七年级 历史上册永威模式教案 10课、11课
人教版七年级上册历史第10课教案模板
人教版七年级上册历史第10课教案模板全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习历史的过程中有哪些教案会比较好呢?感谢您的阅读，以下是小编带来的人教版七年级上册历史第10课教案内容，希望能帮助到您！人教版七年级上册历史第10课教案1〖内容标准〗了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集的史实，探讨统一国家建立的意义〖教学目标〗1.知识识记①了解秦统一六国，建立统一国家的基本情况。
②知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一措施的基础知识。
2.能力培养①讨论秦建立统一国家的进步意义。
②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。
③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。
④识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道;能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。
⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。
3.情感教育与价值观①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。
②通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。
③通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。
〖教学要点〗1.重点秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。
秦统一六国，结束了长期以来诸侯分立混战的局面，建立了我国历统一的国家，而统一的趋势则成为此后中国历史发展的主流。
秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩充，建成一套适应统一国家需要的新的行政机构。
成为我国长达2000年多年历史的基本制度。
2024年秋统编版七年级历史上册 第10课 秦末农民大起义(教案)
第10课《秦末农民大起义》教案一、新课标标准通过了解陈胜和吴广等领导的秦末农民起义，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
二、内容分析秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，秦王嬴政建立秦朝后，采取了一系列措施巩固统治，希望自己开创的帝业能够相传万世。
然而历史并没有像他想的那样，强大的秦朝在农民起义的打击下，很快就走向了灭亡。
秦末农民起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，是封建专制残暴统治的结果，所以它的爆发具有必然性。
三、教学目标1.掌握秦暴政的主要表现，知道陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本史实。
（史料实证、时空观念、唯物史观）2.通过秦末农民大起义的史实，理解得民心者得天下的道理，通过对陈胜、吴广起义的学习，认识农民起义的历史作用。
（唯物史观、家国情怀）四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：以问题设置，聚集学生注意力，开展新课学习。
（二）讲授新课1.秦的暴政（重点）（1）教师活动教材研读：归纳秦的暴政的表现（2）学生活动表现1：赋税沉重。
表现2：徭役兵役繁重。
表现3：刑罚严苛。
表现4：“焚书坑儒”。
表现5：秦二世对民众的压迫更为残酷。
2.陈胜、吴广起义（1）教师活动问题探究：陈胜、吴广起义的原因是什么？如果没有这个原因，秦末农民战争还会爆发吗？（2）学生活动会①直接原因：大雨使戍守误期，按律要被处死。
②根本原因：秦的暴政【记笔记】（3）教师活动陈胜、吴广领导的起义虽然失败了，但这一起义有什么历史意义？材料1:陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竞亡秦，由涉首事也。
——司马迁《史记》材料2:从陈胜吴广开始，历史不断地发生农民反抗地主压迫的大小起义。
——范文澜《中国通史》（4）学生活动①陈胜、吴广起义是中国历史是第一次农民大起义；②沉重的打击了秦王朝的统治；③他们的革命首创精神鼓舞了千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
3.秦朝的灭亡（1）教师活动阅读教材P63，概况巨鹿之战的基本情况。
（2）学生活动（3）教师活动问题探究：秦朝因暴政灭亡对后世有何借鉴意义？（4）学生活动1.统治者应当实行“仁政”，爱惜民力；2.应对君主权力适度制约；3.法家学说存在一定的局限性，应当与儒家学说相调和。
人教部编版七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》 教案
人教部编版七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教案一. 教材分析本课《西汉建立和“文景之治”》是人教部编版七年级历史上册的第11课。
教材主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的繁荣景象。
内容包括：刘邦建立汉朝，汉朝的统治政策，文帝和景帝的治理，文景之治的表现。
通过本课的学习，学生可以了解西汉建立的历史背景，掌握文景之治的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于西汉建立和文景之治的具体内容可能较为陌生。
学生在学习过程中需要通过图片、文字等多媒体材料来帮助理解。
此外，学生对于历史事件的时间顺序、历史人物的特点等方面需要加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉的建立过程，掌握文景之治的特点及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强民族认同感。
四. 教学重难点1.重点：西汉的建立过程，文景之治的特点及其对后世的影响。
2.难点：文帝和景帝的治理策略，文景之治的表现。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解西汉建立和文景之治的基本内容。
2.合作探讨：分组讨论，分析文帝和景帝的治理策略，归纳文景之治的特点。
3.案例分析：通过典型历史事件，引导学生深入理解文景之治的表现。
4.师生互动：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级历史上册。
2.多媒体课件：图片、视频等教学资源。
3.历史地图：展示西汉疆域变迁的地图。
4.参考资料：相关历史文献和论文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示西汉建立的历史背景，如秦朝的衰落、楚汉争霸等，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）介绍刘邦建立汉朝的过程，重点讲解刘邦称帝、定都长安等关键事件。
引导学生了解西汉的建立。
3.操练（10分钟）学生自主阅读教材，了解文景之治的基本内容。
部编版七年级上册《中国历史》第10课《秦末农民大起义》教案设计
部编版七年级上册《中国历史》第10课《秦末农民大起义》教案设计部编版七年级上册《中国历史》第10课《秦末农民大起义》教案设计【课程标准】知道秦的暴政和陈胜吴广起义，知道秦的灭亡。
解读与转化：1.将课标的要求作为学生学习课本的知识内容和活动设计载体，课堂过程融入“家国情怀”素养的主题概念(用历史细节浸润家国情怀)和“史料实证”素养的主题概念(运用多元史料论证历史问题)，通过优化“微媒介”(微素材、微介质、微策略、微路径)的设计，在解释历史的体验碰撞中，实现浸润“家国情怀”的终极目标。
2.在基本史实运用上，抓住“知道”这一学习行为动词，来设计活动的目标和内容，本课的教学重点：秦暴政的表现以及影响;陈胜吴广起义，秦朝的灭亡和楚汉之争。
教学难点：理解秦末农民起义爆发的直接原因与根本原因。
秦亡前后，项羽、刘邦所领导的农民战争性质的变化。
3.基本史实落脚点：秦的暴政表现以及影响;陈胜吴广起义，秦末农民起义爆发的直接原因与根本原因，秦朝的灭亡和楚汉之争。
【学情分析^p 】本校地处闽南沿海地区，属农村学校。
从年龄特征来看，七年级学生年龄较小，历史知识比较薄弱，思维意识较浅，且秦朝的暴政内容较为抽象，学生易产生厌烦情绪，故教师应遵循新课程的要求，采取灵活适当的教学方法及手段，满足学生的求知欲，应该从动手、动脑、动口等方面调动学生思维，激发兴趣。
教材编排了图片、历史成语故事等学生喜欢的素材，应充分发挥学生的主体作用，引导学生发挥想象，组织学生课前收集成语故事、讨论、合作学习等形式，让学生体验到学习历史的乐趣。
【教材分析^p 】《秦末农民大起义》为部编版《中国历史(七年级上册)》第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》第10课内容，处于秦统一与西汉统一之间，有承上启下作用，具有知识的延续性和铺垫性。
本课介绍了秦亡汉立的历史过程，主要学习内容有三部分，包括秦的暴政、陈胜吴广起义和楚汉之争。
其中，前两部分内容之间是因果关系，即秦的暴政是导致陈胜吴广起义的根本原因，第三部分内容有着承上启下的作用。
七年级历史上册第11课西汉建立与文景之治教案新人教版
3. 文景之治案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解文景之治的特性和历史影响。
过程：
选择“轻徭薄赋”、“重视农业”等典型政策案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、实施过程及其对社会经济发展的贡献。
引导学生思考这些政策对当时社会的影响，以及如何运用到现代社会治理中。
在当堂检测环节，我通过选择题、简答题、案例分析题和论述题等多种题型，检测了学生对本节课知识的掌握情况。从学生的回答中，我发现他们对西汉建立与文景之治有了更深入的理解，也培养了一定的历史思维能力和批判性思维。
②从文景之治的成功经验中，我们可以得到哪些启示，以指导现代社会治理？
③谈谈你对历史唯物主义观点的理解，以及在本节课中的应用。
教师可根据学生的回答情况进行点评，针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。同时，鼓励学生在课后继续深入思考，提高历史素养。
八、重点题型整理
1. 论述题：请论述文景之治时期“轻徭薄赋”政策的具体内容和实施效果。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、现实启示等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调西汉建立与文景之治的重要性和意义。
过程：
简要回顾西汉建立过程、文景之治的基本概念和案例分析。特点及其历史意义。
（3）案例分析题：
分析“轻徭薄赋”政策对汉初农业发展的积极作用。
（4）论述题：
请结合西汉建立与文景之治的历史背景，论述历史唯物主义观点在分析历史事件中的运用。
人教七年级历史上册教案：第10课秦末农民大起义
人教版七年级历史上册教案：第10课秦末农民大起义第10课秦末农民大起义教学设计课题第10课秦末农民大起义知识与能力：了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广及秦朝灭亡的根本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
通过对秦末农民起义原因的分析，初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、课刘邦所战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。
时过程与方法：指导学生通过对相关史实的研究学习，获取有教效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成学语，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。
目情感态度与价值观：秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭标亡的根本原因，让学生了解这一点，理解得心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰；陈胜、吴文的首创精神，在我国历史上闪耀着记不磨灭的光辉，为后来的农民对抗残暴的统治树立了典范。
教学重陈胜、吴广起义点教学难项羽、刘邦胜败的原因点教学方自主探究合作学习当堂达标法教学手多媒体课件、视频课型新授段1/5人教版七年级历史上册教案：第10课秦末农民大起义教教学环学教师活动学生活动设计意图节内容师：播放?天下英雄?的歌曲生：观看视频，及视频，这首悲壮豪迈的歌曲预习课本激发学生一、激情演绎了秦末群雄并起的局面，学习兴趣导入让我们一起去探寻那段历史吧从而导入新课。
〔板书课题〕师：出示课件。
生：根据课件培养学生秦1、秦的暴政表达在哪些方出示的材料小分析问的面？组讨论，论从题、解决暴2、应用课件〔材料、图片〕史出，归纳概问题的能政对秦的暴政进行讲解。
括并汇报结力“天下二、讲授—〔1〕赋税沉重果。
苦秦久新课—〔2〕徭役繁重矣〞“天下苛〔3〕刑罚残酷愁怨，溃政〔4〕焚书坑儒而败之〞猛〔5〕二世残暴激发学生于秦朝的一系列暴政必须引情感，有虎起人民的对抗。
压迫就有对抗。
2/51、观看陈胜、吴广起义视1、生：小组讨培养学生频论，积极答复探究问题2、课件出示有关材料教师提出的的的能力、陈后请学生思考如果陈胜、吴广思考内容。
七年级上历史第11课教案
城南中学
审稿人
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个性化设计
一、自主学习
1．导入新课
（概述）春秋战国时期的时代特点：在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！
原因：春秋战国时期社会（ ），各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
代表人物及主张：
（1）墨家的创始人是墨子。他要求人们（ ），（
）。
（2）儒家在战国时期的代表人物是孟子。他看到战争的残酷，提出“春秋无议战”，笼统地反对一切战争。孟子要求统治者要( )治国，轻徭薄赋。
板书设计
一．孔子
1．思想主张
2．文化成就
3．教育成就
二．百家争鸣
1．儒家
2．墨家
3、道家
4、法家
5、兵家
五、训练巩固
《基础训练》的迁移提升
附：知识链接
1．《论语》是由孔子的弟子整理的记录孔子言行的书籍，是儒家学派的重要著作。《论语》是研究孔子思想的主要资料。
2、道家学派指的是以老子、庄子关于“道”的学说为中心的学术派别。道家学派的内容，以老庄的自然天道观为主，认为天地万物是由“道”派生出来的，强调人们在思想、行为上应效法“道”。
（3）道家在战国时期的代表人物是（ ）。他认为人不能（ ），对人生采取乐安天命的态度。
（4）法家的代表人物是战国末期的（）。他认为应根据需要进行（ ）。他提出建立（ ）的封建国家，深受秦国国君的赏识。
七年级历史上册第11课秦末农人起义与汉代的成立教学案例北师大版
第11课秦末农人起义与汉代的成立秦末农人起义与秦朝的衰亡案例说明本课讲述的重点内容是秦的暴政、陈胜吴广起义、秦的衰亡，是按时刻顺序呈现历史人物和故事。
相关于前一课内容较为简单，加上学生对其有一些了解，容易引发学习爱好。
教学中可采纳“年代尺示用意”形象呈现史实的时序，教师讲述、学生阅读，体会历史延续，感受历史兴亡。
教学进程导入新课教师讲述：上节课咱们学习的秦的统一，终止了长期割裂的局面。
秦朝的成立，确立了我国历史上版图的基础。
结合课件“秦朝统一后形势图”回忆：秦朝疆域的四至，公元前221年秦始皇开辟大一统基业。
黑板画图：前221年教师过渡：可是，15年后秦朝就终止了。
这是怎么回事？随后成立了什么朝代？1．陈胜吴广起义（１）秦朝的暴政教师讲述：在秦统一中国和巩固统治的进程中，秦始皇从事的征战和兴修的工程多数具有深远的进步意义，可是征调太急，赋敛过重。
据统计，南征百越前后达70～80万人，北伐匈奴30万大军，筑长城约50万人，建宫殿陵墓不少于150万人，再加上修筑驰道等杂役的200万劳动力，合计达到500万人。
而那时全国人口只是2000万，占了人口总数的25％，占全国劳动力人口的70％。
在古代，国家无偿征调各阶级人民所从事的劳务活动，皆称为徭役，包括力役和兵役两部份。
依照秦朝规定，除官爵等少数人外，凡15～60岁的成年男子，均要服役。
服役人每一年抽一个月无偿劳役，一生中要服役一年的防守边疆和征战。
教师提问：服役者离开了农业生产，衣食来源怎么解决？学生试探并回答。
教师出示材料：至于始皇，遂并天下，内兴功作，外攘夷狄，收泰半之赋，发闾左之戍。
男子力耕不足粮饟，女子纺织不足衣服。
竭天下之资财以奉其政，犹未足以澹其欲也。
颜师古注：泰半，三分取其二。
饟，古饷字也。
澹，古赡字也。
——（东汉）班固：《汉书·食货志》秦为乱政虐刑，残灭天下……头会箕敛，以供军费。
服虔注：吏到其家，人人头数出谷，以箕敛之。
——（东汉）班固：《汉书·陈余传》教师归纳：秦朝赋役繁重，引发农人的不满和招架。
七年级历史上册第三单元第11课秦末农民起义与汉朝的建立教案北师大版
第11课秦末农民起义与汉朝的建立年级七科目历史任课教师授课时间课题第11课秦末农民起义与汉朝的建立授课类型新授课标依据知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦的灭亡和西汉的建立，了解“文景之治”。
一、教材分析本课三目内容是按照历史发展的时序展开，也是符合历史发展的因果关系的，是一个环环相扣、有机联系的整体。
若再联系到关东六国王族之后参加农民起义并趁机谋取复国、项羽又再行分封诸侯的史实，体现本课与秦始皇以武力兼并六国、废除分封制、全面推行郡县制有着密切关系，同时，文景之治的出现，又为下一课汉武帝推进大一统格局、造就西汉帝国的全盛奠定了基础。
二、学情分析七年级学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展，所以在教学中应抓住学生特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、教学目标知识与技能知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦的灭亡和西汉的建立，了解“文景之治”。
过程与方法通过综合文字叙述和图片、地图，知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦的灭亡和西汉的建立，了解“文景之治”。
通过秦的暴政到秦末农民起义，并为西汉推行修养生息政策提供反面教材，总结文景之治形成的原因。
通过秦的暴政引发农民起义和秦朝二世而亡，以及汉初期统治者因之推行修养生息政策的史实，认识农民起义推动历史发展的作用。
情感态度与价认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
学过程设计一、导入新课秦始皇顺应历史发展趋势，建立起的秦帝国赫赫一时，秦国军队勇猛无敌，为什么却在农民起义冲击下短命而亡了呢？让学生回忆上一课内容并导入新课。
二、新课学习（一）陈胜吴广起义学习任务一：1、阅读课文分析秦末农民起义爆发的原因。
七年级上册历史第十一课讲解
七年级上册历史第十一课讲解同学们，咱们今天来讲七年级上册历史的第十一课。
这一课可就像一场超级精彩的历史大冒险呢！这一课的主题是围绕着西汉建立和“文景之治”展开的。
咱们先来说说西汉的建立。
秦朝末年啊，那是天下大乱，就像一锅煮开了的粥，到处都在打仗。
这时候呢，有个叫刘邦的人就脱颖而出了。
刘邦这个人啊，他开始的时候看起来也没什么特别的，就像咱们身边一个普普通通的大叔，但是他有一个很大的优点，就是特别善于用人。
他身边聚集了好多厉害的人物，像张良啊，韩信啊，萧何啊，这些人就像他的超级智囊团和得力助手。
经过一番艰苦的战斗，刘邦打败了其他对手，尤其是在垓下之战，把项羽给打败了。
这里还有个很有名的故事呢，就是“四面楚歌”。
项羽被刘邦的军队包围，刘邦让士兵们唱起楚地的歌谣，项羽的士兵们一听，以为楚地都被刘邦占领了，军心大乱。
最后项羽乌江自刎，刘邦就建立了汉朝，定都长安，史称西汉。
然后啊，咱们再讲讲“文景之治”。
刘邦建立西汉之后呢，初期国家还是有很多问题的，毕竟刚打完仗，就像一个人刚生了一场大病，身体很虚弱。
到了汉文帝和汉景帝的时候，这两位皇帝可就厉害了，他们就像两个超级医生，开始给国家这个“病人”好好地调理。
汉文帝是个很节俭的皇帝。
他在位的时候啊，自己穿的衣服都是那种很粗糙的布料，他想给全国人民做个榜样，告诉大家要节约。
而且他还减轻农民的赋税和徭役。
什么是赋税和徭役呢？赋税就是农民要交给国家的钱或者粮食，徭役就是要去给国家干活，像修长城之类的（当然那时候长城已经修得差不多了，就是类似的国家工程）。
汉文帝这么做，农民就轻松多了，有更多的时间和精力去种地，粮食产量也就慢慢增加了。
汉景帝呢，继续推行汉文帝的政策。
他还很重视农业生产，对于那些努力种地的农民还会有奖励。
而且他还平定了一些诸侯的叛乱，让国家更加稳定。
在汉文帝和汉景帝的治理下，西汉的经济得到了很大的发展。
仓库里堆满了粮食，钱库里的钱也多得数都数不过来，老百姓的生活也越来越好了。
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10 思想活跃与百家争鸣
一、出示目标：1、知道孔子、老子的主要思想
2、识记诸子百家的主要思想
一、出示自学指导
1、孔子、老子的简介及其主要思想
2、百家争鸣的背景、影响
3、诸子百家的代表学派的主要思想，完成自我测评表格。
三、先学（学生自学，教师巡视。
）
四、后教
问题一
要点：伟大思想家、教育家，儒家学派创始人。
思想：仁、礼、德。
教育：有教无类、因材施教、当仁不让于师。
伟大的思想家。
顺其自然，道家学派创始人。
问题二
要点：背景：春秋战国，生产力的飞速发展；各国竞相改革；士的活跃。
问题三
要点：
五、当堂训练
完成书上练习、填写《课堂精炼》预习感知
六、教后记
注意诸子百家主要思想的区分，不要弄混淆。
注意难点字词的书写。
11 课先民的智慧与创造
一、出示目标：1、知道都江堰的概况
2、了解编钟的概况
一、出示自学指导
1、都江堰的修建、作用、历史地位
2、编钟的用途、演奏特点、构成、代表作品、意义。
三、先学（学生自学，教师巡视。
）
四、后教
问题一
要点：春秋战国时期、李冰父子、岷江流域。
防洪灌溉并举
代表了我过当时水利工程的先进水平，古代劳动人民的智慧结晶。
问题二
要点：周朝王室贵族祭祀宴会的乐器。
用小锤木棒敲击
几套构成
代表了我国两千多年前音乐文化已达到很高水平。
五、当堂训练
完成书上练习、填写《课堂精炼》预习感知
六、教后记
本课内容多为知识点识记，要点是都江堰。