阵地 的建
建设的总体 目标与各 自分工 ， 协调解决有关问题， 建立信 学习 ， 提高学习能力， 以学习型机关带动学习型组织和单
息沟 通渠道 。同时 ， 建立 年 度工作 计划 和 总结 上报 制度 、 位 建设 。 努力探 索 以镇党 委 、 为主导 、 政府 职能部 门负 责 、 工作 例会制 度 、表彰 激励 制度 ，责 任制 度等 其 他相 关制 社 会单 位 支持 、居 民积 极参 与 的创 建学 习 型社 区长 效运 加强 统筹 本镇 的 教育 、 化 、 文 科技 、 体育 和党 建等 度 ， 步 形成 了“ 初 自上 而 下 ” 由下 至上 ” 与“ 相结 合 的互 动 行机 制 ， 性推 动机制 。
评 学 、学 等评 选 活 动 ， 开 社 区， 提高全体成员整体素质挥到了重要议事 日 ， 程 对学 庭 ” 选 与 “ 习型单 位 ” “ 习 型家 庭 ” 习型 乡镇 的创建 工作 进行 了积极 而有 效 的探 索 。通 过几 展各 类 实用 技 术 培训 、绿 色证 书 ” “ 培训 和 “ 原 计划 ” 燎 项 年的探 索 与实践 ， 来 越认 识到 建设 学 习型 乡镇 ， 实加 目培 训 ， 越 切 开展 农 村实 用 人 才培 训 ， 等级 证 书培 训 ， 息化 信 强党 的领导 和政 府统 筹是 前 提 ， 大力 发展 成人 教育 、 职业 培训 ， 红十字 救护 知识 培训 等 各类 培训 同时 ， 们还 积极 我 教育 、 区教 育 、 社 老年 教 育是 抓 手 ， 机 整合 并 充 分利 用 探索逐 步 建立 和完 善 面 向就 业市 场 、 有 依托 行业 和企 业 、 政 各种 显性 的或者 隐性 的教 育 资源 是关 键 ， 力 开展 形式 府支 持 的社 会 化 、 努 多规 格 、 多层 次 的职 业 教育 培 训 体 系 ，
如何创建学习型社区
维普资讯
如何创建学习 型社 区
重庆大学 曾国平 卓佳
党 的 十 六 大 报 告 指 出 ：“ 成 全 民 学 习 、 策 ，营造 社 区学 习氛、 的 目的 ，逐 渐形成本 社 形 围 终 身学 习ｌ 的学习型社会 ，促进 人 的全面 发展 ” 区特有 的文化传统 ，并可同时达到促进社区成员 。 这是党中央第一次把学习型社会作为小康社会 的 间协 调性及 共生性 的 目的。（ ５）充分利用渝 中 文化特 征，并将其作为全面建设小康社会的奋斗 区 的区外 资源 。区外资源 对每 一个 区都是平 等 目标 之一 创 建学 习型社 区 ，正 是贯彻 十六 大 的，但是 是否利 用 ， 怎样 利用 ，效果 却大不相 精神的重要举措 。正确认 识和解决开发和创建学 同 渝中区得天独厚的地域条件和基础条件 以及 习型社 区的理论和实践 问题，对创建活动的开展 已经创建的学习型社区， 为充分利用区外资源奠 意义 重 大 。 定 了优 良的基础 。我们 建议 ，在 利用 区外资源 以渝中区为例，就如何进一步搞好学 习型社 方 面 还应 经 常 化 ，规 范化 。 区提 出以下建议 ：
2024年某年建设学习型社区情况总结(2篇)
2024年某年建设学习型社区情况总结一、引言学习型社区是指一个社区内的居民积极主动地参与学习活动，不断提升自身知识和技能的能力，并且能够与他人分享、合作学习的社区。
本文将对____年某年建设学习型社区的情况进行总结，分析社区成员的学习活动、学习资源的发展和学习氛围的建设等方面的情况。
二、学习活动的开展____年某年，建设学习型社区的各类学习活动得到了积极推广和开展。
社区内设立了多个学习中心，针对不同年龄段和需求的居民提供了多样化的学习课程和活动。
学习中心举办了各类培训班、讲座和研讨会，覆盖了诸多学科领域，如文学、艺术、科学、技术等，满足了社区居民的不同学习需求。
此外，社区还鼓励居民之间开展学习小组活动，通过互相分享学习资源和经验，提升学习效果。
居民可以根据自身兴趣和需求自由组建学习小组，为学习提供更多的交流和互助机会。
在学习小组的帮助下，社区居民能够更好地相互激励，形成良好的学习氛围。
三、学习资源的发展____年某年，随着学习型社区建设的不断推进，学习资源得到了大幅度的拓展和提升。
社区成立了图书馆和电子资源中心，收集了大量的书籍、期刊、报纸等纸质和电子学习资源。
居民可以在这些学习资源中找到自己感兴趣的内容，并进行学习和研究。
与此同时，社区还与周边学校、科研机构等建立了合作关系，开展了资源共享和合作交流。
社区居民可以享受到更多的学习资源，包括参加学校的公开课、实验室的参观和实践活动等。
这些合作使得学习资源的丰富度和质量得到了极大的提高。
四、学习氛围的建设为了建设学习型社区，社区居民的学习氛围得到了积极引导和培养。
社区通过组织各类学习活动，鼓励居民参与学习，提升学习意识。
同时，社区还组织了一系列的学习竞赛和评选活动，激发居民的学习热情和参与度。
此外，社区还注重学习资源的普及和共享，通过建设学习平台和在线学习社区，使得居民能够随时随地进行学习交流和资源分享。
在线学习社区还提供了学习指导和辅导服务，帮助居民解答学习中遇到的问题。
学习型社区创建计划
竭诚为您提供优质文档/双击可除学习型社区创建计划篇一：学习型社区创建工作计划十六大报告要建设全民学习、终身学习的学习型社会。
社区是城市的细胞，是社会构成的单元。
学习型社区建设是以人的综合素质为目的，营造"人人学习、时时学习、处处学习"的，社区"三个文明"的建设，向"星级"社迈进。
怀德苑社区在各级的垂爱下，在创建学习型社区活动中了。
今年八月，开始了"议行分设"的试点。
"议行分设"制度的实施，使居民对社区建设的热情空前高涨，这也为学习型社建设带来了极好的机遇。
决心以此为契机，已，确立新的，使学习型社区创建活动再添新内容、再拓新载体，再上新台阶。
一、理顺思路，创建合力创建学习型社区是一项全民的工程，新、要求高、内容广，需要上下思想、思路清晰，更需要方面的通力合作、共识，基础上全民的整体合力。
所谓理顺思路，把创建学习型社工作与创建"文明、示范"社区和创建"五有"党组织活动有机起来，与居民的自我管理、自我教育、自我服务的内容起来，与志愿者服务活动的起来，多管齐下，融会贯通。
，在社区党总支部的下，抓好社区党员队伍的学习。
安排好党课教育学习的内容，党员率先垂范、带头学习的。
抓好党组织结对共建工作，借助于钟楼区党组织的师资力量，为党员系统学习十六大知识的机会。
，社区党建议事会制度。
由辖区内的党组织代表、社区代表大会中的党员代表、社区在职党员代表、在社区中有威望的离休党员代表组成。
社区域性、社会性、性、公益性等问题工作，把社区内重大问题的决策，先行交"社区党建议事会"。
意见后，再交"社区代表大会"决策，社区居委会。
就可以把要求转变为社区的意愿，地体现党对社区工作的，地驻社区党组织与社区党员的，地把和社区自治融为一体，构筑起的"、议事、决策、"的社区自治框架。
谈谈如何创建学习型社区
谈谈如何创建学习型社区摘要：随着时代的发展和社会的前进，“学习”的含义已经发生了很大变化，特别是学习的主体，从学生扩大到每一个公民。
现在要求每个公民都活到老、学到老，终身受教育。
本文就如何创建学习型社区从多个方面进行了探索和实践。
关键词：学习型社区开展宣传精选内容认真组织树立先进我们所说的学习，通常是指人们掌握人类社会历史经验和科学文化知识的过程，但是我认为学习更应该是一种习惯。
党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的目标之一，这就要求我们每一个人都要成为爱学习的人，都要养成爱学习的习惯。
首先我认为人类的学习不同于动物的学习，它是自觉的、有目的的、有计划的。
在这一过程中，学习需要是直接推动人们努力学习的内在动力，是决定人们学习成效的重要因素。
实践证明只有激发人们的学习需要，才能调动他们学习的积极性和主动性，进而达到良好的学习效果。
学习型社会包括创建学习型机关、学习型企（事）业、学习型家庭、学习型社区等方面的建设。
相对于学习型机关、学习型企（事）业、学习型家庭来说，学习型社区的创建工作难度要更大一些。
因为社区居民一是缺乏比较有约束力的组织，居委会在这方面只能起到宣传号召的作用；二是年龄跨度非常之大，从学龄前到古稀老人；三是文化程度差异很大，有文盲、半文盲，也有专家、学者；四是职业分布广，有各行各业的在职人员，也有离退休人员、待业人员；五是学习时间难以统一，学习要求多元化；六是对学习的必要性缺乏认识，学习积极性不高等。
综合起来就是他们的学习需要各不相同。
针对以上情况，我们认为：要想把社区创建成为一个学习型的社区，把居民培养成为有良好学习习惯的居民，只能采取逐步引导的方法。
兴趣是成功的一半。
我们应该把工作重点放在如何激发居民的学习兴趣上。
伟大的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在此“乐”所指的正是“兴趣”。
由此可见，激发人们的兴趣在学习中是何等的重要。
浅谈学习型社区的特征及创建
是学校教育的任务， 社区教育也应担负起这种责任。
同时 ， 社区成员也应转变观念， 不能把接受教育、 获
得知识的希望全部寄托在学校教育中， 而应树立起 “ 超越学校教育的范围” 的观念， 树立全时空的教育
理念 ， 这对于社区和居民而言是当务之急。 (2)学习主体的全员性。在学习型社区中， 参与
学习的主体是所有的 居民， 社区 无论男女老少， 无论Leabharlann 之路 。1 学习 型社区的内涵
“ 社区” 是社会学的一个概念， 关于社区的定义， 一般认为， 所谓社区， 是指一定数量居民组成的、 具 有内在互动关系与文化维系力的地域性的生活共同 体。 简而言之 ， 社区就是地域性的人群共同体。 ; 人群 地域;文化和机构;意识和制度是构成社区的四个基 本要素。 学习型社区作为当今社会社区发展的趋势， 在强调学习型的基础上， 学习型社区的构建也不能 脱离这四个基本要素。 教育部《 中国教育与人力资源问题报告》 中指
收稿日 期:2005-12-19
作者简介 : 周毛毛 ( 198。 ， 安徽 淮北人， 一) 女， 硕士， 研究 向:教育政策与原理。
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2 学习型社区的特征
学习型社区是为社区全体居民提供各种教育与 学习活动， 实现“ 全民参与， 资源共享” 的教育原则。 相对于传统社区而言， 学习型社区具有下列基本特
身份地位职业， 都有学习的需求， 都有接受社区教育
的权利。社区也应创造条件保障和满足社区内每一 成员的学习基本权利和终身学习需求。 (3)学习意识的自 觉性。 传统的学习主要出于职 业的目的， 带有被迫不自 觉的特征。 学习型社区变传 统 的“ 要我学” 我要学”个人只有树立高度 自觉 为“ ， 的学习意识 ， 才能适应知识经济时代“ 兼容性人才” 和个人成长的要求， 才能实现 自 我的人身价值。 在学 习型社区中， 学习成为学习者 自主 自 发的行为 ， 人人 都是学习的主体， 个体“ 自 根据 身的需求状况和学习 策略， 选择适合自己的学习的学习方式， 进行个性化 学习’ 心]。
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学习型社区的基本形式
（4）重视管理的新加坡“居民联络所”。居民 开展社区教育活动的场所，在各个住宅小区，则 以“居民协会”的形式举办各类学习活动。 （5）富有爱心的香港“街坊会”和“屋屯中 心”。初期工作带有浓厚的慈善性质，如救苦济 贫，有的地区还办学校，解决贫苦儿童的就学问 题，后来逐步增设了各类读书班。（爱的教育） （6）强调学习的台湾“学习型社区”。作为台 湾终身学习化社会的八项发展目标之一，是要塑 造具有新观念、新技能、新生活形态的现代市民。
众说纷纭的“学习型社区”
一、学习型社区的定义目前还不统一。 1、学习型社区最早见诸文献是在欧洲终身学习计 划( ELLI ,1995) ,其定义是：一个城市(地区、乡镇) 的发展超越了提供公民所需教育与训练的法定权 责，进而透过提供学习机会,创造一个充满生机的、 参与性的、具有文化与经济活动的环境，以提高 全体市民的潜能[1]。这一定义从整体上揭示学习 型社区的策略和目标,是欧洲的一些组织在推进学 习化社会中的一种方向。 [1] 《学习型社区》，(台湾) 师大书苑出版社，2000年版
学习型社区的定义小结
二、对学习型社区的定义小结 总结上述观点不难看出，学习型社区是在 创建中动态发展的过程，是一个地缘性很 强的学习型组织，在强调包容、相互学习 的同时，更强调社区居民的共生、社区教 育、终身教育和终身学习的意义和价值。 通过活动与内容的创建，将社区居民紧密 地联系在一起，进行经验的分享与情感的 相互支持。
学习型社区的定义
4、叶忠海对“学习化社区”定义是：“所谓学习 化社区，是指以社区终身教育体系和学习型组织 为基础，能保障和满足社区成员基本权利和终身 学习需求，从而促进社区成员素质和生活质量提 高，以及社区可持续性发展而创建的一种新型社 区” 5、厉以贤指出：“学习型社区是以学习者为中心， 以终身学习教育体系为基础，以实现满足社区成 员的各种学习需求和获得自身发展的社区”。
学习型社区的定义
2、根据Books和Moore的理论，学习型社区是“一个 特殊的社区，在那里学习是持续的和多形式的，它 展现了多种‘社区学习’的指标和特征”。而所谓 “社区学习”是“一种行为和实践，它表明一个社 区在它内部的各种水平上，从个体和集体来说，正 持续的发展他们的能力以产生他们所真心希望的结 果。” 这是一种以目标为基点的定义，主要在于突出学习 型社区有别于其他类型社区在实践结果上的差别和 特点，彰显学习型社区在个体发展与社区发展中的 功用和价值，因此可以将“学习型社区”的内涵界 定为：“有意识的建立合适的结构和战略等，以推 动和扩大‘组织学习’的社区”。（胡秀锦“学习 型社区”内涵辨析，成人教育，2002年地10期 ）
学习型社区及其创建
杨彦平 yangyp_321@
基本内容
社区与学习型社区 学习型社区的创建的背景 学习型社区的发展及其特点 学习型社区的4大系统 学习型社区的创建 创建学习型社区的再思考
一、社区与学习型社区的内涵
பைடு நூலகம்
国内学者黄云龙认为：“社区”是指“在一定地域内、 具有共同意识和共同利益的社会群体”。现代化的社区 应该是居民之间学习、生活、沟通和联络的桥梁与纽带。 “数字社区”是将网络化、智能化、信息化集为一体， 为城市家庭生活提供全方位、多元化服务，使居民有机 会赶上信息化时代，享受信息化技术带来的高品质生活。 Porter将虚拟社区定义为一种个体或商业伙伴的集合体， 该集合体的成员拥有共同的兴趣，按照一定的协议或标 准彼此沟通交流，相互间的交互或完全以技术为媒介， 或部分受技术支持。虚拟社区的分类：第一个层面根据 建立社区的主体分类，分为成员主办社区和组织主办社 区。第二层面根据社区的一般关系定位分类，分为商业、 非盈利和政府三类，并可细分为客户关系社区、游戏社 区、生活风格社区、协作学习社区等类型。
学习型社区的定义
四、学习型社区的特征 第一、学习社会化。至少包括三层次的内容：一是创造 学习的风气，二是要形成保证和推动学习的体制和机制 来保障，三是制定推动学习的法律和政策。 第二，学习意识的普遍化。学习型社区应该是每个市民 都认识到学习的重要性，都具有学习的愿望和需求，特 别是各级领导更要首当其冲。 第三，学习行为的终身化。 第四，学习体系的社会化（开放的、网络化、多元化、 同时又是经过整合的、市场化的学习体系 ）。 第五，学习方式的科学化。（有科学的学习方式，不仅 愿意学，而且还要善于学 。）
学习型社区的定义
6、中国台湾学者认为，“学习型社区是各 类型的学习型组织之一”，其首要任务是 “致力于社区学习团体的组成，增加学习 机会；联合提供学习单位发行学习信息， 倡导良好的学习风气；成立社区学习中心， 建立社区的学习体系”。这对学习型社区 内涵与构成做了简单而明确的说明。
（中国台湾教育部门编写，《迈向学习社会》， 1998年3月）
学习型社区的定义
3、黄云龙认为： “学习型社区”从本质上 讲，就是“以一定地域为依托、以社区终 身教育体系为基础、通过开展社区居民终 身学习来促进社区发展和社区居民素质提 高的社会共同体”。认为提倡共同学习、 终身学习和终身教育是促进学习型社区创 建的关键。 （黄云龙， 社区教育管理与评价，上海大学出版 社，2000年8月出版）
学习型社区的基本形式
三、比较有特点的学习型社区的基本形式 （1）凸显合作的美国“社区教育”。即根据居民 不同需要组织安排“社区教育” （2）注重互助的德国“邻里之家”。为社区居民 解决衣、食、住、行等日常生活中的问题和困难， 丰富业余文化生活以及进行社会福利和社会保障 服务的社区服务中心。有专门的社工队伍和社区 中心 。 （3）看重活动的日本“公民馆”。是社区学习活 动场所，由政府从地区教育经费中拨款建造。类 似中国社区的居民活动中心。
二、学习型社区的发展
学习型社区发展的三个阶段 1、孕育初创阶段 学习型社区的雏形的基本特点是:1、社区民众自 发学习的热情高涨。他们渴望通过学习改变自己 的生存状况,适应工业化、城市化的发展,为寻找良 好的就业机会奠定基础,因此,通过学习他们职业技 能提高的效果大都比较明显;2、政府和民间组织 重视并给予积极的财力支持。使学习型社区的建 设有重要的物质和人力保障。