浅谈构建初中科学高效课堂之策略
如何构建初中科学高效课堂
如何构建初中科学高效课堂随着新课改的不断深入和素质教育改革的推进，减轻学生过重的课业负担的呼声越来越响。
而现在初中科学周课时数减少，内容却未减的情况下，构建高效课堂就显得势在必行。
近年来，也取得了明显的效果。
下面就如何构建初中科学高效课堂谈谈以下几个方面的认识。
1 对高效课堂的理解高效课堂是建立在有效课堂教学基础之上，高效是相对于低效而言的。
排除教学过程中重复的、低效的教学模式，充分利用教学手段、教学方法，力争以最短的课堂时间达到最高的课堂效果。
高效课堂的关键在于教师对课堂的精心设计，对教学的科学规划，对教学材料的精心取舍，对学生实际而设计出的高效自主的学习活动，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又能大量积累知识，教师又能不失时机的引导和提升，使得教学在单位时间内获得最大的效率。
2 如何构建高效课堂2.1 教学常规的认真落实。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”。
要实现高校课堂须下足课前准备功夫，必须认真备课。
备好课是上好课的前提，要采取“先个人、后集体、再个人”的方式。
备课要备教材、备学生、备教法学法、备重难点。
备课要紧紧依靠教材和课程标准，还要理论联系实际，做好学情分析，创设教学情境，调动激发学生情绪和主动性，让学生乐学，会学，学会。
教师要适当点拨，掌握重点、分散难点。
引起学生激烈的讨论、深刻的认同、广泛的共鸣，给课堂带来精彩，真正达到开放、互动、高效的效果。
2.2 教学方法的应用和学法的指导。
研究教法，增强课堂的吸引力。
提高科学课堂教学的和谐高效性要从兴趣培养人手，使学生“乐学”、“爱学”。
2.2.1 创设情景，还课堂给学生，为克服课堂教学过程的单一化，需要教师打破单一的教学模式，适当的引入小组学习、个别指导。
2.2.2 激发和保持学生的学习兴趣。
如实验提趣，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，很容易吸引学生的注意力，然后逐步启发分析。
还可以利用近代科学课中的新知识来激发学生的学习兴趣。
浅谈构建初中科学高效课堂的策略
浅谈构建初中科学高效课堂的策略摘要：随着新课程改革的推进，“高效课堂”成为新的教学方向。
在初中科学教学中应用高效课堂，可以增强课堂教学的质量和效果，有效提升学生的学习水平和科学素养，继而推动科学教育事业朝向更好的方向发展。
本文将着重探讨构建初中科学高效课堂的策略，希望可以为相关研究提供有价值的参考依据。
关键词：初中科学；高效课堂；策略；目前，高效课堂在教学活动中有着广泛的应用，这种教学模式主要是指教师在教学时用最少的时间和精力来获取最佳的教学效果，简单来说就是效益最大化。
受新课程教育改革的影响，高效课堂逐渐成为教学的重要目标之一，在教学过程中应用高效课堂，能够为学生营造积极、良好的学习气氛，进而加深学生对知识点的理解。
因此，教师要加强对高效课堂的研究，不断探索初中科学高效课堂的策略，改善原有课程体系的不足之处，从而更好地推动初中科学教育的发展。
1.做好课堂导入要想保证高效课堂的整体质量，就要做好课堂导入工作。
根据实践表明，良好的课堂导入可以提升高效课堂的教学效率和教学质量，因此必须要高度重视课堂导入工作，从而有效构建出高效课堂。
良好的课堂导入具有激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的作用，能够提升学生的学习积极性，使学生更加积极主动地投入到科学教学活动中，进而发挥出主观能动性，实现自身科学知识水平的提升。
例如，在《科学在我们身边》这一课的教学中，教师可以事先为学生播放一些科学视频，或者演示一个小实验，吸引学生的注意力，让学生了解到科学的魅力，进而鼓励学生多观察、多思考、多实验，使学生可以掌握学习科学的方法，实现自身科学知识水平的提高。
此外，教师要注重课堂导入的方式，加强对科学导入的创新，尽量运用一些新颖、科学的课堂导入形式，从而更好地启发学生的思维，为高效课堂的构建打下良好的基础[1]。
如何做好课堂引入呢？引入的形式多样，其方式不同效果也有差异，比如在《生物的呼吸》这一课中，以学生的日常活动引入新课，可以采用以下几种方式：1.以提问的方式引课：如果我们无法呼吸，会导致什么结果？2.以活动的方式引课：教师布置活动任务：我们来做一个活动，第一组同学只吸气，第二组同学只呼气，第三组同学即不吸气也不呼气，比一比哪一组坚持的最久？3.以生活案例引课：展示学生游泳课时的小视频，让学生持续观察游泳者头部位置的变化，并思考为什么要这样做？以上三种方案都能引出“呼吸”的概念，让学生体会到呼吸是性命攸关的大事。
打造高效初中科学课堂“三策略”
打造高效初中科学课堂“三策略”摘要：科学课是一门紧密联系实际生活，教会学生如何使用科学、如何用科学的观点解释问题的课程。
对于这样一门需要教师和学生共同参与和研究的课程，教师需要做到将静态的知识动态化演绎，切实提高科学课教学的灵动性，打造“灵动”的初中科学课堂。
关键词：初中科学课堂灵动初中科学课的主要内容是让学生学会科学研究的方法。
可以说，在现行中学的所有教学科目中，科学课是最早能体现出实用性的课程。
科学课真正体现出价值的必要条件是学生学好科学课。
实践证明，对于这样一门需要教师和学生共同参与和研究的课程，教师需要做到将静态的知识动态化演绎，切实提高科学课教学的高效性。
一、精心预设——打造“高效课堂”的基础一切精心的“预设”都是为了“生成”，只有提前预设才能让生成具有方向感和成就感。
只有精心做好教学预设，老师才能有条不紊地进行教学，胸有成竹地把握好课堂的发展和方向；才能引导学生提高探究学习的效率，激活学生的发散思维。
例如，在学习“种群和生物群落”时，笔者设计了这样的例子：某工厂把酸性气体排放到空气中，工厂附近有一个水库，有渔民在里边养鱼。
据反映，自打工厂开工以来，鱼的产量逐渐下滑。
该厂的工作人员做了一个实验，证明排放的气体跟鱼的产量没有关系。
实验如下：取该水库水放在一个大容器中，再从水库中捞鱼放进去，用蛋白质饲料喂养，鱼果然健康成长。
借此我让学生当裁判，对该实验的合理性进行评估判断，并说出自己的想法、结论和理由。
如此引导学生自主学习，学生纷纷发表自己的见解，自然而然地引出了新课，这就来自于预设时教师应充分思考、挖掘教材中有价值的信息，设计学生感兴趣的话题，引导学生发表看法、抒发情感，激发想象，促进生成。
可见，在初中科学课的教学中，教师要善于做好课前准备，只有课前准备做好了，才能在课堂上灵活自如地处理生成性的教学资源，才能让课堂教学回归本位，才能让课堂教学更灵动。
二、调动情绪——打造“高效课堂”的关键心理学研究表明，学生在课堂上被教师越重视，那么他就会对这个教师的课程产生更大的兴趣。
浅谈提高科学课堂效率的策略
浅谈提高科学课堂效率的策略长期以来，“应试教育”注重学生的考分和教师的讲解，采用题海战术的练习方式。
这样的教学，效率低下，不仅使学生的课余时间越来越少，书包越背越重，而且，学生也没有真正学到多少终身受用的知识，学生的素质没有得到很好的发展。
我国新一轮初中科学课程改革提出的基本理念主要包括：面向全体学生、立足学生发展、突出科学探究、体现课程综合化、反映当代科学成果。
新课程理念的改变，必然也要求教师的教学方式也做出相应的改变。
那么，如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率呢？一、激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性1.巧妙的引导激发学生的学习积极性俗话说，“良好的开端是成功的一半。
”课堂教学的开端就是新课的导入部分。
精心设计的导入能牵动学生的思绪，促使学生情绪高涨，步入求知欲的亢奋状态。
例如，对七年级新生第一节课“走进科学”就用了一段段精彩的开场白：讲神秘的奇异花草：会捕食昆虫的猪笼草，澳大利亚的能预报天气的“极雨花”。
动物的一些特殊行为：壁虎的断尾逃生、黄鼬释放臭气来防御敌害。
以及生物的发展前景：克隆技术（克隆羊——多利），转基因技术、人类基因组工程…使学生整个身心都融于生生不息，奥秘无穷的生物界之中，学生自然对科学产生了浓厚的兴趣。
激发了他们进一步学习的动机。
2.联系实际培养学生的学习兴趣在教学中，应将书本的知识与实际结合起来，以分析或解释日常生活中的一些问题和现象使理论再回到实践。
这样不仅可以培养学生各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。
例如讲“营养与健康”时，我先让学生自己写出某一天三餐的食谱，然后公布几份，让学生评价哪份比较合理，其他还需要补充什么？同学们在认真思考的基础上积极参与踊跃发言。
然后，请学生自己动手，配出合理的三餐食谱。
这样，同学们在认真思考的基础上，积极参与，课堂气氛活跃，既将书本知识运用于实际，也提高了学生学习的兴趣。
3．课后设疑提高学生学习的积极性在课堂小结时，教师采用悬念式结尾，给学生留下值得回味的问题，让学生带着疑问结束新课，以引起他们不断探索新知识的兴趣。
浅议提高初中科学课堂教学有效性的策略
浅议提高初中科学课堂教学有效性的策略摘要：初中科学涵盖了丰富的科学知识，它不仅能够带领学生徜徉于物理世界、与化学元素产生微妙的反应，还能够使学生看透一切生物现象，促使整个世界更加奇妙地展现在学生眼前。
在初中科学课堂教学中，能否进行有效性教学会直接影响教学效果，因此作为初中科学教师，我们要创新当前的教学形式，推进初中科学课堂教学的高效进行。
关键词：初中科学课堂教学有效性策略课堂教学应当注重发挥学生的主观能动性，发挥学生的创造性思维，培养学生乐于思考、善于思考的能力。
提升学生在课堂教学中的学习效率，最重要的是要让学生积极地参与到初中科学的课堂教学中，增加师生交流，良好的初中科学课堂教学有利于营造学生爱学习的氛围，提升学生的科学素养，真正体现出初中科学的价值，增强学生在整个课堂教学过程中的探究地位，以利于学生的长远发展。
本文对如何提升初中科学的课堂教学策略进行了重点分析，为提升初中科学课堂教学的效率提出了一点对策。
1.开展生动的课堂教学开展生动的课堂教学，主要是要营造出合适的课堂教学气氛。
我们一直提倡课堂应该营造出和谐、融洽的教学气氛。
但是，在初中科学的课堂之上，仅有融洽和和谐是不够用的，这个课堂气氛还必须是活跃、活泼、生动的课堂气氛。
这样学生就能够在这个和谐而活泼的课堂中受到感染，并积极融进课堂之中。
例如，讲解到"被子植物的开花结果"这一部分的内容时，教师可以问学生有没有看过长在植物上的果实，以及开花的植物，像桃花、梨花等。
然后教师再问学生知不知道花有雌雄之分。
进而引入"被子植物的花可按性别分为单性花、两性花、杂性花"，再具体向学生介绍各种不同性别的花的代表花，并将这些花尽可能地与实际的生活关联起来。
这样，课堂的教学气氛就变得生动、热烈、活泼而带有感染性。
在这样的课堂教学气氛中，学生的兴趣被激发，学习的积极性和主动性也得到激发。
2.注重教师和学生的互动兴趣是最好的老师，是学生积极学习科学知识的重要动力。
浅谈如何有效构建初中科学高效课堂
浅谈如何有效构建初中科学高效课堂摘要：随着社会的发展，科技的进步，我国的教育事业也要符合时代的变化。
近些年，素质教育被推行，新课改对于初中学生对初中科学的掌握也要改变以前传统的教育方法。
传统的教育理念下对于科学学科的重视度不高，科学课堂也比较传统。
这类现象对于构建初中科学的高效课堂并不是很有帮助。
老师们要紧紧的跟随新课改的要求构建高效的学习课堂，让学生有更好的学习体验。
关键词：初中科学；高效课堂；构建；有效策略学生一天中一半的时间在学校度过，在学校的时间里又有一大部分的时间在课堂上。
所以对于课堂时间的利用率直接影响了学生一天在学校学习的效率，和对所学知识点的掌握程度。
创建高效课堂对于老师们开展各种各样的教学活动起着有效的推动作用。
构建高效课堂效率能够让教学内容快速的推动，在学习效率提高的同时帮助学生建立起科学自信。
长此以往，学生们就会养成良好的学习习惯，促进课堂的教学质量。
另外，新课改还提出要着重培养学生的科学学习思维，在学校中学习科学的时间里，老师们要着重引导学生对于思维的学习，积极的参与到高效课堂里，让学生对科学课堂的体验感提高。
一、初中科学构建高效课堂的意义随着新课改的提出，传统的教学模式可能就不会适用于高效课堂，生硬的转变教学模式，学生们也许不能立刻接受。
构建高效课堂能够帮助老师和学生顺畅的转换教学的思想观念，老师们使用新型的教学方法和思想，将它们应用在科学高效课堂上。
在科学课堂上使用丰富多样的教学资源，将课堂氛围变得积极热情，吸引学生主动参加到课堂的建设中来。
通过构建高效初中科学课堂，有利于促进传统教学思想观念的转变，引入新的教学理论，创新科学教学的方法。
为科学课堂教学引入丰富的教学资源，使课堂气氛变得积极活跃，抓住学生的注意力，让学生能够跟着老师的教学节奏进行学习。
老师们要多与学生互动，增进师生交流，了解学生对于知识点的掌握程度，帮助学生解决在学习过程中遇到的难题，开拓学生对科学学科的学习思维，提高科学课堂的效果。
初中科学高效课堂的构建策略
初中科学高效课堂的构建策略发布时间：2021-04-16T10:12:02.633Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷2期作者：陈秋香[导读] 随着我国新课改的深入推进，我国初中科学的教学模式日益完善陈秋香（龙港市第七中学浙江温州 325802）摘要：随着我国新课改的深入推进，我国初中科学的教学模式日益完善，“智慧课堂”是以先进科学技术为依托的新型课堂，具有较强的数字化和信息化特征，为教学任务的推进和教学目标的达成奠定了基础。
初中科学知识内容较为繁杂，对于学生的认知能力要求较高，因此对教学工作提出了新的挑战。
构建初中科学“智慧课堂”，有利于转变传统教学模式的弊端，为学生的自主学习、合作学习和探究学习打下良好的基础，从而培养学生的科学核心素养。
教师应该明确信息技术的应用价值，在教学的每一个环节当中实现有效渗透与融合应用，促进教育教学资源的优化配置与高效整合。
“智慧课堂”的构建是现代化教育发展的必然要求，有利于加快教育改革进程，提高初中科学教学水平。
基于此，本文主要对初中科学高效课堂的构建策略做论述，详情如下。
关键词：初中科学；高效课堂；构建策略引言新一轮课堂教学改革，正在全面铺开。
以“生本课堂”为理念的学为中心的教学方式正在兴起。
科学是以实验为基础的学科，新课改以全新的观念确立了实验教学在整个科学教学中的地位和作用。
1初中科学教学中存在的问题教师对于信息技术的认知程度较低，在科学教学中往往只局限于课件的展示和讲解，完全是对教材内容的照搬，教学工作缺乏灵活性，未能体现课堂的“智慧性”。
教学方式单一化问题也是当前教学的主要问题，教师与学生之间的互动交流较少，教师只关注自己的讲解，忽视了学生创造性思维的激发，导致其个人发展受到限制。
信息技术的应用流于形式化，不仅导致课堂实践被浪费，而且难以取得良好的教学成效。
科学是一门具有较强实践性的学科，但是在教学中往往只注重理论教学，忽视了学生实践能力的培养，也不符合当前教育改革的目标要求。
提高初中科学课堂有效教学的策略论文
提高初中科学课堂有效教学的策略论文提高初中科学课堂有效教学的策略论文【摘要】初中课堂教学中，动态生成是新理念和新观念，初中科学教师可以教学目标的制定，教学设计的优化，学生心理的调控等方面来加强初中科学课堂优化的进程。
【关键词】初中科学有效教学策略初中科学为了提高科学课的效率，可以发展学生的思想和思维活动，让鲜活灵动的教学出现，让充满情趣的课堂变得更加富有生机，教师必须加强组织、参与和引导，让学生在自主、合作和探究的学习氛围中，推动科学探究性活动的进程，从而更好地驾驭科学课堂，让科学课堂生成的空间最大化。
一、确立科学合理的有效教学的目标在科学有效教学的目标上，我们可以遵循以下原则：1、突出主体，预设目标。
课堂应该强调学生是学习的主体，指定科学的教学目标，考虑到学生的课堂行为、情感的变化、学习的结果，从学生的角度叙述学习的目标指向，让教学向学生本位转变。
2、细化要求，确立目标。
我们制定教学目标的时候要根据学生的行为方式来制定，做到精确化、标准化、具体化，可以理解，可以操作，可以把握的，并且具体到可以根据逐渐实施的一些过程来制定的。
3、层次分列，差异共存。
教师要关注学生的发展和个体差异，允许在知识结构，理解能力，经历上的差异。
教师要关心学生的差别而设计不同的目标，制定不同层次的目标。
这些都是学生都能达到的，从低到高层次上逐渐实现的，让学生根据自己的能力和实力来投入到探究活动中，收获探究的乐趣。
4、重视学生，注重生成。
教师要对教学目标产生深刻的思考，留下弹性的空间，实现一定程度上的动态生成，一切以学生发展为主，关注学生个体的差异，根据学生的表现及时引导，提升学生的境界，培养学生的品质。
二、优化高效优秀的教学设计1、教学内容板块化。
教师对科学教材的知识和外延进行充分理解和内化，在对学生思维预测的基础上，将很多的知识点设计成若干板块，并实施在各个教学环节中。
教学中教师让学生去倾听去发现，并根据思维实际来调整教学，为产生生成服务。
初中科学课如何构建高效课堂
初中科学课如何构建高效课堂引导学生积极参与教学素质教育推行的是将人的主观能动性充分的发挥出来，而教育的关键是在参与。
所以课堂参与才是学生获得知识的重要形式，才能促进学生与教师更多的互动。
《初中科学新课程标准》重点提出“要加大力度推动学生的主动参与，师生互动”，学生参与课堂教学的效果，对教学质量有直接的影响。
传统的课堂学习形式过于单一，这样很容易导致课堂气氛枯燥，教师应该不断更新教学方法，促进改善学生学习的方式，使其多样化、有效化，让学生在丰富有趣的学习环境中感受到轻松学习带来的良好学习效果，在探究中学习与合作，体会到学习的快乐。
初中科学教师应该通过课堂教学充分发挥探究式自主学习的作用，凡是身边能接触到的现象，都可以让学生去探究。
将多媒体技术融合到教学中教师应根据教学内容和教学目标，通过教学设计，将现代多媒体技术融入教学中，并适当穿插传统的教学手段，全面参与教学的过程，充分挖掘媒体信息对学生的作用，构成适用的教学方式，才能达到理想的教学效果。
新时期的教育，已经颠覆了传统的教学模式，学校教育不再是教师讲、学生听、强灌输，而是以教师、学生、教材、多媒体四大要素形成的信息化教学新局面。
随着现代教育技术的不断更新与进步，多媒体教学技术走进校园、深入课堂是必然的，通过多媒体可以将抽象的、无法展现的、动画的知识，以逼真立体的形式呈现在学生的面前，从而调动学生的学习兴趣，激发学习的积极性和能动性，达到理想的教学目标。
构建科学课教师的交流和资源共享平台科学教师需要通过不断的探索和实践去积累教学资源。
如果将这些宝贵的资源存放到教学资源共享的平台上，可以增加科学教师之间交流的机会、促进学习，在一定的程度上还能减轻备课的压力和负担，促进课程的顺利开展。
因此，可以建议学校建立一个关于科学学科的网站，收集科学教师优秀的案例、课件、教学论文及反思，达到共享。
通过实验促进课堂的生命力科学的基础就是实验，实验也是检验理论的依据。
初中科学如何高效课堂
初中科学如何高效课堂摘要：随着科学的不断进步，在现代社会中对学生进行科学教学是培养学生科学意识的有效途径之一，对于提高学生的生活能力和实践能力都有着非常积极的促进作用。
但是科学课程却没有得到学校和教师的重视，在教学中课堂教学效果不理想。
因此，科学教师要不断改进教学策略，为学生构建出高效的课堂，使学生在愉悦快乐的课堂氛围中进行科学知识的学习，有利于学生及时理解和掌握科学知识。
关键词：初中科学；高效课堂；策略引言新课程改革以来，学生核心素养的培养已经在一线教师中得到了广泛的落实，但是农村地区的许多初中教师对新的课程理念理解还不够清晰，在课堂教学中仍然存在诸多问题。
如，过于重视知识技能的传授，而忽视情感态度的培养，导致学生厌倦课堂，难以调动积极性；只重视公式、定理等知识的运用，而忽视过程方法的探究，导致学生的实践能力和创新思维得不到发展，影响了教学效果的提升。
因此，在课堂教学中教师不能仅仅关注学生知识能力的增长，还要关注学生的情感态度，只有让学生在愉快的氛围中自主学习探究，才能生成课堂智慧，使得课堂教学更加高效。
1在初中阶段开设科学课程的重要性初中阶段的学生对一些自然现象比较好奇，科学课程的开设有着非常重要的作用。
首先，通过对科学知识的学习可以激发学生学习和探索科学知识的兴趣。
初中科学课程就是让学生学习和了解一些常见的自然现象，使学生从学习中获得正确答案，激发学生学习和探索科学知识的好奇心。
部分学生在教师的带领下对科学产生了浓厚的兴趣和探究的热情，对于培养学生科学素养有很大的促进作用。
其次，有利于学生的成长。
当学生学习科学知识后，就能够了解和掌握住一些科学知识，增强生活和学习的信心，激发学生探索更深科学知识的兴趣。
可见学生学习科学知识后，有利于促使学生科学素养的形成。
2初中科学课堂教学的现状2.1缺乏实验器材初中阶段的科学课程主要以科学探究为主，但基于教材进行讲授，无法吸引学生的注意力，需要不断为学生创造良好的科学实验条件，才能够吸引学生的注意力，要进行科学实验，就需要运用相关的实验器材。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈构建初中科学高效课堂之策略
摘要：构建高效课堂，减轻课业负担。
教师应引导学生预习，让学生带着问题上课，主动思考；运用多种方法，悉心营造良好的课堂氛围，积极发动学生参与教学活动；巧设练习，落实教学目标，培养学生优秀的科学素质。
关键词：初中科学高效课堂减负
新课程改革的目标之一就是建立“高效”课堂。
顾名思义，“高效”就是在课堂内让学生获得最大的学习效益；从根本上减轻学生的课业负担，发展新一代人的知识潜能和创新能力；彻底改变教师、学生加班加点的疲劳战术，变“事倍功半”为“事半功倍”，使学生健康快乐地成长。
要实现教学的高效性，并不是只以学生为主体，简单的让学生做课堂的主人就行。
还必须体现在学生如何学，学生是否主动地参与体验学习过程，教师能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识和能力的主动构建。
因此，如何构建高效课堂是教师教学工作中应该着重思考的问题。
根据多年的教学探索，本人就如何构建初中科学高效课堂，谈几点自己的看法与同行交流。
一、引导学生预习，为高效课堂做准备
现在的学生，特别是九年级的学生，面临着升学压力，大多数学生不能做好预习这个环节。
原因很多，有的认为复习比预习更重要；有的说没有时间；有的根本就没有预习的习惯。
其实，预习是学生自主学习最有效的一种学习方式。
学生是否预习或预习的程度如
何，会影响教师的课堂教学效果。
学生可以通过预习，先了解新知识的大致轮廓内容，才能在课堂上对知识点有一个宏观的视野，思维上才能游刃有余，充分发挥出学生的主体作用。
但预习也不是走马观花似的看一遍，草草了事。
教师要发挥主导作用，引导学生参与到预习的环节中来。
教师的主导作用不能简单的理解为布置预习作业，而是要学生通过预习，自己找问题，让学生带着疑问来听课。
这样高效课堂才能有良好的基础准备。
二、悉心营造上课氛围是构建高效课堂的关键
1.关爱学生，热心引导学生参与是高效课堂的催化剂
良好的师生关系能产生“爱屋及乌”的效果，融洽的师生关系是有效教学的催化剂。
学生把老师当成平等伙伴，才能在课堂上畅所欲言，才能实现师生对话，师生互动。
高效课堂，要求学生积极参与到教学活动中，真正成为课堂的主人。
学生和教师关系的好坏，直接影响到学生参与课堂的积极性。
这几年来，我一直接九年级班主任，刚接班时，有些学生因科学基础差，上课听课不认真，与老师不熟悉，怕上科学课。
我利用班主任的身份，在生活上、学习上给予学生关爱和帮助，尊重学生，与学生建立朋友式的良好关系。
让学生爱上我这个老师，从而让他爱上科学，学生就变得上课发言积极，专心认真，思维活跃。
我也因学生学习成绩有很大的进步，得到领导和家长的好评。
2.兴趣的培养是高效课堂的前提
于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维上的浪花，或者像磁铁一样，把学生牢牢吸引住。
”要让学生积极参与到课堂中来，首先要培养学生对科学的兴趣，兴趣是推动学习的一种最实际的动力。
激发兴趣的有效手段形式多样，创设生动有趣的情境是激发兴趣最有效的方法之一。
教师可以通过有趣的实验，贴近生活的实例等生动的问题情境，吸引学生，促进学生思考，激发学生探究问题的强烈欲望。
现在我们还可以通过多媒体更有效直观地吸引学生，效果还是不错的。
如我们在学习反射时，可以在课件中展现湖中塔的倒影的画面，学生一下子被美丽的景物所吸引，这些生活中熟悉的情景出现在课堂上，勾起他们往日存在的疑问。
为什么湖中会出现塔，这塔的像究竟是怎么形成的，像究竟是否跟平常照的相一样？学生在好奇心的驱动下，满怀兴趣，积极参与到课堂中来。
然后教师再通过动画课件，形象而生动地演绎光的反射规律。
这样，教师把本来枯燥无味的概念性内容通过创设的情境深深吸引住学生，在不断解决问题的同时，提出新的问题，激发了师生互动，提高了课堂效率。
3.鼓励学生质疑，是高效课堂的重要途径
在课堂上，教师是教学的组织者和引导者，应充分发挥引领作用，引导学生不断发现新问题，勇于质疑，让学生在学习过程中，处于知与不知的矛盾中探索，获得新知识，培养学生独立思考、自主创新的能力。
教师对于学生的不同观点，应耐心倾听，并及时给予鼓
励，还可以作为重点问题让学生讨论。
这样，既活跃了课堂氛围，又丰富了课堂内容，还可以使学生对知识的理解更彻底。
如在九年级复习“惯性”时，我给出了一道题：一木块放在光滑小车上向右运动，小车碰到障碍物，木块将如何运动？因为这道题并不难，本想不详细讲解，一笔带过。
没想到一出答案，马上有一位学生举手反驳，他觉得木块应向前倾倒。
对于学生的这种举动，我先褒扬了他，肯定了他勇于质疑的精神。
然后，我并不急于解释，而是让他与答案相同的同学作为一组，让另一组答案与我相同的学生，进行了一场简单的辩论。
通过这种教学方式，学生对惯性的理解更深刻了。
在科学课堂上，激发学生积极思考，才能促进学生学习方式的转变。
全面提高学生的整体素质，真正做到课堂的高效率。
三、巧设练习，使45分课堂的高效得到保证
构建高效课堂，目的是让学生减轻学业负担，保证学生掌握新知识，锻炼各种能力。
一味让学生在课堂上讨论，很难让学生把学到的知识落到实处。
所以，作业的设计也是教师必须重视的环节。
作业的设计要多样化，不要重复累赘，可以有较简单的基础抢答题，有针对学生个性差异的自选题型，也可有学生合作完成的作业。
对于学生合作完成的作业，一般可分成学习小组，4人一组，其中有一个基础较好的学生。
先由组内互相讨论完成，不能完成的作业由组间交流。
然后每个组的作业教师应给予点评，并通过多媒体展示学生成果。
在习题的训练过程中，教师应引导学生学会读题，审题,
能抓住题目的关键词，并能挖掘题目的隐性条件。
培养学生良好的思维品质，从而提高解题水平,这才是课堂高效率的真正体现。
综上所述，高效课堂的构建，需要师生共同努力。
只要我们在教学中以学生为主体，正确引导学生做好预习，充分调动学生在课堂上的积极性和主动性，就一定能实现课堂的高效率，完成教学的终极目的。
参考文献：
[1] 吴效锋主编.新课程怎么教,2005(7).
[2] 关文信主编.新课程理念.首都师范大学出版社,2003(6).
[3] 毕田增主编.课堂教学行为创新，2008(3).。