17.会说话的石头
会说话的石头作文
会说话的石头作文会说话的石头作文在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的会说话的石头作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
会说话的石头作文1我的童年有很多石头的陪伴，有时会用石头摆花样，有时被石头绊倒，有时又将它们作为收藏……我曾无数次在奶奶家门前的小溪旁捡石头。
那有一个大石洞，就是我和小伙伴们的秘密基地，它为我们快乐的童年增添了许多的神秘色彩，那里也承载着我无穷的回忆。
我特别喜欢那种白中透光，晶莹剔透，浑身上下都是光溜溜、圆滚滚的.石头。
这种石头上一般会有青色的花纹，有的像一匹匹在草原上奔驰的骏马，有的像一条条涓涓细流的小河，有的像一只可爱的小熊……我可以一下午蹲在河边的空地上，欣赏这石头滩上的美景，一块块地摸索着，翻捡着，不停地惊讶于每一块石头的独一无二。
当我埋首大地，沉迷于眼下这个石头世界时，我感觉它们都在向我微笑，都想带着它们的故事陪我回家。
我看见一块白里透粉的花形石头，这不是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”吗？于是我为它起名为“夏荷”。
不远处我又看见了一块黑色的石头，上面有很多白点，像晶莹的雪花，下面是一片雪白，我又给它起名“冬雪”，有种“日暮苍山远，天寒白屋贫”的意境。
回到家，我小心翼翼地把石头放在桌子上，继续研究石头的故事。
我们现在看到的石头都是经历几十年，几百年风雨侵蚀而成的。
石头本身不会说话，但它的外表、发源地、经历会说话。
其实，人类早已学会利用石头变废为宝，我们的猿人祖先早在几十万年前已经学会用石头做成锄头、斧头、石桌……那就是我们口中的石器时代。
关于石头，也流传有许多历史故事，像精卫填海、女娲用五彩石补天、曹雪芹的《石头记》等。
品味石头历史，理解石头“人生”，让我们一起来用心去聆听他们的故事，感悟别样的石头世界。
会说话的石头作文2它，凹凸不平的身材，光滑的表面。
初一作文《会说话的石头》800字(共11页PPT)
会说话的石头
800字
会说话的石头
湛晶 “啦 ！啦！我是一个快乐的石
众 头……”睡在这“繁花似锦”、被
人追捧的省博物馆的豪华
床椅 “
”上，我快乐安逸地哼着
小调 这首
。自己能有今天，真是
名 苍天有眼，还多亏了我的最新的
字——化石，才使我“麻雀”
变“凤凰”。
关键词：说话,石头,一个,快乐,
石头,繁花似锦,众人,追捧,博物馆, 豪华,床椅,快乐,安逸,小调,自己, 今天,真是,苍天,多亏,最新,名字, 化石,麻雀,凤凰。
初一作文《会说话的石头》
我是化石中唯一一个会说话
石头 的
，能够写一篇关于自己的
人生历程的一块神奇的小化石。
有的伙伴说，我没有资格躺在
这些豪华的场所里，尽摆些架
子。听着这些话，我还是挺委屈的。
几百万年以来，我一直沉睡在暗无天
日的世界里。
关键词：化石,唯一,一个,说话,
石头,能够,一篇,关于,自己,人生, 历程,一块,神奇,化石,伙伴,没有, 资格,这些,豪华,场所,架子,这些, 还是,委屈,几百万年,以来,一直,沉 睡,暗无天日,世界。
知道,没有,理睬,没有,救世主,到来, 人间,灾难,必定会,人间,损失惨重, 或许,几万年,人类,彻底,美丽,土地, 曾经,那么,珍禽,异草,这次,浩劫, 灭绝,人类,保存,这个,生命,信息, 历史,留下,一串,珍贵,密码。
初一作文《会说话的石头》
于是我黑色的躯壳悄然地将
它们封锁在心里。我相信，在不久的
初一作文《会说话的石头》
老者 我看到
的脸上露出一丝诧异
地 与惊喜。后来我就来到了这个
方被工作人员展出。科学
三年级美术下册17会说话的石头教学设计4浙美版
17 会说话的石头1教学目标1、知识与技能：尝试用彩绘的手段在石头上装饰，发展学生的创造力；2、方法与过程：培养学生的动手操作能力；3、情感态度与价值观：体验合作的乐趣。
2学情分析三年级学生在本课中易遇到的问题：1、学生带的石头粗糙且没有特点；2、学生用颜料在石头上涂色的时候，水太多，颜色稀薄，影响色彩整体效果；3、学生用油画棒涂色的时候，用力不够，色彩覆盖不住石头；4、未能因材施艺，发挥石头原有的形状、纹理、色彩的优势，看上去花了许多工夫，但破坏了石头天然的纹理色彩之美，不够“巧”等。
这些问题可能给他们的创作带来困扰，需要教师的适时关爱与引导，可以帮助他们扫除学习上的障碍，增强了自信心，走出了困境，体验到了成功的喜悦。
我们的对象是儿童，他们有着和成人不一样的思维观念，儿童的创造不仅要发现，更要引领和因势利导，恰到好处的鼓励与点拨就会成为滋润创造之花盛开的“春雨”，我相信，如果我们给予孩子们一抹阳光，他们捧给我们的将是整个春天。
3重点难点教学重点：掌握石头彩绘的制作技巧。
教学难点：在实践中启发学生的创造性思维。
4教学过程活动1【导入】导入【3分钟】1、创设情境，实物展示。
师：同学们，这堂课上，老师想给大家介绍一位特殊的朋友。
师：看这是什么？生：石头。
师：（利用投影仪讲故事）这块石头呀，可不是一块普通的石头。
这是一块会说话的石头。
喽，它摇身一变，变身成了一只可爱的小猫咪。
这只小猫咪啊，它生来与众不同，是从石头里蹦出来的，所以与其它小伙伴相处的并不融洽，于是，它总到河边，对着河水诉说自己的心声，小鱼成了它忠实的听众，渐渐地，它俩越走越近，超越了一切。
小猫咪最后和小鱼自由自在的生活在一起，但故事并没有结束……其实每一个石头都有自己的语言，它会有自己想说的话，需要的是我们的细心耹听。
石头是怎么说话的呢？它是通过绘画来说话的。
（播放石头彩绘图片）师：现在我们就一起走进书本第17课《会说话的石头》（板书课题）【设计意图：通过教师描述，利用学生的期待感将学生带入课堂。
会说话的石头市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
会说话的石头教案一、教学目标：1. 让学生了解并感受到石头的生命力和石头所具有的历史价值。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生的合作意识和创造力。
二、教学准备：1. PPT或者黑板、粉笔。
2. 制作几个装饰石头的模型或者石头图片。
3. 几个通杀孩童笑话的石头。
4. 准备一些关于石头的历史故事。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：教师可用PPT或者将装饰石头的模型放在桌子上，引导学生讨论石头的用途，以及对石头的印象。
然后，教师展示一些关于石头的图片，让学生观察并描述石头的外观特征。
2. 观察石头（15分钟）：教师分发几块石头给每个学生，让学生观察石头的外观、质地和颜色等特征，并进行相关描述。
学生可以用手触摸石头，感受石头的冷、硬等特性。
3. 石头的历史价值（20分钟）：教师讲解石头在历史中的重要价值，例如埃及的金字塔、中国的长城等，都是由石头建造而成的。
教师还可以通过讲解一些有趣的石头历史故事，增加学生对石头的兴趣和好奇心。
4. 石头的能说会道（25分钟）：教师分发几个通杀孩童笑话的石头给学生，让学生围坐在一起，把石头交给一个学生，学生需要和石头对话，让石头回答问题。
例如，学生可以问石头：“你有什么特殊能力吗？”“你愿意和我做朋友吗？”等等。
学生可以自由发挥，与石头进行对话。
5. 反思与总结（10分钟）：教师带领学生进行反思，并进行总结。
学生可以分享他们和石头对话时的感受和发现。
教师可以引导学生思考，为什么我们认为这块石头可以说话呢？通过这个问题，教师可以引导学生理解人类对未知的好奇心和想象力。
6. 课后延伸（自主学习）：教师布置学生自主学习任务，让学生去了解更多与石头相关的知识。
例如，学生可以阅读关于石头的科普文章，或者进行实地考察，收集各种石头的样本。
四、教学评价：教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度、对石头的观察和描述能力，以及学生的反思和总结，来进行评价。
同时，也可以要求学生提交课后延伸任务的成果，对学生的自主学习进行评价。
新浙版小学三年级第6册美术教案第17课++会说话的石头
三年级下册第十七课会说话的石头一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，以彩绘石头为教学内容，通过对石头的欣赏、观察、联想、彩绘、装饰来完成教学任务，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情操，培养他们的空间想象和造型能力。
教材第40页中，主要引导学生欣赏中外自然界中的石头风景名胜，激发学生的学习兴趣，拓展学生的创作思维。
教材41页中，主要欣赏了优秀的学生作业，引导学生能从不同的角度和用不同的方法来创作石头画。
在教学过程中，教师要让学生先从单个石头来认识，重点引导从不同角度或方向仔细观察石头形状。
让学生找到自己认为最适合、最愿意去表现的形象来进行作业。
然后引导学生通过观察石头的色彩、肌理、质地等元素去进行联想，充分挖掘石头特有的艺术表现力进行作业。
多个石头的组合创作要循序渐进，拼摆的过程要根据石头的形状、大小，边拼、边看、边想、边调整，直至摆成合适而有趣的形象为止。
在遇到如头发、四肢等表现难度大的地方可以借助生活中的废弃物进行添加表现，会显得更加生动有趣。
二、学情分析三年级的学生初步认识线条、形状、肌理等造型元素，有丰富的想象力，在石头上进行彩绘是全新的尝试，教师应着重引导学生通过观察石头的色彩、肌理、质地等元素去进行联想，充分挖掘石头特有的艺术表现力。
三、教学目标1. 欣赏石头造型艺术作品，感知石头的造型之美，根据石头的色彩、肌理、质地及形状等特点并合理展开联想，运用石头组合和彩绘的基本方法，美化石头。
2.通过观察石头，尝试用夸张、变形等绘画手法进行石头组合和添画，提高学生的观察、想象和表现能力。
3. 培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学生学习的兴趣。
四、教学重点与难点教学重点：学习石头组合和彩绘的基本方法。
教学难点：用夸张、变形等绘画手法进行石头组合和添画。
五、教学课时1课时六、教学准备1.教具：多媒体课件，范作，石头，水粉或丙烯颜料、画笔和水桶等美术用具。
2.学具：形状、大小不同的石头若干块、水粉或者丙烯颜料，画笔，记号笔以及其他可用于装饰的生活废弃品（毛线、瓶盖、螺丝帽等），废旧报纸。
浙人美版美术三年级下册《17会说话的石头》说课稿2
浙人美版美术三年级下册《17 会说话的石头》说课稿2一. 教材分析《会说话的石头》是浙人美版美术三年级下册的一课，通过本课的学习，让学生了解和掌握雕塑的基本知识，培养学生对雕塑艺术的欣赏能力和创作能力。
本课内容主要包括石头的采集和加工，以及如何通过石头表达情感和主题。
教材中提供了丰富的实例和图片，帮助学生更好地理解和掌握雕塑创作的方法和技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对雕塑艺术有一定的认知。
他们好奇心强，喜欢动手操作，具有探索精神。
但同时，他们对雕塑技巧和理论知识还不够了解，需要在教学过程中逐步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解雕塑的基本知识，学会采集和加工石头，掌握雕塑创作的基本技巧。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的审美能力和创作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对雕塑艺术的热爱，提高学生对自然美和艺术美的感知能力。
四. 说教学重难点1.重点：雕塑的基本知识和技巧，石头的采集和加工。
2.难点：如何通过石头表达情感和主题，创作具有个性和独特性的雕塑作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、讨论、启发式教学法，引导学生自主学习、合作学习。
2.教学手段：多媒体展示、实物展示、示范教学、分组实践。
六. 说教学过程1.导入：通过展示雕塑作品，引导学生关注和欣赏雕塑艺术，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解雕塑的基本知识和技巧，介绍石头的采集和加工方法。
3.实践：学生分组进行雕塑创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.交流：学生展示作品，相互评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
5.总结：回顾本节课的学习内容，强调雕塑创作的重要性和技巧。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《会说话的石头》、雕塑的基本知识、石头的采集和加工方法、雕塑创作技巧等关键词。
板书设计要求简洁明了，有助于学生对课堂内容的把握。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生作品的评价、学生学习过程的评价和教师教学效果的评价。
三年级下册美术课件-第17课会说话的石头｜浙美版2
浙美版2
2020/8/28
《天下第一龟》
《狮子》
《两个和尚》
石头像什么？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
形状
肌理
颜色
质地
上下左右翻转着去看石头的形状像什么？
单块石头的联想
单块石头的联想
单块石头的联想
还可以利用哪些材料……
捡石头
（找石头的时候就应该思考它像什么？可以变成什么？）
洗石头（晒干）
选石头
勾画
上色
多块石头的联想
多块石头的联想
多块石头的联想
生活中随处可见石头造 型艺术。校园内，村子 里，城市里都有它们的 身影，石头是大自然给 人类的馈赠，我们要珍 爱它，只要我们有一颗 发现美、创造美的心， 我们的生活就会更美好 。
我们的校园
江西三清山神女峰
作文《会说话的石头》
会说话的石头哎，说起来这事儿，就让人忍不住想笑。
我上星期去爬山，你知道吗？就是那种，累得你怀疑人生，恨不得直接原地躺下那种山。
爬到半山腰，累得我够呛，正打算找个石头歇歇脚呢，就看到一块……嗯，怎么说呢，有点儿奇特的石头。
这石头啊，不大，也就个篮球那么大，颜色灰扑扑的，看着挺普通。
可我凑近一看，嘿！它上面居然有个小坑，长得跟个……小眼睛似的！我当时就乐了，心想：这石头，还挺有意思。
然后呢，我就下意识地，嗯，对，就是下意识的，跟它说了一句：“哎，累死我了。
”你猜怎么着？这石头，它…它…它好像…哎呦，我也不知道该怎么形容，反正就是，这小坑，它动了动！就那么一下，轻轻地，像呼吸似的。
我没看错吧？我当时脑子嗡的一下，赶紧揉了揉眼睛，仔细看。
这小坑，还真动了！不是风吹的，也不是我眼花，是真的动！我就更纳闷了，又说了一句：“这山，真难爬啊。
” 然后，那小坑，又动了一下！这次我看得更清楚，它好像…哎，说不清，就好像…一个特别微弱的表情，也许是无奈？也许是同情我这个累瘫的家伙？我仔细观察了半天，这小坑的周围，没有一丝裂隙，它就是那种很普通的石头，很完整的一块，没啥特别的。
我当时啊，脑子里各种想法像放电影似的闪过去。
是不是这山里有什么古怪？会不会有什么小精灵藏在里面？或者，是不是我爬山爬傻了，出现幻觉了？我甚至还掏出手机拍照录视频，结果，拍出来的视频，什么也没有，就是一块普通的石头。
那小坑的细微变化，根本看不出来。
当时我感觉，这石头仿佛在戏弄我似的。
过了好久，我才缓过劲来，哈哈哈，现在想想，真是又好笑又不可思议。
这石头，到底会说话还是不会说话，其实我现在也不知道。
不过，这山里确实挺神奇的，以后再也不敢小瞧那不起眼的石头了。
说不定，它们其实都藏着什么小秘密呢，嘿嘿。
所以说，那块“会说话的石头”啊，其实就是个，嗯，让人又好笑又百思不得其解的经历啦！反正我是记住了，这爬山啊，还真是能遇到一些“奇奇怪怪”的事情！。
作文《会说话的石头》
会说话的石头哎，说起来这事儿就乐。
我前几天去爬山，你知道吧，那种又累又晒，恨不得原地躺下的那种爬山。
爬到半山腰，看见一块石头，长得…怎么说呢，有点像我家那只肥猫趴在那儿，圆滚滚的，还裂了个缝，看着就跟它睡着了张着嘴一样。
我当时就笑了，心想这石头咋这么像我家猫呢？然后，我脑子一抽，就开始跟它说话了。
对，你没听错，我对着石头自言自语，就跟对着个老朋友似的。
我吐槽了最近工作上的烦心事儿，说我老板又给我加任务了，跟个陀螺似的转个不停，累得我腰都快断了。
然后我又跟它抱怨了小区楼下那只总在我晾衣服的时候偷袜子的流浪猫，我真是恨不得把它抓起来，给它也穿上袜子，互相折磨一下！哎，说起这个袜子，我前几天还碰上件搞笑的事儿！新买的袜子，号称是进口的超暖和羊毛袜，结果洗完第一次就褪色了，变成一只灰袜子和一只紫袜子！你猜怎么着？那紫的，还带着点荧光绿！像不像中毒了？我当时就对着那双袜子，也是跟这石头一样自言自语了半天，真是无语凝噎啊…跟这石头吐槽完工作，吐槽完猫，我还跟它讲了我的袜子悲剧。
我发现，对着石头说话，还真挺解压的！它不会反驳你，不会评判你，就那么静静地听着，像个最好的倾听者。
它就像一个沉默的、会吸收负能量的大型抱枕，哈哈，我越说越觉得它像我家那只肥猫了，肥乎乎的，还裂了个缝，好像随时能从缝里吐出我的负能量！下山的时候，我还回头看了一眼那块石头，心里竟然有点舍不得。
你可能觉得我疯了，对着石头说话。
但说实话，那一刻，我觉得挺好的。
这块石头，它也许不会说话，但它帮我消化了那些负面情绪，让我带着轻松的心情走下了山。
你说，这算不算一块会说话的石头呢？嗯…我觉得算！至少对我来说，它是会“听”话的石头，这就足够了！。
(小学教育)三年级美术下册 17 会说话的石头教学设计1 浙美版
17 会说话的石头
1教学目标
1、掌握石头组合和彩绘的基本方法、步骤
2、提高学生的观察、想象和表现能力，利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画
3、培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学生学习的兴趣
2学情分析
三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。
在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。
为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。
3重点难点
教学重点：掌握石头组合和彩绘的基本方法、步骤，利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画
教学难点：利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画
4教学过程
活动1【导入】寻找发现
活动2【讲授】尝试体验
活动3【活动】欣赏启发
创作表现
活动4【练习】Array
活动5【测试】活动评价
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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9、学生作业，教师个别指导
10、课后评价：材质美、装饰美
课题
17.会说话的石头
第1课时
教
学
目
标
1、掌握石头组合和彩绘的基本方法、步骤。
2、提高学生的观察、想象和表现能力，利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画。
3、培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学生学习的兴趣。
教学
难点
利用石头的形状、特点，大种形状的石头、水粉颜料、乳胶（或502）等。
（课件展示——单块石头画,要选择形状比较特别,能引起你联想的石头，确定造型后进行绘画。）
6、单块与组合是有明显的不同的。
（课件展示）组合的石头可以是平面组合，也可以是立体组合（板书）
7、想一想：组合有哪些方法和步骤？（学生讨论后讲述）
8、小结：
a、随意组合
b、从各个角度进行想象,确定造型后，用502胶粘牢石头。
3、课件：这些“小猫”石头会说话吗？他与刚才老师讲的那种石头是一样吗？有什么不同？
（画出来的）
可是为什么非要画成小猫
而不是什么别的动物呢？或是其他的植物、人物等？
4、课件：这些石头会说话吗？他告诉我们什么了？这些石头原
来会说话吗？怎样做以后他才会说话的呢？（彩绘）
5、要想让石头说话，就必须先观察石头的形状和特点：
教
学
流
程
1、你见过会说话的石头吗？石头在什么情况下会说话？在电视等媒体中，我们经常可以看到不少收藏奇石的专家，将它们在世界各地所收集到的奇石摆放在一些台架等东西上，制成漂亮的欣赏用艺术品，为什么这些人要收藏它们呢？
2、小结：因为某些石头天生与某些事物相似，且有那些事物所具备的神韵，给人一种神奇的美感，像是在给人们讲述它们奇妙的来历，因此人们常说这些可爱的石头会说话。