人教版小学语文四年级下册第五单元
人教版新课标小学语文四年级下册第五单元教学设计
第五组单元分析：本组教材共四篇课文，都与关注生命有关。
学习本组课文，在感受生命美好，体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活的同时，还要注意体会含义深刻的词句。
教时：17.触摸春天教学目标：知识与技能：1. 认识7个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
过程与方法：在多种形式的朗读中体会文章的情感内涵。
情感、态度与价值观：体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点：理解含义深刻的句子。
教学课时：3课时第一课时教学目标：1. 认识7个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
展示课件同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。
没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。
因为他们是在用心灵出触摸春天。
二、检查预习，认读生字。
1. 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2. 利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
4. 指名朗读，进行评议。
三、再读课文，自读自悟。
1. 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2. 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。
3. 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
四、课堂小结。
五、作业。
第二、三课时教学目标：1.摘录、积累好词佳句。
2. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
【新】部编人教版小学4四年级语文下册《第五单元》ppt课件
1.从下面的词语中选择合适的填写在 短文中的括号里。
慢慢地 悄悄地 缓缓地 2.日出前和日出后的景象各有什么特 点？请根据提示众文中选择恰当的词语填 写。
日出前大地 朦朦胧胧 ，周围 万籁俱寂 ； 日出后太阳 光芒万丈 ；海面 光彩夺目 。
3.把表示日出动态的词语找出来，画上▲。
5
易混字
rǎn
qī
染柒
染色 一尘不染
柒个
6
多音字
shā 刹车
jìn 劲头
刹
劲
chà 刹那
jìng 劲草
7
课堂点拨
作者是按什么顺序描绘日出景象的？ 描绘了几种日出景象？
按日出前、日出时、日出后的时间顺序。 描绘了晴朗天气时、有云时海上日出的壮 丽景观。
8
整体感知
给课文分段，说说每段的意思。
第一部分（第1自然段） 写“我”观看日出的时间和在船上看日出的特殊位置。 第二部分（第2、3自然段） 写“我”在晴朗的天气里看到的海上日出的景观。 第三部分（第4、5自然段） 写“我”在有云的天气里看到的海上日出的景象。 第四部分（第6自然段） 赞叹海上日出是传大的奇观。
为了看日出，天还没大亮我就起床了。来到了 海边，我看见天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗 残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着一层银灰色的 轻纱。这时，万籁俱寂，偶尔从远处传来几声海鸥
声，海水哗哗涌向岸边。
（ ），太阳从水天相接的地方冒出来，红红 的，像一个戴着红头巾的少女，（ ）窥视着人间。 （ ），太阳一点儿一点儿地向上升，好像下面有 只手在往上顶着这圆圆的火球似的，在努力地向上跃 ……
太阳、云、海水、作者 光亮
11
句子品析
那里出现了太阳的小半 边脸，红是红得很，却没有 亮光。
部编人教版小学语文四年级下册第五单元课件(全单元)
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因 为我就只看见一片灿烂的亮光。
“直射到”形象地 写出了阳光穿过云 缝时水天一色，一 片光亮的景色。
默读第5自然段，思考：云很厚的时候又是什么景象呢？ 然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替
黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也 染成了紫色或者红色。
一、选择合适的词语填空。
光彩
光芒
（光彩）夺目 （光芒）万丈 （光芒）四射 （光彩）照人
亮光 光亮
夺目的（亮光） （光亮）的金边 灿烂的（亮光）
二、比一比，组成词。
浅（ 浅绿 ） 钱（ 金钱 ） 烂（ 灿烂 ） 栏（ 围栏 ）
扩（ 扩大 ） 矿（ 煤矿 ） 镶（ 镶边 ） 壤（ 土壤 ）
努（ 努力 ） 怒（ 恼怒 ） 紫（ 紫色 ） 繁（ 繁荣 ）
这是一个反问句，总结全文。既是对奇妙大自然景观 的赞美，又是对光明力量的惊叹，表达了作者热爱光 明、追求光明的美好感情。
朗读第1自然段，思考：这一段交代了些什么？
事
人物
时
情
间
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，
周围非常清静，只听见船里机器的响声。
环
地点（海上）
境
“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明 什么？与下文有什么联系。
得较紧凑。
zǐ
紫
笔顺
组词 紫色 紫红 万紫千红 造句 紫色的山峰衬托着几朵白云，美丽极
了。 写法 “此”写得要宽扁，下部要紧凑。
词语解释
夺目：(光彩)耀眼。 造句：舞台上的布景绚丽夺目，异常新颖。 灿烂：形容光芒照得非常耀眼，夺目。 造句：今天的阳光真灿烂。 奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。 造句：八月十五的钱塘江大潮是江南的一大奇观。
四年级下册语文试题-第五单元复习题库-人教新课标版
人教版语文四下第五单元复习题库姓名得分学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。
17学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
18积累一些四字词语；学习作者通过对人物的语言生动细致的描写，展现人物的内心世界的写作方法。
19学会正确使用关联词；理解三个事例中蕴含的道理；继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
20体会“顿号、分号、破折号”的作用；体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
基础部分（30%）一、看拼音写词语，写句子。
（8%）liúlián qiǎo rán shùn jiān gài niàn fēi xiáng gǔdòngjiān yìng zhuózhuàng zhèn hàn zāo tàkēkēbàn bànshéi dōu yǒu shēng huóde quán lì，shéi dōu kěyǐchuàng zào yígèshǔyúzìjǐde bīn fēn shìjìe。
二、比一比，组词。
（5%）狠（）弧（）拙（）撼（）蹋（）限（）孤（）茁（）憾（）踏（）三、根据意思，写出词语。
（5%）1、出乎意料地发生。
（）2、形容非常逼真，如同真的一样。
（）3、不用着想，形容说话做事迅速。
（）4、比喻脱离黑暗的处境又见到光明。
（）5、形容香气缭绕不绝。
（）四、给下列多音字选择正确的读音。
（4%）石缝（féng fèng）动弹（tán dàn）铺满（pūpù）蛋卷（juǎn juàn）缝补（féng fèng）子弹（tán dàn）床铺（pūpù）考卷（juǎn juàn）五、填上合适的词语。
人教版新课标小学语文四年级下册第五单元教学设计
第五组单元分析：本组教材共四篇课文，都与关注生命有关。
学习本组课文，在感受生命美好，体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活的同时，还要注意体会含义深刻的词句。
教时：17.触摸春天教学目标：知识与技能：1. 认识7个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
过程与方法：在多种形式的朗读中体会文章的情感内涵。
情感、态度与价值观：体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点：理解含义深刻的句子。
教学课时：3课时第一课时教学目标：1. 认识7个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
展示课件同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。
没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。
因为他们是在用心灵出触摸春天。
二、检查预习，认读生字。
1. 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2. 利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
4. 指名朗读，进行评议。
三、再读课文，自读自悟。
1. 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2. 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。
3. 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
四、课堂小结。
五、作业。
第二、三课时教学目标：1.摘录、积累好词佳句。
2. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
人教版四年级语文下册-第五单元-语文园地五ppt课件
同学们，通过对本组课文的学习， 你有没有学习到一些好的理解课文内容 的方法呢？我想留心的你们，一定在这 方面也会有自己的收获的。我们下面还 是先来看看我们的老朋友小林和小东之 间体会吧！
小林：我在读课文的时候，发现一些 句子有较深的含义，需要我们细细地 体会。 小东：是呀。比如，《生命 生命》中 有这样的句子：“我可以好好地使用 它，也可以白白地糟蹋它。”我刚读 到这句话的时候，理解佷肤浅。
细地体会。
例如《生命 生命》中：“我 可以好好地使用它，也可以白白地 糟蹋它”。在朗读中，我们体会到： 我们要珍惜生命，让有限的生命发 挥出最大的价值，不要虚度时光， 无所作为。
我了解到体会句子的含 义，要联系时代背景，联系 自己的生活经验。
例如《永生的眼睛》里：“当 然，你想到过什么也看不见会有多 么痛苦么！”我利用联系自己的生 活经验的方法体会到：只有用换位 的方法，去体会别人所受的苦，才 能深切感受别人的苦，也才能真正 迸发出爱心。
那么运用这样的方法，你 对本组课文中含义深刻的句子 还有哪些理解么？
“我的心头怦然一震， 这一震，是我明白了生命 的意味是什么，是——勇 气。”
从小花儿在冷雨中傲然挺 立，让我明白了一个人要勇于 面对困难，敢于迎难而上，只 有这样才能取得成功，生命的 价值就在于有勇气面对一切。
“飞蛾那种求生的欲望
就让我们从珍惜时间开始,为自己 的一生添加色彩!相信自己是最棒的。 这就是人生的价值，自己本身就是财 富，是需要去创造的。你何尝不让自
己的一生都五彩缤呢？
同学们，生命对于我们来说只有 一次，它是宝贵的，又是短暂的。有 一位哲人说过：“我们无法左右生命 的长度，但我们可以决定生命的宽 度。”
同学们，通过这组课文的学习，通 过今天大家共同谈论生命，我想你们对 生命的感悟又进了一层。让我们每个人 共同把握生命，珍爱生命，让生命在我 们这里创造辉煌吧！
部编人教版四年级下册小学语文第五单元全套课件(含口语交际、习作、语文园地)
有时太阳走进了云堆 中，它的光线却从云里射 下来，直射到水面上。
“走”是人或动物的 动作，这里借用形容 太阳，是拟人的修辞 手法。
有时天边有黑云，而且云片很
厚。太阳出来，人眼还看不见。然
而太阳在黑云里放射的光芒，透过
黑云的重围，替黑云镶了一道发光
的金边。
使用“透”“镶”“染”等 动词，形象地描绘出黑云毕 竟遮不住红日的奇特景观， 也赞美了太阳奋力冲出黑云 重围的勇不可挡的上升力量。
讨论交流： 作者是按什么顺序描绘晴朗天气海上日出的景象的？
作者按日出前、日出时、日出后的顺序描绘 了晴朗天气海上日出的景象。
这是课后选做题哦！
○选做 有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说
说课文描写日出的精彩之处。
果然，过了一会儿，那个地方出现了太阳的小半边脸， 红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步， 慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出 了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东 西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云 片也突然有了光彩。
“红得很”是因为早晨海面上有大量的水蒸气，太阳 透过水蒸气发生折射，呈现为七色，而红光穿透力强，所 以人们只能看见红色。“没有亮光”是因为太阳刚升起时 透过海面上饱含水蒸气的空气层时，光线被反射、吸收， 能量消耗很多，光线透不过来。
太阳好像负着重荷似的一步一
步，慢慢地努力上升，
这句话具体地、形象地描述了海 上日出的情景。作者先将太阳在海上升 起的情形比作“负着重荷”，又用“一 步一步”“慢慢地”等词语描写海上日 出的动态，生动地写出了太阳上升的缓 慢和吃力，也写出了“我”观看海上日 出时的感觉。
部编版四年级下册小学语文 第17课 记金华的双龙洞
人教版小学四年级下册语文第五单元复习
四年级下册第五单元课文同步辅导讲义（基础知识部分）17《触摸春天》（一）会认的字：畅磕弧翔权缤袅（二）会写的字径（石径）畅（流畅）磕（磕碰）绊（绊倒）瞬（瞬间）弧（弧线）翔（飞翔）权（权力）缤（缤纷）袅（袅袅）（三）形近字径——经磕—嗑—瞌绊——伴弧——孤缤—滨—宾（四）近义词极其——非常竟然——居然惊讶——惊奇神奇——神秘反义词浓郁——清淡吸引——排斥（五）字词解释穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
磕磕绊绊：形容路不好走或腿脚有毛病而行走不灵便。
多姿多彩：丰富多彩。
弧线：圆周上任意两点间的部分。
这里指安静想象中蝴蝶飞舞的轨迹。
缤纷：形容繁多而凌乱。
这里指多姿多彩的美好世界。
清香袅袅：形容香气缭绕不绝。
（六）多音字悄：（qiǎo）悄然曲：（qū）曲折（qiāo）悄悄（qǔ）歌曲（七）重点句子赏析：1、安静的手悄悄合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
女孩的动作，让人感到这不是一个盲童所能做的的，所以说安静拢住蝴蝶是奇迹。
这神奇的灵性来自于安静对春天、对大自然的热爱，也许蝴蝶是被盲童女孩神奇的力量吸引，心甘情愿地落入她的掌心。
2、我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深的感动了。
安静心灵的窗户并没有关闭，她是在用全部身心来感受整个世界。
在她的内心深处，同样有明媚动人的景色，因此，“我”被感动着。
阅读训练：邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
小学四年级语文下册第五单元集体备课
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
人教版四年级语文下册第五单元知识点汇总
人教版四年级语文下册第五单元知识点汇总第五单元知识要点归纳一、字与词崇[chónɡ] （崇高）（崇拜）（推崇）（尊崇）（崇山峻岭）旋[xuán] （旋转）（旋律）（凯旋）（盘旋）（天旋地转）嘉[jiā] （嘉奖）（嘉宾）（嘉许）（嘉言）（其志可嘉）砖[zhuān] （砖块）（砖瓦）（冰砖）（青砖）（抛砖引玉）隔[ɡé] （隔壁）（隔膜）（阻隔）（间隔）（隔岸观火）屯[tún] （屯集）（屯粮）（屯兵）（屯子）（屯守边疆）堡[bǎo] （堡垒）（堡礁）（城堡）（碉堡）（顽固堡垒）垒[liě] （垒球）（垒墙）（壁垒）（营垒）（高壁深垒）仗[zhànɡ] （打仗）（胜仗）（仗义）（仗恃）（明火执仗）扶[fú] （扶持）（扶贫）（搀扶）（帮扶）（扶危济困）智[zhì] （智慧）（智谋）（机智）（才智）（智勇双全）慧[huì] （聪慧）（智慧）（慧眼）（慧黠）（慧心巧思）魄[pò] （魄力）（气魄）（魂魄）（体魄）（惊心动魄）峻[jùn] （险峻）（峻峭）峪[yù] （嘉峪关）瞭[liào]（瞭望）（瞭哨）殿[diàn] （宫殿）（殿堂）（殿下）（神殿）（大雄宝殿）廊[lánɡ] （走廊）（游廊）（廊柱）（廊檐）（曲榭游廊）柱[zhù] （柱子）（石柱）（圆柱）（水柱）（中流砥柱）栽[zāi] （栽种）（栽培）（栽赃）（栽秧）（栽花种草）筑[zhù] （建筑）（筑坝）（筑堤）（修筑）（债台高筑）阁[ɡé] （阁楼）（阁下）（闺阁）（内阁）（亭台楼阁）朱[zhū] （朱红）（朱砂）（朱批）（朱门）（皓齿朱唇）堤[dī] （堤岸）（堤坝）（大堤）（河堤）（堤溃蚁穴）雕[diāo] （雕刻）（雕塑）（石雕）（浮雕）（雕梁画栋）狮[shī] （狮子）（狮吼）（海狮）（舞狮）（狮子大开口）态[tài] （态度）（态势）（形态）（丑态）（千姿百态）颐[yí] （颐养）（颐神）耸[sǒnɡ] （高耸）（耸立）舫[fǎnɡ]（画舫）（游舫）眺[tiào]（远眺）（眺望）誉[yù] （享誉）（荣誉）瞰[kàn]（鸟瞰）（俯瞰）统[tǒnɡ]（统一）（统率）率[shuài] （率领）（率队）征[zhēnɡ] （征讨）（征程）靡[mí] （风靡）（靡丽）魁[kuí] （魁梧）（夺魁）搏[bó] （拼搏）（搏斗）孟[mènɡ] （孟浪）（孟秋）（孟子）（孟春）（孟母三迁）浩[hào] （浩大）（浩瀚）（浩渺）（浩然）（浩如烟海）陵[línɡ] （陵园）（陵墓）（丘陵）（山陵）（陵谷变迁）辞[cí] （辞典）（辞职）（告辞）（修辞）（义不容辞）唯[wéi] （唯一）（唯心）（唯美）（唯独）（唯吾独尊）舍[shě] （屋舍）（旅舍）（舍利）君[jūn] （君子）（君主）（君权）（国君）（君子之交）鹤[hè] （仙鹤）（白鹤）二、多音字旋[xuán] （旋绕）（凯旋）[xuàn] （旋风）运用：旋（xuàn）风旋（xuán）转而上。
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18、永生的眼睛 班级： 四年级 姓名： 组别： 主备人： 王文娟 总课时： 1 分课时： 1 学习目标: 1、我要认识6个字。 2、我要有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。 3、通过自读自悟课文,我要学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。 学习重点:我知道本课的学习重点是深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。 学法提示:细读课文,并自读自悟,争取用学过的方法读懂课文。 学习准备:我要搜集有关人体捐献角膜及捐献器官的相关知识。 学习过程: 1、我能把课文读正确,读通顺,并读准字音,还能给下列加点字注意: ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 捐．献 盲．童 屡．屡获奖 热泪盈眶． 遵．义 搂．住
2、我能用自己喜欢的方式读课文,边读边批注这篇课文的主要内容 3、这篇课文的主要内容？ 课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事 4、那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。文中都有谁捐赠了角膜？ （母亲——→父亲——→女儿）
“我”叫什么名字？ 琳达 那会儿，“我”多大？ 14岁 “我”为什么内心笼罩着巨大的悲痛？ 母亲因病去世。 5、我要细读课文,体会下面的句子含义: ①“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”。 父亲的话表达了两层意思：一是你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己
身体的一部分；二是如果死亡之躯有助于他人恢复健康,这样的死就是有意义的。这句话体现了琳达父母为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界。 ②“在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”! 在这一刻,我体会到了父亲留下的不仅是一副角膜,更多的是他无私奉献的精神,这种精神将一代一代地传下去. ③“妈妈,我真为你,为外公所做的一切感到骄傲.”和“这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!”两句话中各有“骄傲”一词,我能体会出它们的不同意思? 温迪是为自己的亲人帮助他人而感到自豪，温迪的言语，表明了她对器官捐献的正确认识，闪耀着她思想的光芒。 再次使用“骄傲”。表达了“我”对女儿美好心愿的支持和认可。 4、课文中一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜,我为他们的精神深受感动,我想对温迪(或者她的外祖父母)说一说心里话: 你们一家三代都很棒，也很伟大，为了让那些盲童能够重见天日，准备捐。 献角膜，我被你们的精神深深感动他们会记住你们， 你们死后的身体能有助于他人怀复健康，你们的死就是有意义的 。 5、达标提升: 我要写一份倡议书,(或办一期手抄报)向人们宣传捐献器官的意义,呼吁人们都加入到这个行列中来。 6、拓展延伸： 罗玮，感动中国 为挽救一名素不相识的肝硬化患者，在成都打工的19岁女孩罗玮做出了一个足以令人难以置信的决定———捐出自己的肝脏。3月30日清晨，在华西医院，手术即将开始之际，医生再次问罗玮：“如果你现在后悔了，手术将无条件立即停止”。但罗玮坚定地说：“没什么，开始吧！”与女孩的坦然从容相应，远道而来的母亲肝肠寸断，哭得撕心裂肺，听闻者无不动容。 我记得央视2004感动中国十大人物中有一个叫“田世国”的名字。他把自己的肾奉献出来，挽救了病危的母亲，用自己的身体来回答了关于“谁言寸草心，报得三春晖”的千年追问。田世国坚如磐石的孝心，回馈的是身体肤发以受的骨肉亲人，他已经感动了中国；而女孩罗玮，她要拯救的却是一个和自己素昧平生、毫无瓜葛的濒死病人，她又该怎样地感动中国？免费为陌生人捐肝，在我国器官移植史上，是第一次。在这样一个特殊的手术面前，任何人都没有权利去怀疑女孩的善良。让我们记住女孩罗玮的那句话：“我能给她生的希望，为什么不给呢？给她的一线希望，就等于她家人更大的希望。”罗玮就好比天使，来到世间拯救另一个陌生人的生命。在这个心地善良的女孩面前，任何基于庸俗利益的无端臆测都是一种亵渎。当爱心成为一种稀缺的道德资源，罗玮用她的淳朴和善良给出了自己的答案。3月30日清晨，在华西医院，手术即将开始之际，医生再次问罗玮：“如果你现在后悔了，手术将无条件立即停止”。但罗玮坚定地说：“没什么，开始吧！”与女孩的坦然从容相应，远道而来的母亲肝肠寸断，哭得撕心裂肺，听闻者无不动容。 （1）、这篇文章的主要内容是： 为挽救一名素不相识的肝硬化患者，在成都打工的19岁女孩罗玮做出了一个足以令人难以置信的决定———捐出自己的肝脏。 （2）、“我能给她生的希望，为什么不给呢？给她的一线希望，就等于她家人更大的希望。”我从这句话中体会到： 罗玮就好比天使，来到世间拯救另一个陌生人的生命。在这个心地善良的女孩面前，任何基于庸俗利益的无端臆测都是一种亵渎。当爱心成为一种稀缺的道德资源，罗玮用她的淳朴和善良给出了自己的答案。
板书：
↗ 父亲捐赠母亲的眼睛角膜
“我”14岁时 （1~5） ↘ “我”无法接受 ↗ 父亲决定捐赠自己的眼睛角膜 眼睛延续光明 永生的眼睛 “我”长大后 （6~8） ↘ “我”的女儿很感动 爱心延续光明 ↗ “我”捐赠了父亲的眼睛角膜 父亲去世后 （9） ↘ “我”为女儿骄傲 17、《触摸春天》 班级： 四年级 姓名： 组别： 主备人： 王文娟 总课时： 2 分课时： 学习目标： 1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、 引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好 词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得热爱生命，珍惜 生命。 学习重点： 引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含 义的方法。 学习难点： 感悟作者揭示的深刻道理，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱， 懂得热爱生活，珍惜生命。 第一课时
学习过程： 一、 前置学习： 1、每位同学搜集有关热爱生命的资料，准备交流。 交流提示：可以概括热爱生命的人有哪些？也可以简要谈谈某一类人的主要事迹；还可以具体介绍某一个人的感人故事。 2、本课需要正确读写的生词：浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 多姿多彩 清香袅袅 3、解释词语： 流连： 流利、通畅。 穿梭： 像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。 一瞬间： 转眼之间。 清香袅袅： 形容香气缭绕不绝。 4、画一句让我最感动的句子，并在句子的旁边作批注。 5、我能行，我会读最感兴趣的一段给大家听。 6、读完全文，我觉得安静是（个善良、热爱生活、热爱生命）的孩子。 二、课堂交流： 1、检查预习，交流展示： 2、方法提示：以小组为单位交流所学，个别班内交流。 （1）各小组选择一项进行汇报，其他小组可以补充。 （2）小黑板出示： 看谁读音最准确： 小径 流畅 磕磕绊绊 权利 瞬间 清香袅袅 飞翔 弧线 缤纷世界
第二课时 一、合作探究： 1、安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？默读课文，把描写安静触摸春天的句子用线划下来，再弄懂触摸春天的意思。 “触摸”是用手接触后轻轻移动。“触摸春天”就是投身到大自然的怀抱与春天来个亲密的接触。亲亲小草，摇摇枝条，嗅嗅花香，追逐彩蝶„„ 2、交流展示 ①“这个小女孩，整天在花香中流连。” A．你从这句话中读懂了什么？B、“流连”告诉我们什么？ 当她流连在花香中时，安静想：春天是个（ 多姿多彩 ）的季节。 ②．安静的手指悄然合拢，„„被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 （1）这些语句告诉你安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？ 安静是用神奇的灵性来摸春天的。她触摸到的是对春天的向往，对大自然的热爱。 （2）安静本想拢住什么？结果却拢住了蝴蝶？所以作者用了“竟然”。那“竟然”能表达什么意思？练习用“竟然”说一句。 （表示出乎意料。因为安静看不见，却抓住了蝴蝶出人意料又在情理之中。）（3）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，边想象。“安静的手指悄然合拢，„„没有体验过的地方。” （4）当蝴蝶在安静的手指间扑腾时，安静想了什么？ （安静从来没有捕捉蝴蝶的经历。所以当蝴蝶在她的指间扑腾是，她感到惊讶。他从内心深处感受到了一种生命的律动，这对她来说是个全新的体验） （5）这些都是安静以前从来没有经历过的，这真是一个奇迹，让我们再来感受一次，一起读第四段。 ③许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。„„飞翔的概念。 （1）你从这句话感受到了什么？ （热爱生命 ， 热爱春天 ） （2）联系“张望”的意思、做动作。 （ 从小孔或缝隙里看；向四周或远处看） （3）而安静是盲童，她是用什么张望的？ （用心 张望的） ④．你认为安静是个什么样的盲童？ 我觉得安静是一个（热爱春天，热爱生命的）盲童，因为 她什么看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界已经感受到了飞翔的快乐，人生的美好。 二、小练笔： （ 安静，我想对你说：安静，你很棒！是你告诉了我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。） 三、拓展延伸： 1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。 2、请你动笔写一句对生命的感悟。 _____________________________________ ____________________ 板书设计: