物理题解的典型思维方法
专题四、初中物理热学计算题解题规律与思维方法
专题四、初中物理热学计算题解题规律与思维方法一、利用热量公式解决计算题的策略1.灵活运用热量公式及其变形公式（1）物体温度升高吸热公式为Q吸=cm(t-t o)（2）物体温度降低的放热公式为Q放=cm(t o-t)(3) 燃料完全燃烧放出的热量公式为Q放=mq2.各个公式中字母的含义（1）在公式Q吸=cm(t-t o)中，t o指物体原来的温度，单位是℃，t指物体升高后的温度，单位是℃，m是指物体的质量，单位是kg，c是指物体的物质比热容，单位是J/（kg•℃），Q 吸是物体温度升高所吸收的热量，单位是J。
（2）在公式Q放=cm(t o-t)中，t o指物体原来的温度，单位是℃，t指物体降低后的温度，单位是℃，m是指物体的质量，单位是kg，c是指物体的物质比热容，单位是J/（kg•℃），Q 放是物体温度降低所放出的热量，单位是J。
(3)在 Q放=mq中，m、q、 Q放=分别表示燃料的质量、热值、燃料完全燃烧放出的热量。
3.c水=4.2×103J/（kg•℃）和q煤气=4.2×107J/kg的物理含义c水=4.2×103J/（kg•℃）表示1kg的水，温度升高或者降低1℃，所吸收或者放出的热量为4.2×103Jq煤气=4.2×107J/kg表示1kg的煤气完全燃烧，放出的热量是4.2×107J。
4.热量计算常考点透析考点1：物体吸收或放出热量的公式①计算物体吸收热量的公式为：Q吸=cm(t-t0)=cm⊿t。
②计算物体放出热量的公式为：Q放=cm(t0-t)=cm⊿t。
其中，Q吸表示吸收热量，单位是J；c表示物体比热容，单位是J/(kg·℃)；m表示质量，单位是kg；t0表示物体初始温度，单位是℃；t表示物体后来的温度，单位是℃。
⊿t=t-t0表示物体升高了的温度。
⊿t=t0-t，表示物理降低了的温度。
考点2：燃料完全燃烧放出热量的公式①燃料完全燃烧释放出的热量公式为：Q放=mq。
物理问题解决的策略
物理问题解决的策略王正立所谓问题解决的策略，是指解决问题的人用来调节他们自己的注意力、学习、回忆和思维的技能。
本文从物理解题思路的形成，解题过程中具体思维方法的运用和特殊的物理解题技巧这三个方面对物理问题解决策略进行了探讨。
一、两条基本的解题思路所谓解题思路，就是解题时的思考路线。
物理题千变万化，不可能有一个统一的解答方法，但是掌握了解题基本思路就如同在开启千变万化的“锁”时，找到了一把“万能钥匙”。
1、顺推法顺推法是一种从已知到未知的方法。
从题目给出的条件入手，根据它们之间的关系以及题意和规律，解答出一些小问题，然后再将这些小问题进行综合，逐步推导出所求的未知量来。
（1）从题目给出的条件入手，运用所学过的物理概念、定律、推导出一个或几个新的物理量；（2）将导出的物理量同其他已知量建立关系，或者在已导出的物理量之间建立关系，再求出另一个或几个新的未知量来，一直到得出题目所求量为止。
2、逆推法逆推法是一种从未知到已知的方法。
从待求的量本身出发，不断设问，逐步向前逆推到已知条件，最后再返回到结论，求出结果。
（1）从回答题目所求直接入手，在我们学过的物理公式中找出一个适当的公式，将题目所求表示出来。
（2）观察母式右端是否有未知量，若没有，将已知量代入母式就得到所求结果；若还有，则将这一个（或几个）未知量从母式中提出，作为新的未知量。
（3）再从学过的物理定律和公式中，根据题意和已知条件找出一个（或几个）新的公式，将提取出来的未知量表示出来。
（4）如此重复推演下去，直到等式右端全部为已知量为止。
采用顺推法解题，利用相似性战略向目标推进，对于较简单的题目，形成思路比较顺利、轻松；但对于较复杂的问题，用逆推法考虑问题就有章法可循了，它把一个大目标分解为各种小目标，从而一个个解决。
因此，在解决问题时，两种方法要综合考虑，选择合适的方法。
二、解题常用的科学思维方法科学的思维方法不仅在建立物理概念，发现物理规律中起着重要的作用，在物理问题解决活动中更是离不开科学的思维。
专题一、初中物理声学计算题解题规律与思维方法
专题一初中物理声学计算题解题规律与思维方法一、熟练掌握与声学计算类问题有关的知识1.声速：声音在介质中的传播速度简称声速。
声速跟介质的种类和温度有关，声音在15℃空气中的传播速度是340m/s，在真空中的传播速度为0m/s。
（1）声速的计算公式是v=s/t（2）声速的单位是m/s2.回声：由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。
（1）利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近.（2）测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。
二、物体振动的周期与频率1.周期：物体完成1次全振动所需要的时间叫做周期。
2.频率：物体完成在1s时间内完成全振动的次数，叫做频率。
三、例题及其解析【例题1】我们知道：声音在不同的介质中的传播速度不同。
阅读下表中列举的一些介质中的声速，回答问题。
（1）声音在不同介质中的传播速度有什么规律？（写出两条）（2）在长884m的金属管的一端敲击一下，在另一端先后听到两个声音。
两声下隔2.43s，声音在金属管中的传播速度是多大？该金属可能是由什么材料制成的？（气温约为15 o C）答案：（1）见解析（2）5200m/s 铁解析：（1）一般的声音在不同种介质中传播速度不同；声音在同种介质中传播速度与温度有关。
一般的声音在固体传播比在液体和气体中传播的速度快。
（2）S/V1 -S/V2=t V2= 5200m/s 铁【例题2】科学工作者为了探测海底某处深度，向海底垂直发射超声波，经4s收到回波信号，海洋中该处的深度是多少？这种方法能否用来测月球与地球的距离？为什么？（声音在海水传播速度为1500m/s）答案：海洋中该处的深度为3000m；不能，因为真空不能传声．解析：知道超声波从海面到海底再返回海面的时间，可以求出超声波从海面到海底用的时间，又知道声速，利用速度公式求海水的深度．超声波属于声波，声波的传播需要介质，不能在真空中传播，而月球表面是没有空气的．（1）超声波从海面到海底用的时间：t=4s/2=2s，该处海水的深度：h=s=vt=1500m/s×2s=3000m．（2）月球周围没有空气，声波不能在真空中传播，故超声波不能到达月球，更不能利用声波的反射测出地球到月球的距离．【例题3】汽车以15ｍ/ｓ的速度向对面高山驶去，在司机鸣笛后4ｓ听到了回声，求听到回声时，汽车距高山多远？(声音在空气中传播速度为340ｍ/ｓ)答案：汽车距高山650ｍ．解析：遇到这样的问题可借助示意图分析汽车运动与声音传播的过程，如图所示，汽车在A 鸣笛，经过4ｓ听到回声，声音从A B C B,传播距离为:在声音传播的同时，汽车从A点向前行驶4s到B点，汽车运动的距离为：司机听到回声时距离高山的距离为与声学计算有关的问题达标训练题及其解解析1.已知声音在空气中的传播速度为340m/s，在钢、铁中的传播速度为5000m/s．请你再补充条件，提出一个求解时间间隔的问题，并通过计算做出解答．并发表自己对不同介质传声问题的合理化见解。
物理学中常用的几种科学思维方法
物理学中常用的几种科学思维方法物理教学中不仅要注重基础知识、基本规律的教学；更应加强对学生进行物理学研究问题和解决问题的科学思维方法的指导与训练。
英国哲学家培根说过：“跛足而不迷路，能赶过虽健步如飞，但误入歧途的人”。
学习也是这样，只有看清路，才能少走或不走弯路。
可见，掌握物理学科的特点，熟悉物理研究问题和解决问题的方法是至关重要的。
学好中学物理，不只是一个肯不肯用功的问题，它还有一个方法问题，掌握正确的思路和方法往往能起到事半功倍的效果。
1．模型法.物理模型是一种理想化的物理形态，将复杂的问题抽象化为理想化的物理模型是研究物理问题的基本方法。
科学家通常利用抽象化、理想化、简化、类比等把研究对象的物理学本质特征突出出来，形成概念或实物体系，即为物理模型。
模型思维法就是对研究对象或过程加以合理的简化，突出主要因素忽略次要因素，从而解决物理问题的方法。
从本质上说，分析物理问题的过程，就是构建物理模型的过程。
通过构建物理模型，得出一幅清晰的物理图景，是解决物理问题的关键。
实际中必须通过分析、判断、比较，画出过程图（过程图是思维的切入点和生长点）才能建立正确合理的物理模型。
2．等效法.当研究的问题比较复杂，运算又很繁琐时，可以在保证研究对象的有关数据不变的前提下，用一个简单明了的问题来代替原来复杂隐晦的问题，这就是所谓的等效法。
在中学物理中，诸如合力与分力、合运动与分运动、总电阻与各支路电阻以及平均值、有效值等概念都是根据等效的思想引入的。
教学中若能将这种方法渗透到对物理过程的分析中去，不仅可以使问题的解决变得简单，而且对知识的灵活运用和知识向能力转化都会有很大的促进作用。
3．极端法.}所谓极端法，就是依据题目所给的具体条件，假设某种极端的物理现象或过程存在并做科学分析，从而得出正确判断或导出一般结论的方法。
这种方法对分析综合能力和数学应用能力要求较高，一旦应用得恰当，就能出奇制胜。
常见有三种：极端值假设、临界值分析、特殊值分析。
利用假设法巧解物理题
利用假设法巧解物理题假设法又叫虚拟法，是一种科学的思维方法。
这种方法的要领是以客观事实（如题设的物理现象及其变化）为基础，对物理量、物理条件、物理状态或物理过程等进行合理的假设，然后根据物理概念和规律进行分析、推理和计算，从而使问题迎刃而解。
在物理解题中，假设法有较广泛的应用，有助于我们寻求解题途径，也有利于我们简捷求得正确答案。
一在运动学问题中的应用例1，有一小船从a顺水到b，然后以相对于水以同样的速度v，逆水返回a，所需时间为t1；另一小船在静水中以速度v从c到d，然后以同样速度返回，所需时间为t2；已知ab＝cd＝s，则t1与t2的大小关系如何？解析：一般解法：（其中v0为水流速度），∵＞，∴t1＞t2。
若用极端假设法，令v 0＝v，则第一种情况下，小船在逆水中将永远不能返回a地，故t1＞t2。
例2，图1所示，a、b是静止在水平地面上完全相同的两块长木板。
a左端与b右端相接触，两板的质量均为m＝2.0kg，长度l均为l＝1.0m，c是一质量m＝1.0kg的小物块，现给它一初速度v0＝2.0m/s，使它从b板的左端开始向右滑动。
已知地面是光滑的，而c与a、b间的动摩擦因数皆为μ＝0.10，求最后a、b、c各以多大的速度做匀速运动？（取重力加速度g＝10m/s2）。
分析与解：c在b木板上滑动时，由于a、b相互接触，a在b的作用力下与b一起运动，c受b的摩擦力作用做减速运动，而a、b 作加速运动。
c是否能通过b板而滑到a板，则可采用假设法判断。
设c在b木板上滑行d后，相对于b静止，此时a、b、c三者的速度为v，由动量守恒有：mv0＝（m＋2m）v。
设木板在此过程中的位移为s，则物块c的位移为s＋d。
对a、b 由动能定理有：μmgs＝×2mv2，对c有：－μmg（s＋d）＝ mv2－。
由以上两式得：，因d＞ｌ＝1.0m，所以c要滑到a木板上。
设c刚滑到a板上的速度为v1，此时a、b板的速度为v2，则有：mv0＝mv1＋2mv2，。
做中学物理题没有思路怎么办
做中学物理题没有思路怎么办 做中学物理题没有思路怎么办。
⼩编在这⾥整理了做中学物理题没有思路的解决⽅法，希望能帮助到⼤家。
1、听懂课，及时做好复习;打破遗忘曲线，课后，你必须好好复习⼀下本节的内容，复习的有效⽅法不仅是⼀遍遍地阅读书籍和笔记，⽽且还应该理解性地记忆。
另外，做题前我们应该把书和笔记结合起来，回忆⽼师在课堂上说的话。
例如，我们应该分析问题的思路和⽅法(或者我们可以写在草稿上)，并尽可能全⾯地思考。
然后打开书本和笔记本，⽐较哪些记忆不清楚，把它填满，以便巩固当天的课堂内容，还要检查当天的课堂听课效果，还要改进听⼒⽅法，努⼒提⾼听课效果。
2、 做好章节复习⼯作：学习⼀章后要进⾏阶段性复习，复习⽅法也与及时复习⼀样，采取记忆式复习，然后与书、笔记进⾏⽐较，使其内容完善，并在之后做章节总编，把知识⽚段串联成知识体系。
熟练掌握知识点题型解答快⽽准，为做更复杂的题型打下坚实的基础。
3. 做好章节总结⼯作：该章的摘要应包括⼏节，本章的知识⽹络。
主要内容、定理、规律、公式、解决问题的基本思想和⽅法、题型、物理模型等。
⾃我体验：应记录本章中你所犯的典型问题，分析其原因和正确答案，并记录本章最有价值的思维⽅法或实例，以及仍然存在的未决问题。
以补充未来。
4. 做⼀个好的总体回顾。
为了防⽌以前的知识遗忘，按照科学的时间间隔复习，要在⾼三总复习前学会所有的知识，你可以阅读，阅读笔记，做习题，思考等等。
把学会个体知识点，整合，升华成知识完整的知识系统，储备好，供做题时调⽤， 5.练习与悟透题型：从听懂到真会必须要做练习，除了简单的圈已知，找未知，更要从题的本⾝发掘它的内涵，充分理解题所描述的物理环境是什么，属于哪个物理模型，和什么定理、定律有关，考查是哪些知识点，应⽤什么样的⽅法来解决，有没有最优解，是不是类型题。
解决物理问题的最好的⽅法是运⽤能量的观点(包括动量观点)，因为⾃然界中⼏乎全部的物理现象都与能量或动量有关，⽤能量或动量的观点来解决物理习题会⽐其它⽅法简捷⼀些。
物理做题的思路与方法
物理做题的思路与方法一、观察的几种方法1、顺序观察法：按一定的顺序进行观察。
2、特征观察法：根据现象的特征进行观察。
3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。
4、全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。
二、过程的分析方法1、化解过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。
因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。
2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确分析物理过程的关键环节。
3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”。
要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。
4、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的。
条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。
在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。
三、因果分析法1、分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。
如R=U/R、E=F/q等。
在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。
但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，常常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。
2、注意因果对应：任何结果由一定的原因引起，一定的原因产生一定的结果。
因果常是一一对应的，不能混淆。
3、循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利于发展多向人性思维。
学好高中物理的三个重点环节1.作业在这里，我们要纠正一个错误的概念：完成作业是完成老师布置的任务。
我们在课后安排作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。
专题二、初中物理光学计算题解题规律与思维方法
专题二初中物理光学计算题解题规律与思维方法一、熟练掌握光学的五个基本规律1.光的直线传播规律光在同一种均匀透明介质中是沿直线传播的。
2.光的反射定律反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居于法线的两侧；反射角等于入射角。
光的反射过程中光路是可逆的。
即三线同面,法线居中,两角相等,光路可逆.3.平面镜成像的特点成像特点：等大,等距，垂直，虚像①像、物大小相等；②像、物到镜面的距离相等；③像、物的连线与镜面垂直；④物体在平面镜里所成的像是虚像。
4.光的折射规律在折射现象中，折射光线、入射光线和法线都在同一个平面内；光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折（折射角＜入射角）；光从水或其他介质中斜射入空气中时，折射光线向界面方向偏折（折射角＞入射角）。
在折射现象中，光路是可逆的。
在光的折射现象中，入射角增大，折射角也随之增大。
在光的折射现象中，介质的密度越小，光速越大，与法线形成的角越大。
5.凸透镜成像的规律具体见下表。
二、光学常数1.在计算中，真空或空气中光速c=3×108m/s；2.光年：光在一年中传播的距离，光年是长度（距离）单位；1光年≈9.4608×1015m≈9.4608×1012km；三、例题解析【例题1】两千多年前，我国的学者墨子和他的学生做了小孔成像的实验．他的做法是，在一间黑暗的屋子里，一面墙上开一个小孔，小孔对面的墙上就会出现外面景物的倒像．小华在学习了小孔成像的原理后，利用如下装置来验证小孔成像的现象．已知一根点燃的蜡烛距小孔20cm，光屏在距小孔30cm处，小华测量了蜡烛的火焰高度为2cm，则光屏上火焰所成像的高度为______cm．若物距增大，像距不变，则像的高度______。
答案：3. 减小。
解析：u=20cm v=30cm h=2cm H=?构造两个相似三角形，得到u/v=h/H20cm/30cm=2cm /HH=3cm由于像距v，烛焰h不变，根据 Hu=hv，物距增大，则像的高度H减小。
巧用科学思维方法妙解物理问题(一)
若 把 小 球 救 人 盛 满 水 的 溢 水 杯 中 ． 漂 它 浮 在 水 面 上 球 受 到 浮 力为 小
Ｆ 一 ｇ ＃ （ ２）
示数变小 ． Ｖ 的 示 数 变 大
析与解 ： 分析 电路 结 构 可 知 ．Ｒ＇和 Ｒ ＾串
力 为
Ｆ 一 （ 一 （３ ）
如 何 变 化 ． 作 出正 确 解 答 ． 并
首 先 － 于 电流 表 Ａ 测 量 电 路 的 电流 ． 由 所 以从 整 体 电 路 考 虑 ．当 滑 片 ． 右 滑 动 时 ． Ｐ向 Ｒ 变大 ， 尺ｄ也 随 之 变 大 ． 酞 姆 定 律 Ｉ— Ｕ／ 由 Ｒ
一
的 示数 变 大．综 合 上 述 分 析 ． 题 解 答 应 选 本
Ａ．
评 注 ： 题 的 解 题 思 维 方 法 可 谓 局 部 与 本
、
分 析 综 台 思 维 方 法
整 体 分 析 巧 妙 结 合 ， “ 有 “ ” 恰 到 好 有 分 合 ， 处 ． 是 运 “ 整 体 到 局 部 ” “ 局 部 到 整 就 从 和 从
Hale Waihona Puke ） ． Ａ．电 流 表 Ａ 的 示 数 变 小 ． 压 表 Ｖ 的 电 示 数 变 大 ， 的 示 数 变 小 Ｖ Ｒ 电 流表 Ａ 的 示 数 变 大 ． 压 袭 Ｖ．的 电 示 数 变 大 ． 的 示 数 变 小 Ｖ。 ｃ ．电 流 表 Ａ 的 示 数 变 小 ． 压 表 ｖ 的 电 示 散 变 小 ． 的 示 数 变 火 Ｖ
图 ｌ
动 时 ， 路 的 电 流 表 电 扣 Ａ、 压 表 Ｖ Ｖ 电 、 的 示
郎， 杯 中溢 出 ８ 从 ｇ酒 精 ． 将 该 小 球 放 人 盛 若 满 水 的 溢 水 杯 中 ． 漂 浮 在 水 面 上 ＋ 杯 中 溢 它 从
高中物理学习思想、方法：物理解题中常用的数学知识
物理解题中常用的数学知识物理解题运用的数学方法通常包括方程(组)法、比例法、数列法、函数法、几何(图形辅助)法、图象法、微元法等．<1>．方程法物理习题中，方程组是由描述物理情景中的物理概念，物理基本规律，各种物理量间数值关系，时间关系，空间关系的各种数学关系方程组成的．列方程组解题的步骤①弄清研究对象，理清物理过程和状态，建立物理模型．②按照物理情境中物理现象发生的先后顺序，建立物理概念方程，形成方程组骨架． ③据具体题目的要求以及各种条件，分析各物理概念方程之间、物理量之间的关系，建立条件方程，使方程组成完整的整体．④对方程求解，并据物理意义对结果作出表述或检验． <2>．比例法比例计算法可以避开与解题无关的量，直接列出已知和未知的比例式进行计算，使解题过程大为简化．应用比例法解物理题，要讨论物理公式中变量之间的比例关系，清楚公式的物理意义，每个量在公式中的作用，所要讨论的比例关系是否成立．同时要注意以下几点：①比例条件是否满足：物理过程中的变量往往有多个．讨论某两个量比例关系时要注意只有其他量为常量时才能成比例．②比例是否符合物理意义：不能仅从数学关系来看物理公式中各量的比例关系，要注意每个物理量的意义(例：不能据R ＝IU认定为电阻与电压成正比)． ③比例是否存在：讨论某公式中两个量的比例关系时，要注意其他量是否能认为是不变量，如果该条件不成立，比例也不能成立．(例在串联电路中，不能认为Ｐ＝RU 2中，P 与R 成反比，因为R 变化的同时，U 随之变化而并非常量)<3>．数列法凡涉及数列求解的物理问题具有多过程、重复性的共同特点，但每一个重复过程均不是原来的完全重复，是一种变化了的重复，随着物理过程的重复，某些物理量逐步发生着“前后有联系的变化”．该类问题求解的基本思路为：①逐个分析开始的几个物理过程。
②利用归纳法从中找出物理量的变化通项公式(是解题的关键)，最后分析整个物理过程，应用数列特点和规律解决物理问题。