高中生物《现代生物进化理论的主要内容》说课稿
《现代生物进化理论的由来》 说课稿
《现代生物进化理论的由来》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《现代生物进化理论的由来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“现代生物进化理论的由来”是人教版高中生物必修2《遗传与进化》第七章第一节的内容。
本节内容在教材中起着承上启下的作用，它既是对前面遗传和变异知识的延伸和拓展，也为后面学习现代生物进化理论的主要内容奠定了基础。
教材首先介绍了拉马克的进化学说，拉马克是历史上第一个系统地提出生物进化理论的科学家。
接着讲述了达尔文的自然选择学说，这是本节的重点内容。
达尔文的自然选择学说不仅科学地解释了生物进化的原因，还对生物适应性和多样性的形成做出了合理的解释，在生物科学领域产生了深远的影响。
二、学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了遗传和变异的基本概念和规律，对生物的遗传现象和变异现象有了一定的认识。
但是，对于生物进化的理论，学生可能还比较陌生，需要通过本节课的学习，建立起对生物进化的初步认识。
在思维能力方面，高中生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够对一些生物学现象进行分析和推理。
但是，对于一些复杂的生物学概念和理论，还需要教师进行引导和启发。
三、教学目标1、知识目标（1）简述拉马克的进化学说的主要内容。
（2）理解达尔文自然选择学说的主要内容。
（3）探讨达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
2、能力目标（1）通过对拉马克和达尔文进化学说的比较，培养学生分析和比较的能力。
（2）通过对达尔文自然选择学说的实例分析，培养学生运用所学知识解释生物学现象的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同生物进化的观点，树立科学的世界观。
（2）培养学生勇于探索、不断创新的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
2、教学难点（1）如何引导学生理解自然选择学说的内容。
《生物进化理论的发展》 说课稿
《生物进化理论的发展》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《生物进化理论的发展》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物进化理论的发展》是高中生物必修 2《遗传与进化》中的重要内容。
这部分知识在整个生物学领域中具有重要的地位，它不仅有助于学生理解生命的奥秘和生物多样性的形成，还对培养学生的科学思维和科学探究能力具有重要意义。
教材首先介绍了拉马克的进化学说，为后续达尔文的自然选择学说的引出做了铺垫。
接着详细阐述了达尔文的自然选择学说，包括其主要内容、优点和局限性。
在此基础上，进一步讲述了现代生物进化理论的主要观点，如种群是生物进化的基本单位、突变和基因重组产生进化的原材料、自然选择决定生物进化的方向、隔离导致新物种的形成等。
通过对这些内容的学习，学生能够逐步建立起科学的进化观。
二、学情分析学生在初中阶段已经学习过生物进化的基础知识，对生物进化的现象有了一定的了解。
但对于生物进化的本质和机制还缺乏深入的认识。
高中阶段的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够对复杂的生物学概念进行分析和理解。
然而，生物进化理论涉及到较多的抽象概念和微观过程，学生在学习过程中可能会遇到一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的实例和直观的教学手段，帮助学生理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）简述拉马克的进化学说的主要内容。
（2）概述达尔文自然选择学说的主要内容，解释其进步意义和局限性。
（3）说明现代生物进化理论的主要内容。
2、能力目标（1）通过对拉马克和达尔文进化学说的比较，培养学生的分析和比较能力。
（2）运用数学方法讨论种群基因频率的变化，培养学生的数学建模能力。
3、情感态度与价值观目标（1）形成生物进化的观点，认同科学是一个不断发展的过程。
（2）培养学生尊重生命、热爱自然的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
高中生物现代生物进化理论的主要内容第二课时精品说课稿
现代生物进化理论的主要内容第二课时说课稿一、说教材1、教材的地位及作用：《现代生物进化理论》是高中人教版生物必修2模块《遗传与进化》中第7章第2节内容。
课程标准中与此内容的有关要求是：说明现代生物进货理论的主要内容，属于理解水平。
本节内容主要介绍了现在生物进化理论的主要内容，是在上节所学的达尔文的自然选择学说的基础上进行了修正、深入和扩展，与遗传的两大基本定律、可遗传变异的三大来源密切相关。
本节课中一些探究活动，是发展学生科学分析问题的能力和探究能力的良好载体，所以本节内容是本章的重点，也是必修本的重点内容。
2、教学目标：新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，根据课程标准中关于这部分内容的具体内容标准，再结合本节课的教学内容、学生已有的基础知识和认知能力，创立如下教学目标：（1）知识目标：解释突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因；举例说明自然选择作用可以使种群基因频率发生定向改变。
（2）能力目标：尝试和模仿探究问题的过程和方法，促进学生养成分析问题的科学思维习惯。
（3）情感态度与价值观目标：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
3、教学重点、难点本节课教学的重点是突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
教学难点是自然选择在物种形成中的作用。
二、说教法：1、讨论法：就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境、组织协作学习、展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒已见，通过师与生、生与生之间的“会话”，自己得出结论。
如在本节课中，教师引导学生对具体事例的探讨、用数学方法讨论自然选择对基因频率变化的影响等活动，使学生自已获取新知识。
2、实例分析法：突变和基因重组、自然选择对生物在生物进化过程中的作用这部分内容比较抽象，教师可通过具体实例及数据让学生分析、计算，使抽象的概念具体化、生动化，激发学生的兴趣和探究的热情。
三、说学法：1、自主、合作探究法。
建构主义理论认为：学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对话讨论，运用意义建构的方式获得的。
《现代生物进化理论的由来》 说课稿
《现代生物进化理论的由来》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《现代生物进化理论的由来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《现代生物进化理论的由来》是人教版高中生物必修 2《遗传与进化》第七章第一节的内容。
本节内容在教材中起着承上启下的作用，它是在学生已经学习了遗传和变异的相关知识的基础上，进一步探讨生物进化的理论。
通过本节课的学习，学生将了解到生物进化理论的发展历程，为后续学习现代生物进化理论的主要内容奠定基础。
二、学情分析在知识方面，学生已经学习了孟德尔遗传定律、基因的本质、基因突变和基因重组等内容，对遗传和变异有了一定的认识，但对于生物进化的理论还比较陌生。
在能力方面，高中生已经具备了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但对于抽象的科学概念和理论的理解还存在一定的困难。
在心理方面，高中生对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲，但在学习过程中可能会遇到挫折而产生畏难情绪。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
（2）概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
（3）评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
2、能力目标（1）通过分析拉马克和达尔文的进化理论，培养学生的比较、分析和归纳能力。
（2）通过对自然选择学说的案例分析，培养学生运用所学知识解释生物现象的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
（2）认同科学是一个不断发展的过程，培养学生敢于质疑、勇于创新的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
2、教学难点（1）如何引导学生理解自然选择学说的内容。
（2）运用自然选择学说解释生物进化的现象。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解生物进化理论的发展历程和达尔文自然选择学说的主要内容。
《现代生物进化理论的由来》 说课稿
《现代生物进化理论的由来》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《现代生物进化理论的由来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《现代生物进化理论的由来》是人教版高中生物必修 2《遗传与进化》第七章第一节的内容。
这部分内容在教材中起着承上启下的作用，它既是对前面遗传和变异知识的延伸和拓展，又为后面学习现代生物进化理论的主要内容奠定了基础。
教材首先介绍了拉马克的进化学说，然后重点阐述了达尔文的自然选择学说。
通过对这两种学说的学习，学生可以了解生物进化理论的发展历程，认识到科学理论的形成是一个不断发展和完善的过程。
二、学情分析本节课的授课对象是高二年级的学生。
经过之前的学习，学生已经掌握了遗传和变异的基本概念，具备了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。
但是，对于生物进化的理论，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过本节课的学习来加以澄清和深化。
此外，高二学生正处于抽象思维能力快速发展的阶段，他们对新知识有较强的好奇心和求知欲，但在理解抽象概念和复杂理论时可能会遇到一定的困难。
因此，在教学过程中，需要采用多样化的教学方法和手段，帮助学生突破难点，掌握重点。
三、教学目标1、知识目标（1）简述拉马克的进化学说的主要内容。
（2）理解达尔文自然选择学说的主要观点。
（3）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
2、能力目标（1）通过对拉马克和达尔文进化学说的比较，培养学生的分析比较能力。
（2）通过对达尔文自然选择学说的实例分析，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同生物进化的观点，树立辩证唯物主义的自然观。
（2）培养学生勇于探索、不断创新的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
2、教学难点（1）如何引导学生理解自然选择学说的内在逻辑。
高中生物现代生物进化理论的主要内容第三课时精品说课稿
现代生物进化理论的主要内容第三课时说课稿一、说教材1、教材的地位及作用：《现代生物进化理论》是高中人教版生物必修2模块《遗传与进化》中第7章第2节内容。
课程标准中与此内容的有关要求是：说明现代生物进化理论的主要内容，属于理解水平。
本节内容主要介绍了现在生物进化理论的主要内容，是在上节所学的达尔文的自然选择学说的基础上进行了修正、深入和扩展，与遗传的两大基本定律、可遗传变异的三大来源密切相关。
本节课中一些探究活动，是发展学生科学分析问题的能力和探究能力的良好载体，所以本节内容是本章的重点，也是必修本的重点内容。
2、教学目标：新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，根据课程标准中关于这部分内容的具体内容标准，再结合本节课的教学内容、学生已有的基础知识和认知能力，创立如下教学目标：（1）知识目标：解释物种的概念；举例说明隔离在物种形成中的作用；说明现代生物进化理论的主要内容。
（2）能力目标：学会运用他人的资料进行论证和解释数据，培养分析归纳的能力。
（3）情感态度与价值观目标：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
3、教学重点、难点本节课教学的重点和难点都是隔离在生物进化过程中的作用。
二、说教法：1、资料分析法：本节课对隔离在物种形成中的作用的认识是从“资料分析”开始，给学生提供一系列的科学事实，让学生进行讨论、交流、分析，得出物种形成的一般方式。
2、讨论法：就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境、组织协作学习、展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒已见，通过师与生、生与生之间的“会话”，自己得出结论。
如在本节课中，教师引导学生讨论隔离的可能类型、隔离在物种形成中的作用，使学生自己获取新知识。
三、说学法：1、自主、合作探究法。
建构主义理论认为：学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对话讨论，运用意义建构的方式获得的。
学生在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成个性化的知识结构，提高生物科学素养。
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《现代生物进化理论的主要内容》说课稿
一、说教材
《现代生物进化理论的主要内容》是高中生物必修二、第七章，第二节的内容。
本节教学以第五章《基因突变及其他变异》中的遗传和变异原理为基础，本章的第一节《现代生物进化论的由来》已经向学生介绍了现代生物进化论之前的一些进化理论，包括拉马克的“用进废退”和“获得性遗传”，达尔文的自然选择学说。
这些学说在当时确实起到了积极的作用。
然而这些学说也从在着一些局限性，不能很好的解释生物进化过程中的一些现象。
这就为现代生物进化理论的学习埋下了伏笔。
现代生物进化理论是在达尔文的自然选择学说基础上以种群作为生物繁殖和进化的基本单位来研究生物的进化。
本节内容的学习是为后面将要学习到的《隔离与物种的进化》、《共同进化与生物多样性的形成》奠定基础的。
所以对于本节内容的学习是非常重要的。
二、说教学目标
1．知识目标：
（1）说出现代进化理论的主要内容。
（2）解释种群、种群基因库、基因频率的概念。
（3）能够例举种群的实例
2．能力目标：
（1）运用生物进化论的观点解释一些生物现象。
（2）会运用基因频率的计算方法来计算相关问题。
（3）运用数学的方法讨论种群基因频率的改变。
3．情感态度价值观目标：
（1）通过运用数学的方法讨论种群基因频率的改变活动，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度。
（2）通过学生运用数学的方法讨论种群基因频率的活动，向学生渗透各个学科之间是相互渗透相互关联的，在日常的学习中应注重知识间、学科间的联系。
（3）通过探讨活动培养学生交流与合作的意识，提高学习的积极性。
三、说教学重点难点：
教学重点：
（1) 种群的概念：现代生物进化理论是以种群作为生物繁殖与进化的基本单位，所以对种群这一概念的理解与把握直接关系到学生对后续内容的学习。
（2）种群的基因频率。
基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体内容（表现）上升到理论实质的高度。
即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。
可以说，能
否正确理解基因频率，直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。
教学难点：
基因频率：基因频率是人们对基因库中的基因所做的一种统计和分析。
由于基因库本身较为抽象，学生不易接受，因此增加了对基因频率学习的难度。
四、说教法
根据教材知识及学生实际情况，为能传授知识，又培养能力发挥双重作用。
为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
五、说学法
根据这节课的特点，我采用学生自学与学生间讨论相结合的方法。
六、说教学用具
多媒体课件
七、说教学过程
一、复习提问，导入新课
通过提问复习回顾达尔文自然选择学说的观点，然后请学生结合自然选择学说分析情景“如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一支绿色翅（基因型为Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易捕食。
那么，昆虫的翅色将怎样变化？”接着提问：“如果该绿色个体能很好的生活下来,它体内的A基因怎样才能传递给它的下一代?”从而引出“出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中,通过有性生殖才能世代延续”。
再进一步引出种群的概念。
二、种群是生物进化的单位
1.举例引入种群的概念：
“一片树林中的全部猕猴是一个种群”，“一片草原上的所有斑马是一个种群”，“一个鱼池里的全部草鱼是一个种群”，“一块草坪上的所有狗尾草是一个种群”。
充分理解种群的含义，有助于对种群的基因库以及基因频率的清晰认识，也是学生真正理解掌握生物进化实质的必要条件。
因此对种群概念的理解，我做如下的安排：第一步：让学生去分析引入的四个例子，试着让学生去总结出构成种群的几个要素（①一定区域，②全部③一种或一类生物）第二步：教师举几个关于种群的例子，让学生依据自己的总结来判断对错，教师并给以及时的肯定或否定。
第三步：师生总结归纳构成种群的三要素：第四步：以练习题的形式巩固对种群概念的理解。
2.通过过度引出种群基因库和基因频率：
性状是由基因控制的，因此研究生物的进化必须研究种群的基因组成和变化。
如何分析种群的基因组成和变化？由此人们提出基因库和基因频率的概念。
3.学生阅读相关内容，要求学生学说出基因库、基因频率的概念。
会测定基因频率的科学方法和计算方法。
之后让学生讨论：一对等位基因的基因频率之间有什么数量关系？以课堂练习的方法总结基因频率的计算方法，为下面用数学方法讨论基因频率的改变打基础。
4用数学方法讨论基因频率的改变
假设上述题目中的种群满足以下五个条件：
①昆虫群体数量足够大②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代，③没有迁入与迁出，④AA、Aa、aa三种基因型昆虫的生存能力完全相同（也就是说自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用）⑤A和a都不产生突变,即没有基因突变和染色体变异。
(1)该种群产生的A 配子和a 配子的比率各是多少?子一代的基因型频率各是多少？
（2）如果让该种群随机交配，依据孟德尔遗传规律，子二代、子三代的基因型和基因型频率又会怎样呢？
（3）上述计算结果是在满足五个假设条件的基础上计算的，对自然界的种群来说，这五个条件都能成立吗？
满足五个假设条件的种群是理想的种群,在自然条件下,这样的种群是不存在的.这也从反面说明了在自然界中,种群的基因频率迟早要发生变化,也就是说种群的进化是必然的.
5．遗传平衡定律
种群中一等位基因为A和a，设A的基因频率=p，a的基因频率=q ，因为(p＋q)=A%+a%=1，则（p+q）2=p2+2pq+q2=AA%+Aa%+aa%=1 。
AA的基因型频率=p2；aa的基因型频率=q2；Aa的基因型频率=2pq
三、课堂小结，强化认识
(一)种群是生物进化的基本单位
1、种群、基因库、基因频率等概念
2、用数学方法讨论基因频率的变化
四、练习巩固
这一环节，我安排了五道题，前面两道题有关种群和基因库概念的理解。
后面设计了三道基因频率的计算题，这三道题恰好是有关基因频率计算中常见的三种类型。
七、说板书设计
一、种群是生物进化的单位
1.种群：生活在同一地点的同种生物的一群个体。
2.种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因。
3.基因频率：某种基因在某个种群中出现的比例。
4 基因频率的计算
①通过基因型个体数量计算基因频率
②通过基因型频率计算基因频率
5遗传平衡定律。