晨诵教学花朵开放的声音

晨诵教学花朵开放的声音第一篇：晨诵教学花朵开放的声音晨诵《花朵开放的声音》教学设计南宁市XXXX XXX一、教学目标： 1.有感情地朗读诗歌。

2.感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境，让学生感受至真至纯的童年欢乐。

3.学习仿写诗歌，享受享受创作之美。

二、课前准备：选诗，多媒体课件PPT三、教学过程： 1.开启黎明。

凉爽的风带来秋的芬芳，亲爱的孩子们，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！清晨问候语：师：孩子们，早上好!生：老师，早上好！师：迎着晨光，我们又迎来了崭新的一天，看着你们苹果似的笑脸，老师很高兴！生：看到老师苹果似的笑脸，我们也很高兴！师：老师一直在想，怎么把秋日的微风，化作芬芳的书香，送给你们。

生：我们也一直在想，怎么把甜甜的微笑，化作芬芳的果实，送给老师。

师：老师谢谢你们!生：我们谢谢老师！合：让我们带着芬芳的书香，走进今天的晨诵吧!2.复习诗。

太阳东升，第一缕晨光照射在我们的身上，风儿唤醒了沉睡的大树和小鸟，全世界都在对着我微笑，新的一天又开始了。

（出示诗歌）春天金波晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。

云变成了雨滴，滴落在大海；海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。

太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。

让我们一起用最美丽的声音在春天的沐浴下快乐成长吧！（1）齐读。

（2）分角色读。

3.新授诗。

春天是美好的，是多姿多彩的。

春天的花朵会绽放得更加灿烂，更加自信。

我仿佛听到小花朵的悄悄话。

你们想不想也一起听一听呢？（出示《花朵开放的声音》。

）花朵开放的声音金波我坚信花朵开放的时候，有声音。

它们唱歌，演奏音乐，甚至欢呼、喊叫。

蜜蜂能听见，蝴蝶能听见，那只七星瓢虫也能听见。

为什么我却听不见？我摘下的鲜花，已停止了开放。

（1）师范读（2）51朵可爱的小花朵，赶快发出你们最美妙的声音啊！让大家来分享。

生齐读（3）竞赛读（4）分角色读（5）齐读 4.仿写诗歌花朵开放的声音我坚信花朵开放的时候，有声音。

它们____，演奏音乐，甚至欢呼、喊叫。

____能听见，____能听见，那只________也能听见。

为什么我却听不见？我摘下的鲜花，已停止了开放。

5.总结小花朵们，你们的声音传遍了学校的每一个角落，晨诵,让我们相约下一个黎明吧!第二篇：“晨诵“晨诵·午写·暮读”实施方案一、指导思想“晨诵·午写·暮读”是语文本真的教育活动，倡导的是回归朴实、自然的学习生活，是提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园-书香家庭-书香社会”的一项重要举措。

此项活动以学生发展为目标，遵循语文教育规律，依据学科特点和学生年龄特点，充分开发和利用语文课程资源，积极营造书香氛围，探索语文教育的有效途径和方法，丰富学生语言的积累，提高学生读书、写字的能力，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让学生体验、享受生动有趣、健康幸福的语文学习生活。

二、活动目标1.培养学生浓厚的阅读兴趣，养成良好的学习习惯。

2.培养学生的阅读能力、诵读能力、语感能力和对文章遣词造句、布局谋篇的理解和应用能力。

3.通过诵读经典美文，使学生受到优秀文化的熏陶和感染，树立正确的人生观和价值观。

4.培养学生正确的读写姿势，养成良好的读写习惯；让学生学会规范、正确地书写汉字；培养学生热爱祖国语言文字的感情和对汉字的审美能力。

三、活动内容及要求（一）晨诵所谓晨诵,即在早晨进行的诵读活动。

晨诵的关键，一是选好内容，二是训练习惯，三是时间保证。

1.诵读内容“晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。

（1）教科书中的精读课文；（2）《语文课程标准》规定的古诗词，现当代经典诗歌；（3）《三字经》《百家姓》《千字文》《儒家经典语句诵读》等适合孩子诵读的国学经典。

2.晨诵要求（1）时间要固定。

每周五天，每天20分钟暨课程表中活动课前的20分钟时间。

（2）一定要出声读。

因为是“晨诵”，所以一定要让学生放声朗读，以体验汉语言的音韵美、节奏美。

（3）教师要指导读。

各班语文教师在学生诵读前，要认真做好指导前的准备工作，定好诵读内容。

诵读时，老师要给学生读法上的指导，避免读破词句、唱读、无表情读，注意文章的抑扬顿挫、节奏和情感，关注诵读质量。

（4）诵读方式要多样化。

教师要适当创设情境，烘托气氛，以多样的晨读方式，调动学生读书的积极性。

让学生愿读、乐读、爱读。

如在学生朗读时，放背景音乐伴读，分角色诵读，加上表情和动作读，还可以采用齐读齐诵，使整个班级形成读书氛围。

（5）大力提倡师生共读。

一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级。

（6）适时适当评比。

根据学生的诵读情况，班级每周进行一次“诵读之星”的评比；学校每学年进行一次“五级证书”考级活动，让学生得到调动，享受诵读乐趣。

（二）午写古人说：“写字者，写志也。

”写字既是一项重要的语文基本功，也是人的一种修炼——学会静心和磨炼意志。

午写，可以界定为教师指导下的、相对开放的、师生共同参与的午写活动。

活动中可通过让学生走进汉字文化，增强对汉字的热爱之情；通过教师必要的讲解、范写，提高学生汉字书写的规范性和审美力；通过教师的点拨、自我评价、同伴的互动赏析等方式，使每位学生的汉字书写呈现递进式变化。

1、午写内容（1）随课文的生字；（2）《小学生同步字帖课课练》教材；（3）名家硬笔、软笔字帖。

2.午写要求（1）一、二年级练写铅笔字；三四五六年级练写钢笔字，同时提倡写毛笔字；（2）各年级侧重点要有不同：一、二年级侧重笔画练习；三四年级侧重结构练习；五六年级侧重行款布局的练习。

（3）上课前老师要安排好练习内容，学生来到教室就可以练字。

在学生写字的过程中，教师要巡视指导，且要强调学生保持良好的写字姿势和正确的执笔方法，对字的笔画、间架结构、如何占格及笔法进行必要的讲解和点拨。

每次习字不在数量多少，而在质量优劣。

从一笔一画入手，循序渐进，力求实效。

（4）教师对学生的写字要及时评价。

评价时以鼓励和引导为主，旨在调动和激发学生的积极性。

每周周末，教师可总结一下午写的情况。

每个月可进行“午练成果展评”等活动，以此检验同学们的学习成果，进一步激发全体学生写字的热情。

（5）在午写的时间安排上，学校坚持统一安排时间和班级根据学生学习情况自由安排时间相结合。

学校统一安排时间：为周一至周五下午上课前的10分钟时间。

第二种安排：按照《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求，各班根据授课情况每天从语文课中拿出10分钟的时间进行写字练习。

（三）暮读倡导读书就是倡导做人的品位。

让学生有兴趣读书，有时间读书，有能力读书，“多读书，好读书，读好书，读整本的书”实在是每一位教育者极其重要的、不可忽视的责任。

学生读书，尤其读经典的书，接受的不仅仅是语言的积累，更是文化的传承，精神母乳的哺育。

因此我们说，读书的权力和时间对成长中的学生而言是神圣不可侵犯的。

暮读，就是在傍晚回家后或晚上睡觉前读书。

要求每天坚持30—60分钟的读书时间。

1、暮读内容（1）随堂学的课文；（2）经典美文（古今中外的童话、寓言、诗歌、散文等经典名著）；（3）校本教材及其他。

2、暮读要求（1）时间要有保证，让学生天天坚持读书。

（2）家长密切配合，倡导亲子共读。

建议开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到暮读行动中来。

可向家长提出以下几点要求：①督促孩子每天阅读课外书，并在《“亲子读书”手册》上签字；②乐于并主动为孩子购买一些文学书籍；③带孩子到图书室、图书馆、新华书店等读书场所读书；④有条件的家庭，可开展“网上读名著”活动；⑤家长与孩子共读同一本书，并与孩子共同写出读书体会，相互交流。

（3）以活动带动读书。

学校将开展“读书节”“建设书香校园”“成果展示”等活动。

学校会以班级为单位，适时举办读书知识竞赛、读后感交流、读书征文比赛、经典篇章诵读比赛、辩论赛等活动。

举办学生朗诵会、故事会、读后感交流会、优秀日记、《柳絮飘飘》展示等。

积极营造书香教室（校园），在全校开展“书香班级”评比活动；开展读书明星评选活动：各班级每个月对学生进行一次读书笔记星级评比，学期末进行“阅读小硕士”或“阅读小博士”、的评比；积极营造书香家庭，开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读的行动中来。

泗水县杨柳小学 2015年9月第三篇：晨诵晨诵、午读、暮省的分步指导发布人：小雅中心小学发布时间：2014-7-18 点击：509依据新教育实验“晨诵、午读、暮省”儿童课程开发的主导思想，立足我校实际，结合校情、教情、学情的基本情况，为切实做到确保时间、确保坚持、确保有效，特编写分步指导如下：一、晨诵——与黎明共舞晨诵是一种仪式，晨诵更是凝聚班集体力量的一种有效的活动。

师生要共同置身其中才能拥有共同的语言与密码，共同生活在一起。

晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。

让学生消除恐惧，让心灵诗歌在生命的黎明里得以舒展。

教师要用自身的精神状态去感染学生，让每个孩子亮出自己的声音感受自我的存在。

这样师生都会以崭新、富有活力的精神面貌而迎接新的一天。

1、晨诵内容包括：童谣、儿歌、儿童诗、现代诗歌、古典诗词等。

2、晨诵内容选取指导意见：①要根据学生的年龄和学段特点进行选取，符合学生的心理特点。

②要和教材互补，新课标明确提出了对课外阅读量的要求，因此，晨诵的内容要跳出教材，从量上给予补充。

这样做还有一个重要原因就是：教材中优美的句、段、篇在课堂上教师必然会做精心处理，从方法上给予指导，在情感上加以引导。

所以，不必要再占用晨诵时间。

同时更要注重结合语文课本的单元主题，选择相应的晨诵篇目，服务于语文教学。

③要考虑本班学生的生活经历和阅读经历，结合班级养成教育，注重德育渗透，在选材时切实做到生活化、情趣化。

④要提醒大家注意要有文化传承的责任感和使命感，在选材时要有一定比例的经典作品。

⑤要关注培养学生的美感，在选材时要注意文字美、韵律美、内涵美。

⑥要尽可能的和学生的生活空间、人文背景相结合，要有时代感和时空感。

比如选材时可以和一些重要的节日相结合，还可以和季节的变化相吻合等。

3、晨诵时间的设置：时间长度一般以15分钟为宜。

假如早读时间以40分钟计算，可将早读课前15分钟定位为诵读时间，后25分钟为早读时间，即15+25的形式。

4、晨诵的建议：①晨诵一周最少要安排一首现代诗歌，一首古典诗词。

根据实际情况可增加选诵内容。

③晨诵的备课要区别于语文学科的备课，不要过于求精求细，不必要每首必备，但一定要有学期安排、周安排，针对不同的题材，根据自己班级的实际情况进行选备。

③晨诵形式：老师领读、师生共读、个别诵读、轻声诵读、小组比赛诵读等等。

④晨诵要以诵为主，不能进行过多地分析和技巧的指导，以免破坏诗歌本身与晨诵氛围。