《纸的发明》第一二课时

纸的发明（第一课时）一、教学目标：1．认识“创、携”等9个生宇，读准多音字“累、鲜、切、便”会写“术、伟”等12个字。

会写“造纸术”“伟大”等30个词语。

2．能正确地朗读课文。

3．初读课文，了解每个自然段的意思，能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

一、猜谜导入，揭示课1、老师先给大家来猜个谜语：出示谜面：生得轻巧白净，中国创造发明。

传播文化知识，深受人类欢迎。

孩子们，你们猜到是什么了吗？对了，是纸。

2、纸我们再熟悉不过了，我们的生活、学习中都要用到它。

那你知道纸是谁发明的吗？相信认真预习的小朋友都知道了，他就是蔡伦。

3、出示：蔡伦简介跟老师一起跟他打声招呼，蔡伦是……（老师读简介）过渡：今天这节课，就让我们一起乘坐时光机回归到古代中国，去了解关于纸的发明过程。

让我们一起读好课题《纸的发明》二、初读课文，整体感知。

1、请小朋友们打开课本，翻到37页，跟着录音一起来大声读课文。

注意读准字音，读通句子。

2、检查字词：（要学好课文，先要扫清阅读障碍，这些生字你会读了吗？）出示：生字（略）谁来读，先读字音，再读词语。

（点名）你真棒，都读准了，我们一起来读一下，去掉拼音你能读吗？试试看，自己再读一遍。

3、这些字难不倒你们了，这组词你也能读准吗？读一下，你发现什么？对了，这组都是多音字。

我们来看一下它们还有什么读音。

（1）累读第三声时，它表示连续，重叠，堆积，如积累读第四声时，表示疲劳、操劳如劳累它还有读第二声时表示接连成串如果实累累，还表示多余如：累赘（2）鲜的两个读音，老师把它藏在句子中，你能读准吗？（谁来读一下）嗯，你真棒，都读准了。

鲜美的鲜是新鲜的意思（新鲜美味）鲜为人知的鲜是少见、少有（很少有人知道）还有2组多音字相信也难不倒你们，我们一起来读一下吧。

切第一声（切断）第四声（一切）便第四声（轻便）第二声（便宜）4、通过初读课文，你知道课文主要讲了什么呢？对了，课文主要讲了纸的发明过程。

三、再读课文，理清脉络1、请你再次快速默读课文，看看纸的发明过程经历了哪几个主要的时间段？学生默读，你们找到了吗？我们一起来看一下（出示课文）（课件出示）先写“早在几千年前”，再写“在两千多年前的西汉时代”，最后是“大约在一千九百年前的东汉时代”课文就是按照这3个时间段来写纸的发明过程的。

我们发现，作者在写这个时间时，都用的约数，因为纸的发明是个渐进的过程，没有确切的历史年代记载。

2、我们先来看“早在几千年前”这时候有没有纸了，对了，还没有纸，是“造纸术发明之前”，这时候古人记录事情是用什么工具的呢？请你默读课文第二节，用铅笔画出有关句子。

（课件出示）你画对了吗？老师把画的句子读一遍。

造纸术发明之前，人们把……请你再从句子中圈出记录文字的工具。

你能试着用一句话说说造纸术发明之前人们是怎么记录文字的吗？人们把文字刻在，写在，但这样3、那么，什么时候出现了纸呢？再看3、4节，到了西汉时代，出现了纸，最早的纸就是用麻造的纸，请你画出这句话。

但麻纸也不便于书写。

这段主要讲了东汉时代，蔡伦改进了造纸术。

这段就是围绕这句话写的，我们一起读一下。

4、出示课后表格，根据刚才找的内容，你会填写这张表格了吗？我们先来说一说，造纸术发明以前就是（早在几千年前）人们是怎么记录文字的吗？再把表填写一下造纸术发明以前西汉时代东汉时代后来5、那么纸的发明有什么重大意义呢？出示课文第1节，谁来读一下（指名读）出示：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

（1）这句话中藏着2个生字，出示生字1：术这个字比较简单，它的部首是木，上面加一点就是术。

你可以组成哪些词语，老师也提供了一组（我们可以组成词语）：技术、艺术、武术，这些词语中的术意思表示技艺；术还可以组成词语战术，这里术的意思表示方法。

我们一起把这几个词语读一下。

写字要点：中间一竖要居中，写在竖中线上。

（2）、出示生字：伟这个字是形声字，右边这个字读韦第二声。

去过呼伦贝尔大草原的小朋友一定也到过美丽的小镇室韦。

一起读：室韦写这个字时要注意：左窄右宽，右边三横间距相等，但长短不同。

伟大的意思是什么呢？可以用近义词的方法来理解就是巨大。

6、造纸术的发明对于世界文化的重大意义就是作出了伟大贡献。

理解：贡献：（预习查字典的小朋友来说一下什么意思）对国家、公众所做的有益的事。

这句话放在文章开头，起到总起作用。

我们一起来读一下。

过渡：那么造纸术的发明对世界文化有什么贡献呢？7、出示：最后一段（指名读）谁来读？或者我们一起来读一下。

老师：造纸术首先（你们接下去说）……后来（接下去读）……我们来看一下造纸术的传播图，过渡：看来造纸术传播非常广，很受世界人民的欢迎。

它的传播极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

你作为中国人，感到怎样？（自豪）让我们一起自豪朗读这一段。

这段在文章末尾既总结全文，又照应了开头。

还有几个生字藏在里面出示生字：欧洲（这2个字都是左右结构）欧：但它是左右同宽，这个字第2笔是撇，洲：是左窄右宽，左边三点水，右边也是州。

这2个字有何区别呢？洲字带有水，它指的是水中的陆地。

地球上有七大洲，亚洲、欧洲、非洲、美洲都是这个洲。

它指的是大陆和岛屿的总称。

我们张家港原来称为沙洲县，这个洲为什么带有三点水呢？原来我们这块陆地是由长江中的泥沙淤积而成的。

因此这个地名由此而来。

而州相当于现在的省市行政地域，如：苏州、杭州等。

你能正确区分这2个字了吗？以后可别张冠李戴了。

右边州字写的时候要注意：第一笔是左点，后面2笔是右点，三笔竖之间间距相等。

四、总结接下来，我们一起来回顾一下课文内容，出示填空，看一下，你会说吗？课文写总说……，再写造纸术发明之前……接着写……，最后总述造纸术在世界各地的传播及意义。

下节课我们具体讲读纸的发明过程。

接下来，拿出书本，写写这课的生字。

五：写字指导（5）出示：伟保术录册存阿社约验欧洲这课左右结构字较多，第一行中有伟、保、第2行都是。

但其中有2个字是左右同宽（约和欧）其他都是左窄右宽。

还有2个字写的时候要注意：录字写时注意下面不是水。

验这个字右边里面藏着一横不能少写了，其实这个字我们还可以用换一换的方法来记住它，还可以换成什么部首，检剑俭捡好，开始动笔写吧，注意写字姿势（音乐）纸的发明（第二课时）教学目标：1、了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了2、体会纸的发明对中国乃至对世界产生的深远影响。

3、感受中华名族祖先的智慧，并为作为中国人而感到自豪。

一、复习导入这节课我们继续学习课文《纸的发明》。

1、老师先来检查一下昨天学习的生字你是否掌握了：出示：看拼音写词语，请你在自己本子上默写一下。

写好了吗？请你再根据老师的正确答案对照一下，错的马上改正过来。

我们一起再来读一遍2、通过昨天的学习，你知道课文主要讲了什么吗？自己说说看，我们一起来回顾一下出示填空：课文先总说（），再写（），接着写（）最后总述（）。

3、我们再来回顾一下纸的发明过程出示课后表格对照表格，请你再说说纸的发明过程吧。

老师说时间，你们自己说运用什么记录文字的。

（谁来说造纸术发明之前人们怎么记录文字的？接着到了西汉时代呢？一起说，东汉时代……）从上面表格中，我们知道了纸的发明主要经历了三个阶段。

二、精读课文2—4过渡：为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了呢？这节课，我们就来重点研究这个问题。

1、请小朋友们再读课文第2节，看造纸术发明之前，祖先记录文字的方法有什么缺点？请你用曲线画出来。

（1）出示第2段内容，通过上堂课，我们初步了解了造纸术发明之前，祖先是用（略，照书上读）记录文字的，那它们都有什么缺点呢？谁来说？我们注意到在说缺点时都用到了一个表示意思转折的词语“但是”（2）交流：画出的句子看图一，这是龟甲、兽骨，上面的文字用刀刻上去，这是青铜器，上面的文字也是铸刻上去的。

祖先把文字刻在龟甲、兽骨上，铸刻在青铜器上，你觉得这种记录文字的方法怎样？谁来说是呀，这种方法a 费时费力 b 笨重、阅读、携带、保存都不方便。

老师总结：这种刻字记录的方法，当时受材料的局限，难以广泛的传播，所以直至殷商时期，掌握文字的仍只有上层社会的百余人，这极大地限制了文化和思想的传播，这一切直到竹简的出现才得改变。

看图二，将文字写在竹片和木片上，与前面刻字相比，现在用毛笔写字，显然不再那么费力了。

材料也不受局限，我们看古人把竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。

老师总结：竹简书是我国历史上使用时间最长的书籍形式，是造纸术发明之前以及纸普及之前主要的书写工具，它第一次把文字从社会最上层的小圈子向更宽广的社会大步前进。

所以，竹简对中国文化的传播起到了至关重要的作用。

这种记录方式虽然比之前进步了，但是，它的缺点也是笨重……小朋友想想，看现在的一本书，不知要多少竹片穿起来，不知要看多少册竹简。

拿在手里阅读太不方便了，如果背着上学，那更不方便了。

看图：成语“学富五车”也是来源于此。

你能从书中找出这个成语的意思吗？把它画下来。

这五车指的就是五车竹简书，形容一个人读书多，书多的需要用车来拉，说明这人学问高，知识渊博。

你还知道哪些成语也表示这个意思呢？出示：才高八斗学贯中西满腹经纶，跟老师一起读一遍，在书上记2个。

竹简书虽然流传了很长时间，但是，它笨重了，看图四：后来就有了轻便的帛用来书写，看图，这就是帛，它是用蚕丝织成了。

一年辛苦养蚕只能换几张帛来书写，这也太贵了，多数人是用不起的。

用帛书写太贵了，因此也不能普及。

一起把这句话读一下。

出示句子：人们还发现用……篾席就是用竹篾编的席子，出示图，制作这层薄片也是篾席上留下的蚕丝，看古人都叹气了：出示古人图和话。

综上所述：造纸术发明之前，这些方法虽然能记录事情，但都不方便，我们也看到了古代劳动人民不断探索的精神，人们迫切希望能有一种轻便的、能普及的记录文字的方式，正是在不断探索、积累中，才使得纸诞生了。

2、请大家默读第3节，最初的纸出现在什么时候?有什么特点呢？出示第3节，老师：在西汉时代，出现了用麻造的纸，这就是麻纸，这样的纸缺点什么：这里又用了表示转折的词语：但，它的缺点是粗糙，不便书写。

粗糙这个词语这么理解，看图，用反义词解释就是不光滑。

过渡：人们想记录文字，可这些纸不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？3、出示第4节（1）一直到了东汉时代，有一个人出现了，他就是蔡伦老师画出第一句话：蔡伦吸取了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

这里“改进”能否换成“创造”呢？我们来看上文中的这句话出示：早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。

你能说说这两个词的区别吗？创造：是指以前从来没有的，是从无到有的。

改进：是指通过改变某些做法，使其在原来基础上进一步向好的方面发展。

老师总结：是的，蔡伦发明造纸术是在前人长期积累的经验上进行了改进，并非从无到有。